2022年时间的脚印教案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 8* 时间的脚印教学目标学问与才能1懂得并积存“ 腐蚀、沟壑、龟裂、海枯石烂” 等词语；2梳理课文内容,明确说明对象,理清文章的说明层次；3理清课文说明的次序,明确单句成段的句子的作用,体会本文生动好玩的语言；4明白本文借用诗歌增强说明成效的特点,法； 过程与方法把握运用拟人、 打比方等形象说明事物的方1课前支配同学预习课文,查找并明白岩石记录时间的相关学问；2通过速读、 跳读等多种形式的朗读,弄清文章说明的层次和说明的方法,体会语言的生动、精确；3通过合作探究、 分组争论、 共享沟通, 充分调动同学的阅读积极性,加深对文章内容、主题、情感的懂

2、得；情感态度与价值观通过学习,熟悉岩石记录时间的奇特功能及其意义,培育同学的探究意识和科学精神；重点难点教学重点明白本文借用诗歌增强说明成效的特点,教学难点把握运用拟人、 打比方等形象说明事物的方法；理清文章的思路,弄清说明的层次,感受说明文语言的生动、精确；课时支配1 课时 教学过程一、新课导入 同学们,谁观察过时间？ 时间把它的脚印留在了许很多多我们不曾看到、不曾明白的地方；在那里,隐匿着的,不仅仅是时间的脚印,而且仍有很多的宝藏；例如,那千万年 来躺在山野里的岩石,便是一部历史的教科书；今日,我们就来共同学习一篇科普小品时 间的脚印,让我们跟随作者一起走进大自然,去翻开时间的书页；二、自

3、主预习 检查预习1 订正字音名师归纳总结 腐蚀sh 渗入sh n 刨刮p o gu 第 1 页,共 6 页沙砾l 掸去 d n 浑浊h n zhu - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 地壳qi o 山麓l 沟壑h 沉淀di n 覆盖f 琥珀h p 犀牛 x 龟裂j n 楔形xi 2 词语释义徘徊：拿不定想法；踪迹：行动所留的痕迹；海枯石烂： 直到海水干枯, 石头粉碎, 形容经受极长的时间 永久不变 ；悬崖绝壁：形容特别险峻的山势；多用于誓言, 反衬意志坚决,腐蚀： 通过化学作用, 使物体逐步消损破坏,如铁生锈, 氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维；浑浊： 水、空

4、气等 含有杂质,不清洁,不新颖；山麓：山脚；沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质；龟裂：裂开很多缝子；3 词语辨析“ 徘徊” 和“ 徘徊” 两个词语都有“ 拿不定想法” 的意思；“ 徘徊” 仍有“ 停留,徘徊 不前” “ 满意的样子” 的意思,如“ 徘徊满志” ；三、合作探究 一初读课文,整体感知 1请用简洁的语言概括本文的内容；答案示例： 岩石有记录时间的奇特功能；2岩石是如何从毁灭走向新生的？答案示例： 岩石 小石子 沙砾、泥土 沉积 重压 胶结 新岩石；3说说岩石是怎样记录下时间的脚印的；答案示例： 从“ 死 ” 的石头上可以看出地壳的活动；石头的颜色不同,可以说明地球上气候的变化；化石

5、可以帮忙熟悉地球生物的演化过程；4作者在文中采纳了什么说明次序？分析课文的结构,理清作者的思路；答案示例： 文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最终写了读懂岩石记录的重大意义,这种依据事物内在联系逐层进行说明的次序,就是规律次序；5分析课文的结构,理清作者的思路；答案示例： 全文共 31 个自然段,可分成三个部分；第一部分14：引出话题：岩石是名师归纳总结 大自然记录时间的重要方式之一；其次部分 529：写岩石是怎样记录时间的；又分为两层：第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第一层 521：写岩石的厚度和生成次序可以记录时间

6、；其次层2229：写岩石储存了历史的痕迹；第三部分 30、31：写读懂岩石记录的意义,可以丰富我们的学问,造福人类；二精读课文,内容探究 1怎样懂得文章的标题？答案示例： 本文标题很新颖,把“岩石 ” 比作是 “ 时间的脚印 ” ；时间在不断消逝、不断前进,但却看不见摸不着,把时间比作脚印,形象地说明白那些形形色色、大大小小的岩 石中都潜藏着时间的踪影,以引起读者的探究欲望和阅读爱好；2课文主要介绍分析岩石记录时间的奇特功能,为什么不直接进入正题,而要先引用高士其的诗？答案示例： 课文引用高士其的诗开头,把时间拟人化,一方面与课题照料,另一方面通 过引用,由生活时间引入地质时间,更切合读者实际

7、生活,更能吸引读者；3第 4 自然段介绍北京故宫“ 铜壶滴漏” 的内容是否偏离主旨？答案示例： 没有偏离主旨；由于这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的；山野 里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间,但它只是大自然中储存着的很多种记 录时间的 “ 重要的一种 ” ,而 “ 铜壶滴漏 ” 就是这其中的另外一种,二者相互补充,表达了 说明文语言的精确性；4岩石的厚度及生成次序登记了时间的踪迹；这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的其次种方式是它储存了很多的历史痕迹；阅读第 2229 自然段并分组争论,回答问题：岩石储存了哪些历史的痕迹？答案示例： 地壳的活动； 气候的变化； 古代

8、生物的状况；地球历史的进展过程；自然界转瞬即逝的活动；5阅读第 28、29 自然段,回答疑题：人类是怎样依据化石来熟悉地球的进展历史的？答案示例： 三叶虫化石 寒武纪 海洋宽广； 大树木化石 石炭纪 暖和潮湿；长毛兽化石 第四纪 气候冰冷；三品读课文,句段赏析 1找出文中起承上启下作用的段落,分析它们承启了哪些内容,体会独句成段的作用；答案示例： 第 5 自然段： 岩石是怎样登记时间的呢？总领下文 岩石被自然界中各种名师归纳总结 因素转变 ；第 7 自然段： 真的有 “ 海枯石烂 ” 的时候 启下 岩石毁灭的过程；第 18 自然第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 -

9、- - - - - - - - 段：经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石承上 总结上文岩石新生的历史 ；第 22 自然段：岩石储存了远比上面所说的多得多的历史痕迹承上启下 承上总结了岩石是记录时间的方式之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载的历史痕迹 ；第 24 自然段：从“ 死 ” 的石头上,我们看到了地壳的活动 承上 总结 “ 砾石 ” 能够记载地壳的活动 ；第 27 自然段：化石是历史的证人,它帮忙我们熟悉地球历史的进展过程 启下 列举事例说明化石能记录地质时期 ；2找出文中的拟人句,体会其中的表达作用；答案示例： 从语言表达上看,本文在表达中大量运用了拟人手法,深化浅出, 通俗

10、易懂,把死寂的岩石写得生动好玩；如“ 不要认为岩石是牢固不坏的；它无时无刻不经受着从各方面来的 攻击 ”,就把岩石的被动与无奈表现得活灵活现,令人怜悯； 再如 “狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了” 这个排比式拟人手法,给读者以形象的动感,把平常看似可怕的事物写得轻柔可见；又如“ 越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方； ” 写出笨重的石块想跑也跑不动,只能留在邻近；而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方,生动、形象的语言,大大增强了文章的趣味性、可读性；3“ 依据运算,大约 3000 到 10000 年的时间,可以形成 了什么说明方法？加点词语能否去掉？为什么？答案示例：

11、说明方法是列数字；加点词语不能去掉,假如去掉1 米厚的岩石” ,这一句采纳“ 大约 ” ,就表示形成一米厚的岩石就需要3000 到 10000 年的时间； 事实上, 人类读懂岩石的年龄,不论方法有多精确,也不论有多科学,都是估计出来的；所以,度,表达了说明文语言的精确和严密；“ 大约 ” 一词恰恰表达了作者严谨的科学态4文中主要运用了哪些说明方法？有何作用？答案示例： 举例子；在讲到人对岩石的破坏时,举了建筑兰州铁路时,一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时,举了我国洞庭湖面积逐步缩小,黄河下游的水面比地面仍高两个例子；这些例子都很简洁,有力地说明白问题； 打比方；如文中在说明风

12、对岩石的破坏作用时,把刮风沙比作“ 像砂轮在有力地转动” ；在说明海水对岩石的破坏作用时,把冰河缓慢地移动比作“ 就似乎一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石名师归纳总结 头” ,生动形象； 分类别；课文在说明岩石遭受各方面的“ 攻击 ” 时,在说明岩石储存了第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 更多的历史痕迹时,都采纳了分类别的说明方法,使文章条理清晰,层次分明；四熟读课文,主旨探究 简要概括这篇散文的中心主旨；答案示例： 本文是一篇科普读物,同时又是一篇很好的文艺性事理说明文；文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间,最终写

13、了读懂岩石记录的重大意义；作者借助生动有趣的语言向我们展现了岩石记录时间的特异功能,并说明地球上仍有更丰富的记录,号召读者去探求；五课外拓展,对比延长对很多人来说,“化石 ” 一词并不生疏,可如问你化石是怎样形成的？它的科学意义何在？唯恐就较少有人会说得清晰了；简洁说来,化石是古代生物死后,其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里,经长期的石化作用,变成了像石头状的东西；除动植物的硬体部分,如骨骼、牙齿、贝壳、树干等最易储存为化石外,在特殊的情形下,有时生物的软体部分也可保存为化石；如山东山旺组硅藻土中的花朵、触须,西伯利亚冻土中猛犸象的肌肉等；这些都统称为遗体化石,即生物体本身的某部分石化为化石；有

14、时, 动物的粪便、 蛋也可形成化石,叫遗物化石；而足印、地窖等化石,就叫遗迹化石；但并不是全部生物死后都能形成化石；恰恰相反,能形成化石的只占古代死亡生物的极少一部分； 而完整储存或部分完整储存的化石,又是其中很少的一部分；化石深埋在岩层中,只有在遇到地层上升的机会,或经风吹雨打表面的岩层风化了,化石才被暴露出来；这时如 正好遇上古生物学家,才有可能把化石挖出来；如没遇上内行,暴露出来的化石就会伴同它 的围岩一点点被风化殆尽；你看,采到一件化石有多难,特殊是一件完整的化石,更是难上 加难；无怪乎古生物学家视化石为珍宝！宝贵的化石不仅是出产国全部,它也是世界古生物 学界的“ 财宝” ；比如德国的

15、始祖鸟化石,世界上很多国家都制有模型,用以展览和对比研 究；我们中国猿人第一个头盖骨标本丢失后几十年来,全世界的古人类学家也始终在探访寻 找； 四、课堂小结 学完课文,我们不禁掩卷深思：时间虽然没有脚印,然而时间的踪迹却仍旧被记录了下 来；时间一分一秒地消逝,犹如一位永不停步的旅行者,不受任何阻挡,勇往直前；时间又 似一条永不停息的小河,勤劳的人能从这条河中捞取财宝和聪明,懒散的人或许只能捞起后 悔和扫兴；所以,时间是公正的,也是无情的；所以,我们应当珍爱时间,让时间在我们身 上留下更多值得回忆的脚印吧！五、练习设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请完成本课对应训练；六、板书设计生活中大自然中保留着很多种时间的记录 岩石的毁灭与新生时间的脚印岩石是怎样记录下时间的岩石储存了很多的历史痕迹化石是历史的证人 读懂大自然记录,造福人类名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页