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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版科学二年级上册全册教案目录 2022-2022 学年度第一学期第一单元 我们的地球家园 1. 地球家园中有什么 2. 土壤动植物的乐园 3. 太阳的位置和方向 4. 观看月相 5. 各种各样的天气 6. 不同的季节 7. 做大自然的孩子其次单元 材料 1. 我们生活的世界 2. 不同材料的餐具 3. 书的历史 4. 神奇的纸 5. 椅子不简洁 6. 做一顶帽子名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元 我们的地球家园地球家园中有什么教学设计【教材简析】本课是我
2、们的地球家园 单元的起始课, 在这个单元中的定位是让同学对地球 家园形成一个整体熟识； 因此,本节课的内容是同学学习整个单元的基础,同学只有对“ 地球家园中有什么”有一个整体熟识, 才能更好地懂得与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“ 居民” 之间的相互关系；教材从“ 我们的地球家园中都有什么？” 这个问题入手,调取同学的生活记忆,启示同学的摸索；在探究环节设计了一个“ 画一画；在地球家园图上,我们可以添加什么？”的活动,提出了一个“ 站在地球家园往外看, 我们能发觉什么？”的问题；用绘画的方式来表达“ 地球家园中有什么”,可以让同学联系之前摸索的“ 地球家园中有什么” 的相关信息,并以
3、形象化的方式进行表达,促进同学对 这个问题的深化摸索； “ 站在地球家园往外看,我们能发觉什么？” 这个问题其 实是为了让同学补充与地球家园亲密相关的、生活中常常见到的地球之外的景 物,这个补充是为了引导同学从地球之上和地球之外两个视角去描述“ 地球家园 中有什么” ；研讨环节的“ 我们的地球家园中都有什么” 是在小结共享探究的成果；而“ 缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮忙同学初步建立地球家园中各事物之间“ 关系” 的熟识,并培育同学在联系中看待事物的才能；拓展环节的“ 到田野、绿地、树林或山坡上,看看我们仍能在家园里找到什么” 是为了扩充 同学对地球家园的熟识；【同学分析】同学本就生活
4、在地球家园上,对于地球家园中具体有什么,他们是特别熟识的；因此在聚焦问题之后, 让同学“ 画一画；在地球家园图上, 我们可以添加什么？”,这个活动对于同学来说难度不大；另外,作为低年级同学, 他们也很喜爱形象具体地表达自己的所见所闻；然而,对低年级同学来说,比较难的是在沟通“ 地球 家园中有什么” 时能对自己所知道的地球家园中的“ 成员” 进行有意识的分类；同学在绘图时添加的具体物体有可能是自然的,也有可能是人造的, 有可能是有生命的,也有可能是没有生命的, 老师在同学沟通共享时要有意识地引导同学进 行分类；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 44 页精选学习资料 - -
5、- - - - - - - 【教学目标】科学概念目标 1地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等；2阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不行；科学探究目标 1会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体；2能参与地球家园中的自然资源与人类关系的争论,并能用自己的语言表达观 点；科学态度目标 1对探究地球家园中有什么感爱好；2情愿倾听,积极共享；科学、技术、社会与环境目标 懂得地球是地球生命共同的家园,人类的生活离不开地球供应的各种资源；【教学重难点】知道人类离不开地球家园上的各种自然资源；【教学预备】同学预备：同学活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈,代表地球
6、）、彩笔；老师预备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观看记录表；【教学过程】一、导入 1（PPT出示一幅地球的图片）同学们,你们看看老师呈现的这幅图中有什么？2我们这个单元要争论的就是我们的地球家园；3我们的地球家园中都有什么呢？设计意图： 通过呈现地球图片让同学辨认,由此导入本单元的争论主题我们的地球家园； 在本单元的争论主题抛出之后,老师可以很自然地向同学提出“ 我们的地球家园中都有些什么呢？” 这个问题,从而进入到本课的争论内容；二、探究活动1我们先来看一组地球家园的图片（PPT 上出示如干张地球家园中能够看到的名师归纳总结 - - - - - - -第
7、3 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一些较为典型的景象图片） ；设计意图：在导入部分虽然已提出“ 地球家园中都有些什么” 的问题,但不焦急 让同学立刻回答, 可以先呈现一些地球家园的图片让同学观赏,这样做能够充分 调动同学的生活记忆,让他们的摸索更加全面细致；2同学们,你们在图片中看到了什么？（同学会回答一些他们的观看结果）3你们观看得真认真！ 这些都是地球家园中的 “ 成员” ；现在老师这边有一个 “ 寻 找地球家园的成员” 的绘画活动,想请全班同学参与,你们想参与吗？4规章：四人一组,在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“ 成员”,白纸上 的圆圈代表地球；
8、可以画在地球上见到的,也可以画站在地球上往外观察的；5同学四人一组完成绘画；设计意图：让同学以绘画的方式呈现自己对于“ 地球家园中都有什么” 的熟识,这是特别符合低年级同学学习特点的做法；低年级同学更加善于具象地表达自己的发觉；让同学四人一组在大白纸上绘画,可以培育同学的团队合作意识,同时较大的绘画空间更有利于同学的发挥；6同学们都已经完成了绘画,接下来我们要进行呈现沟通,我们看看哪个小组 找到的地球家园的“ 成员” 最多；需要留意沟通规章：前面小组讲过的,后面小 组不能重复；7老师可以帮忙一个小组在黑板上张贴绘画作品,并请小组成员讲解所画的地 球家园的“ 成员” ,然后其他小组补充；老师需要
9、在班级记录表上分类记录同学 共享的地球家园的“ 成员”；设计意图：请一个小组呈现沟通地球家园的“ 成员”,其他小组进行补充,这样可以有效、快速地明白全班同学关于地球家园的“ 成员” 的前概念；通过全班学生的沟通补充, 可以进一步完善大家对于地球家园的“ 成员” 的熟识；另一方面,老师通过分类整理沟通结果,可以间接引导同学多维度地熟识事物；三、总结与反思 1我们的班级记录表已经完成, 同学们特别棒, 找到了特别多的地球家园的 “ 成 员” ；现在老师想问大家,假如地球家园缺少其中一个成员,可以吗？说说你的 理由；设计意图：依据同学前面列举的地球家园的“ 成员”,老师提出“ 假如缺少其中名师归纳总
10、结 - - - - - - -第 4 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个成员,可以吗” 的问题；这样可以引导同学从联系的角度看问题,从而发觉 地球家园的各个事物之间是相互联系的,人类离不开地球家园上的各种自然资 源；2小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的,人类离不开地球家 园上的各种自然资源；四、拓展 课后,请同学们到田野、绿地、树林或山坡上,看看仍能在地球家园中找到什么（留意安全）,完善大家的图画；老师给大家供应一张记录表供你们课后观看记 录使用；我们观看的家园 我仰视天空看到 我观看四周发觉 我向下看地面发觉 我站在泥土地上的感受 我在户外深
11、呼吸时的感受 我静下心来倾听到的自然声音 我在室外的其他感受 设计意图：拓展部分的内容是为了让同学在进一步靠近大自然的同时完善对于地 球家园的熟识；给同学供应记录表是为了让同学的观看更加全面有序；【板书设计】1、地球家园中有什么地球家园中有什么班级记录表 动物、人 土壤 植物 太阳、月亮、星星 【活动手册使用说明】活动目的：让同学用直观形象的图画描述他们对“ 地球家园中有什么” 的熟识；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动手册说明： 在活动手册中的那个圆圈代表的是地球；同学需要在圆圈 （地球）的四周描画他们对 “
12、 地球家园中有什么”的熟识； 留意提示同学要以圆圈的各段 弧线为底部来画相应的物体, 老师可以给同学手绘一个物体当作例子；教学中也 可以小组为单位在大白纸上绘画；假如课堂时间充裕,可以让同学给图画上色,增加美感；假如课堂时间不够,上色可以留待课后完成；1、地球家园中有什么【教学目标】1. 科学概念目标：知道地球是一个球体,人类赖以生存的地方；2. 科学探究目标：能依据自己的观看说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等；3. 科学态度目标： 情愿倾听和共享, 乐于表达对于地球的明白； 要珍爱和爱惜我 们的地球；4. 科学、技术、社会与环境目标：意识到认真观看摸索可以更好的
13、明白地球；自 己动手画一画自己所明白的地球；意识到爱护地球家园的重要性；【教学重难点】1. 教学重点：让同学能大致明白地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的；2. 教学难点：同学自己通过观看说出地球上的东西；【教学预备】1. 小组活动：每人一支彩笔；2. 老师预备：班级记录单,地球家园图,相关的图片与视频；【教学过程】一、视频或图片导入：播放一些地球在宇宙中的视频, 让同学简洁明白一下地球是一个球体,是宇宙中 的一颗行星；二、深化明白地球上有什么名师归纳总结 在浩渺的宇宙中, 我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星,大家谁可以说一说第 6 页,共 44 页你知
14、道的地球都有什么呀？同学回答；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 想不想多明白一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地势地貌植物动物海洋的图片；球上都有什么呀？”同学回答；三、动手画一画；观看后再提问同学“ 地老师：我想画一张地球家园图,但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？同学回答可以画什么？小组沟通 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔,将本组的地球家园图描画出你心中的样子吧！各组开头绘制自己的地球家园图,老师巡察指导；四、沟通和总结组长领取绘画材料；各组完成后, 进行沟通观看, 最终每组一名代表呈现作品并说一说
15、自己的地球家 园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不行以呢？大家争论一下；同学沟通发言老师小结： 地球是我们赖以生存的地方,我们要珍爱和爱惜她, 不能让他缺少任何一部分,努力爱护地球的完整；最终大家将我们的班级记录表填写完整；五、拓展大家可以走出去看一看,观看一下我们的树林、田野、绿地、山坡上,看看我们漂亮的地球家园里仍能找到什么？【板书设计】：1、地球家园中有什么陆地：山川 动植物 人类地球 水: 海洋 河流空气 阳光第一单元 我们的地球家园2、土壤动植物的乐园【教材简析】名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - -
16、本课是继同学明白了“ 地球家园中有什么”员” 土壤；之后学习的第一个地球家园的重要 “ 成教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领同学进入到本课的学习情境,从“ 土壤是地球家园的重要资源； 土壤上生活着很多动植物, 都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的争论重点土壤中的动植物；教材的探究部分是让同学“ 挑选校内中的一块土壤,记录生活在那里的动物和植物”；这部分内容是本课的核心,其目的是让同学在靠近自然的过程中认真争论熟识而又生疏的土壤,自主发觉原先土壤中有这么多动植物；教材中提示同学观看要“ 细致、全面、有一定的次序” ,这是为了让同学的观看活动更加有效率和质量；教材研讨部分“ 我们发觉了多
17、少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和 “ 描述四周的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让同学整理、 小结并共享观看土壤时发觉的动植物, 在这个过程中同学会熟识到很多动植物都需要依靠土壤而生存；教材拓展部分的“ 观看蚯蚓的活动”,是为了有效补偿同学不易观看到的土壤内部的动物生活情形而做的补充观看；【同学分析】本课的内容对于二年级的同学来说是布满乐趣的,但对于老师来说是有肯定组织难度的；由于同学对户外的观看活动会出现特别兴奋的状态,甚至有些同学只顾着和小动物玩耍而淡化了观看的重点；为了保证观看活动的质量, 老师的前期观察指导就显得特别重要了； 老师需要向同学强调观看内容是土壤
18、中的动植物,观察的要求是“ 细致、全面、有肯定的次序”爱护动植物；【教学目标】科学概念目标,并且要特殊强调在观看活动中留意土壤上生长着很多植物,土壤表面和土壤里生活着很多动物；科学探究目标 1能在老师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺 序的观看和记录；2能用自己的语言描述、沟通对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的 发觉；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 科学态度目标1对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感爱好；2细致观看,乐于表达；科学、技术、社会与环境目标【教学重难点】懂得爱
19、护生活在土壤上的动植物；能在老师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有次序的 观看和记录；【教学预备】为同学预备：同学活动手册、放大镜、装有蚯蚓的透亮观看盒；老师预备：图 片、班级记录表、土培植物；【教学过程】一、导入 1老师给同学出示事先预备好的用透亮的盆子装着的土培植物（最好挑选同学特别熟识的植物或以往课堂上观看过的植物）,与同学开展谈话：今日老师给大家带来了一位植物伴侣,大家看看,老师手上拿的是什么植物呢？2提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？3全班沟通；（阳光、水、土壤 ）4我们今日这节课要争论的就是“ 土壤”；（板书：土壤）5老师出示一幅有动植物的土壤照片,提问：你们
20、在这张照片的土壤上能看到 什么呢？6全班沟通观看发觉；7老师小结：土壤是我们地球家园的重要成员,在土壤表面和土壤里生活着许 多动植物； 今日,老师将带大家一起到校内里观看土壤表面和土壤里都有哪些动 植物；设计意图： 将同学熟识的植物带到课堂, 通过植物生长所需要的条件导入本课学 习的主题土壤； 这个导入不仅可以让同学由熟识的事物自然地进入本课“ 土 壤” 的学习, 而且可以帮忙同学初步建立土壤与植物生命之间的联系,体会到土 壤对于植物的重要性； 再通过对有动植物的土壤照片的观看,让同学进一步建立 土壤与动植物的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 44 页精选学习资料
21、- - - - - - - - - 二、探究活动1在我们去校内里观看之前, 老师需要和大家商定一些观看和记录的要求；观察地点：学校花坛；（最好配一张相应地点的照片）观看内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物；观看要求：细致、全面、有序；观看记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发觉地点；小提示：观看时不要损害动植物； 当遇到不熟识的动植物时,可以用文字描 述其特点或者用绘画的方式来记录；设计意图：在走出教室到校内花坛观看之前给同学具体地讲解观看和记录的要求 是为了让同学高效、 正确地完成本课的观看任务； 低年级的同学对于在大自然中 观看是布满爱好的, 但是很简洁偏离主题, 所以老师在观看前强调
22、要求,有利于 同学明晰观看和记录的重点；另外, “ 细致、全面、有序” 的观看要求有利于学 生形成良好的观看习惯和观看方法, 并能帮忙同学用肯定的标准注视自己的观看 质量；2老师带领同学到指定地点进行观看,老师要掌握好观看时间,观看时间大致 15 分钟；3观看活动终止后,老师带领同学回到教室；三、总结与反思 1刚刚在花坛,你们已经观看了土壤表面和土壤里的动植物,接下来请你们根据以下两个提示来整理和反思你们的观看记录；PPT出示：我们发觉了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？描述四周的土壤上生长着的植物和生活 着的动物；设计意图： 给同学肯定的时间就两个提示进行观看记录的整理和反思,有利于学生
23、从刚刚在校内里观看的兴奋状态转换到寂静摸索的状态,讨环节；能够静下心进入到研2全班研讨沟通 PPT出示的两个提示；老师在班级记录表上记录下同学沟通的 动植物名称和同学描述的动植物的特点以及发觉的地点和数量；3小结：土壤表面和土壤里生活着很多动植物,很多动植物都需要依靠土壤而 生存；四、拓展名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1假如时间充分,可以用透亮观看盒让同学在课堂上观看土壤“ 居民” 蚯蚓；透亮观看盒里需装有潮湿的土和树叶,点是蚯蚓在土壤中的活动；再将蚯蚓装进去, 要提示同学观看重2假如时间不够,可以给班级家长
24、群推送一段蚯蚓在土壤中活动的视频供同学 课后观看；设计意图：拓展活动观看蚯蚓是为了补偿之前校内观看中同学很难观看到土 壤里面的动物的问题,拓宽同学对于土壤里的动植物的认知；【板书设计】2、土壤动植物的乐园校内土壤“ 居民” 班级记录表 日期 地点 动物 植物【活动手册使用说明】活动目的： 通过观看土壤表面和土壤里的动植物,存离不开土壤；让同学熟识到很多动植物的生活动手册说明： 同学在到校内里观看之前, 老师需要先勘察校内环境, 选出适合同学观看的地点； 最好挑选动植物丰富一点的区域,甚至可以选取几块接近的区域,能将同学分散到不同区域,又便利老师看顾全部同学；老师需提示同学：观 察时要留意记录动
25、植物名称、数量和发觉地点；观看时要做到“ 细致、全面、有 序” ；假如发觉了不熟识的动植物,可以先用文字或拼音记录下它们的特点或者 用图画的形式来记录；第一单元 我们的地球家园 3、太阳的位置和方向【教材简析】名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本课将会争论在我们地球家园上常常观察、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居太阳；这一课主要争论我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向；教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课争论的序幕；在聚焦环节,用“ 太阳为我们的地球家园带来光和热,它在天空中的位置会不断变化；我们
26、能依据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让同学明白到本课的争论重点是“ 如何利用太阳的位置来辨别方向”；在探究环节,老师依据太阳的东升西落现象指导同学到操场上利用太阳辨别方向, 通过实践活动让同学在真实情形中进一步明白如何利用太阳辨别方向； 研讨环节的第一个问题 “ 一天中, 太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导同学回忆小结之前在操场上的实践活动中需要把握的内容；其次个问题“ 早、中、晚,什么时候最热？我们是 怎样知道的？” 是让同学联系生活实际来发觉太阳在天空中的位置与它散发的光 和热的联系；在拓展环节,通过“ 太阳能够发光发热；举一个例子说明太阳对动植物和我们
27、生活的影响”类活动之间的关系；【同学分析】这个问题来帮忙同学建立太阳的光和热与动植物以及人二年级的同学对于太阳能够发光和发热是很清晰的,对于太阳是东边升起、 西边 落下也是大致清晰的, 但是对于自己置身于操场上依据太阳来辨别东南西北是有 困难的；特殊是, 假如上课时间接近中午, 同学可能会对太阳当时所处的方向更 加不明白,也就没方法判定其他方向；因此,在到操场上开展实践活动之前,教 师需要对同学关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导,帮忙同学先建立起利用太阳辨别方向的基本方法,的实践活动；教学目标 1. 科学概念目标 学会依据太阳的位置辨别方向；体会一天中,早、午、晚天气冷
28、热变化；2. 科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化；再开展利用太阳辨别方向名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 科学态度目标：开展小组活动,激发同学爱好,培育团队合作精神；于表达自己的想法；4. 科学、技术、社会与环境目标：勇于发言,积极动手,乐将同学置于现实情境中,勉励同学靠近自然、关注自然、发觉自然规律；教学重难点 1. 教学重点：利用太阳位置辨别方向；2. 教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北；教学预备 8 张图片；1. 小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 2. 老师预备：课件
29、、班级记录单等；教学过程 一、复习导入：1. 太阳从哪里升起？（引入课题,引发同学摸索太阳位置和方向的关系）2. 你知道如何依据太阳的位置辨别方向吗？（老师播放课件中的动画）3. 当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想；二、探究利用太阳位置辨别方向1. 老师把同学带到操场,选出一组示范；老师依据太阳位置确定方向：早晨,面对太阳,太阳在东、右为南、后为西、左为北；找 4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北4 个方向；一名同学举“ 早” 站在东,一名同学举“ 午”站在南,一名同学举“ 晚” 站在西方；2. 老师手举“ 太阳” 图片边走边说,早晨在东、中午在南、晚上在西；
30、3. 小组活动 各小组分别确定方向, 观看兵与同伴说一说操场东、 南、西、北各有什么东西？同学在记录单上登记各方向的东西；性；三、带回同学争论沟通记录结果,体会规定方向的必要名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 早晨、中午和傍晚,面对太阳我们如何判定前、后、左、右的方向；争论一天 中什么时间最热,记录我们的冷热感觉；四、沟通总结：一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚,什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书 3、太阳的位置和方向 太阳东升西落 早晨：太阳在东 中午：太阳在南 傍
31、晚：太阳在西 一天中最热的时间：中午第一单元 我们的地球家园 4、观看月相【教材简析】月球,是离地球最近的天体, 是我们地球家园的邻居； 月球不包含在地球家园的 范畴内,但是月光反射到地球,给夜晚带来光明,算是地球家园的物体之一了；本课观看月球, 从观看月相变化切入, 从月相变化的现象中, 同学发觉一些变化 按规律,提高对观看天体的爱好；月相的形成, 不要求同学把握； 教材的要求是那些呢？一是通过实际观看来确认 月相是变化的, 二是学会用图画的方式记录描述观看到的月相,三是同学通过分 析观看到的月相,能发觉月相是逐步变化的； 如月球亮的部分逐步增加或者削减；本节课的难点在于组织和督促同学进行连
32、续的观看；只有获得了月相观看记录这样的第一手事实材料, 同学才更简洁有所发觉； 因此,老师要想方法调动同学持 续观看记录的积极性,督促同学坚持观看、记录；假如有的同学有几天漏记了,可以由老师或者其他同学供应一部分的月相；指导观看记录的方法也很重要,因为同学没有观看和记录月相的体会,老师必需赐予相应的指导；【学情分析】名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学对月相的熟识有一点生活体会,知道月亮有时像眉毛, 有时像圆盘, 有时是半个月亮, 也有部分同学知道月相变化的规律,但是同学基本不知道不管显现什 么月相,月球始终是
33、个球体, 只不过同学看不见月球的暗部；大部分同学估量无 法确定月相变化的排列次序,对月球的观看方法和学问有限；【教学目标】1. 科学概念目标 月相是变化的,不同的夜晚月相可能不相同；月相是逐步发生变化的,有时月相亮面逐步变大,有时逐步变小；2. 科学探究目标 能连续几天连续观看月相；会记录和描述月相变化的过程；能发觉月相是逐步变化的；3. 科学态度目标 对观看记录月相等活动感爱好；能坚持客观准时的记录；教学重点 通过观看、记录等方法知道月相是逐步发生变化的；教学难点 组织和督促同学进行连续的观看；【教学预备】多媒体课件,提前一周布置的月相观看记录单；提示：适合同学观看月相的时间是在农历初三到农
34、历二十,一般在晚上九点前就能看到月球升起；以 2022 年 9 月为例, 9 月 12 日 农历初三 到 9 月 29 日 农历 二十 这个时间段适合同学对月相进行观看、记录；【教学过程】一、导入 1. 同学诵读古诗古朗月行 ,引出对月亮相关的认知,激发爱好；2. 提问：关于月亮,你知道什么？你想明白什么？同学自由发表,回忆和沟通自己对月相的熟识；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、聚焦 1. 观赏月球图片, 提问：这几幅图有什么相同点？这几幅图里面的月亮有什么不 同呢？同学自由发表；2. 出示概念：月亮其实是
35、个球体,我们看到的月球发亮部分的外形叫月相；3. 揭题：今日我们就来学习观看月相 ；三、探究 1. 观看连续一周的月相照片,用自己的话描述月相的样子和变化；同学充分表达；2. 实际观看和记录月相；（1）呈现同学提前一周的月相记录照片、图画,师生进行点评；出示班级记录 表,同学可以共享自己观看记录时发生的小故事； 建议：本节课提前一周布置观看月相的任务,最好用照片和画图的方式同时进行记录,并标明每幅照片和画图的日期；老师也要完成观看任务, 有条件的班级或老师可以做一个班级记录表,放在教室里,每天支配小组做好记录； （2）观看方法指导：记录下观测的时间,观测的地点,看到的月球是什么样的,就画什么样
36、子,没有看到或遗忘观看了,就不要凭空想象；（3）记录方法指导：在前期至少连续一周的观看中,老师可依据同学情形挑选合适的记录方式；从教科书的两种方式中挑选一种即可；不亮的部分用画斜线或涂黑的方法表示阴影； “ 剪纸法”（“ 描阴影法” ,把月球 , 依据月相剪白色纸片,把剪好的白色纸片粘贴在黑色纸片上；农历初三、初四、二十六、二十七时,因 为光明的部分很少,对同学剪纸技巧有更高的要求；）（4）完成活动手册记录单的部分内容,强调肯定要实事求是的进行记录,自己 当天没有记录到的,可以依据班级记录单上的进行记录；四、研讨 1. 请部分同学在投影上呈现活动手册,针对两个问题进行共享沟通：不同夜晚的月相相
37、同吗？连续观看几天,我们观看到的月相是怎样变化的？2. 出示天气晴朗时一整个月的月相图,老师小结月相的变化特点： 月相是由最初名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的什么都看不见, 到渐渐看到半圆形, 接着可以观察一个圆盘形, 渐渐地圆盘形 又变成了半圆,只是方向变了,然后渐渐地月相变得越来越小；五、拓展 连续观看月相,完成长时间的观看记录；第一单元 我们的地球家园 5、各种各样的天气【教材简析】本课争论的是同学在地球家园中常常能够体验到的各种各样的天气,以及这些天 气与我们人类生活的亲密联系；教材从“ 天气会影响和
38、转变我们的家园,天气有哪些变化呢？”这个问题直接聚焦到本课的争论主题,这个问题既点出了“ 各种各样的天气” 的课题,同时也点出了本课的争论内容天气对我们地球家园的影响；在探究环节, 第一让同学“ 说说我们知道的天气”,这是为了明白同学对于天气的前概念；其次,“ 我们如何区分不同的天气？” 这个问题协作“ 阴”“ 晴” “ 雨” “ 雪” 四张天气图片,是为了让同学能够依据不同天气中地球家园所呈现的特点来区分不同天气；最终,“ 说说天气对我们生活的影响”这个活动是为了将天气与我们的实际生活建立联系；在研讨环节,通过“ 阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？”这个问题让同学进一步熟识日
39、常生活中所观看到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响； 拓展环节主要是让同学课后查阅资料,明白地球上的极端天气及其产生的后果,这个环节是为了让同学进一步完善天气对于我们地球家园的影响的 熟识；【同学分析】二年级的同学对于 “ 天气有哪些变化”是有丰富的生活体会的, 也是有很多内容可沟通的； 对于区分不同天气, 同学能够依据生活体会做出肯定的判定；同学可能比较难区分的是“ 阴天” 和“ 多云”,老师需要出示图片帮忙同学辨析；对于“ 天气对我们生活的影响” 以及“ 阴、晴、雨、雪、风等不同天气分别对动植物 和人类生活的影响”这两个问题, 同学是有肯定的前概念的, 老师需要引导同学 分类表达,并要
40、从有利影响和不利影响两方面来摸索和沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学目标】科学概念目标 1天气现象有阴、晴、雨、雪、风等；2降水、光照、风等天气要素会影响农业浇灌、风力发电、太阳能发电等在内 的人们的生产生活；科学探究目标 1能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象；2会描述天气变化对动植物和人类生活的影响；科学态度目标 1对探究天气现象带来的影响感爱好；2情愿倾听,乐于表达；科学、技术、社会与环境目标懂得天气的变化既能带来有利的影响,也能带来不利的影响； 体会到只有把握天气变化的规律,才能趋
41、利避害,更好地为人类服务；【教学重难点】懂得天气的变化既能带来有利的影响,也能带来不利的影响； 体会到只有把握天气变化的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务；【教学预备】同学预备：同学活动手册；老师预备： 课件、各种不同天气的图片、 关于地球上的极端天气及其产生的后果 的资料；【教学过程】一、导入 1谈话：我们一起看看窗外,请你们说说今日是什么天气？2同学沟通；3我们地球家园上每天的天气都一样吗？4同学沟通；（并不一样）设计意图： 从让同学描述当天的天气导入本课的学习,可以让同学快速聚焦到本课的争论对象天气；同时, “ 我们地球家园上每天的天气一样吗” 这个问题名师归纳总结 - - - - -
42、 - -第 18 页,共 44 页精选学习资料 - - - - - - - - - 可以让同学回忆以往经受过的天气,为后面熟识到“ 天气是变化的” 奠定基础；二、探究活动1我们地球家园上的天气是在变化的,请说说你们所知道的天气；2全班沟通,老师板书记录同学说的关于天气的关键词；3我们如何区分这些天气呢？先来看看这些天气的图片；4全班沟通区分不同天气的方法；5同学在活动手册上完成辨别“ 阴”“ 晴” “ 雨” “ 雪” 四种天气；6请同学投影活动手册上的记录,并介绍做出判定的理由；7老师小结不同天气的特点；8接下来请你们观看几幅图片,摸索一下天气对于我们生活的影响；9全班沟通；设计意图：区分不同
43、天气的特点是为了给后面分析天气对我们生活的影响供应一定的依据；活动手册上辨别四种不同的天气是为了检验同学对于不同天气特点的 把握情形；三、总结与反思1刚刚我们沟通了部分天气对于我们生活的影响,现在请同学们以小组为单位 从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进行争论,然后请小组进行全班共享,提示大家要从有利影响和不利影响两方面考虑；2小组代表进行全班共享,其他小组补充,老师分类板书记录同学沟通的关键 词；3老师小结；设计意图：小组争论阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响,进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系；小组争论的方式是为了让每个同学都参与到摸索中来； 提示同学从有利影响和不利影响两方面进行考虑,是为了让同学能够更加全面地看待问题；四、拓展假如课上时间足够, 可以给同学呈现灾难性天气的视频、图