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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳州卫生职业学院教案课程名称： 护理学基础教 学讲授编号： 2 授 课 对 象系别： 护理系 层次： 高职高专 班级：理论课 争论课 程试验课方 式示教类 型见习课其他其他其次节护理学的基本概念、任务和目标重点（*）时间课时 支配2 题 目第三节护理学的内容与范畴第四节护理工作方式第五节护士的基本素养教 学1、把握护理学的四个基本概念任务和目标；目 的2、把握护理工作的方式及护士的基本素养；要 求3、熟识护理学的内容与范畴；教 学 内 容难点（#）安排提问 /举例 /教具其次节护理学的基本概念、任务和目标疑点（.）分钟 课件*
2、# 45min 一、护理学的基本概念举例（一）、人（二）、环境（三）、健康（四）、护理 二、护理的任务和目标第三节护理学的内容与范畴* 10min 举例第四节护理工作方式25min 一、个案护理（case nursing）* 10min 提问二、功能制护理（functional nursing ）三、小组制护理（team nursing）四、责任制护理（primary nursing ）五、系统化整体护理第五节护士的基本素养一、素养的含义 二、护士素养的基本内容争论、摸索题、作业：、懂得护理学的四个基本概念？、常用几种护理工作方式及其主要观点？、整体护理的概念、护理的概念？参考书目：1、护理学
3、基础殷磊主编（第三版）人民卫生出版社第 1 页,共 11 页2、护理学基础白继荣主编中国协和医科高校出版3、护理学导论冯先琼主编人民卫生出版社名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页教学目的：1、把握护理学的四个基本概念任务和目标；2、把握护理工作的方式及护士的基本素养；3、熟识护理学的内容与范畴；其次节 护理学的基本概念、任务和目标 一、护理学的基本概念 大家知道现代护理学处在以人的健康为中心的阶段,接下来我们就来学 人、环 习人、健康、护理、环境；也就是现代护理学包含四个基本概
4、念境、健康和护理,核心是人；（一）、人1、人是一个统一的整体 人具有生物和社会双重性,是生理、心理、精神、社会等各方面相统一 的整体；（1）整体的概念：是指根据肯定方式、目的有秩序排列的各个个体（要 素）的有机集体；（2）整体的内涵：a、组成整体的各要素相互作用、相互影响；b、任何一个要素发生变化,都将引发其他要素的相应变化；c、整体行为所产生的结果大于各要素单独行为的简洁相加 d、各要素功能的正常发挥有助于整体功能的发挥；如：生理性疾病 胃癌 - 疼痛 - 焦虑、惧怕、愁闷、烦躁等社会性因素 工作压力 -焦虑 - 心血管系统疾病 2、人是一个开放系统 人必需不断的调剂自身内环境的变化,为此人
5、体内各系统之间不停的进 行着物质、能量、信息的转换；同时人作为一个整体,又不断与环境进行物质能量和信息的交换；护理 对象存在与环境中,人与环境可以相互作用影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页如、呼吸分为内呼吸和外呼吸或狼孩；3、人有其基本需要 护理的功能是帮忙护理对象满意其基本需要；马斯洛将人类的基本需要归纳为五个层次,即生理需要、安全需要、爱与 归属的需要、敬重的需要、自我实现的需要；护理的功能是帮忙护理对象满意其基本需要；4、人有权益和责任拥有
6、适当的健康状态；人有不同程度的自理才能,有学习、摸索、判定和调适才能,可通过调节利用内外环境资源以适应环境变化；所以说人不是被动的等待,而是主动的查找治疗和护理；（二）、环境定义：人类赖以生存的四周一切事物称为环境；包括：外环境（自然、社会环境）内环境（人的生理和心理变化）1、人与环境相互依存；人必需不断的调整机体内环境,以适应外环境的变化；同时又可以通过自身的力气来改造环境,以利于生存；离开地球 - 无法生存工业生产 - 污染环境植树造林 -美化环境2、环境影响人的健康护理人员应把握环境与健康的学问,为人类制造适于生活和修养的良好环境；（三）、健康空气污染 - 呼吸系统疾病1、健康是生理、心
7、理和精神等方面的完好状态；1948 年 WHO 将健康定义为“ 健康不但是没有疾病和身体缺陷,仍要有 完整的生理、心理状况与良好的社会适应才能；”优点： 转变了健康定义的导向,冲破了始终把健康的着眼点局限在有无疾 病的传统健康观的范畴,积极的直接指向健康本身,指出健康不仅是没有疾 病；名师归纳总结 对健康的说明从过去局限在人体生命活动地生物学范畴,扩大到生物、第 3 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页心理、社会等方面,使医学真正把人作为整体看待,转变了医学、护理学的 眼点,
8、为医学、护理学地进绽开创了阔地前景；仍健康放入人类社会生存的 宽阔背景中,健康不仅是医务工作者的目标,而且是国家和社会乃至个人的责任；从关注个体健康扩大到群体健康；如：身体健康抑郁、懊丧、人际关系紧急亚健康残疾人开朗、乐观、最大的发挥潜能健康2、健康是一个动态的过程；健康是一种状态,是不断变化的；从而与疾病为一个连续的过程；如 果将人的健康比作一根轴,轴的一端是极佳的健康状态,另一端是死亡；其 中没有界限,人的位置不停的变化；极佳健康状态 -健康良好 -正常 -显现不适 -疾病 -病危 -濒死 死亡3、人类的健康受多方面因素的影响；、生理因素生长发育水平遗传等生活环境文化信仰人际关、心理精神因
9、素性格自我期望等、社会因素生活方式生活水平系等（四）、护理护理的概念在不断的变化；不同的时期、不同的护理专家提出不同的观 点；如：、 1859 年南丁格尔：护理的特殊功能在于帮助患者置身于自然而良好 的环境下,复原身心健康；、 1885 年南丁格尔：护理的主要功能在于爱护人们良好的状态,帮助 他们免于疾病,达到他们最高可能的健康水平；、 1966 年韩德森指出：护理就是帮助个人尽早不必依靠他人来实施有 利于健康、复原健康或安详死去的活动；、 1970 年罗吉斯提出：护理是一种人文方面的艺术和科学,它直接 服务于整体的人；护理要适应、支持或改革人的生命过程,促使个体适应名师归纳总结 - - -
10、- - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页内外环境,使人的生命潜能得到发挥；现在各国延用的是 、 1980 年美国护士学会（ANA ）护理的定义：每个人对自身存在的或 潜在的健康问题必定有肯定的表现和反应,对这种反应的诊断和治疗称为护 理；、我国的护理专家对它有自己的见解；护理专家对护理的共同见解1）护理是助人的,为人类健康服务的专业,护理的争论对象是整体的、处于不同健康状况的人；2）护理可帮助无法自我照料者接受高品质的照料,行有益于健康的活动；促进其发挥潜能并执3）护理的目的是帮助个
11、人促进健康、预防疾病、复原健康、减轻痛楚；4）护理能增强人的应对及适应才能,满意人的各种需要；5）护理必需应用科学的方法；6）护理是一门综合自然科学和社会科学学问的独立的应用科学；7）护理将连续不断的应人类健康和社会需要的转变,角色和功能；四个基本概念的相互联系而修正护理人员的四个基本概念的核心是人,人是护理的服务对象,人的健康是护理实践 的核心 人存在于环境之中,并与环境相互作用,相互影响；健康是机体处于内外环境平稳、多层次需要得到满意的状态；护理作用于人和环境之中,其任务是努力制造良好环境并帮忙护理对象 适应环境,从而达到正确健康状态；人、环境、健康、护理四个概念、亲密相关；护理争论必需留
12、意人的整 体性,人与社会的整体性,只有把人与自然、社会看着一个立体的网络系统,把健康和疾病放在整个自然、社会的背景下,运用整体观念,才能探究出护名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页理学的规律,促进护理学的进展；二、护理的任务和目标1978 年 WHO 指出：“ 护士作为护理工作者,复原健康,帮忙健康的人促进健康”其唯独的任务就是帮忙患者护理的工作范畴包括健康的全过程,即从爱护健康的正确状态到帮忙濒 死的人安静、安静、有尊严的死去；WHO 护理专家提出了健
13、康疾病五个阶段中应供应的健康护理：健康爱护阶段：帮忙个体尽可能达到并爱护正确健康状态；疾病易感阶段：爱护个体,预防疾病发生；早期检查阶段：尽早识别处于疾病早期的个体,尽快诊断和治疗,防止 和减轻痛楚；临床疾病阶段：帮忙处于疾病中的个体解除痛楚和战胜疾病；对于濒死 者就赐予必要的劝慰和支持；疾病复原阶段：帮忙个体从疾病中康复,削减残疾的发生,或帮忙残疾 者使其部分器官的功能得以充分发挥作用于,把残疾损害降到最低限度,达 到应有的健康水平；护理目标：在敬重人和权益的基础上,提高人生命质量,不仅是爱护和 促进个人高水平的健康,而且要面对家庭、社区,达到最终提高整个人类社 会的健康水平；是通过“ 促进
14、健康,预防疾病,复原健康,减轻痛楚” 来体 现；第三节 护理学的内容与范畴 护理学属于生命科学的范畴,包含：理论与实践两大体系；（一）、护理学的理论范畴1、护理学的争论对象、任务、目标是护理学建设的基础；随着护理学的 进展而不断变化,但在肯定的历史条件下,具有相对的稳固性 2、护理专业学问体系与理论框架：有自己的理论体系；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页如：奥勒姆的自理模式；罗伊的适应模式；纽曼的保健系统模式；罗吉 斯的生命过程模式；3、护理学与社会
15、进展的关系：亲密相关老年人口及慢性病的增多- 促进社区护理的进展；护理才能转变 （健康训练、与他人合作）信息技术的进展- 使护理专业走向网络化、信息化 4、护理交叉学科和分支学科：护理学与自然、社会、人为等多学科,相 互渗透、相互促进、相互启发、相互借用,形成很多新的综合型、边缘型的 交叉学科和分支学科；如：护理心理、护理治理、护理伦理、护理美学等；（二）、护理学的实践范畴 一）临床护理：护理对象是患者；包括 1、基础护理以护理学的基本理论、基本学问和基本技能为基础,结合病 人生理、心理特点和治疗康复的需求,满意病人的基本需要；如：病情观看、排泄护理、临终关怀等；2、专科护理以护理学和相关学科
16、理论为基础,诊疗要求,为病人供应护理；结合各专科病人的特点及如：急抢救理、康复护理、内科护理、外科护理等；二）社区护理：是借助有组织的社会力气,将公共卫生学和护理学的知 识与技能相结合,以社区人群为服务对象,对个人、家庭和社区供应促进健 康、预防疾病、早期诊断、早期治疗、削减残障等服务,提高社区人群的健 康水平；三）护理训练：护理训练以护理学和训练学理论为基础,有目的地培育 人才,以适应医疗卫生服务和医学科学技术进展的需要；连续护理教 1、护理训练一般分为：基本护理训练；毕业后护理训练；育 2、基本护理训练包括：中专训练；大专训练；本科训练；毕业后护理训练包括：岗位培训；争论生训练；名师归纳总
17、结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页连续护理训练是对从事实际工作的护理人员供应的终身性在职训练；四）护理治理运用科学的理论和方法,对护理工作的诸要素进行科学的 方案、组织、指挥、和谐和掌握,以提高护理工作的效率和质量；五）护理争论用科学的方法探究未知,回答和解决护理领域的问题,直 接或简介指导护理实践的过程；护理学的争论具有非常宽阔的前景,作为一个护理工作者,任重而道远；我们应当充分发挥自己的聪慧才智,为创建具有中国特色的独立护理学科做 出奉献；第四节 护理工作方
18、式 一、个案护理（case nursing）一个护士护理一位患者,即由专人负责实施个体化护理；优点：责任明确,可对患者实施全面细致的护理,满意其各种需要；同 时可显示护士个人的才能,满意其成就感；缺点：耗费人力,且护士只能做到在班负责,无法达到连续性的护理；二、功能制护理（functional nursing）以工作为导向,将患者所需的护理活动,依工作性质机械地安排给护理 人员,护理工作的主要内容为完成医嘱和执行各项护理技术操作规程,护士被分为“ 巡回护士”、“ 治疗护士”、“ 办公室护士” 等；优点：护士分工明确,易于组织治理,节约人力；缺点：护士缺少与患者沟通的机会,较少考虑患的心理、社会
19、需求,较 难把握患者的全面情形,且反复机械的操作规程,易致倦怠,使工作中意度 下降；三、小组制护理（team nursing）以小组的形式对患者进行护理；小组成员由不同级别的护理人员组成,在小组长的方案、指导下共同参加并完成护理任务,实现确定的目标；优点：能发挥各级护理人员的作用,较好明白患者需要,因人施护,弥名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页补功能制护理之不足；同时小组成员彼此合作,共享成就,可爱护良好的工 作气氛；缺点：护士的个人责任感相对减弱,且
20、小组成员之间需花费较多时间互相沟通；四、责任制护理（primary nursing ）责任护士和帮助护士按护理程序对患者进行系统的整体护理；实行小 时在岗、小时负责制；优点：这种护理方式,护士责任感明确,能全面明白患者情形,为患者 供应连续、整体、个别化护理；易培育“ 我的患者”、“ 我的护士” 的概念,护士与患者均能获得较多的满意,且较易进展良好的出院追踪护理；缺点：此种护理需较多高水平的责任护士,护士间不明白各自患者的情 况,易造成责任护士间的距离感,工作繁忙时,难以相互帮忙；同时护士须 负较大的责任,因而带来肯定的压力；五、系统化整体护理 概念：以现代护理观为指导,以护理程序为核心,将临
21、床护理与护理管 理的各个环节系统化的方式；其特点：（1）第一建立指导护理实践的护理哲理；（2）制定以护理程序为框架的护理职责和护士行为评判标准；（3）确定病房护理人员的组织结构；（4）建立以护理程序为核心的护理质控系统；（5）编制标准护理方案及护理训练方案；（6）设计贯彻护理程序的各种表格 优点：护士责任感强；节约时间；护患沟通机会多；可供应正确服务 缺点：需较多的护理人员；规范表格及标准方案的制定有肯定的难度；名师归纳总结 第五节护士的基本素养第 9 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院
22、教 案 纸第页一、素养的含义 素养是指个体完成工作活动与任务所具备的基本条件与 潜在才能, 是人 与生俱来的自然特点与后天获得的一系列稳固的社会特点的有机结合,是人所特有的一种实力；二、护士素养的基本内容（一）思想道德素养 喜爱祖国,喜爱惜理事业,勇于创新进取；具有高尚的道德情操,树立正确的人生观,价值观；有自尊、自爱、自制的思想品质；（二）科学文化素养自然科学、人文科学、社会科学等学问 多元化的护士角色除了能把握扎实的专业学问、技能,仍应具备社会科 学、人文科学等多学科学问,并不断更新,具有肯定的外语水平,娴熟把握 电子运算机的应用及网络技术等；（三）专业素养1、对病人要有怜悯心、责任心、耐
23、心、细心；2、工作仔细负责,忠诚老实,思想境域达到“慎独 ”；3、工作勤奋,思维灵敏,有较强观看力、规律思维及判定才能；4、工作作风是紧急明快,秩序井然,有始有终,按时完成工作；5、技术精深,善于总结,勇于创新,有剧烈的进取精神；6、严于律己,具有高度的自觉性,留意病人的隐私权及知情权；7. 团结协作,具有牺牲精神,建立良好的医护关系；8 、对病人一视同仁,建立良好的护患关系；（四）身体心理素养1、护士的身体素养 健康的体魄、文静大方的仪态、饱满的精神状态2、护士的心理素养（1）概念：就是护士在护理过程中应具备的心理状态和特点（2）护士良好的心理素养：包括敏捷的观看力、良好的记忆力、灵敏名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案漳 州 卫 生 职 业 学 院 教 案 纸第页的思维才能、乐观开朗稳固的心情、坚决的意志力、较强的自控才能、良 好的性格、快速精确的判定力、恰当的表达力摸索题：、懂得护理学的四个基本概念？、常用几种护理工作方式及其主要观点？、整体护理的概念、护理的概念？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页