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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -通识一 科学技术与训练思想的关系 科学技术对训练的影响主要存在三点：（1）科学技术转变了训练者的观念；（2）科学技术能够影响受训练者的数量与训练质量；（3）科学技术能影响训练的内容；我们分开来争论,科学进展水平打算了训练者的学问水平和学问结构,影响到他们对训练内 容、方法的挑选和方法的运用,也会影响到他们对训练规律的熟悉和训练过程中训练机制的 设定；比如在过去老师的学历普遍不是很高而且科学技术相对落后,训练者仍旧使用传统模 式的授课形式,训练内容一成不变,训练方式也没有创新；而如今训练者的学历普遍有大幅度的提
2、升而且科学技术也是突飞猛进,在今日训练者通过信息技术多媒体技术等新式的教学形式向学习者更好的传授学问；科学技术能够影响受训练者的数量和训练质量 一方面,科学进展正日益揭示出训练对象的身心进展规律,从而使训练活动遵循这种规律；另一方面,科学的进展及其在训练上的广泛运用,使训练对象得以扩大,促进了训练数量的进展；例如 由于城乡教学质量的差异,过去生活在农区与山区的学习者很难有机会参与知名老师学者的 授课,而且对于已经参与工作的成年人除了上业余学校外也很难有机会得到受训练的机会,而现在通过信息技术,多媒体技术等可以让山区里的学习者与知名的老师通过远程训练平台 同步的参与到老师的教学活动中来,参与工作
3、的成年人也可以利用业余的时间在互联网上搜 索精品课程来得到训练的机会这样不仅增加了学习者的数量,同时也提高了教学活动的质量 而且此方式具有较强的敏捷性；最终,科学技术可以影响训练的内容、方法和手段训练内容的记载与表达方式,教学用具与器材的制造等,都离不开科学技术的作用；例如在传统训练模式中老师通常是通过黑板来 板书教学的重要内容,此方式有时会占据教学大量的时间,是学习者在课堂中学习到的学问类容较少,教学效率不高；如今运用电子白板技术或者电脑课件就可以有效的解决此问题,课堂内容一目了然的显示在屏幕上,省去了老师大量的板书时间,多媒体的运用也使课堂更 为生动好玩,增加了课堂的教学内容也提高了学习者
4、的爱好；同样训练对科学技术的进展也存在三点影响：（1）能完成科学学问的再生产（2）训练具有科学争论的功能（3）训练具有推动科学技术争论的功能；第一能完成科学学问的再生产学校训练是科学学问再生产的最主要途径,由于它是有组织、有计 划、高效率的再生产；训练作为科学学问的再生产,其作用一方面在于科学的继承与 积存,把前人制造的科学学问加以总结和系统化；另一方面在于科学的扩大再生 产,把前 人制造的科学学问传授给新的一代,使他们又有所发觉、有所创新,生产出更新的科学成果；其次训练具有科学争论的功能训练在传播科学学问的同时,也从事着直接的科研工作,这在高校里尤为突出；例如在很多高校里面有很多的技术开发团
5、队如清华紫光等等,在教学 的过程中如遇到新的开发项目和新的课题便会立刻投入争论之中,有效地推动了科学技术的 进展；例如最初的很多科研项目和科研成果都是运用于军方,后来才逐步进展为民用；训练 对技术的改造拓展也是如此,早期的通信卫星是用于军方侦查情报所用,而现在卫星的功能 不仅仅局限于此,在训练领域便有特地为远程训练涉及的通信卫星；从今可以看出训练在扩展科学技术方面也是做出了很多的奉献；所以在以后的训练技术争论过程中我们应当同时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习
6、资料 - - - - - - - - - - - - - - -争论训练和技术这两方面,不能厚此薄彼训练是为了更好的推动技术,而技术是为了更好的 服务于训练使教学质量得到提高；两者缺一不行；通识二班级活动的原就 1、训练性 班级活动的训练意义是多方面的,它可以是提高同学思想道德水平的,可以是开发智力的,可以是提高实际操作才能的,可以是增强审美乐趣的、强身健体的等等；好的班级活动应发 挥训练的综合功能；活动过程是训练性的详细表达；但活动总结不容忽视；可以是班主任总结,也可发动同学自 己总结收成和体会,以利于以后活动的开展；2、时代性 要让同学触摸时代的脉搏,这就要求班级活动引进时代的活水,挑选有
7、时代感的主题；（1）从时事中抓题材；班级活动要善于从时事中抓住有训练意义的题材；（2）从生产、科技进展中抓题材；（3）从身边的新颖事中抓题材；3、多样性 第一是活动内容的多样性；开展班级活动要兼顾同学德、智、体、美、劳各方面 的素养,使活动既有 训练性,又好玩味性；活动内容多样化,使不同程度的同学都有施展 的机会,心理上有胜利的体验；其次是活动形式多样化；同学喜爱求知、求新、求实、求乐；因此,班级活动形式要丰富多 彩,变化新颖,让活动更有实效性；4、整体性 整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的训练力气都要成为一个系统,用整体的训练思想指导整体的训练活动,达到训练目标实现的整体性；训练
8、力气的整体性,使班级活动由封闭转为开放,家庭、社会训练力气的介入,能有效地提 高训练的成效；5、易操作性 开展班级活动要留意它的易操作性；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -通识三作为一名中学校老师,请你结合自身实际,谈谈如何以学科教学为主阵地,抓好德育训练；学校的根本任务就是培育全面进展的一代新人,而要“全面育人 ” 就必需把 “德育 ”放在首位；因此, “教书育人 ”、“育人为本 ”,“德智体美
9、,德育为先” 始终是我们的指导思想；我们应本 着“以人为本,关爱同学”精神,努力地为同学的健康成长和终身进展奠定思想品德和人文素 养的基础；一、学校德育的原就”的原就和 “加 在抓好德育方面,我们应坚持“ 全员参与、面对全体、贯穿全程、全方位育人 强针对性、留意实效性、发 挥同学的主体性 ” 的原就；在学科教学中渗透德育是德育工作的 重要组成 部 分；这就要求我们老师在课堂教学中坚持教学目标制定的全面性,要求有意识”地渗透德育；目前,在新课程评判标准中,把有无“ 德育 ”、“觉悟 ”、“情感、态度、价值观 目标,作为评判课堂教学的一项重要指标,德育目标已成为重要的不行缺少的教学目标之一；在学科
10、教学中渗透德育是促进同学全面进展、特色进展、可连续进展的需要,是新的课程改革的要求,是落实中心关于“进一步加强和改进未成年人思想道德建设如干看法”的重要举措和行动；二、学科教学中德育渗透的特点 很多革命前辈由于在课堂上学了鲁迅、巴金的作品,于是走上了革命的道路；陈景润也正是 在课堂上听了老师讲的哥德巴赫猜想,才产生了摘取皇冠上明珠的剧烈愿望,经过自己的不 懈努力,最终成为了享誉世界的大数学家；多少人正是通过详细学科的学习,吸取了丰富的 德育养分,才树立了崇高的抱负,坚决了奋斗信念,确立了正确的价值观念,懂得了爱与憎,明辨了是与非,养成了高尚的道德情操、审美乐趣；不难看出学科教学中的德育因素对同
11、学 的成长具有难以估量的影响；1、教学内容具有丰富的德育资源 从各学科教材中不难发觉,它们不仅包含有爱国主义、集体主义、社会主义、民主法制、理 想信念的内容,仍包含有哲学原理、道德标准、行为规范的内容；不仅包含有我们祖国的历 史、文化、叱咤风云的人物、惊心动魄的大事,仍包含有各国的山川风貌、世界的风云变幻 的内容；不仅包含有正确的世界观和方法论,仍包含有出现在教材中的自然美、艺术美、社 会美、行为美的内容；丰富的德育内容为在教学中渗透德育供应了广泛的资源；2、课堂教学中渗透德育具有常常性同学在校的时间大部分是在课堂中度过的,学校平均每天上三四门课,中学平均每天上七八门课,假如能自觉做到教学渗透
12、德育,那么,同学可以 说每天,甚至时时能受到不同内容的训练和熏陶；课堂教学是同学接受训练的主渠道,通过 主渠道渗透德育可以做到常常；3、课堂教学中渗透德育是一个潜移默化的过程具有有效性教学渗透德育有别于单纯进行的德育训练活动,它不是外加的说教,不是贴标签,而是依据教材内容和同学实际,点点滴滴、实实在在的渗透,这样就易于同学接受；学科教学渗透德育,应当是如春风化雨,“随风潜入 夜,润物细无声 ” ,能起到潜移默化的作用,从而可以达到单纯说教达不到的成效；不难懂得,在课堂教学中渗透德育,发挥课堂教学主渠道作用,是落实“教书育人 ”这一根本宗旨的重要途径；而增强自觉性是做好学科教学中渗透德育的重要前
13、提；在重视教学中渗透德育的同时,我们同样重视提高课堂效率,因此,怎样处理好德育渗透与 提高课堂效率的关系,也是我们关注的课题,老师们在课堂教学实践中都体会到：同学的兴细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -趣、意志、心理、习惯等因素,对其学习能产生重大影响；同时,高效的课堂教学,也能极 大地推动同学的非智力因素进展,促使同学形成积极的态度、情感和价值观；三、如何在教学中做好渗透德育的工作 创设同学主动参
14、与和感受的训练环境,挖掘教材中的德育因素,做到“以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人”是落实学科教学渗透德育的主要方法,详细应做好三方面的工作：一是要创设同学主动参与和感受的训练环境；二是要认真挖掘教材中的德育因素；三 是要老师在教学过程中依据同学详细情形准时引导启示,进行德育渗透,特殊是要求老师在 方方面面做同学的表率,领先垂范,做到师德引领；这里重要的是挖掘教材中的德育因素；例如,语文、思品、历史等人文学科,教学内容本身就蕴涵着丰富的思想训练内容,要充分 利用学科固有的德育因素,积极开展以爱国主义、社会主义、基本国情、民族团结、中华传 统美德和革命传统、环境与可连续进展等训练为
15、核心的德育,使同学广泛明白中外历史与文 化,感受改革开放的宏大成就,增强民族骄傲感和自信心；数学、科学、物理、化学、生物 等学科要依据各学科特点,进行辨证唯物主义世界观、方法论的训练；进行科学精神、科学方法、科学态度和防范安全隐患的训练；音乐、美术、体育等学科要结合学科特点,留意对同学进行祖国传统文化的熏陶,陶冶同学情操,激发同学喜爱生活、美化生活的情感,培育以爱国主义为核心的宏大民族精神；综合实践课程,不仅要培育同学的实践才能,创新才能,团队精神,更要突出网络道德训练,帮忙同学抵制不良信息,提高网络免疫力；挖掘教材中的德育因素是做好教学中渗透德育的工作关键,由于我们所说的德育渗透不是外 加的
16、训练内容,不是离开教材的单搞一套,不是一种说教,而是要依据教材所包蕴的内容,在教学中 “以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人”；以理育人 教材中包蕴着丰富的人们对自然界、社会和人类自身规律的熟悉,包蕴着丰富 的生活哲理,引导同学把握这些规律性的熟悉和生活哲理,并运用这些道理分析说明现实中“按客观规律办事”的政治课,老师不仅 的问题和现象,同学就会受到训练；比如,上内容为 要引导同学懂得 “为什么必需要按客观规律办事”,而且仍要引导同学明白“如何才能做到要按 客观规律办事 ”,让同学结合实际争论“敬重哪些规律才能使我们的生活和社会更加美好？”学 生由于明白了道理,又结合了实际,从中会
17、受到很深的训练；过去政治课有时变成了单纯的 学问课,我们现在要把政治课变成同学真正的思想品德课；以事育人 教材中包蕴着丰富的有关古今中外社会变革的历史大事、科学进步的故事、文 化艺术进展的实例,紧紧抓住这些事例,让同学去明白、感受、摸索,同学就会受到训练；比如,上内容为 “五四运动 ”历史课,本身就具有很强的训练意义,老师不仅要引导同学不仅明白历史史实,更重要的是要争论“如何弘扬 五四 爱国精神？ ”同学无疑会从中受到训练；上的英语课 “ 急救”,老师要创设情境,渗透“关注他人,帮忙他人”的德育内容；以人育人 教材中既有古代的志士仁人,也有现代的英雄模范；既有文化名人,也有科学巨匠；既有实实在
18、在的历史人物,也有文艺作品中的艺术典型；这些对同学具有极强的感化作用；一位老师在引导同学明白了鲁迅先生“三改其学,志在救国”的故事后,不少同学深受震惊,一位同学在周记中写道：“鲁迅先生三改其学,志在报国,而我平常想的全是自己,面对鲁迅先生,我感到惭愧！”榜样和榜样的力气是无穷的；以美育人 教材中既有呈现文化艺术方面的美,也有数理化生方面包蕴的美；教材中包蕴 着丰富的表现自然美、艺术美、社会美、行为美的内容；音乐美术课中的名曲名作、语文课 中诗歌的意境、地理课中的山川风貌、化学课中奇妙莫测的试验无疑都包蕴着美,就是看来细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
19、 - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -只有数字和线条的数学也包蕴着美；一些老师在讲“ 对称 ”的时候就呈现了自然界中动植物、人体、建筑等对称的图形,明艳的颜色、漂亮的图形,使同学们亲身感受到了数学背后包蕴 的美；以情育人 这里的 “情 ”,既指教材中饱含情感的内容,也指老师布满感情地引导同学感受 教材中所包蕴的美；有人说：一堂好课或者一位好老师的“真正奉献不仅是让同学获得一种学问,仍要让同学拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求；这才是一堂好课的真正价值所在”；如何做
20、好 “在学科教学中渗透德育”的工作,我认为,第一是要树立自觉的意识,这是根本的前提；其次是要认真挖掘教材中的德育因素,要依据同学的实际,恰如其分地确定渗透的内 容；第三是在渗透过程中要顺其自然,防止说教,要做到润物细无声；我信任我们的老师在今后的课堂教学中,都能聪明地创新地对同学进行德育训练,都能成为 教书育人的名师；通识四信息技术与学科教学融合的懂得 信息化是当今世界经济和社会进展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的技术训练已成为拓展人类才能的制造性工具,由此看来信息技术与教学已经密不行分；通过昨天学习的”技术转变教学 “系列课程,我觉得要做到信息技术与学科教学的深度融合应当做到以下几
21、点：一、 营造信息化教学环境 营造信息化教学环境是信息技术与学科教学的深度融合的基本内容；所谓信息化教学环境是 指能够支持真实的情境创设、启示摸索、信息猎取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习 等多方面要求的教与学方式的教学环境 二、实现新型教与学方式 即能支持下述新型教与学方式的教学环境；实现以 “自主、合作、探究”为特点的新型教与学；方式就是一节信息技术与学科教学的深度融合课的详细目标,有了新型的教与学方式,再加上正确训练思想观念的指导和相关教学资源的支持, 才有可能实现信息技术与学科教学的深度融合的最终目标；三、变革传统的课堂教学结构“信息技术与学科教学的深度融合” 的最终目标是要变
22、革传统的课堂教学结构：将老师主宰课堂的 “以老师为中心 ” 的传统教学结构,转变为既充分发挥老师主导作用,又能突出表达学生主体位置的 “主导 主体相结合 ”教学结构；要深刻熟悉课堂教学结构变革的详细内容 教学结构的变革不是抽象的、空洞的,它要详细表达在课堂教学系统上述四个要素位置和作用的转变也就是 : 老师要由课堂教学的主宰和学问的灌输者,转变为课堂教学的组织者、指导者；同学建构意义的帮忙者、促进者,同学良好情操的培育者；同学要由学问灌输的对象和外部刺激的被动接受者,转变为信息加工的主体、学问意义的主动建构者,和情感体验与培育的主体；教学内容要由只是依靠一本教材,转变为以教材为主、并有丰富的信
23、息化教学资源（例如学科专题网站、资源库、案例、光盘等）相协作；教学媒体要由只是帮助老师突破重点、难点的 第 5 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -形象化教学工具转变为既是帮助教的工具,又是促进同学自主学习的认知工具、协作沟通工具与情感体验与内化的工具；要想将上述课堂教学结构的变革（即课堂教学系统四个要素地位、 作用的转变）真正落到实处,只有通过老师在课堂教学中设计并实施相关的教学模式才有可能；为此,应在不
24、同学科中采纳能实现课堂教学结构变革要求的创新“教学模式 ”,例如：数学学科的 “教学模式 ”能实现数学课堂教学结构变革要求的“ 教学模式 ”,如是从教学过程 所包含的教学环节来划分,可看作是由五个环节组成的“老师主导下的探究”模式,其实施要领是：.创设情境: 老师创设与当前学习主题亲密相关的真实情境,以激发同学的学习兴趣,并把全班同学的留意力吸引到当前学习主题上来；. 启示摸索 : 老师提出与当前学习主题亲密相关、并能引起同学深化摸索的问题（这些问题可以是新授学问的表达,也可以是用于拓展、迁移当前所学学问）；. 自主或小组探究 : 由同学运用认知工具对老师提出的问题进行自主或小组探究（不同的学
25、科所用认知工具类型也不相同；探究内容可以是新授学问,也可以是拓展、迁移的学问）.协作沟通 : 在小组之间或在全班范畴进行协作沟通；协作沟通内容可以是新授学问,也可以是拓展、迁移的学问）. 总结提高 : 在个人总结和小组总结基础上,老师加以补充与升华；使同学的熟悉由感性上升到理性,由浅层认知达到深层认知；出,尽管实施的详细环节、操作方式有所不同,认真分析上述创新教学模式,不难看 但都特别关注并力图实现课堂教学系统四个要素（老师、同学、教学内容和教学媒体）位置与作用的转变,也就是要努力实现课堂教学结构的根本变革；事实上,这种能达到基础训练质量大幅提升目标的 “跨过式进展 ”创新试验, 就是在信息化教学创新理论的指引下,通过根本变革传统课堂教学结构来实现的,将信息技术教学真正融入到学科教学之中去；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -