2022年教学设计原理读书笔记.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载学习结果的五种类别加涅对学习结果进行了分类,提出了五种学习结果:言语信息、智力技能、认知 策略、动作技能和态度;1、聪明技能;加涅认为,聪明技能的实质是人们应用符号办事的才能;可以细分为四个亚类:由简洁到复杂分别是辨别、概念、规章和高级规章;最简洁的聪明技能是辨别,即区分物体差异的才能; 较高一级的聪明技能是概念; 即对同类事物的共同木质特点的熟识; 因此而有对事物作出分类的才能;再上去是规章; 当规章支配人的行动时,我们便说,人在按规章办事;运用概念、规章办事的才能就是技能的木 质;最高级的聪明技能是高级规章,是指运用简洁

2、规章解决复杂问题的才能;2、认知策略;加涅认为认知策略是一种特别的聪明技能,它与聪明技能的区分是 :聪明技能是个体学会使用符号与环境发生作用,是处理外部世界的才能, 而认知策略是对内组织的技能,它的功能是调剂监控概念和规章的使用,是处理内部世界的才能,是个体对认知过程进行调剂与掌握的才能;的聪明技能;3、言语信息;认知策略使用的先决条件是具备相应加涅所说的言语信息 ,有时又称言语学问;当代认知心理学家就称之为陈述性知 识;实际上都旨在说明在人所获得的才能中一种最为熟识的才能;即人用语言来 表述信急的才能; 加涅认为言语信急的学习不但是使学过的东西能逐字逐句地回忆出来,而且是要用自己的语言表达出

3、来;依据言语信息木身所具有的不同复杂名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载程度,加涅区分出二类不同的言语信急形式:符号学习、事实学习、有组织的言语信息的学习;4、动作技能 ;加涅认为 .动作技能有两个成分:一是操作规章,一是肌肉和谐才能;动作技能的学习就是使一套操作规章支配人的肌肉和谐;是指个体不仅仅完成某种规定的动作,而且指这些动作组织起来构成流畅、合规章和精确的整体行为;5、态度 ;加涅认为态度是一种能够影响人对某一类物、某一类事或某一类人作出个人挑选的内部状态;它是通过学习而建立起来的一种影响人

4、挑选自己行动的内部状态;态度包括认知、情感和行为二种成分;加涅分析了影响这五类学习的不同的学习条件;他把学习条件分为必要条件与支持性条件; 必要条件是学习必不行少的前提条件,缺少它学习便无法产生; 支持性条件是一般有助少学习的条件.缺少它,学习不肯定不能产生;但其效率不高;例犹如,学习“ 功 =力 X 距离” 这一规章,必需先把握什么是“ 力” 和“ 距离” ;只有先把握了这两个概念, 才能进一步把握这两个概念构成的规章;因此,这两个概念的把握乃是该规章学习的必要条件;而动机、 态度等条件, 虽然有助于这一规章的学习, 但不是非有不行的, 属于支持性条件; 加涅揭示了五种学习结果的必要条件和支

5、持性条件可供我们教学设计时参考;分析加涅训练目标分类的理论和有关思想,我们发觉,加涅的训练目标分类理论有自己的鲜明特点:1.以才能和倾向作为训练目标分类的统一基点 加涅认为,“ 学习是人的倾向或才能的转变” ;因此,“ 学习结果是使人的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载各种作业成为可能的长久状态” ; “ 为了强调这些状态具有习得的长久性质,可以管它们叫做才能和倾向” ;由于预期的学习结果也就是训练所要达到为目标,所以,加涅揭示了习得的是才能和倾向,点;便为他的训练目标分类确定了统一的基2.以习得

6、各种 才能 所需学习条件的异同作为划分训练目标类别的依据加涅认为, 不同种类的习得结果需要不同的学习条件;包括内部和外部的学习条件;内部学习条件是指学习者本身具有的,影响习得新才能的变量; 诸如己经习 得的才能等;外部学习条件是指由教学供应的, 用以支持或加强习得才能的变量;诸如,老师的期望,老师创设的教学情境等;从内部学习条件来看,不同种类的学习结果需要不同的内部学习条件;比如,学习者要习得定义概念, 必需先具有详细概念; 从外部学习条件来看, 不同种类的学习结果也需要不同的外部学习条件;比如,仅用口头指导来促进运动技能的学习之无成效是众所周知的事;3.把聪明技能分成由多个层次组成的阶梯在加

7、涅看来, 聪明技能是人们利用符号处理环境或做事的才能;人们运用符号的才能水平是不同的; 各种习得才能由简洁到复杂地排列成层次,较低层次才能的习得是更高一层次才能习得所必需的先决条件,的基础上进一步习得;较高层次才能在累积低层次才能总之,加涅的学习结果的分类讨论反映了最新的心理学和教学讨论的成果,并且在综合行为主义和认知心理学的基础上有所创新;他不仅将信息加工的学习和记忆的理论与教学实践联系起来;而且系统地描述了学习结果和教学大事的关系,揭示出了教学大事的本质; 在他看来,教学不外乎是针对不同的学习结果而细心名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载设计的学习的外部条件系统; 这一思想正在转变人们对教学及教学设计的传统看法;加涅的学习结果分类的讨论不仅为我们供应了一个新的视角,而且仍为我们供应了教学设计的原就、方法、技术与依据;对此我们应当虚心接受用其所长;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页

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