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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标高一英语必修2 第 5 单元 Music Reading 教学设计一、设计思想依据“二语习得理论 ”、“整体语言教学 ”的理论和实践,以及当前新课程“ 自主、合作、探究” 等核心理念,运用任务型语言教学途径 课的教学；本节阅读课教学设计的最大特色是：Task-based Language Teaching 来设计本节阅读1教学环节层次清晰,环环相扣； The Band That Wasnt 是一篇以介绍美国知名乐队组合 The Monkees的进展历程为主的文章； 教学设计分成三个部分： 阅读前阅读中阅读后；阅读前由同学汇报一个小型的调查
2、结果、呈现闻名乐队组合图片和出现 The Monkees组合的信息三个活动组成,为阅读供应背景学问；阅读过程主要通过快速阅读和认真阅读来实现；认真阅读环节中设置了完成练习T or F,查找 The Monkees细节信息完成表格,然后依据表格,回忆 The Monkees进展历程和挑选合适的 adj. 来表达自己对于乐队的看法等多个任务；阅读后绽开争论,引导同学摸索音乐对于我们生活的影响,完成写作任务“Music” ；教学设 计以阅读懂得才能的提高为主要目标,兼顾听、说、写的训练；2采纳了新课标提倡的任务型教学途径； 一般高中英语课程标准（试验稿） 提出中学 英语教学应“ 尽量采纳任务型的教学
3、途径” 的要求；任务型语言教学强调采纳具有明确目标的“任务”来帮忙语言学习者更主动的学习和运用语言；（周智忠）因此,笔者在教学设计中设计了多项学习任务,如进行社会调查以明白不同的音乐类型在不同人群中受宠爱的情形；搜 集 The Monkees乐队信息；对搜集到的信息进行整理,制作成课件呈现；阅读课文,找出主 题句,查找细节信息等,促使同学在整个教学过程中参加各种活动,自主探究,真正获得自 主学习的胜利乐趣；3采纳了小组合作学习作为课堂活动的主要组织形式；小组合作学习不仅能让同学明白对方的观点,而且让他们学会表达自己的观点,并在此基础上学会争论问题的要领和方法；（张丽丽）依据教学内容的特点,笔者
4、细心设计了多个合作学习的机会,如三人或四人一组 完成调查；以小组为单位设计海报或制作多媒体课件；两人一组回忆乐队的进展历程,挑选 最适合 The Monkees的形容词；以及全班参加,分组争论音乐重要性的问题等；这些合作学 习的机会培育了同学团体的合作和竞争意识,进展了交往与审美的才能,促进同学间的情感 沟通与互帮互学；（黄小红）二、教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1本单元的话题是音乐（music）；音乐是同学最乐于学习,也是最感爱好的话题之一；中学已有课文涉及,但这个单元将使同学更为全面地明白音乐类型,
5、体验不同的音乐,从而 提高同学的音乐素养；此外,在中学阶段同学已接触到定语从句,但进入高中之后才系统学习定语从句的相关学问,介词+ 关系代词 which/whom 的定语从句就是本单元的语法重点；2The Band That Wasnt 以音乐为侧面反映了近几十年来美国社会和价值观的变化；在本单元的 Warming up 中,同学已经明白了不同的音乐类型,这为阅读课奠定了肯定的基础；另一方面,课文中显现了两个介词 which/whom 的定语从句,引出了即将要学的语言学问；所以说,这节阅读课在整个单元模块中起着承上启下的作用；3一般高中英语课程标准（试验稿） 明确指出要积极进展同学自主学习的才
6、能和合作 精神,并且留意提高同学用英语猎取信息、处理信息、分析问题和解决问题的才能,以及用 英语进行思维和表达的才能；所以,本节阅读课的教学设计力求达到这两个方面的要求；三、学情分析 1同学经过中学阶段的英语学习,已经具备了肯定的阅读技能,如查找细节信息,猎取 主要信息,抓住要点等,并且对于音乐这个话题感爱好,对音乐也有肯定的明白与熟悉；2同学可能遇到的问题是在阅读课文中,不能在较短的时间内把握文章的脉络,概括出 文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达；另外,这篇课文 中显现了较多的新词汇,有一部分词汇对于同学而言有难度；3同学在这节课的学习过程中要用到预习策略、搜集
7、分析信息策略及高效复习策略等；四、教学目标1语言学问目标：1同学能够正确读写及运用以下单词：musician, clap, passer-by, form, extra, earn, advertisement, attractive, instrument, loosely, actor 2同学把握以下词组的意思并能在句子中娴熟运用：dream of, be honest with, play jokes on, or so, break up 3 同学能够认出 介词 which/whom 的定语从句 The Attributive Clause with the preposition a
8、head of the relative clause 2语言技能目标：1强化略读、查读等阅读微技能,训练通过查找关键词,主题句等方式更快速并精确地 确定文章的段落大意,理清文章的总体框架与脉络；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2连续运用已经把握的基本猜词技巧推测文章中的部分单词；3语言才能目标：增强阅读懂得才能；进展借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行语言输出的才能；4情感态度与文化意识目标：1）明白各种音乐形式,明白The Monkees组合的进展历程,接触不同地区的音乐,深化对音乐的熟悉,提高音乐素养；
9、2）在小组合作互动中,增强同学的团队合作精神与共享意识；3）培育同学自主学习的才能；五、重点难点 1、教学重点： a.猎取 The Monkees组合进展历程的信息；b. 阅读才能的培育和阅读技巧的训练,如快速阅读找出各段主题句和精读课 文完成表格填空等；2、教学难点： a.通过阅读更好地进展各种阅读技巧；b.训练用英语猎取信息、处理信息、分析问题和解决问题的才能；六、教学策略与手段 1本课采纳 阅读前 阅读中 阅读后 三大板块构成的阅读教学模式；2培育同学调查搜集信息、分析信息,在查找 息的资源利用策略 ；The Monkees的相关信息的过程中整合网络信3培育同学与老师、同学沟通信息,交换
10、看法,在小组合作学习和自主探究学习中成长的 调控策略 ；4培育同学的 认知策略 ：a. 在学习中借助音乐作品、图片、表格等非语言信息进行懂得或语言表达 ; b. 对所学内容能主动复习并加以整理和归纳 用规律举一反三；; c. 留意发觉语言的规律并能运5采纳多媒体课件作为主要的教学手段；多媒体课件可以将文字、 图象、声音三者结合起来,更加活泼生动,易于为同学所接受,也能够更好地服务于教学；同时,借助黑板、粉笔等 帮助手段开展教学活动；七、课前预备 1 同学的学习预备（1）同学三人或四人一组,依据下表对自己四周的人作一个小型的社会调查,明白不同年龄名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页
11、,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阶段的人最宠爱的音乐类型、乐队,并分析结果,作出总结Conclusion：Name Age Favorite music Favorite band Conclusion 在本单元第一节课 Warning up 中同学已经明白了音乐的基本类型,如：Punk Rock 这种音乐较另类,比较迷幻,也很吵,歌词一般都很颓废,很低迷,许多 地下乐队都是这种风格,所以才不被承认,不过要表达的内涵仍是很丰富的；Jazz Music 爵士音乐, 长盛不衰的美国音乐在酒吧经常可以听到,让人感觉韵味无穷；Rock n roll 摇滚音乐,主要由强劲
12、的吉他贝司和鼓演奏出来的, 让人热血沸腾的音乐；Classical Music 作为人类优秀的文化遗产,古典音乐普遍被认为是高层次的音乐风格,具有无法替代的位置；Pop music 流行音乐,其实也是市场上所谓的大众化的主流音乐；Blues 布鲁斯,也叫蓝调,是由黑人音乐家创作的,开头流行于 30 岁月,国内比较少 这种风格的歌手；R&B 全名是 Rhythm and Blues,节奏布鲁斯, 源于 Blues, 但是加入了强劲的低音节奏,让人心跳加快；Hip-hop 现在正流行的街头音乐,主要配以舞蹈,仍有强劲的电子合成成效,许多年 轻人都宠爱；韩国的 H.O.T 就是代表；Country
13、music 乡村音乐 , 使用的乐器有吉他、斑鸠琴、鼓和小提琴；音乐本身的音域 不广,但乐于受摇滚和其它音乐的影响,节奏变得特别剧烈,歌词率直而真实,如平常生活中说话的形式；同学通过完成这张表格,一方面复习不同类型的音乐名称,另一方面引出不同的乐队组合,同时明白到不同音乐类型,不同乐队受到哪个年龄层次的人的宠爱；同学的现实生活与教材的内容相结合,有利于同学尽快接受教材中的信息,从而更好地把握教材；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）查找关于 The Monkees的信息；同学可以通过上网等形式搜集信息,并且把搜
14、集到的信 息制作成 Powerpoint 或海报,在课堂上向其他同学呈现；这个预习任务提高了同学的学习兴 趣,把被动的学习变成主动的学习；2老师的教学预备 明白各种类型的音乐及其特点,深化对于音乐的熟悉和感受,提高音乐修养；具体明白美 国知名乐队 The Monkees的进展历程和他们的代表作品；3教学环境的设计与布置 由于本单元的主题是音乐, 可以让同学在四周的墙上贴上流行歌手与乐队组合的照片；并 且在课间播放同学宠爱的乐队歌曲,营造一个精妙的音乐氛围,增加同学的学习爱好；4教学用具的设计和预备制作与阅读课文相关的多媒体课件；录有八、教学过程Step 1 Pre-reading The Mo
15、nkees歌曲的磁带或 CD；1. Ask some students to report the result of their research. 2. Show some pictures of some famous bands to the students. The Beatles S.H.E. The Backstreet Boys Zero Point Rock and Roll 3. Ask some students to show the information they find on the internet about the Monkees to us. 设计说明
16、 要求同学报告他们的调查结果,训练同学分析信息的才能和用英语进行思维 和表达的才能；呈现一些出名的乐队组合的照片,激发同学进一步学习的爱好,同时引导学生推测为什么 The Monkees 被称为 “The Band That Wasnt”；最终,要求同学用海报或多媒名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体课件出现关于 The Monkees的信息；同学主动参加搜寻信息和制作海报或课件,提高了学 生自主学习的才能及搜集信息、整理信息的才能；Step 2 Fast reading 1.Read the passage qu
17、ickly and tell us what the passage is about. 2.Try to find out the main idea of each paragraph. Para 1. Dreaming of being a famous musician or singer. Para.2 How musicians form bands. How the Monkees got their start. Para.3 Para.4 How the Monkees become serious about the music business.设计说明 快速阅读后要求同
18、学先找出全文的大意,再找出每段的大意；其次个任务仍 可以改为把各段与段落大意相搭配,适合于阅读懂得才能普遍较弱的班级；提示同学在写作中留意运用主题句构思作文的方法；Step 3 Careful reading Read the passage carefully and finish the following tasks: Task 1. Do the exercise T or F: 1 Most musicians like to form a band because they enjoy playing to passers-by in the street. 2Bands in A
19、merica are all formed by high school students. 3Only the band “ The Monkees ” is mentioned in the text.4It was The Beatles that started in a different way. 5It was hard for the TV organizers to look for good rock musicians. 6 Though the band pretended to sing at first, they were popular with the fan
20、s. 7 The Monkees never played their own songs. Task 2. Read paragraphs1& 2 and fill in the form: How do people get to form a band. Members High school students 名师归纳总结 Reasons They like to write and play music. s home.第 6 页,共 11 页Places They practice their music in someone- - - - - - -精选学习资料 - - - -
21、- - - - - Forms They may play to passers-by in the street or subway. Results They can earn some extra money. They may also have a chance to dream of becoming famous. Task 3. Read paragraphs 3&4 and find out some information about the Monkees. The Monkeesformed the band in the mid-1980sin 1996 a real
22、 band.in about 1970 .after a year or so became serious music & jokesbegan . .Task 4. Use the finished form to introduce the Monkees to your partner. The Monkeesformed the band in 1996a real band in the mid-1980s reunited in about 1970 broke upafter a year or so ”music & jokesbecame serious began bas
23、ed on “The Beatlesas a TV showTask 5. Choose the adjectives that you think best describe The Monkees”. Give your reasons. popular lively funny foolish attractive brave crazy noisy classical rich honest 设计说明 认真阅读是快速阅读的连续；全文分成两大块,一二两段说明如何组建自己 的乐队,三四两段主要介绍 The Monkees的组建、分开又重组的过程；图表能够比较清晰地 呈现了这个过程,给同学留
24、下深刻的印象；利用图表帮忙同学回忆乐队的进展历程,进一步名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加深课文内容；假如同学的学习才能比较弱,难以依据抽象的图表或某些关键词进行语言输 出,可以用以下这篇短文填空来替换它；The Monkees is made of a band of four musicians, who_played jokes on_each other as well as played music. They gave so good performances that their fans supp
25、orted them fiercely. A year or so_ they became more serious about their work, The Monkees _produced their own records and played their own music. The band_broke up_ in about 1970, but _reunited_ in the mid-1980s. 最终一个任务是文章内容的适度绽开,也是同学毫无顾忌地表达自己观点的好机会；它不需要标准答案,同学可以自由地与其他同学交换对于Step 4 Language points Th
26、e Monkees的看法和想法；1. Fill in the blanks using the important phrases in the passage: 1 He often _ _ being a famous singer. dreams of2 It is wrong _ _ _ _the disabled.to play jokes on 3 After the incident, their friendship _ _. broke up4 That pen costs 10 dollars _ _. or so5_ _ _ _ you, I doesn t like t
27、he film at all. 2. Underline all the attributive clauses in the passage: To be honest with1 Many times in America, bands are formed by high school students who practise their music in someones home.2 However, there was one band that started in a different way.3The musicians of whom the band was form
28、ed played jokes on each other as well as played music. 4The TV organizers had looked for four musicians who were lively and who could make good music. 5They put an advertisement in a newspaper looking for rock musicians, but they could only find one that was good enough. 6 Each week the group that w
29、as called other musicians. “ The Monkees”would play a song or two written by 7 However, after a year or so in which they became more serious about their work, “ The Monkees” started to play their own instruments and write their own songs like a real band.名师归纳总结 设计说明 在这个环节, 填空题加深了同学对本课中显现的重点词组的印象；同学才
30、能强第 8 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的话,仍可以用造句来加强同学对短语意思的把握；找出定语从句的目的,一方面是复习已 经学过的由 that/which/who 等引导的定语从句,另一方面要求同学认真观看第 3、7 句与其余 各句的区分, 导出本单元的语法重点： 介词+关系代词 which/ whom 的定语从句； 由于后面的 语言学习部分将会具体介绍,此时无需具体讲解；Step 5 Discussion 1. Listen to a song “I m a believer” sung by the Monkees. 2. F
31、our Ss a group. Discuss the following questions about music: 1 What can music express. 2 When and where do you listen to music. 3 How does music make you feel. 4 Why do you think music is important. After discussion, put the answers together and a student of each group report it to the class. 设计说明 听
32、一首 The Monkees的歌,可以使同学放松心情, 感受音乐的精妙； 大多数的 高中生都特别宠爱音乐, 而且他们正处于人生观、世界观形成的时期,好音乐与好书籍一样,可以帮忙高中生培育与挖掘人性中的真善美；所以笔者设计了这几个问题的争论,引导同学摸索；而且要求同学把答案合并成一个段落,留意使用恰当的连接词进行语篇输出；老师可 以把同学提到的重点词组板书在黑板上,帮忙同学完成课后的写作；九、学问结构或板书设计Unit 5 Reading The Band That Wasnt Without music, life is a journey through a desert. 本节课采纳了多媒
33、体课件,所以板书比较简洁；在全班进行争论了音乐的重要性后,板书这句关于音乐的名言,作为对争论的总结,起画龙点睛的作用；十、作业设计 Write a passage “ Music” ,using the following sentences as the main idea of each paragraph. Para 1: Music is an expression of the people. Para 2: Music is everywhere. Para 3: Music plays an important part in our life. 名师归纳总结 - - - - -
34、 - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计说明 在争论后,供应各段大意（主题句）进行写作,与前面的快速阅读课文后,找出各段大意的教学任务相互呼应,表达了阅读教学与写作教学的完善结合,构成一个完整的语言输入 -语言输出的过程；问题研讨 1如何在英语教学中激发同学的学习爱好？心理学争论说明,爱好是人的熟悉需要的心情表现,是在过去学问体会、特别是在开心体验积存的基础上形成的使人乐于积极而长久地去接触、熟悉某一类新事物的一种意识倾向；因此愉悦的情感体验可以使同学对英语学习保持深厚的爱好；假如教学活动唤醒和激发了学 生主动参加学习的意识,使同学产生了愉悦的情感
35、体验,教学活动就能收到良好的成效；在 以上这节阅读课的预习活动中,笔者设计了两个任务：作一个小型调查和查找 The Monkees 信息,并在课堂上呈现成果；同学积极参加社会调查、查找信息和制作海报的活动,这激发 了同学的学习爱好,学习的自觉性得到了很大的提高；在教学过程中,笔者利用多媒体课件,呈现图片,播放音乐,最大限度地吸引同学的留意力,使同学对学习产生深厚的学习爱好；真正表达出教学的艺术不在于传授本事,而在于鼓励、唤醒、鼓励；2 如何在英语教学中渗透美育？新编的高中英语教材内容丰富多彩,题材新奇广泛,包蕴着丰富的情感性和美育因素,如这个单元的主题就是 Music；众所周知,音乐可以表达人
36、的欢乐、幸福、哀痛和忧愁,也 可以愉悦性情,抚慰心灵,让世界和我们的生活变得更加美好；因此,老师要把教学活动作 为制造性的艺术活动来对待,将自己丰富的情感和音乐的精妙溶入教学过程,通过独具匠心 的教学艺术表现手法,将语言转化为美的形式,充分调动同学的奇怪心、想像力,激发他们的情感体验,使他们产生富有剧烈感染力的,鲜明长久的教学艺术的美感；（吴思廉）为了更好地在英语教学中渗透美育,笔者留意将教学环境与教学内容结合起来；如用各 种乐队的海报布置教室,在课间播放乐队的歌曲等；阅读中,要求同学挑选合适的形容词来 表达对于 The Monkees的看法,同学畅所欲言,自由地表达自己,沟通想法,体验到学习
37、的 乐趣,也体会到一种成就感； 在阅读活动终止后, 播放一首 The Monkees的歌曲 I m a believer,这是一首以爱为主题的歌曲,大意是作者原以为爱只存在于童话中,但姑娘的笑脸让他找到 了爱,他陶醉其中；同学在观赏精妙的音乐同时感受到了世界的暖和与美好；争论环节中,同学与其他同学沟通思想,共享感受,也是进行美育的好时机；实际上,激发爱好与渗透美育都可以归结为情感训练；而且,情感态度目标也是课程目 标的五大组成部分之一；所以,在英语教学过程中,老师必需充分开发和利用同学的情感因名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 素,立足于同学的进展,从根本上转变训练观念,树立新的素养观、人才观,真正确立同学的主体位置,才能使同学学习的潜能得到最大限度的发挥,促进同学积极主动、生动活泼地学习,从而全面提高同学的素养；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页