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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载高中生物必修 2 一第一章遗传因子的发觉教学内容的结构二教学内容的特点分析及教学实施方法1 与旧教材相比, 新教材把有关遗传规律的内容放到了减数分裂之后来介绍,做为教学的详细实施者,我们体会和懂得新教材如此处理的专心,在实际教学过程中,正确把握教学次序的转变,适用新方法,表达出新教材的训练理念；下：2 教学过程中, 我们把握基础, 留意概念性内容的深化懂得,深化浅出；详细的概念如“ 相对性状”,显隐性状,“ 纯合子” ,“ 杂合子” ,“ 表现型” ,“ 基因型” ,“ 性状分别”；3 本章的教学重点为孟德尔遗传定律的发觉过程
2、,难点为遗传定律的应用；另外育种学理论在高考中占有较大的比重,特殊是自由组合定律的应用是高考试题常见的,集中在：a 亲子代表现型,基因型相互推导；b 遗传病系谱的分析和运算；c 遗传育种中材料的挑选,育种程序的设计等；4 教学中我们尽量削减非重点内容的表达（如前言部分） ,对于重点内容, 我们不是一 手包办全部讲完, 而是让同学通过阅读明白试验过程,教学中老师不加大讲授的难度,而是适量加一些同学的练习；5 教学过程中尽量让同学画一画有关的遗传图解,让同学写一写图解,这样不仅可以 加深懂得,也可以暴露出很多问题,我们也依此做为教学的切入点；6 本章涉及两个重要的内容,一个是科学史的教学,一个是科
3、学方法的领会,我们在教学中有意识的引导同学明白有关的争论过程,“ 假说演绎” 法；三、与同学体会的联系同时引导同学关注其中渗透的科学争论方法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载俗语说：龙生龙,凤生凤,老鼠生儿打地洞；这是几千年来人们对遗传现象的总结；后代的很多特性与亲代相像,是随处可见的现象,在此基础上, 同学很简单懂得孟德尔的豌豆杂交试验中后代显现的遗传与变异现象；近几年来, 随着科学技术的进展,生物科学的新成果、新技术屡见媒体报道,通过报刊、杂志、广播、电视等媒体的介绍,同学可以明白到很多新学问
4、, 如从对克隆动物来历的介绍中,可以知道细胞核中的遗传物质与动物的性状有亲密的关系；从转基因耐贮存番茄、转基因抗虫棉、能产生人类蛋白质的转基因牛、羊的实例中,体验到基因与性状的关系；同学在中学学习过的学问与本章内容有亲密的联系；例如,在中学学习的“ 基因掌握生物的性状” 的学问,初步解决了基因与生物个体性状的关系问题；学习的“ 基因的显性和隐性” 的学问,初步解决了掌握相对性状的成对基因之间的关系问题, 以及为什么具有相对性状差异的双亲,后代会有复杂的表现等问题；再有, 同学学习的必要的数学学问, 如有关比和比例的学问,四、与其他章的联系二项式幂的学问也是学习本章必不行少的基础；本章的内容都与
5、其他章有紧密的联系；本章表达的是 140 年前孟德尔对遗传现象的推测,以及依据估计总结出的遗传规律；但估计是否正确,遗传规律的细胞学基础是什么 .分子基础是什么？需要后期的争论成果去验证、说明和进展；例如,本册书的第 2 章基因和染色体的关系 揭示的是遗传规律的细胞学基础；第 3 章基因的本质揭示的是遗传规律的分子生物学基础；第4 章基因的表达揭示的是基因掌握性状的机制；第5 章基因的突变及其他变异 是从分子生物学和细胞学角度说明性状的变异；第 6 章从杂交育种到基因工程 表达的是遗传规律的应用及其进展；第 7 章现代生物进化理论是从群体的角度,表达遗传和变异在生物进化中的作用；教学设计部分
6、：第一章 遗传因子的发觉第 1 节 孟德尔的豌豆杂交试验（一）一、教学目标 学问与技能：1认知孟德尔一对相对性状的遗传试验 2 懂得自交,杂交,正交,反交,性状、相对性状,显隐性状,性状分别,杂 合,纯合 子的一些定义；过程与方法 ： 1. 自主探究,性状分别比的模拟试验 2. 对分别现像的说明,体会孟德尔对杂交试验分别现像的假说 情感,态度,价值观：体验孟德尔遗传试验的科学方法和勇于探究的精神和求实的科学争论态度二、教学重、难点 教学重点 ：1、对分别现象的说明,阐明分别规律名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习
7、必备 欢迎下载2、以孟德尔的遗传试验为素材进行科学方法训练3、运用分别定律说明一些遗传现象教学难点：1、对分别现象的说明2、假说演绎法三、教学方法以问题为线索,引导同学通过质疑和推理来学习本节四、建议课时课标要求 2 课时实际上课需 3 课时五、教学大致过程同学活动老师的组织和引导教学意图第 1 课时组织同学争论：哪些遗传现象符合“ 融合遗传” 的观点？哪些遗传现象与“ 融合遗传” 相冲突？激沟通、探讨身边的生物遗传现表达：列举典型的实例,如不同颜发同学的色的牡丹花、桃花,黑毛羊与白毛羊等,探究欲望象是否符合“ 融合遗传” 的观点；说明生物的遗传不遵循“ 融合遗传” 的和学习兴客观事实；趣；设
8、疑：在 140 多年前孟德尔通过杂交试验揭示了生物遗传的基本规律；孟 德尔为什么能揭示这一科学秘密？组织 同学沟通对孟德尔的初步明白；表达：结合同学的汇报,主要对孟德尔做以下简介；孟德尔自幼热爱自依据自己已有的学问, 沟通对然科学,通过对自然科学和数学的学习,初孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的步明白孟进化思想,以及应用数学方法分析遗传德尔在遗学问题的意识；在实践中孟德尔选用传试验研豌豆、玉米、山柳菊等植物,连续进行究中方法了多年的杂交试验争论,其中最胜利的的创新、思孟德尔的初步熟悉；是豌豆试验；当时科学界开展对多种维方式的动植物的杂交试验,孟德尔总结了前人创新、敢于的体会,创新争论方法,如从
9、单一性状冲破原有入手观看分析遗传结果；用前人从未在观念的精生物学争论领域用过的数学统计方法进神；行分析争论；敢于挑战传统的观点,提出了颗粒遗传的思想等；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设疑：豌豆具有哪些特点？为什么 说孟德尔最胜利的杂交试验是豌豆杂交 试验？孟德尔是如何揭示生物遗传秘密 的？表达：结合挂图或幻灯片、课件 表达豌豆的结构特点：豌豆自花传粉分析总结（且闭花受粉） ,结果是： 自花传粉（自师生1. 为什么用豌豆作试验材料,结交）,产生纯种；豌豆花大,易于进行人工杂交；即去雄套袋（防止其
10、他果会牢靠？花粉的干扰）授粉（采集另一种豌豆共同解决2. 杂交试验的含义是什么？的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上）,问题,为学获得真正的杂种；具有稳固遗传的、生阐明易于区分的性状,如豌豆茎的高度有悬3. 如何通过纯种间的杂交获得杂“ 一对相殊的差异,通过观看很简单区分,进行种后代？对性状的数据统计；遗传实概述自交、杂交的概念；表达：结合上述内容,给出相对验” 做铺通过实例分析,辨析相对性状的性状、自交、杂交、正交和反交等概念；垫；培育学设疑：孟德尔是如何通过豌豆杂交生的概括概念；才能和理结合板图,观看分析一对相对性试验来揭示分别定律的？解才能；状的遗传试验过程,总结显性性状、隐性性状与相对性状
11、之间的关系；表达：边板图边表达一对相对性状 的遗传试验；名师归纳总结 在老师的引导下提出问题；给出显性性状、隐性性状、性状培育第 4 页,共 17 页 1. 为什么子一代表现高茎？同学的问矮茎性状消逝了没有？题意识,给 2. 为什么子二代又显现了矮予同学发茎？假如不用数学统计的方法分析遗散思维、启传结果,会发觉 F2 出现 31 的数量动已有知比吗？识的空间； 3. 在规律性的遗传结果中, 内使同学理含的实质规律是什么？解孟德尔环绕这些问题,进行短时间的的科学研争论；分别的概念；究方法；在同学争论的基础上,结合一对师边听讲边把握遗传图解的绘生共同解制要点,概述显性遗传因子与显性性相对性状的遗传
12、图解,引导同学分析：决疑问的状、隐性遗传因子与隐性性状之间的孟德尔是如何说明子一代只显现显性性问题,强化关系；说明纯合子、杂合子的概念；状的？为什么子二代会显现性状分别,对概念的概述孟德尔对性状分别的说明要点；且分别比为 31？学习；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载结合图解阅读教科书,阐明孟德 尔假说的内涵,概括孟德尔假说的要 点；（1）生物体的性状是由遗传因子遗传图解 1 一对相对性状杂交试验图培打算的,遗传因子之间既不会相互融合,也不会在传递中消逝；养自学能（2）体细胞中遗传因子是成对存力,使同学在反馈、思在的；考中进一（3）生
13、物体在形成配子时, 成对步突破难点；的遗传因子彼此分别,分别进入不同的配子中；（4）受精时,雌雄配子的结合是解随机的；在讲解的基础上,引导同学阅读教科书,进一步懂得孟德尔假说的含义；将课 堂教学延课下摸索与争论,有可能的话设疑引导同学课后摸索：孟德尔假伸到课外,开阔同学说与“ 融合遗传” 观点的本质区分是什的思维,体么？在人们仍没有熟悉到配子的形成和会孟德尔受精过程中染色体的行为变化时,你如假说的创连续查阅相关的资料；何熟悉孟德尔假说的深刻意义？新性；培育遗传因子分别、配子随机组合真的同学的思维才能；为能显现 31 的结果吗？下一节课教学做铺 垫；名师归纳总结 依据自己已有的学问,表达自己的看
14、第 2 课时激发第 5 页,共 17 页探究心理,针对上节课提出的问题组织同学交明确模拟流自己的见解；试验的目设疑：孟德尔在不知道遗传因子是的；法；懂得什么的情形下,用抽象的遗传因子来分析杂交试验结果；提出了遗传因子在体遗传因子细胞中成对存在,在配子中单个显现的分别与配假说,是超越自己时代的一种特殊的设子随机组想；生物体在进行有性生殖时,遗传因合的意义；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载子分别,配子随机组合真能显现 31 的 性状分别现象吗？让我们通过模拟试验 来体验孟德尔的假说；培育同学阅读性状分别比的模拟实指导同学阅读试验的目的要
15、求,明同学的阅确相关的问题；读才能、思在同学阅读的基础上,帮忙同学明维才能；确试验要求；将模1. 两个小桶分别代表生物体的精巢拟试验与验,摸索以下问题；遗传试验1. 两个小桶代表什么？两个小桶和卵巢；D小球和 d 小球分别代表含有显相结合,明性遗传因子和隐性遗传因子的配子；确每一实中的 D小球和 d 小球代表什么？2. 每个小桶内的 d 小球和 D小球数验步骤的2. 为什么每个小桶内的d 小球和真正意义；目都是 10 个,确保雌、雄配子数目相等；D小球数目都是 10 个？懂得3. 分别从两个小桶内抓取一个小3. 分别从两个小桶内抓取一个小球模拟试验组合在一起的含义是：模拟雌、雄配子是进行科球组
16、合在一起的含义是什么？的随机结合；学争论的4. 将抓取的小球放回原先的小桶4. 将抓取的小球放回原先的小桶一种方法；内,摇匀,按步骤（ 3）重复做 50培育内,摇匀,按步骤（ 3）重复做 50100100 次的含义是什么？次,是为了确保观看样本数目足够多；雌、雄配子结合的机会相等；预备试验材料用具；巡回检查、指同学的实验记录能导同学做试验；力、合作能力；两人一组,进行试验记录,统计结果；组织同学汇报,统计全班的试验结体验各小组汇报试验结果；用数学统摸索：为什么全班的试验结果与果,引导同学将每个小组的试验结果与计方法分全班总的试验结果作比较,比较的结果析试验结预期的结果更接近？假如孟德尔在研说明
17、白什么？果的必要究遗传试验时,只统计 10 株豌豆杂交性；结果,他仍能正确说明性状分别现象吗？名师归纳总结 懂得遗传因子分别、配子随机组将试验结果与孟德尔的杂交试验结对学第 6 页,共 17 页果作比较,帮忙同学懂得“ 试验样本数生进行科合的意义；体会孟德尔提出的假说的量足够大,是满意统计学规律的必要条学方法教含义；件之一；” 争论孟德尔的假说是否合理；育；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设疑：孟德尔假说合理地说明白豌豆一对相对性状杂交试验；但是作为一 种正确的假说,仅能说明已有的试验结 果是不够的,仍应当能猜测另一些试验 结果；孟
18、德尔是如何实现这一目的的 呢？表达：孟德尔的测交试验,给出测使学 生在习作 中巩固绘 制遗传图 解的基本 方法；交概念,指导同学通过绘制遗传图解,猜测测交试验的结果；巡察检查同学习 作的情形；通过课件或板图,展现规范的测交 遗传图解,对同学显现的错误赐予准时 的订正；绘制遗传图解,进一步把握绘制 遗传图解的方法,懂得测交试验的过 程,猜测试验结果；自查、订正错误；遗传图解 2 一对相对性状测交实 验图解 展现孟德尔的测交试验结果,即用 子一代高茎豌豆（ Dd）与矮茎豌豆（ dd）摸索争论：猜测结果与实际结果测交,在得到的 64 株后代中, 30 株是高体茎, 34 株是矮茎,两种性状之比接近完
19、全符合；从而验证了孟德尔的假说；11；验孟德尔孟德尔通过测交试验不仅证明白设疑：引导同学分析：试验结果与试验方法自己的假说,而且用可见的测交试验的创新之猜测结果是否相同,这一结果说明白什的结果,来表达了生物在形成配子时,处；么？孟德尔设计测交试验的奇妙之处是遗传因子的行为变化规律；什么？介绍假说演绎法；名师归纳总结 依据一对相对性状的遗传试验,归纳本节的相关概念,绘制杂合子、梳理、建构第 7 页,共 17 页归纳分别定律；引导同学归纳分别定相关学问性状分别、相对性状、显性性状、隐性网络,培育律；练习绘制概念图；性状等概念图；进行技能训练中的试验设计；应用相关原理、概念- - - - - - -
20、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载解决问题 以及设计 试验的能 力；结合教材中的技能训练,让同学运 用遗传规律进行育种的试验设计；第 2 节 孟德尔的豌豆杂交试验 一、教学目标 1学问与才能目标二教学设计（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交试验及自由组合规律；（2）说出基因型、表现型和等位基因的含义；（3）分析孟德尔遗传试验获得胜利的缘由（4）在对两对相对性状遗传结果进行分析时,尝试通过演绎推理的方法对 两对相对性状的遗传规律进行说明分析,提高规律推理才能；（5）运用数学的方法解决遗传中的概率,比率等问题；2情感,态度,价值观 认同孟德尔的敢于质疑、勇于创新、
21、勇于实践,以及严谨、求实的科学态 度和科学精神；3过程与方法 细心分析,难点突破；二、教学重点、难点 教学重点 ：1、对自由组合现象的说明,阐明自由组合定律；2、分析孟德尔遗传试验获得胜利的缘由 教学难点：对自由组合现象的说明 三、教学方法 ：以演绎推理为主线,使同学在积极的思维想象和推理过程中完成本节的学习内容；创设问题情境,引导同学探究；四、建议课时 ：2 课时五、教学过程设计：名师归纳总结 教学内容老师组织与引导同学活动教学意图第 8 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载图片展现：一对夫妇和其子女的照片引入问题：又
22、有同学观看,并相互使 学 生 感为什么一对夫妇生育的后代存在着性状争论觉 到 知 识新课差异？就 在 咱 们为什么有的孩子表现了父亲的特点,身边；与母亲相像的性状？任何生物都不止表现一种性状,后代表现 从 身 边 来的性状可以是亲本性状的组合；进而同学产生 感 受 遗 传疑问：在传宗接代的过程中,亲代的多种多样 现象的性状又是遵循什么规律传给后代的？进入本节的学习内容；两对相对豌豆种子有黄色（Y ）的和绿色（y）的,如同学摸索 ,作出遗巩固学问,果将纯种黄色与纯种绿色杂交,后代如何？同 时 为 理豌豆种子有圆粒（R）的和皱粒（r）的 ,假如传图解解 两 对 相将纯种圆粒和纯种皱粒杂交,后代如何
23、？对 性 状 的假如将两对相对性状综合考虑,如何遗传？介遗 传 打 好绍孟德尔的试验；基础；P 黄圆绿皱性 状 的 杂分组争论,沟通给 学 生 提交试验F1 黄圆F2 黄圆黄皱绿圆绿皱出 问题 , 让315 101 108 32 他 们 带 着问 题 来 进问题：入 孟 德 尔F2中新性状组合的类型与亲本性状有什么的 探 索 历关系？程；在两对相对性状的遗传中,每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？对 自 由 组两对相对性状试验中9331 数量比分组争论,探究与一对相对性状试验中的31 有什么关系？探究：如何说明自由组合现象？合 现 象 的说明引导同学作出自己的假设,老师参加同学的讨发表自己的看
24、法论；介绍孟德尔的说明：P YYRR yyrr 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - F1 YyRr 学习必备欢迎下载F1 配子YR yR Yr yr 倾听老师的讲解YR F2 yR Yr Yr 孟德尔对自由组合现象的说明是否正确呢？（1）如何设计测交试验？（2）请分析测交试验的试验结果小组争论,作出测 交试验的遗传图 解,猜测试验结果通过课件或板图,展现规范的测交遗传图解,对同学显现的错误赐予准时的订正对 自 由 组P YyRr yyrr 将猜测结果与孟配子YR Yr yR yr yr F YyRr Yyrr yyR
25、r yyrr 1 1 1 1 展现孟德尔的试验结果 : 德尔的试验结果合 现 象 的对比解 释 的 验黄圆黄皱绿圆绿皱共同归纳证F1 做母本31 27 26 26 F1 做父本24 22 25 26 1 : 1 : 1 : 1 依据两对相对性状的遗传试验,归纳自由组合定律；自 由 组 合 掌握不同性状的遗传因子的分别和组合 定律 是互不干扰的；在形成配子时,打算同 一性状的遗传因子彼此分别,打算不同 性状的遗传因子自由组合；名师归纳总结 孟 德 尔 实摸索：孟德尔为什么能够胜利？小组争论,沟通体 验 孟 德第 10 页,共 17 页1、选材精确自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆；每组一位组员发尔
26、 研 究 自人工传粉杂交后可防止外来花表本组的看法然 科 学 的方法；粉干扰,结果牢靠- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 验 方 法 的学习必备欢迎下载师生共同总结归豌豆有多对易于区分的相对性启示状（高 - 矮；圆粒 - 皱粒；）纳 2 、争论方法恰当先对一对相对性状进行遗传争论,后多对相对性状；设计测交试验进行验证；3、利用统计学进行分析；孟 德 尔 遗指导同学自学相关课文,说明以下名词：同学阅读课文传 定 律 的基因 基因型表现型等位基因再发觉小结本节课咱们沿着当年孟德尔的脚印,重新感受同学倾听并感受；了一下孟德尔的豌豆杂交试验,不仅学到更加明确本节
27、课了杂交的学问, 仍学到了一种好的自然科的内容；学争论的方法即在我们要进行科学争论的时候第一要知道我们要解决什么问题,采纳什么做试验材料,用什么方法作实验,以及如何处理试验数据等；作业练习绘制两对相对性状的遗传图解；绘制两对相对性巩 固 新 知状遗传图解识（巩固部分）：“ 遗传因子的发觉” 测试仅供参考 班级 姓名 学号（第一卷 共 70 分）一、单项挑选题 每道题只有一个正确答案,每道题 2 分 1羊的毛色白色对黑色为显性,两只杂合白羊为亲本,接连生下了 3 只小羊是白羊,如他们再生第 4 只小羊,其毛色A、肯定是白色的 B 、是白色的可能性大 C、肯定是黑色的 D 、是黑色的可能性大2将具
28、有一对等位基因的杂合体,连续自交3 次,在 F3 代中纯合体的比例为A1/8 B7/8 C7/16 D9/16 3 F1 测交后代的表现型及比值主要取决于（）A环境条件的影响 B 与 F1相交的另一亲本的基因型C F1 产生配子的种类及比例 D另一亲本产生配子的种类及比值名师归纳总结 4牵牛花的红花（A ）对白花（ a）为显性,阔叶（B）对窄叶（ b）为显性；纯合的红第 11 页,共 17 页花窄叶和纯合的白花阔叶杂交后的后代再与某植株杂交,其后代中红花阔叶、红花窄叶、 白花阔叶、白花窄叶的比依次是3:1:3:1,遗传遵循基因的自由组合定律,某植株的基因型是: - - - - - - -精选学
29、习资料 - - - - - - - - - A、aaBb B、aaBB 学习必备欢迎下载C、AaBb D、Aabb5通过“ 性状分别比的模拟试验” 可知在生物的体细胞中（）A掌握同一性状的基因相互融合；在形成配子时,融合的基因不发生分别,同时进入一个配子中B掌握同一性状的基因成对存在；在形成配子时,成对的基因发生分别,分别进入不同的配子中C掌握同一性状的基因相互融合；在形成配子时,融合的基因发生分别,分别进入不同的配子中D掌握同一性状的基因成对存在；在形成配子时,成对的基因不发生分别,同时进入一个配子中6右图是某家族遗传图谱,该遗传病遗传方式不行能是A常染色体显性遗传 B常染色体隐性遗传CX
30、染色体显性遗传 DY 染色体遗传7父本基因型为 AABb,母本基因型为 AaBb,其 F1不行能显现的基因型是（ ）A AABb B Aabb CAaBb Daabb 8蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的,雌蜂是由受精卵发育而成的,蜜蜂的体色, 褐色对黑色为显性,掌握这一相对性状的基因位于常染色体上；现有褐色雄蜂与黑色雌蜂杂交,就 F1 的体色将是A全部是褐色 B雌蜂是黑色,雄蜂是褐色C褐色：黑色 =3： 1 D雌蜂是褐色、雄蜂是黑色9通过测交试验,不能够明白 F1 的A基因型 B相关基因的结构C所产生配子的种类 D产生配子的比例10已知水稻高秆（T）对矮秆（ t ）为显性,抗病（R）对感
31、病（ r ）为显性；现将一株表现型为高秆、抗病的植株的花粉授给另一株表现型相同的植株,所得后代表现型是高秆矮秆 =31,抗病感病 =31；依据以上试验结果,判定以下表达错误选项（ ）A以上后代群体的表现型有 4 种B以上后代群体的基因型有 9 种C以上两株亲本可以分别通过不同杂交组合获得D以上两株表现型相同的亲本,基因型不相同11假定某一个体的基因型为AaBbCCDdEeff；成对的基因均分别独立遗传,符合自由组合定律,此个体能产生配子种类为（ ）A 6 种 B 12 种 C 16 种 D 32 种12基因型为 AAbb 和 aaBB 的两种豌豆杂交得到 F1,F1 自交得到 F2,结果符合孟
32、德尔定律；在 F2中与两亲本表现型相同的个体一共占全部子代的（）A 1/4 B 3/4 C3/8 D 5/8 13桃的果实成熟时,果肉与果皮黏连的称为黏皮,不黏连的称为离皮；果肉与果核黏连的称为黏核,不黏连的称为离核；已知离皮（A）对粘皮（ a）为显性,离核（B）对黏核（ b）为显性；现将黏皮、离核的桃（甲）与离皮、黏核的桃（乙）杂交,所产生的子代显现 4 种表现型；由此推断,甲、乙两株桃的基因型分别是（ ）A AABB、aabb B aaBB、AAbb C. aaBB 、Aabb D aaBb、Aabb 14在完全显性且三对基因各自独立遗传的条件下,现型不同于双亲的个体占全部后代的ddEeF
33、F 与 DdEeff 杂交,其子代表A、5/8 B、3/8 C、1/12 D、1/4 15某种动物的亲本杂交,子一代显现性状分别且获得能稳固遗传的新品种,就这一名师归纳总结 对双亲（）第 12 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A都是纯合体 B 都是杂合体学习必备欢迎下载 D一个纯合体一个杂合体 C纯合体或杂合体16某生物体的基因型为 AaBBRr（三对基因自由组合）,该生物产生的配子类型有（ ）A ABR和 aBR BABr 和 abR CaBR和 AbR D ABR和 abR 17基因型为 AaBb（这两对基因自由组合）的水稻自交,
34、自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数的（ ）A 2/16 B4/16 C 6/16 D8/16 18基因型为 AAbbCC与 aaBBcc 的小麦进行杂交,这三对等位基因遵循自由组合定律,F1 杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是（ ）32 和 81 A 4 和 9 B 4 和 27 C8 和 27 D19基因型为 AaBbCc（独立遗传） 的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞分别产生的精子和卵细胞基因型的种类数比为A、4：1 B、3：1 C、2：1 D、1：1（ ）20基因型为DdTT的个体与双隐性个体类型测交,其后代的基因型有A一种 B 二种 C三种 D四种21小麦抗感染锈病对
35、易感染锈病为显性；现有甲、乙两种抗感染锈病的小麦,其中一种为纯合子,如要鉴别和保留纯合的抗感染锈病的小麦,应选用以下哪种方法最简便易行（）B、甲、乙分别测交A、甲 乙C、甲 甲,乙 乙D、甲 乙得 F1 再自交22一对表现型正常的夫妇,他们的双亲都有一个白化病患者；估计他们生一个白化病男孩的概率是A 125% B25% C75% D50% 23已知子代基因型及比例为：YYRR：YYrr ：YyRR：Yyrr ：YYRr：YyRr=1:1:1:1:2:2；按自由组合规律估计双亲的基因型是（ ）A YYRR YYRr B YYRr YyRr CYyRr YyRr D Yyrr YyRr 24鼠粗毛
36、（ R）对光毛（ r ）为显性,黑毛（B）对白毛（ b）为显性（两对基因符合自由组合定律）；将粗毛黑鼠与粗毛白鼠杂交,产生的后代中有：28 只粗毛黑鼠； 31 只粗毛白鼠； 11 只光毛黑鼠； 9 只光毛白鼠；就亲本的基因型为（ ）A RRBb RRbb B RrBb Rrbb CRrBb RRBb DRrBB Rrbb 25一个家庭中,父亲多指（显性）,母亲正常,他们有一个白化病（隐性）和手指正常的孩子,就下一个孩子只有一种病和两种病兼发的概率分别是（ ）,1/8 A. 3/4 , 1/4 B. 1/2,1/8 C. 1/4,1/4 D. 1/426甲和乙为一对相对性状,用以进行的杂交试验可
37、以得到以下四组试验结果；如甲性状为显性,用来说明试验中甲性状个体为杂合体的试验组是（）（1）甲乙, F 1呈甲性状（2）甲 乙, F1 呈乙性状（3）乙甲, F1 呈甲性状（4）乙甲, F1 呈乙性状A. （2）和（ 4）B. （1）和（ 3） C. （2）和（ 3） D. （1）和（ 4）二、多项挑选题（每道题不止一个正确答案,每道题 3 分）27基因的自由组合定律在理论上能说明的是（ ）A新的基因的产生 B 新的基因型的产生 C生物种类的多样性 D基因可以重新组合 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢
38、迎下载子29. 一个正常女子和一个患病的男子结婚,生了一个正常的女孩和一个正常的男孩,女长大后分别与正常人结婚,所生子女都不会患此遗传病；请判定该遗传病可能属于（）A. 位于常染色体上的显性基因 B. 位于性染色体上的显性遗传C.位于常染色体上的隐性遗传 D. 位于性染色体上的隐性遗传30 一对杂合黑色豚鼠交配,产下了 4 只豚鼠,这 4 只小豚鼠的表现型有可能（ ）A.全部是黑色 B. 黑白各一半 C. 黑白之比为 3:1 D. 全为白色31对两对相对性状的遗传试验,以下表达正确选项A每一对性状的遗传都遵循基因的分别定律B每一对性状在子二代中的分别比均为 31 C掌握一对相对性状的基因之间是
39、自由组合的D掌握不同对相对性状的基因之间是自由组合的32玉米幼苗的绿色和白色是一对相对性状（掌握该相对性状的基因用 G 和 g 表示）,以杂合体自交产生的种子为材料做试验,将其中 400 粒种子播种在有光处,另 400 粒种子播种在暗处,数日后,种子萌发成幼苗,统计结果如下表黑暗绿色白色0 398 光照298 98 分析此表得出的结论有：A绿色为显性性状,白色为隐性性状B叶绿素的形成与光照有关C叶色的性状只是有基因型打算的D从理论上推断,杂合体自交产生的种子的基因型应为 GG、Gg、 gg （其次卷 共 80 分）二、简答题 （除 33 题第（ 3）小题 3 格外,其余每空各 1 分）33孟德
40、尔在总结了前人失败缘由的基础上,运用科学的争论方法,经八年观看争论,胜利地总结出豌豆的性状遗传规律,从而成为遗传学的奠基人；请回答：（ 1 ） 孟 德 尔 选 用 豌 豆 为 试 验 材 料 , 是 因 为 豌 豆 品 种 间的,而且是和 植物,可以防止外来花为的干扰；争论性状遗传时,由简到繁,先从 对相对性状着手,然后再争论相对性状,以削减干扰；在处理观看到数据时,应用 方法, 得到前人未留意的子代比例关系；他依据试验中得到的材料提出了假设,并对此作了验证明验,从而发觉了遗传规律；（2）孟德尔的遗传规律是；名师归纳总结 34右面为某家族白化病（皮肤中无黑色素）的遗传系谱,请据图回答（相关的遗传基4 注：因用 A、 a 表示）性基因掌握的；I 1 2 3 （1）该病是由（2）3 和4都是正常,但他们有一儿子为白化病患者,这种现象II 正常男女在遗传学上称为；1 2 3 4 白化男女（3） 3 的可能基因型是 ,她是杂合子的机III . 率是；第 14 页,共 17 页（4）是白化病的概率是（）A、1/2 B、2/3 C、1/4