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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 氮氧化物的产生及转化教学设计一、 学习任务分析本课内容选自苏教版化学1 专题 4 其次单元,为本单元的第一课时；教材从介绍氮元素的应用入手,从而通过俗语“ 雷雨发庄稼” 引入,讲授了氮从游离态变为化合态的过程和原理,接着,简洁介绍了, 氮氧化物的性质以及作用,最终阐述了氮氧化物对环境的影响,引发同学们的摸索；本课内容,是同学在学习了氯溴碘硫等非金属元素之后,学习的又一 种重要的非金属元素,是完善无机化学中非金属学问体系的重要组成部 分,是对前面学问学习的补充, 又是对之后学习氮氧化物、 硝酸的应用和 性质埋下了伏笔,起到了承上启下的桥梁作用；二
2、、 学习者分析本科所针对的是高一新生, 他们在之前的学习中, 已经学习了氯溴碘硫等常见的非金属元素及其化合物的性质,本课中的氮元素的学习是对之前学习的学问的拓展和应用； 而在之前的学习中, 同学已经娴熟把握了一 定的试验观看才能和肯定的总结归纳才能,这为本节课的学习打下了基础；但是,同学们对于自主总结出一些现象的原理,仍是比较有难度的,因此,这需要老师的指导和启示；三、 教学目标1、学问与技能（1） 能列举氮元素在生活中的应用（2） 把握自然界中氮从游离态转化为化合态的原理与方法（3） 明白氮氧化物对环境的影响 2、过程与方法（1） 能初步学会设计试验方案,区分不同的物质（2） 学会查阅相关资
3、料、 走访有关部门等多种方法进行调查学习 3、情感态度与价值观（1） 养成辩证看待事物的哲学观点（2） 提高环境爱护意识名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、 重点难点重点： 1、把握自然界中氮从游离态转化为化合态的原理与方法 2、明白氮氧化物对环境的影响 难点：把握自然界中氮从游离态转化为化合态的原理与方法五、 教学策略与手段依据学科指导看法和高中化学课程标准,本节课,我主要采 用的是启示式教学方法, 并结合讲授法, 演示法, 多媒体帮助教学法等多 种方法,以促进同学自主探究自主学习,从而达到我的教学目标；六、 课
4、前预备相关课件、多媒体设备、雷雨发庄稼的视频、光化学污染的视频等七、 教学过程一、 以应用为镜,抛砖引玉【老师】同学们,之前我们学习了哪些非金属元素呢？【同学】氯溴碘硫【老师】我们都知道,人体是由多种有机物组成的,其中,氮元素是人体不行或缺的一种重要的非金属元素,们的生活中有哪些应用呢？【同学】含氮的化肥、火箭的燃料等【ppt 展现】氮元素的应用那么,这个氮元素在我【老师】我们都知道, 氮在空气中的含量是特别多的,主要是以氮 气的形式存在,这个是游离态的物质,那么,在大自然中,空气中 的氮是如何变成化合态的氮的呢？让我们一起绽开今日的学习；二、 以明理为镜,一问到底【老师】大家有没有听过这样一
5、句俗语, “ 雷雨发庄稼” ；有没有想 过,为什么每当有大雷雨过后, 庄稼都会长得特殊好？为什么在长 久没有雷雨的时候, 农夫在经常要在自己的田里放含有氮元素的肥 料呢？这个雷雨和含氮的肥料有什么联系呢？让我们一起来看看 大屏幕；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【ppt 展现】雷雨发庄稼的视频【意图】对雷雨发庄稼的原理和过程有一个大致上的明白,为后面的总结归纳做一个铺垫【老师】看了这个视频, 我们知道了, 氮元素是对植物的生长有着重要的作用,因此,要经常施氮肥,帮忙植物的生长；而空气中,氮元素主要是以氮气的形式存在
6、,在电闪雷鸣的时候, 氮气就会和空气中的氧气发生反应,是的氮元素逐步从游离态转化为化合态；我们都知道, 氮气是相对而言, 很稳固的一种气体, 而氮气要和氧 气发生反应, 是需要再打雷闪电的时候, 那么,雷电在这里的作用是什么呢？【同学】供应了反应的条件【老师】是的,氮气和氧气的反应, 是要在放电或者高温的条件下,才能进行的； 而反应的产物是一氧化氮； 这个反应我们一起来写一 写；【板书】一、雷雨发庄稼N2+O2=2NO 【老师】这个一氧化氮在空气中很不稳固,很简洁被空气中的氧气氧化成二氧化氮,请一个同学来写一写这个反应方程式；【同学板书】 2NO+O2=2NO2【老师】正所谓雷雨发庄稼, 雨水
7、在转化的过程中, 也参加了反应；这个二氧化氮和水发生反应,就生成了硝酸；【板书】 3NO2+H2O=2HNO 3+NO【老师】雨水中的硝酸渗入土壤后与矿物质作用生成硝酸盐,其中 的硝酸根离子被植物的根系吸取,转化为植物生长所需的养料；【老师】从上面的 3 个反应式我们可以知道, 氮在空气中的主要形 式是氮气,这里,氮元素的化合价是多少？【同学】是 0 价的【老师】当经过第一个反应, 变成一氧化氮以后, 氮的化合价怎么 变化的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【同学】上升成了 +2价【老师】那么之后的变化又是怎么样的
8、？【同学】不断上升,变成 +4和+5 价了；【展现 ppt 】S 从 H2S转化到 H2SO4的网络图,铁三角,铝三角【老师】那么依据刚刚 ppt 上展现的图片, 我们分成 4 人小组, 大 家一起来试试,也用网络图的形式,设计一个氮的转化网络图；【同学活动】四人小组争论绘制网络图,并进行沟通；【意图】依据建构主义理论, 同学在老师的提示下, 对之前的学问加以巩固的同时, 能自主构建学问体系, 这是对新学问的熟识和掌握,并且在合作学习的同时,同学又提高了合作意识和沟通才能；【ppt 展现】一氧化氮和二氧化氮的性质【老师】那现在, 我们一起来看一下, 一氧化氮和二氧化氮到底有 哪些性质呢？请大家
9、看书上的资料卡；【ppt 展现】试验设计题：试验室中,有5 瓶没有标签的集气瓶,但是已知这 5 瓶气体分别为氯气, 二氧化硫,从氧化碳,一氧化氮,二氧化氮,请分小组设计试验方案, 来为这 5 瓶气爱护上正确的标 签【活动】同学分四人小组进行争论, 设计试验方案, 并进行组间的 争论沟通【老师】对同学们的试验方案进行总结和归纳；【意图】通过试验设计题的争论和沟通, 让同学在复习之前学问的基础上进行实践应用, 又能对新学习的学问进行一个很好的把握和熟识,是一个一举两得的作用【老师】通过刚刚的学习, 我们知道了雷雨发庄稼的原理,知道了 氮肥的重要作用,那么氮有什么不好的影响么？三、 以环保为镜,拓展
10、视野【老师】氮肥的生产,金属的冶炼和汽车等交通工具的广泛使用,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 使大量氮氧化物排放到空气中,其中的二氧化氮不但能形成酸雨,在日光照耀下, 二氧化氮仍能使氧气经过复杂的反应生成臭氧；臭 氧与空气中的一些碳氢化合物发生作用后,产生了一种有毒的烟 雾,人么称他们为光化学烟雾； 光化学烟雾对人体的健康, 植物的 生长等都有很大的危害；【ppt 展现】洛杉矶光化学烟雾大事 因此,我们对于环境【老师】氮氧化物对环境的影响是特别大的,爱护的意识是需要加强的, 假如每个人都有这样的觉悟,那么,环 境污
11、染的问题是会得到很大的改善的；【同学活动】争论如何解决氮氧化物的污染问题 四、 以巩固为镜,归纳总结【老师】今日这节课, 我们学习了, 氮是如何从空气中的游离态转 化为化合态的原理和方法, 我们一起回忆一下, 氮气和氧气放生反 应,反应的条件是什么？【同学】放电或者高温【老师】那么,反应得到的一氧化氮是不稳固的,会发生什么变化 呢？【同学】一氧化氮和氧气反应生成二氧化氮【老师】而最终,二氧化氮又和什么发生了反应呢？【同学】二氧化氮和水发生反应得到硝酸和一氧化氮【老师】那么,氮元素是如何进入到植物的体内的呢？【同学】变成硝酸盐被植物吸取【老师】氮元素在我们生活中的应用特别广泛,但是这是一把双刃 剑,氮氧化物对我们的环境也会产生很大的危害,那么,正确的看 待和应用, 才是我们真刚要面对的； 我们要辩证的看待事物, 有效 的应用它们；八、 板书设计一、雷雨发庄稼 N2+O2=2NO 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO 3+NO二、光化学烟雾九、 形成性练习查阅资料或者走访环保部门, 明白氮氧化物对环境的影响, 完成一份调查报告,并摸索解决的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页