《十五中2014年--2017年教师信息技术校本培训方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十五中2014年--2017年教师信息技术校本培训方案.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、衡阳市第十五中学教师信息技术应用能力提升校本培训方案为进一步提高我校教师信息技术与课程整合实践教学实施的能力，进一步提高教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，推动我校教育信息化和现代化水平，特制定衡阳市第十五中学教师信息技术校本培训方案。一、指导思想以党的十八大精神为指针，全面贯彻落实衡阳市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案文件精神，促进我校教育信息化的发展，尽快的在现代教育理论和教育思想的指导下，将信息技术从应用层面转向整合阶段，把信息技术与学科教学有机地结合起来，以我校现代远程教育项目和教师办公信息化设施
2、以及“班班通”工程为着力点，以学生的发展和教师的成长为本，让培训学习考试教研应用形成一条龙，坚持“研训一体，以研代训，以研促训”，突出针对性、实效性和先进性，在实践中学习，在应用中提高。从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。立足于培养具有创新精神和实践能力的新型中学师资，全面提高全校教师队伍的信息素养。二、组织领导学校成立学校教师信息技术校本培训工作领导小组，具体负责我校教师信息技术培训工作。 组 长：王福义副组长：刘小武 王芳成 员：王朝阳 肖华柁 汪楚 段中华 王自力 章晓阳 李作鹏 何江三、培训对象1、全体教职员工2、重点对象：50岁以下的中青年教师四、培训原则
3、1、深度融合原则：引导教师将信息技术引入教学全过程，推动教育理念、教学方法和教学模式的深刻变革，与学校目前正在进行的课程改革深度融合，充分利用优质资源的网络共享，提高学校的教育质量。2、应用导向原则。坚持把应用作为提升培训的切入点、着力点和核心要务。通过将信息技术深入应用于教学活动和教学评价中，改变目前保守传统的教学模式，构建形成内容更加多元、方式更加灵活、目标更加多样的新型教学环境，实现教材多媒化、教学个性化、学习自主化。3、按需施训原则。充分结合我校教育教学实际，遵循教师专业成长和信息技术应用能力提升规律，以需求为导向，以实施“国培计划”和“省培计划”为契机，合理设计培训课程，增强培训针对
4、性和实效性，全面提升我校教师运用信息技术有效解决教学重点难点问题的能力。4、分层推进原则。按照先易后难、先骨干后全员、逐步推进的方式，强化信息技术应用骨干教师培训，通过骨干教师的示范作用带动全员，点面结合，分层推进，确保我校教师信息技术应用能力提升全员培训顺利完成，打造一支教育理念先进，信息技术应用能力强的教师队伍。五、培训目标及任务1、2014年10月2015年9月，通过每周2课时的集中培训，学校完成对教师基本把握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操纵、课件制作等信息化教学基本技能的培训。教师能熟练应用与自己业务相关的各类软件，熟练运用学校设备查找组合教学资料。学校骨干教
5、师要率先通过湖南省教师信息技术应用能力水平测试认证。以数学组为龙头，学校各学科建立起有特色的教师网络工作室。2、2015年10月2016年9月，通过每月4课时的集中培训和各教研组每周一次的分组研训，增进教师熟练把握信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术利用技能等，每位能熟练应用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交换。学校80%的教师通过湖南省教师信息技术应用能力水平测试认证。所有老师能在湖南省教师资源网完善自己的个人空间，充分运用网络资源。 3、2016年10月2017年9月，通过个人研训与部分中老年教师的单独培训，确保学校100%的教师通过湖南省教师
6、信息技术应用能力水平测试认证。学校建立并完善信息技术课堂教学管理评价机制，增进教学方式的根本转变，向所在教育区域能推出一批有学校特色高度融合信息技术的教学示范课；推动课堂信息化教学班班通。六、培训内容 培训内容依照教育部颁布的中小学教师信息技术应用能力标准（试行）和中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）执行，包括应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应用信息技术支持教师专业发展三个方面。(1) 应用信息技术优化课堂教学：重在帮助教师树立主动应用信息技术意识，学会操作常用信息技术设备，运用通用软件和学科软件，使用网络教学平台，进行数字教育资源的获取、加工和制作等。注重在多媒
7、体空间教学环境下，通过学科案例教学，引导教师合理应用信息技术优化导入、讲解、启发、示范、指导、技能训练、总结与复习、评价等教学环节。(2) 应用信息技术转变学习方式：重在帮助教师在网络和移动学习环境下，合理应用信息技术优化学习任务设计、学习小组组织与管理、学习过程监控、学习评价等环节，有效指导和支持学生开展自主、合作、探究等学习活动。(3) 应用信息技术支持教师专业发展：重在帮助教师利用教师工作室、教师网络研修社区等，有效进行合作学习，开展协同备课、经验分享、课例研究、专题研讨、教学反思等校本及区域研修活动，促进终身学习，实现教师专业自主发展。七、培训方式及时间1、分散自学：教师要通过自学，基
8、本了解和把握信息技术培训的内容。2、集中培训：根据课程内容及参训教师的实际，采取集中讲授、操纵练习、小组研讨、相互交换等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操纵能力。3、培训时间： 2014年10月-2017年9月4、学校考核时间： 2015年2017年连续三年的10月份分批次予以考核。（2015年学校行政以及骨干教师；2016年为50岁以下教师；2017年重点突破50岁以上的老教师）八、培训要求1、学校将认真组织、严格管理，将平常研训纳进学校教研计划，切实保证培训时间。各部门、各年级组、教研组要认真落实培训计划，加强管理，合理安排好培训教师，及时参加培训。 2、培训期间教师要做到不迟到、
9、不早退、不缺课。必须保证集中辅导时间，保证学习态度端正、认真。学以致用，加强练习，巩固成果，切实掌握信息技术本领。建立完备的培训职员考勤和监督检查制度，保证参训职员数目，确保参训教师课程整合技术利用水平的提高。 3、对学员的作业，要求辅导教师认真批阅，定期检查指导。4、学校保证培训场所、计算机的运用，切实解决实际问题。在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利展开培训。 5、培训学员要较熟练的掌握：计算机基础知识、网络基础知识、课件制作的方法和常见软件的使用(photoshop、flash、几何画板、课件大师等)、网页设计与制作（FrontPage、Dreamwerver等）。提高
10、教师辅导学生参加各种电脑制作比赛、科技创新比赛等的能力和参赛作品的质量和科技含量。九、培训效果的考核1、教师信息技术应用能力培训的考核要体现信息技术应用的特点，要以技能考核和应用考核为主，可采取“作品式、论文式、项目或任务式”等方式进行考核。取消“死记硬背”式的考核内容。具体考核内容与方式由上级要求和学校要求的要求为依据，根据实际情况制定，灵活多样，不拘泥于一种形式。 2、建立教师现代信息技术培训跟踪档案，建立详细的考勤登记和学业成绩考核制度，对教师培训进行全程跟踪管理，将教师参加学习的各项指标进行具体量化，并与学年度教师业务考核、晋升职称、评优挂钩。对多媒体操作技术和教学效果突出的教师，学校将给予一定的精神及物质奖励。衡阳市第十五中学2014年9月27日 6