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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 核心素养导向的课堂教学如何用新教材教 孝义市教研室马瑞珍 从目前课堂教学的情形来看,我发觉老师们仍是停留在教教材上,下面我们来分 析一下“ 教教材” 和“ 用教材” 的区分：第一,教教材和用教材教,反映了两种不同的训练思想；前者是“ 书本” 思想的 表达,后者是“ 人本” 思想的反映；教教材,信奉的是“ 教材中心论” 和“ 学问本位 论” ,典型表征是：教材有什么,我们教什么；教材怎么说,我们怎么教；教材有多 难,我们教多难 用教材教,却是对“ 人的本位” 的回来,教的内容不囿于教材,而是基于人的进展的需要；其次,教教材和用教材教,反映了两种不
2、同的教材观；前者把教材当成“ 孤本” ,是唯独的,后者把教材看作“ 范本” ,是可挑选的；不仅如此,前者仍把教材当成“ 死 本” ,是封闭的、权威的、固化了的东西,后者就把教材看作“ 活本” ,是开放的、和鲜活生活的相联系的、可以再开发的一种课程资源；再次,教教材和用教材教,反映了两种不同的教学行为；前者典型的行为特点是：把教材当成“ 东西” ,把同学当成“ 容器” ,老师就是“ 搬运工” ,教学过程就是教 师把教材这个“ 东西” 搬进同学的“ 容器” 里的过程,因而,“ 灌输” 是教学的主打 方式；后者就不然,是把教材当成教学的资源,把同学看成学习的主人,教学过程是 在老师参加下,同学自主学
3、习、合作学习和探究学习的过程,因而,“ 自主建构” 是 课堂教学的主旋律；再者,教教材和用教材教,反映了两种不同的理论依据；行为主义训练理论是前 者的主要依据,建构主义训练理论是后者的重要“ 靠山” ；因此,在新课改实践中,老师要真正把“ 用教材教” 落到实处,一项必需要做好的基础性工作,就是要深化学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习建构主义等训练理论,坚固树立起与新课程改革相适应的训练观、课程观、教材观、学问观、教学观和学习观,只有思想观念转变了,教学行为才能回来正确的训练轨道,如何帮忙老师们从“ 教教材” 走向
4、“ 用教材”一、看教材教材既是“ 范本” 也是“ 学本”教材是老师和同学绽开课堂对话的桥梁,是老师走进同学生活及其内心世界的桥 梁,因而教材是一个“ 范本” ；作为范本,教材内含教学方法的指引,为绽开教学提 供话题,为教学活动的设计供应方案；10 课 2 个活动主题父母悄悄的爱和多一些懂得11 课 3 个活动主题我们都爱父母我们明白父母吗？爱父母,在行动如： 10 课第一课时父母悄悄的爱第一供应的是一个话题,教材出现的是一颗 爱心树,就是告知老师们要引导同学联系自己的生活实际探究父母及长辈为自己所做 的日常大事背后包含的爱,去发觉爱、感受爱、诉说爱；在同学通过联系自身生活实 际,回忆生活中点点
5、滴滴的事例的过程中,体会父母及长辈对子女及晚辈的爱之深、爱之切、爱之苦；其次仍有教学方法的指引,联系自身生活实际去发觉日常生活中每 一件普一般通的事情；而不是仅仅停留在充实这棵爱心树上；同时,教材也在引领儿童与教材中人物绽开对话,因而教材也是儿童开展自主学 习的“ 学本” ；教材出现的内容是与儿童生活亲密相关的,通过儿童可感可思的生活 大事,使儿童能够将自己的生活与教材内容建立连接,并通过与教材之间的对话,使儿童更好地反思,建构自己的生活；如10 课父母多爱我一课,既有通过故事妈妈宠爱吃鱼头引导同学探究故事背后藏着的爱,从而激活同学已有体会,唤起同学 回忆生活,去搜寻生活中父母及长辈关爱自己的
6、感人故事,发觉爱、体会爱；又有一 首小诗妈妈的爱在歌颂母爱的同时引导同学去关注身边各种各样的爱,懂得爱、明白爱；仍有一封爸爸给东东的信道出了身为父母的良苦专心,引导同学走进父名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 母的内心世界,去反思爱、熟悉爱、沟通爱；这样,儿童在搜寻爱的的过程中,实现 了儿童与教材真正的互动；二、用教材教材既要“ 读懂” 也要“ 转化”道德与法治课跟生活贴得很近,肯定不能照本宣科；教材出现的范例不再是同学 需要记忆的内容,而是便于同学打开思路；特别是主持人的话,它显现在教材中不同 的地方,主要功能是活动
7、导入、拓展和总结,它指明白学习方向和教学目标；杜威曾 指出 ,“ 老师须懂得教材,仍要懂得同学的需要与才能” ,“ 学校里教学方法的基本 的错误,就在于认为同学的体会是可以由老师来假定的” ；1、懂得教材的设计：老师第一要仔细解读教材,懂得教材每一课的编写意图、表达的课程标准内容点 以及所包蕴的训练思想；懂得每个活动后所包蕴的学问点和价值观；如 11 课爸爸妈妈在我心中,是依据品德与社会课程标准（2022 版）中“ 我的家庭生活” 里的第 1 条“ 知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的哺育之恩,以恰当的方式表达对他们的感谢、敬重和关怀” 和第2 条“ 学习办理自己的生活,养成良好的生活习惯
8、；关怀家庭生活,主动分担家务,有肯定的家庭责任感” 而编写的；孩子都是爱父母的,都有爱父母的自然情感,但这个年龄的孩子对父母的明白并不深,不清晰怎样去爱父 母,也不知道怎样表达对父母的爱；教材内容有三个学习活动主题：1、我们都爱父母三幅图分别出现了不同家庭的子女是怎样担忧、心疼、想念 父母的情境,旨在从生活的详细场景切入, 从情感的角度激发同学已有的经受和感受,为老师从本班同学的生活实际动身供应了某些示意；2、我们明白父母吗？ 三幅图提示同学明白父母的途径有询问、观看、实践等,是为了调出同学的已有体会,去明白父母；“ 孔子名言：父母之年,不行不知也；一 就以喜,一就以惧；论语” 说的是：父母的
9、年龄,做子女的不能不知道；一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是由于双亲的年高体健而兴奋,再一个是由于双亲岁数大而担忧；训练我们要有两种 心理：一种是由于天增岁月父母增寿,身体康健,精神健旺,做子女的怎能不兴奋呢；另一种是为父母凭添一丝担忧,由于父母年岁越高,距离人生的终点就越近,儿女与 父母相处行孝的时间也就越短了,趁在父母仍在世的时候,拿出来我们最大的感情对 待父母,不要等到父母离开了才知道去珍爱；是使孩子们从小获得传统文化的启蒙和 熏陶,懂得明白父母、关爱父母；“ 我为父母写档案” 这一探究活动,是为了加深对
10、父母的明白,提升对父母的熟悉；3、爱父母,在行动三篇文字资料,三幅图从四个不同侧面反映出关爱父母要 有“ 心” ,关注细节；也要有“ 行动” ,付诸实施；仍要有“ 才能” ,力所能及、学 习实践；更要有“ 方法” ,晓之以理、动之以情；通过以上分析,我将活动主题3 作为本课的教学重难点,并逐层深化到2 个课时当中；2、精准化学习目标：教材里面显现的主人公是样板,与本班同学是不一样的；那么,针对本班同学,要设置什么样的学习目标？学习目标应当是精确的；老师只有结合课标要求和同学实 际情形才能确定精确、恰当的教学目标,确定本课教学思路,环绕教学目标开发有效 的课程资源,设计出同学宠爱的教学活动；11
11、 课第一课时的学习目标：1、能说出我们关爱父母及长辈的事例；2、能初步说出我们在今后生活中怎样关爱父母及长辈；11 课其次课时的学习目标：1、能通过调查说出父母及长辈的一些情形；2、能进一步说出我们在今后生活中怎样关爱父母及长辈；10 课第一课时学习目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 能说出父母或长辈关爱我们的事例；2. 通过合作沟通,能说出父母或长辈是怎样关爱我们的；3. 感受父母或长辈的关爱；10 课其次课时学习目标：1、能举例说出父母让你不能懂得的行为和做法；2、通过合作沟通,能举例说出当父母的行为和
12、做法你不能懂得时,怎么办；3、初步学会与父母沟通,学会懂得；3、转化好教学内容：拿到教材以后,老师们要在明白本地区、本学校、本班级同学的实际生活和实际 需求,对教材内容教学整合、取舍、扩充和改造,从而提升教学的针对性；例如第四 单元家是最暖和的地方是以家庭为主体的学习,这个年段的孩子知道父母爱他们,但往往忽视父母日常生活细节中的爱,对父母之爱的表达方式,有误会和不能体察的问题,这些都需要老师亲密联系同学生活实际去引导,因此10 课父母多爱我,我们不要被课本当中供应的范例所限制,而是应当和咱们孝义府西街学校的孩子的家庭 生活实际联系起来,让孩子们回忆、关注自己的父母日常生活中关爱自己的点点滴滴,
13、说自己的经受,讲自己的故事,颂自己的关爱,在分析自己生活中遇到的不懂得中懂 得懂得和接纳父母表达爱的方式；孩子都是爱父母的,可他们对父母的明白并不深,不清晰怎样去爱父母,因此 11课爸爸妈妈在我心中,我将爱父母分散走在2 个课时当中完成,这样,逐层深化,将爱父母的意识、熟悉、行动有了进一步的提高；4、设计好活动过程：好的教学活动设计可以充分表达“ 以生为本” ,可以保证同学主动且有效的参加；所谓“ 有效” 包含两个方面,一方面是指所设计的教学活动能实现本节课的学习目标,符合儿童品德进展的规律； 另一方面是指所设计的教学活动能够符合儿童的年龄特点,名师归纳总结 - - - - - - -第 5
14、页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能够调动他们参加的积极性,在活动中儿童不仅能获得乐趣,也能获得进展；因此,我们每节课都要积极构建自主、合作、探究的学习方式,细心设计小组合作学习提示,在同学充分探究的基础上,自然而然地得出某种价值观；10 课两个课时通过合作探究,孩子们懂得了感恩、懂得父母各种不同形式的爱；11 课两个课时的合作探究,孩子们懂得了今后应当多明白、爱护父母；因此,开 课伊始,我在总结孩子们上节课列举的父母多么爱他们的例子之后,顺势引导孩子们 例举生活中他们平常怎样对待父母及长辈的事例来唤起孩子们爱父母的情感；然后将 通过例举生活中的例子,共享已有体会,再指导后续行动,让孩子们例举今后在生活 中应当怎样关爱父母；最终布置孩子们课后去明白父母,为下节课进一步落实爱父母 做好铺垫；其次课时教学设计 学习目标：1、能通过调查说出父母及长辈的一些情形；2、能进一步说出我们在今后生活中怎样关爱父母及长辈；学习重难点：目标 2 学习流程：一、展现调查,导入新课 三、运用名言,深化明白 五、总结提升,付诸行动二、依据明白,关爱父母 四、小组合作,沟通关爱名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页