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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案狐狸和乌鸦教学设计乌拉街中心校 穆海燕教材分析 ：狐狸和乌鸦是长春版教材二年级上册第十单元的一篇课文；这是一就好玩 的寓言故事；讲乌鸦叼到了一块肉,停在大树上；狐狸见了直流口水,他对乌鸦讲了三次奉 承话：假惺惺地笑着问候；假装关怀小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真美丽、嗓子真好,最终骗 到了乌鸦口中的肉；学情分析 ：乌鸦和狐狸这篇寓言故事的内容,同学在没上学之前就通过看连环 画、动画片以及听家长叙述,明白得差不多了；甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事；只 是对课文的寓意讲不清晰；教学目标 ：1复习词语；2能有一般话正确、流利、有感情的
2、朗读课文；3懂得课文内容、知道寓意：喜爱听奉承话的人,简洁上当受骗；4进行写话训练；教学重点 ：学习课文,使同学增强自我爱护意识,遇到坏人敢于斗争；教学难点 ：懂得乌鸦上当的的缘由,明白道理；教学环境和教学资源预备：多媒体课件；本组选取的三篇课文都属于寓言故事,寓言是文学的一种体裁,是带有劝谕或讽刺的故事,结构大多简洁,情节生动感人,其中的对话不 仅可以作为口头交际的借鉴,也可以让同学感悟冒号、引号的用法,以此来培育同学有感情的朗读的才能；同时,通过寓言让同学学会摸索,学会正确看待问题；文本教材与信息技术整合点分析：在对狐狸和乌鸦的对话的懂得过程中,我通过图片和文字演示,让同学直观的看到狐狸的
3、狡猾画面,从而让同学绽开丰富的想象,感悟文字的内 涵；当狐狸夸奖乌鸦声音和羽毛美丽时,我让同学通过乌鸦和麻雀的图片对比,很自然地明 白了狐狸说的是谎话,它的真正用意是骗肉；教学方法和教学策略分析：在教学过程中,我以狐狸说的三次话为线索,引导同学抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,在潜移默化中揭示寓意；主要方法如下：1读；抓住提示语,引导同学读出狐狸在问候时敬重而又假惺惺的语气,读出狐狸“ 馋名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案得直流口水” 的味道； 重
4、点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话,来体会狐狸善于说奉承话,乌鸦爱听奉承话,才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉,从而揭示出“ 爱听好话简洁上当” 的道 理；2画；引导同学读 4567 自然段时,边读边把狐狸说的话用横线画出来；3比；比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声；引导同学体会狐狸的专心；4析；通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比,分析狐狸为什么要这样说,说得对不对,从 而弄清乌鸦是怎么上当受骗的；5演；通过让同学带着头饰朗读课文,创设情境,激发读文爱好,在有感情的朗读中,进一步体会这篇寓言故事语言的精妙；教学过程 ：一、谈话引入课题,板书课题不多1.今日,我们连续学习“ 乌鸦和狐狸” 板书课题 您
5、好看法满意枝条差2.复习词语,检查同学对生字的把握情形；（叼走刚刚哇哇叫嗓子馋嘴差别 出差 ）二、初读课文,同学摸索：课文讲了一件什么事情 . 提问：狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢？带着问题我们一起来看课文；三、逐段讲读课文；1、课件出示问题,同学自由读文,回答疑题；请同学们阅读 1 3 自然段,摸索下面问题：（1）乌鸦飞出去给谁找吃的 .说明乌鸦怎样？（2）乌鸦为什么很兴奋？（3）狐狸观察乌鸦嘴里的肉时,样子怎样？心里又会怎样想？（同学读文,可以组内沟通；5 分钟后全班沟通；）2、在沟通的同时课件出示答案；（1）乌鸦飞出去给她的孩子找吃的,说明她很爱她的孩子；（2）由于她为孩子们找到了一块肉；
6、（3）狐狸抬起头一看,乌鸦嘴里叼着一块肉,馋得直流口水；狐狸心想：要想个方法,让乌鸦把嘴巴张开,这样我就可以得到她嘴里的那块肉；3、懂得“ 馋” 和“ 直” 的意思；过渡：狐狸馋得都直流口水了,它要开头它的骗肉方案了,让我们一起来看一下它是如名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案何骗取乌鸦嘴里的肉的；4、出示自学指导；自学指导：自由朗读 47 自然段 边读边用“ ” 画出狐狸说的话；把你画出的句子在小组内读一读,比比谁读得好；2 分钟后汇报；5、狐狸对乌鸦说了几次话？ A、第一次狐狸怎么说的,它这是在向
7、乌鸦？（板书：问好）B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读,看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想,笑着,从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好,读,小组读）而是想骗她嘴里的肉； ）（抽C、同学们读得真好,你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉,亲切地给乌鸦问好,那乌 鸦有什么反映？同学们你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸,同学演乌鸦）师 导：乌鸦呀乌鸦,你怎么不说话呢？（让同学谈自己的感受）（板：不做声）D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心,他又连续想方法,看看狐狸又说了些什么话？（课件出示：亲爱的乌鸦,您的孩子好吗？）E、谁情愿扮演狐狸？（同学读狐狸说的其次次话）这一次狐狸
8、问候谁呢？（板：问候孩 子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这个同学演得好吗？好在哪里？（抓住乌 鸦的动作“ 看了一眼,仍是不做声” ）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同 吗？（突出“ 看了一眼” ）说明它怎么了？（有点心动）小结：看来乌鸦仍是挺爱她的孩子的,不过她知道狐狸的为人,所以仍是不出声；F、狐狸两次骗肉都不胜利,他真的不情愿,又连续想方法；情愿读的同学站起来读读狐狸说的第三次话,看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来；（同学自愿读狐狸的第三次话）G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛美丽嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自 愿读,齐读）H、究竟乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的美丽呢？（出
9、示图片“ 麻雀乌鸦” 对比）那 乌鸦的嗓子怎样,真的好听吗？谁来学一下乌鸦的叫声和麻雀的叫声；I 、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明白狐狸其实都在说什么话？（假 话、好话）可是乌鸦听了却特别兴奋, 结果就上当了； 从哪里看出她上当？能演一演吗？（请 两名同学分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：满意唱）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案J、（问扮演乌鸦的同学）乌鸦你这次为什么又满意地唱起歌来呢？（让同学谈谈自己的 想法）小结：狐狸实在太狡猾了,为了骗走乌鸦嘴里的那片肉,
10、说的都是些好听的话,把乌鸦 的缺点都说成了优点,乌鸦太爱听了,结果乌鸦就上当了,嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼 走了；课文到这里也讲完了,小伴侣你们情愿当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小伴侣先试着演演看（同学同位演）刚才老师看到小伴侣都演得很好,老师也很想演,你们情愿和老师一起再演一次吗？女 同学演狐狸,男同学演乌鸦,好吗？老师跟你们一起演乌鸦；（师生合演三次话）三、总结课文 1、你觉得这是一只怎样的乌鸦？它为什么会上当？2、学了这篇课文你明白了什么道理？3、依据课文内容填空；（出示课件）四、写话训练：同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想 五、板书设计：.你们想对乌鸦说些什么话 .请写下来；
11、乌 鸦 和 狐 狸 问好 不做声 问孩子 看了一眼,仍是不做声 夸羽毛、嗓子 满意,唱了起来 教学反思：在本节课的教学中, 我以狐狸说的三次话为线索, 引导同学抓住描写狐狸和乌 鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,在潜移默化 中揭示寓意；我努力通过多媒体课件使同学更好地懂得文本；在对狐狸和乌鸦的对话的懂得 过程中,我通过图片和文字演示,让同学直观的看到狐狸的狡猾画面,从而让同学绽开丰富 的想象,感悟文字的内涵；当狐狸夸奖乌鸦声音和羽毛美丽时,我让同学通过乌鸦和麻雀的 图片对比,很自然地明白了狐狸说的是谎话,它的真正用意是骗肉；但是在设计和课堂教学 中存在许多不足之处,初读课文这一环节可以省略,由于已经有第一课时的阅读,所以可以 直接提问课文讲了一件什么事,节省时间为后面的写话和表演留下更多的时间；由于水平有 限,课件做得仍很粗糙,假如做成动画的成效,会更好；在今后的教学中,我会努力钻研课 堂教学的艺术,让自己的语文课堂教学更出色；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品教案第 5 页,共 5 页- - - - - - -