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1、让信息技术增强数学的体验性蔡甸区索河镇中心小学袁会霞21 世纪是信息技术占主导地位的世纪，毋庸置疑信息技术将对教育产生巨大影响。以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着当今社会的生产方式、生活方式、 工作方式和学习方式。我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，也极大地影响着小学数学教育的现状。目前，信息技术与学科课程的整合作为深化教育改革的重要课题之一，已越来越受到广大教师的关注。现代教育技术为小学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台。一、运用现代信息技术，让生活走
2、进数学课堂数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是真实的，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现要采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需要。”学生的课堂学习活动是一个再创造的过程，在课堂学习活动中，教师尽可能创设生活情景，把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。如：在学生学完“认识人民币”后，为了让学生充分的体验数学来源于生活又应用于生活，体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养学生应用数学的意识。教学时，我利用多媒体软件
3、设计制作了“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物过程中，学生学会了看标价，学会了拿钱找钱，学会了合理花钱，懂得了节约用钱。这一情景创设不仅避免了因名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 教室小模拟市场购物带来的不安全因素，减少了经济开支，更重要的是让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，在体验中学习知识，在实践中运用知识，并满足了学生喜欢参加实践活动。二、利用多媒体呈现形式的活泼新颖，激发学生自主探索
4、的欲望心理学研究表明“兴趣是学生最好的老师”。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！可以创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣，可以更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系。比如在两步应用题的教学中，我们首先通过上网查询资料，从学生最关注的有关奥运赛事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的”原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新。如教学“三角形面积的计算”，我们就利用”几何画板”为学生提供了一个做“数
5、学实验”的机会，让学生自己去做两个完全相同的三角形。再让学生利用几何画板的 “平移”、 “旋转” 的一些功能， 把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，大胆推导三角形面积计算公式。三、改变学习工具，提供展示平台常规数学教学中，学生的学习工具只有课本、作业本、笔和尺子。这对学生在学习中获取信息、探索问题、协作讨论、构建知识造成了极大的局限性，学生的创造性也因工具的缺乏而名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -
6、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 难以得到发挥。我们在多媒体网络环境下，运用现代信息技术为学生提供了更有效培养以上能力的认知工具和更能展示个性的平台。如作为信息获取工具的搜索引擎；作为知识构建和创作实践工具的汉字输入和编辑排版工具等。例如在“统计”的课堂教学中，我就改变了以往用纸和笔来绘制统计图的费时、费力的局面，大胆运用WORD中的统计表工具指导学生制作统计图，在一节课时间内完成了手工操作所不可能完成的内容，使学生有兴趣有效率。学生还可以在网络世界里寻找各种数据，制作
7、自己感兴趣的统计图，并随时可以欣赏其他同学的作品，发表自己独特见解和看法、看到同学向老师提问等等。教学中，学生自己动手，查找资料，分析归纳， 得出结论等等， 都有利于实现因材施教的个别化教育，而且更能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，促进教学方法和教学模式的改革。四、改变信息来源，提供学习素材传统的数学课堂教信息来源单一，主要途径是统一的课本、教具、学具。课本中的信息比较有限，一个知识点只能提供一个例题或几个图形，有些内容还脱离了学生生活实际。教具、学具也非常缺乏。而通过互联网这个知识信息库，运用小学生能够掌握的网页浏览与上传下载技术，改变信息来源，为学生学习数学提供了丰富多彩，具有
8、强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量。例如“年、月、日的认识”是较为抽象的计量单位小学低年级只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如小时、分钟。本节课在此基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24 小时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。本课教学的重点是认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系难点是发现并掌握闰年的判断方名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 法。
9、为此我大胆采用信息技术：1现场输入，从生活中导入课题引导学生回忆：我们以前学习过哪些时间单位？（学生回答：时、分、秒）再问：“日常生活中还遇到过其他的时间单位吗？”“你最盼望的是哪一天？” （学生自由发挥） “中华人民共和国是什么时候成立的？”（1949 年 10 月 1 日） “澳门在什么时间回归我们伟大祖国的怀抱？”（1999 年 12 月 20 日），教师及时记录（以表格的形式展示），通过大屏幕，生动呈现“你知道的日子” 。进而引导学生观察表格“记载以上这些日期用了哪几个时间单位？”（年、月、日）说明：从学生实际出发，亲切自然，教师现场输入，真实直观。学生积极参与，轻轻松松、不知不觉就开
10、始了新知识的学习。2网上浏览，在网络中学习、归纳知识观察年历，学生利用网上万年历查询任意年中各年的日历，让学生在网络学习过程中，通过相互的的交流、讨论，发现一些基本的知识，在教师适当地引导下，让学生进行知识的概括：我们已经知道了不管哪一年，一、三、五、 七、八、十、十二这七个月都是31 天，四、六、九、十一月这四个月都是30 天，只有二月份的天数不一定，有的是28 天，有的是29 天。认识平年和闰年，教师：通过刚才的观察，我们发现不同的年历，二月份的天数就不一样。二月是 28 天的这一年叫做平年，二月是29 天的这一年叫做闰年。教师：通过刚才的学习，我们已经知道了一年有12 个月， 31 天的
11、有 7 个月， 30 天的有 4 个月，一个特殊的2 月。而平年与闰年怎么进行判别？学生再次利用网上万年历进行分组协作研究学习，找出平年、闰年出现名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 的规律，以及年、月、日之间的进率。利用多媒体网络突出重点，让学生掌握学习知识的方法，学会学习。五、运用信息技术，拓宽学习领域。新形势下的教学要沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生动手
12、实践的机会。信息技术在教学中的应用能很好地实现这一目标。如在年、月、日的认识一课要结束的时候，我想到在因特网上有关年、月、日的知识甚多，于是我设计了一个环节：在教师的指导下，学生进一步上网学习，查找相关知识，建立起年、月、日与地球自转和公转之间的关系，知道阴历和公历的来历等等。这样不但丰富了学生的知识，激发了学习数学的兴趣，而且提高了学生自主学习的能力。在了解了年、月、日及相关知识之后，学生可以自由地上网查找各种历史资料，并及时发送给每位同学进行交流。这样使数学的练习丰富多彩，文字、图画、表格、对话等尽在其中，形式活泼，效果显著。课堂教学空间变得无限，学生也从被动接受者转变为主动参与、发现、探
13、索和知识的建构者，真正成为课堂的主人。六、运用信息技术解决课堂上抽象的重点和难点通过教师对信息设备的主要操作，针对教学中的重点和难点，演示所开发的教学多媒体课件来辅助教学，使抽象、复杂的教学概念变得直观、形象，从而培养学生学习兴趣，帮助学生理解新知。如：教学“圆的周长”一课，为了突破“圆的周长是圆的直径的倍多一点儿”这一教学重点，设计计算机辅助课件：显示大、中、小三个圆的周长展开成三条长短不同的线段，三条直径分别去测量各自的周长后都剩余一小截并闪动，这个动态的过程帮助学生直观、形象地名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -
14、 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 理解新知，学生注意力集中，增强了学习的兴趣。又如：教学圆柱和圆锥的概念时，沿着长方形的长边和宽边旋转形成圆柱体，直角三角形沿着其中一条直角边进行旋转形成圆锥体，这一动态过程是传统的教学手段所不能解决的，而用CAI 课件却能轻而易举地解决。七、利用信息媒体强大的交互功能，巧设练习，及时巩固新知。利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息
15、的方法与途径。现代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。让学生在现代教育技术提供的交互式学习环境中，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。如教学“年、月、日”中，我们利用多媒体信息创设协作和自主性学习的环境。让学生自主选择学习内容，可以通过与计算机的交互进行随机观察年历。口算练习是绝大多数的数学课必备的组成部分，利用电脑中的随机函数编写算式，可以根据要求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比
16、速度。综上所述，无论理论还是实践都证明了多媒体辅助教学具有非常独到的优点。在教学方法上实现了多样化；在教育模式上，使个别化学习和交互式教学成为可能；在教育观念上，为教育的发展提供了新思路。但同时我们也要注意到计算机在教学中的角色无非是辅助教学而已，使用它的时候要认识到其局限性，它不是万能的。同时，我们教师也应该清楚地认识到我们正面对着一种新的挑战：它要求教师们不仅要从理论上接受多种媒体手段教学的优势，而且要在大量名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 -
17、- - - - - - - - 的实践过程中体会每一种设备的特点和优点，设计教案的同时要精心设计好每一部分所需采用的多媒体手段，并将它们有机地结合起来，以期达到最佳的课堂教学效果。信息技术不可改变其工具辅助地位，需充分发挥其优势，服务于教学。信息技术与学科教学的整合决不能完全代替传统教学。在课堂教学中使用信息技术要把握“度”，不可使“烂” ，过多地用图像、声音刺激学生，不引导学生深入思维，会造成思维的表层化。选择好适合整合的教学内容， 并非所有的教学内容都可以整合。如果使用信息技术不当，会分散学生的注意力。利用网络学习一定要使用校园模拟网，因为网站太多太杂，信息量太大，若让学生浏览网页，则成为 “网迷”、 “浏烂”，而且一些有害网站以及大量的垃圾信息会影响学生的身心健康。学生若长时间沉溺于电脑和网络，会使视觉受损害。只有使用校园模拟网，学生的学习才能目标明确，不会误入歧途。 教学有法， 教无定法。 “信息技术与学科教学整合”是时代发展的必然产物，改革也不会是一帆风顺的，让我们在21 世纪的信息时代大踏步前进，努力去开创素质教育更加美好的明天！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -