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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 把学校生作文和生活实际联系起来大理州巍山县青华乡中心学校 王有权内容摘要 :在学校作文教学中,把学校生作文和生活实际联系起来,培育同学细心观看生活, 专心体验生活的良好习惯, 结合作文教学内 容,多开展一些有意义的活动,丰富同学的生活;这样可以更好地培 养同学的作文爱好,提高同学的作文才能;关键词 : 学校 作文 生活学校生怕写作文, 学校生的作文水平难以提高, 这无疑是学校语 文老师在教学工作中的一大困惑, 怎样解决这个难题呢?把学校生作 文和生活实际联系起来, 可以更好地培育同学的作文爱好,提高同学 的作文才能,下面依据笔者近十年的学校作文
2、教学实践略谈几点粗浅 的看法;一、感受例文,联系实际;让同学感受例文中的一些情形,联想 现实生活;学校语文教材中所选编的例文,都是一些文质兼美的文章, 有许多文章能再现生活中的情境, 使人产生身临其境的感觉, 读着此类文 章使人感到就像是回到生活中一样,要把生活渗透到作文教学中来;1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美国训练家华特B 科勒涅斯说:“ 语文学习的外延与生活的外延 相等” ,语文自然与生活联系在一起,语文一旦与生活联系立刻就变 得生动活泼起来; 把生活渗透到课堂教学中, 使语文课堂教学有了更 宽阔的空间
3、; 把生活渗透到课堂教学中, 使语文课堂教学有了更宽阔 的空间;它虽然立足于文本,但又从根本上超越了文本,让同学可以 在把握课文原有的语言材料和思想内涵的基础上,借用、仿照、延长 或扩展;把例文中的情境与同学的现实生活联系在一起,同学的感受 会非常亲切,深刻;而且写起文章来就会更加得心应手;比方在教学 学校语文人教义务版第九册第六课荔枝的时候,让同学体会文中 母亲临终前也舍不得吃一颗荔枝,而要把它留给自己的子女和孙子,同时让同学联系生活实际想一想, 说一说生活实际中自己的亲人是如 何关怀自己的,这样既深化了学习内容,又为同学本单元的习作“ 写关怀疼爱自己的一个人”打下了伏笔; 同样,像地震中的
4、父与子 、挑山工、少年闰土等课文的教学也能到达这种成效;二、先谈后写,可写可谈;使同学在不经意中把作文内容说出 来 ;提起作文,许多同学就发愁,犯难;遇到这样情形,老师不必 担忧,不要急于求成,可以尝试让同学开展争论活动,小组争论或师 生互动,让同学说出自己的一些经受,体验;在这个时候老师不能给 同学提硬性要求, 只要同学能积极参加到争论当中来就可以,不能给 同学作文的心理压力,让同学畅所欲言,积极、高兴地沟通,可以不 告知同学作文的目的, 甚至可以干脆不让同学知道是在上作文课,等2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - -
5、 争论活动终止后, 再征求同学的意愿, 问他们愿不情愿把刚刚争论的 内容回忆一下写下来, 能写多少写多少, 假如不情愿也完全可以不让 同学去写;由于, 我们的最终目的是培育同学的表达才能,况且这样 做是为了更好地培育同学的作文爱好和提高同学的作文才能;比方,在学校阶段有好多次作文是要求同学写活动的,在写这一类作文之 前,可以先让同学回忆自己经受过的活动并谈一谈自己的感受,然后 再让同学去作文,这样同学写起作文来会感到轻松自如;三、走出教室,体验生活;把同学带到室外去体验生活 , 让同学 的身心都得到一些放松;有时,同学作文时会觉得很枯燥,很乏味;在这种情形下,老师 可以结合作文内容及要求把同学
6、带到室外去体验生活 , 让同学的身心 都得到一些放松, 比方说让同学到教室外, 走到校内外去看看户外的 风景,如观看校内,观看田野或市场;例如,学校语文人教义务版第 九册积存运用一的习作, 是要求同学写校内景物或其它景物的,学校 语文人教义务版第十册积存运用一的习作是写春天的景物,在写此类作文之前就可以让同学先到校内里走一走,到田野里看一看, 让他们亲自观看、 感受校内内外的景物; 这样同学写起作文来就会觉得有内 容可写,而且写起来亲切自然;四、观看生活,引导体验;培育同学细心观看生活,体验生活 的良好习惯;语文新课程标准把培育同学的语文素养作为课程的总目标;语文素养并不单单指把握语文的学问体
7、系,3 也并不仅仅指我们常说的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 听、说、读、写几种才能,它包含着更宽阔的内涵,从品德到情感,从思维到才能, 从个性到人格 即包含于生活的各个层面,语文无 处不在;语文源于生活、服务于生活,自然应当回来于生活;语文教 学全面性、综合性、广泛性的特点,打算语文教学决不能仅仅满意于 让同学学好一本语文书, 语文教学完全可以、 也完全应当让同学跳出 语文课本,到生活的大海中去漫游,全面提高语文素养;因此,语 文新课程标准指出“ 要充分利用现实生活中的语文训练资源,优化 语文学习环境,努力构建课
8、内外联系、校内外沟通、学科间融合的语 文训练体系;开展丰富多采的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使同学在宽阔的空间里学语文,用语文,丰富学问,提 高才能;比方, 当遇到同学生病时得到师生的关爱,下雨时父母来送 伞之类的情境时要引导同学细心体会,感受生活,体验真情 , 做一个 善于观看生活的人,这样写出来的作文才会有血有肉,真实感人;五、以情传情,开展活动;结合作文教学内容,多开展一些有意 义的活动,丰富同学的生活;现在的孩子总觉得学校的活动开展得不够多,学习负担仍是较 重,因此作为语文老师要尽可能多开展一些好玩有义的活动,让同学 的校内生活布满阳光,布满欢乐;比方,可以组织辩论会
9、,故事会,演讲竞赛,作文竞赛,书法竞赛,甚至是组织生日晚会、手工制作比赛、文艺活动等给同学营造活动氛围,让每个同学都有参加活动的时机;本人在教学学校语文人教义务版第十一册第一单元以老师节为主 题的看图作文时,本人先引导同学联系生活实际体验师生之间的情4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 谊,然后结合插图和现实让同学来作文,这样一来,同学写出来的作 文,内容饱满, 情感真实;有些同学在老师节这天仍亲自采来野花送 给老师;接下来,有些同学说,他们要给班主任开生日晚会,我同意 了;班主任生日那天,同学们自主地忙开了,晚会的
10、气氛让班主任和其他的老师都感动得热泪盈眶;其次天,我让同学把前一天晚上的活动也写下来, 同学们又轻轻松松地写出了一篇篇感人的作文,让我感受到了作文教学的胜利与欢乐;总之,在指导高年级学校生作文时, 尽量与生活实际联系起来,就会让同学感觉到作文不再是被动作文,也不是一项枯燥而繁重的学习任务,而是丰富多彩的生活的再现, 写作文只不过是再次感受生活,回味生活, 从而不会再感到厌烦和疲乏; 这样既提高了同学的作文水 平,又培育了同学喜爱生活的情感;参考文献: S 语文新课程标准语文新课程标准解读上海文艺出版社1982 年 1 月版叶圣陶论创作举荐老师:郑宏鑫5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页