生活中的垃圾课程教案.doc

-/ 《生活中的垃圾》开题课综合实践活动教案 教师：陆安菊 一、教学背景分析 近年来，生活垃圾日益增长，随处可见，人们每天制造的生活垃圾不计其数，而地球只有一个，如果人类再继续这样下去的话，地球将会被人们所“创造”的生活垃圾所淹没,所以对于生活垃圾的解决刻不容缓！ 二、教学目标 1、知识目标： 了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。 2、能力目标： 通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。 3、情感目标： 了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。 三、活动准备 多媒体课件、一杯污水、一个鱼缸、两条小鱼 四、活动过程 一、观察图片引人 今天老师要和大家一起学习一堂研究课。在上课之前，我们来观察几张图片，看看图上都有什么？（出示图片） 师：什么是垃圾？ （人们不要了，丢掉的东西就是垃圾） 师：你在哪儿见过垃圾？见过什么垃圾？谁扔的呀？ 师：在家里有没有垃圾？都是些什么垃圾？ 师：这些垃圾是从哪儿来的呀？（是从生活中来的） 板书：生活中的垃圾 二、研究生活中的垃圾 1、垃圾的来源 你们家每天要扔掉多少垃圾呀？ 在学校里见过垃圾吗？这些垃圾是怎么来的呀？（是同学们不要了的，丢掉了的生活垃圾）。板书：（来源） 师：把你家的他家的我们大家的垃圾加在一起，贵阳市每天要扔掉多少垃圾呢？请看大屏幕。（出示课件） 师：我们看了这么多，听了这么多，说了这么多，说明什么呢？（垃圾太多了） 2、垃圾的种类 师：这么多的垃圾，是由哪些东西组成的呢？你能说得出它们的名字吗？看着这张图片说。（出示课件） 生：（旧报纸、塑料瓶、泡沫盒、学习用具… ）板书：（种类） 3、垃圾的危害 师：这么多的垃圾，对我们的生活有什么影响呢？说一说。 师：刚才同学们都说到了塑料袋，塑料瓶，塑料盒……，这些都叫做白色垃圾，我们一起来看看白色垃圾有什么危害。（观看视频） 师：看见什么，知道什么了？说说看。板书：（危害） 师：这白色垃圾对动物、植物的危害太大了。请同学们看这张图片，看见什么了，再看看这张，是怎么回事呀？（不是干死的，而是浇了这样的水—脏水）。看，就是这样的水，（水杯）看看有什么？（烟头、粉笔、电池…） 这是一杯被垃圾污染了的水，给花浇了这样的水，花就变成这样了，怎么了？说明什么？（水受到了垃圾的污染，说明被垃圾污染了的水，对植物的危害太大了） 师：老师还给你们带来了两位朋友，看！是什么？（鱼），喜欢吗？这水好像少了点儿，我们再给它加一点水，这样的水行吗？为什么？（说明被垃圾污染了的水，对鱼，对小动物的危害也非常大） 师：被垃圾污染的水，对植物、动物都有危害，那对人有危害吗？谁来说一说。 师：来听老师讲个小故事吧 有一个美丽的村庄，村庄里有一条小河通过，河水清亮亮的，养育着村庄的居民。人们用河水洗米洗菜，浇水做饭。人们用小河里的水浇灌庄稼，每年都能取得大丰收；人们用小河里的浇灌果树，到了秋天，硕果累累，挂满枝头。为了经济的发展，村庄里建起了工厂，工厂里的污水排入小河，而人们依旧用用河里水浇灌农田，庄稼的产量一年比一年少，人们依旧用用河里水浇灌果树，果实一年比一年少，一年比一年小；人们依然用小河里的水洗米洗菜，浇水做饭，时间长了，日子久了，人们感到身体不舒服，很多人手上长满了红疹子，身上起了很多红斑点，很多人都住院了。原本美丽的小村庄，就这样被破坏了。这是为什么呢？ 4、垃圾的处理 垃圾对植物、对动物、对人类都有着极大的危害，怎么才能把垃圾减少呢？ 板书：（处理） 三、确定自己研究的小主题并分组 师：刚才我们已经对垃圾的来源、种类、危害以及垃圾的处理有了一定的认识，现在请你从中选一个你最感兴趣的内容进行研究，你打算选哪一个？为什么？（确定小组长） 1、 来源：可以从以下几个方面入手研究： （1）产生地方：家庭、学校、医院、工厂、餐馆、农贸市场等； （2）各个地方主要以什么垃圾为主； （3）日产量、年产量； （4）生活垃圾的危害。 2、种类：可以从以下几个方面入手研究： （1）垃圾的名称。家庭、学校、医院、工厂、餐馆、农贸市场主要产生哪些垃圾？ （2）各类垃圾所占的比例。 （3）哪些是白色垃圾？有什么危害？ 3、危害：可以从以下几个方面入手研究： （1）对植物的危害 （2）对动物的危害 （3）对人类的危害 4、处理：可以从以下几个方面入手研究： （1）垃圾的分类处理。 （2）填埋、焚烧等。 （2）垃圾的再利用。（手工制作） 四、总结 同学们，研究生活中的垃圾有意义吗？有信心去研究吗？有机会老师还要和你们一起研究有关生活垃圾的问题。 贵阳市每天要产生生活垃圾23000多吨， 5750辆车 我们现今普遍使用的塑料袋，一般都由石油或天然气生产的各种聚合物制成。从上世纪60年代开始，普通塑料袋从作为垃圾袋开始而风行，现在已成为人们最常用的物品之一。每年人们要使用几万亿只被称为“白色垃圾”的塑料袋，绝大多数被送进垃圾填埋场，而被填埋的塑料袋要经过1000年才能够分解。 　　那些被人们随手丢弃的塑料袋经常会随风飘荡，四处飞散，如果被鸟类或海洋动物误咽，还可能会导致它们因此丧命。 师：那么生活中都有哪些垃圾呢？ 1、校园垃圾问题、 生：旧报纸、小珠子、冰棒棍、麻绳、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、学习用具...... 2、社区垃圾问题、 生：废旧药盒、塑料管...... 3家庭垃圾问题 生：废纸、剩饭、废布、废灯泡...... 学习调查与记录方法，制订调查方案 1、具体目标：(1)知道几种常见的调查与记录方法 (2)制订一份简短的调查方案 、活动的具体过程 第一步：学习调查与记录方法 调查方法：(1)观察法：眼看、耳听、鼻闻、手触。 (2)统计：主题、项目、内容、数量。 记录方法：(1)笔记本记录；(2)表格记录； 第二步：学习调查方案的基本要素 (1)时间；(2)地点；(3)调查的主要问题；(4)人员分工；(5)调查的步骤；(6)调查的方法；(7)记录的方法；(8)调查工具准备。 第三步：学生自主组成调查小组 (1)具有相同或相似课题的同学组成一个小组 (2)每个小组11-15人 (3)自主选举一名小组长 (4)在小组长领导下进行人员分工 师：（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墙止步”了。 （图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？如今出门旅游可是要选好地方，要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外，可能还有成堆的各色垃圾，你说是不是会让人感到大煞风景呢。 （图片3）其实不高兴的还有这位王大妈，以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候，大家在树荫下乘凉说话，别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。 （图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管，就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。 师：这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，（板书：生活垃圾）对于这些司空见惯的事物，咱们同学有什么问题要问吗？ 1、出示题目： 秦皇岛市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，秦皇岛市会有多少垃圾呢？ 如果以30天计算，每个月又会产生多少吨垃圾呢 如果一年以365天计算，秦皇岛市每年又会产生多少吨垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。 日180000千克 180吨 月 5400000千克5400吨 年65700000千克 65700吨 3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5、出示垃圾图片，讲述全球垃圾现状 。 6、老师揭题：“今天，老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？” 综合实践活动开题课的有效指导 综合实践活动课程作为一门国家必修课程，也是新课改革的一大亮点。但在具体实施过程中却因种种原因，导致综合实践活动课程实施有效性不够。从综合实践主题活动实施几个基本阶段来看，每个阶段既要有课外实践环节，也不能缺少在课堂中交流学习的环节，而教师的有效指导大部分可通过课堂完成。因此，如何指导学生有效开展课堂活动成为我们一线教师们普遍关心的问题。今天就如何实现对综合实践活动中开题课的有效指导这一问题结合自己的学习和教学实践浅谈自己的认识： 一、激趣导课。 我们一般会采用创设情境法，譬如：通过图片（实物）欣赏、谈话、讲故事、猜谜语等多种方式，激发学生参与活动的兴趣，吸引学生参与到活动中来。如：《小城旧事——寻访宣化的历史》通过谈话我们所处的宣化是历史文化名城，基于这样丰富的资源优势，让学生开展古城的研究学习，使学生认识宣化的历史，对自己生活的城市加深了解， 二、互动讨论分解主题。 一个主题活动确定后，并非最终将每个学生研究的问题确定下来，这就需要教师通过组织学生联系自己的兴趣爱好和自身生活经验，开展讨论，从而找到主题的切入点。这样，每个学生切入点不一样，研究的小主题也不一样，这样，有利于将一个大主题研究的比较深入、全面。如何引导学生找到研究的切入点，帮助学生分解主题，确定自己研究的小主题，教师也要提供相应的指导。 怎样分解主题呢？ 1、引导学生从自己熟悉的领域入手，分解主题 当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可从自己熟悉的领域入手，从自己最熟悉的角度进行研究。以“了解家乡传统历史文化”这一主题为例，教师首先让学生谈谈自己熟悉的方面，后根据学生的交流，确定了如下主题开展活动：“家乡的一些著名风景”、“家乡人的生活习惯”、“家乡方言的特点” 、“家乡的一些古迹”、“家乡的风俗习惯”、“家乡人的娱乐活动”、“家乡的寺庙”、“家乡的房屋建筑特点”、“家乡的特产”、“家乡的开发建设情况”。 2、引导学生向人与自然、人与自我、人与社会三个向度拓展，分解主题 在综合实践活动实施过程中，不管是哪个主题，教师都从人与自然、人与社会、人与自我三个方面进行整体关注，在进行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素，可以帮助学生分解主题。 3、引导学生向所学课程拓展，分解主题 综合实践活动分解主题也可以采用向学科渗透式的方法进行，对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。如，我们学校确定了“纸与我们的生活”这一主题，在活动中，为了找到研究的小主题，我们教师可以采取向学科渗透的方法，将大主题进行分解。具体情况如下： （1）、向语文学科渗透的活动——纸文化 该活动要求学生通过对学生家长、亲友、邻居的调查、考察、访谈，了解纸文化 （2）、向数学学科渗透的活动——纸与环境 为了更好地了解人们用纸的数量，学生可以用表格的形式进行统计，还可以依据各班或各家用纸数目制成统计图以更准确地反映纸与环境的关系。 （3）、向思想政治学科渗透的活动——走近名人 活动要求学生通过了解纸的发展史、走近名人，指导学生进一步思考作为小学生，应如何在学习生活中发扬勇于探索的精神。 4、引导学生向多种活动方式切入，分解主题 综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。在主题活动实施过程中，要求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样化的活动方式，引导学生向多种活动方式切入，分解主题。 （三）、分组与制定综合实践活动方案的指导 一是分组的指导。 小组合作学习是新课程倡导的学习方式，也是综合实践活动课程最常用的一种重要的学习方式。让学生在宽松、和谐、合作、民主的气氛中主动学习、合作交流，这样既培养了学生的合作意识，又培养了学生互动学习的能力。 1、合理组建合作小组,形成良好学习氛围，是小组合作学习取得成功的关键。根据学生的性别、性格、知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理搭配优化组合，通常4--6人为一组。在小组合作学习中教师要指导学生学会分工，给每个小组成员都分配具体的工作，使其担任一个具体的角色，如：组长、计录员、资料员、中心发言人，一定时间后，再角色互换，这样每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高，这样分工合作也有利于学生建立责任心，增强合作意识，在合理搭配的合作小组中，小组成员相互帮助、坦诚相待、民主平等，形成了良好的学习氛围，对学生形成良好的学习品质和心理品质起到了重要的作用。 2、强调小组合作精神，培养合作学习习惯。 进行小组合作学习时，通常会存在这样的问题，个别学生自我表现欲强，只顾自己讲，不听别人讲，这种现象存在于优等生身上较多，而中等生和学困生缺乏思考空间，不得不接受发言者的想法，这样就出现了个别人讲，大家听的现象，合作不协调，讨论“热”不起来，在指导时，从训练和培养学生的方法和习惯入手，做到以下两点： （1）重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。合作学习必须建立在独立学习的基础上，小组合作学习就是让每个成员都参与学习的过程中，每个人都要有自己的见解。因此，教师在组织学生讨论之前，要给学生一定的独立思考时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探索，发现过程用语言表达出来，在组内交流，这样每个学生都参与到小组学习当中，充分调动了学生的学习积极性，强化了学生的主体作用。 （2）培养学生学会倾听别人发言。 在小组合作学习时，教师要教会学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法；认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法。在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。因此，在实际教学中，教师要参与到小组合作学习中去，引导学生学习倾听，培养学生认真听取别人意见的习惯。 在小组合作学习中，教师交给学生讨论的题目要有价值，能充分激发学生探索的欲望和兴趣。引导学生独立思考、讨论教材重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题，学生就会根据此问题有目的、有重点地去读书，找到解决问题的方法。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且加深了对所学知识的理解，同时也发展了学生的思维。当然有时候课堂上也会随时出现一些突发情况，如：个别题目学生思考出现困难时，学生的意见不统一时，教师就及时地抓住合作的契机，让学生小组研讨，这样做有效地发挥了集体的智慧，获得好的教学效果。此外，小组合作学习还应注重课内合作与课外合作相结合，从课内延伸到课外。既表现为校内的互相鼓励，又体现在课外调查时的互相帮助等，使学生和学生之间形成和谐的关系，养成与他人友好相处的习惯，既学习了知识，又增进了友谊，使每个学生都得到发展。 总之，小组合作学习是时代赋予教学活动的要求，它有利于培养学生协作的精神和创新意识。在教学中，只要教师恰当地设计好合作讨论的内容和思考的问题，把握好合作学习的时间和空间，就一定能发挥它的作用，使每个学生都能在愉快的合作学习中，知识和能力都得到培养，从而促进学生整体素质的提高。 二是制定方案的指导： 活动方案的制定，是教师指导下的活动成员共同商讨完成。在制定活动方案时，教师要注意哪些问题、如何指导呢？ （一）方案设计过程中教师要注意的问题 1、尊重学生研究的意愿 综合实践活动课程是一种学生本位课程。从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。在综合实践活动方案设计过程中，有时教师会从自身认识出发，给学生研究的主题提出一些建议或修改意见，但一定要尊重学生的自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让他们在实践中学会自我判断、选择。如：有的学生想研究的题目太大了，教师指出无法完成后，他们不肯放弃，最后通过实践，使他们认识到，研究要想细致周到且富有成效，就只能从小处入手。 2、帮助学生进行活动计划的完善 各个小组合作完成了活动计划之后，还要在全班交流。如果大家在讨论后发现计划还有需要完善的地方，往往要对计划的初稿进一步修改。 （二）方案制定阶段的教师指导的具体方法 方案制定阶段，教师的指导任务是指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。具体做法如下： 1、开设讲座，介绍活动方案的具体内容 要学生制定活动方案之前，应该通过讲座的方式，向学生介绍一个完整的活动方案应包括哪些内容，有什么注意事项。这样能使方案制定得更规范，更完整。 活动方案包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动分工、活动的背景依据（即主题来源）、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式等。在这里，有几个问题需要阐述一下。 （1）关于活动指导者 综合实践活动在活动空间上，不局限于教室与校园，而是需要走出校园，走入社会，活动空间广阔；在时间上，也不是几个课时或几天所能完成的，往往持续时间较长，需要几周几月甚至跨年度完成；由于是跨学科、网络式的，要求指导教师知识面广，实践能力强，能从多个角度看问题，这就需要大量的教师或其他有关人员参与。因此，在开展综合实践活动时，倡导协同教学，即指导教师可由有关的学科教师、社会人士、学生家长等组成。当然，至于究竟选择谁作指导老师，应给学生一个选择的自由度。 （2）关于活动目标 活动目标决定了活动开展的方向，制定时要注意以下几个方面： ——要有活动总目标和活动开展过程中各阶段的分目标。切忌将活动总目标代替具体活动的目标。 ——目标的设定要有层次性。一般来说，目标包括情感态度目标、能力目标、认知目标。 ——要处理好预设性目标与生成性目标的关系。在方案设计阶段确立的活动目标，是活动开展的方向，在活动开展阶段，要不断的实现或达到这些目标。但随着活动的开展，会出现新的问题，活动目标也要进行相应的调整，即形成一些生成性主题…… 总之，综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。我们义无反顾地选择了它，也就是选择了一种新的教育生活方式。我们坚信，只要以新课程倡导的开放教育的思想和“以人为本”的教育理念，来进行我们的综合实践活动课，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。 由于我对综合实践活动的认识粗浅，不足之处，望各位专家给予我批评指正，促进我给好的教学综合实践活动这门课程 本次教学是综合实践活动开题课，就这次开题课总结如下： 一、主题的设定 这次主题设计立足以人为本，以生活为切入点，针对生活中出现的各种现象引发学生的思考。这种设计，师生一起研究感受学习的快乐，体验成功的的喜悦。我与学生一起成长。 二、本次课的亮点 1、首先本节课呈现了综合实践活动的“生成性”。例如：我和学生在总结归纳子课题时，根据学生的当堂反应，随机改变子课题。 2、这节课的灵活处理生成的问题，并且在分组活动中充分尊重了学生的自主性。 3、孩子们都“动”起来了，每位学生都参与到了活动中了，积极性很高，在方案汇报过程中学生的参与面很广，提出的问题都很有代表性和价值。 4、通过本次活动锻炼了自己，对于综合实践活动课的认识也有了一个飞跃。这是一个认识——反思——再认识的过程。 <生活垃圾调查>课堂教学实录一 一、活动总目标 1、认知目标 （1）从学校\家庭\社区等三个方面基本认识生活垃圾存在的一个环境问题。 （2）知道调查与记录问题的几种常见方法。 2、能力目标 （1）会用几种常见的调查与记录方法围绕生活垃圾开展调查活动。 （2）能在发现、分析某个问题的基础上提出解决问题的建议。 （3）会写简短的问题调查报告。 （4）会以分工合作的方式共同完成调查任务。 3、情感目标 （1）对调查生活垃圾问题的主题活动主动积极。 （2）敢于同校园周边的居民围绕生活垃圾问题进行交流，增强自信心。 （3）愿为变废为宝做点实事。 二、活动的过程 第一阶段 选题 1、具体目标： (1)师生共同确定本次活动的主题：生活垃圾问题调查。 (2)学生自主确定一个合适的课题。 2、课时：1课时 3、场地：(1)学校(2)家庭(3)社区 4、活动具体过程 活动过程 一、计算导入： （算一算） “今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？ 1、出示题目： 秦皇岛市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，秦皇岛市会有多少垃圾呢？ 如果以30天计算，每个月又会产生多少吨垃圾呢 如果一年以365天计算，秦皇岛市每年又会产生多少吨垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。 日180000千克 180吨 月 5400000千克5400吨 年65700000千克 65700吨 3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5、出示垃圾图片，讲述全球垃圾现状 。 6、老师揭题：“今天，老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？” 二 小组选定课题 师：那么生活中都有哪些垃圾呢？ 1、校园垃圾问题、 生：旧报纸、小珠子、冰棒棍、麻绳、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、学习用具...... 2、社区垃圾问题、 生：废旧药盒、塑料管...... 3家庭垃圾问题 生：废纸、剩饭、废布、废灯泡...... 三 学习调查与记录方法，制订调查方案 1、具体目标：(1)知道几种常见的调查与记录方法 (2)制订一份简短的调查方案 、活动的具体过程 第一步：学习调查与记录方法 调查方法：(1)观察法：眼看、耳听、鼻闻、手触。 (2)统计：主题、项目、内容、数量。 记录方法：(1)笔记本记录；(2)表格记录； 第二步：学习调查方案的基本要素 (1)时间；(2)地点；(3)调查的主要问题；(4)人员分工；(5)调查的步骤；(6)调查的方法；(7)记录的方法；(8)调查工具准备。 第三步：学生自主组成调查小组 (1)具有相同或相似课题的同学组成一个小组 (2)每个小组11-15人 (3)自主选举一名小组长 (4)在小组长领导下进行人员分工