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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新课标指导下的学校生课外阅读初探祥谦兰圃学校：黄永平【摘要】：课外阅读作为语文实践活动的重要表现形式,它的意义深厚而广泛；本文通过对同学课外阅读氛围的营造、爱好的激发、方法的指导、习惯的培养等方面的论述, 有方案、 有目的地指导同学课外阅读,读习惯和创新才能,全面提高同学的语文素养；【关键词】：课外阅读、培育、爱好、习惯【正文】：引导他们养成良好的阅关于读书, 古人有“ 书中自有黄金屋”之说；朱熹也曾经指出,“ 读书百遍,其义自见” ；杜甫所提倡的 “读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书广集益的好处；新课程标准提出,学校语文必需高度重视
2、引导同学进行课外阅 读；首次把“ 丰富语言的积存” 写进了教学目的,并用详细条款要求“ 留意积存 语言材料,养成良好的阅读习惯； ” 明确规定背诵优秀诗文不少于 150 篇含课文；课外阅读总量不少于150 万字；“ 积极制造条件,指导同学多读书,并实行多种形式沟通读书心得； ” 教学要到达这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读 指导,仍要指导同学在课外大量阅读；但目前在对待课外阅读上,很多学校和家长仍存在不少误区一、对课外阅读缺乏爱好,良好的课外阅读氛围难以形成；在家中,家长不能成为同学课外阅读的榜样,由于受自身条件的限制, 工作之余, 家长很少去阅读书籍, 也较少督促子女去博览群书； 在他们的
3、心目中能自觉完成家庭作业 的孩子,就是一个乖孩子；其次,学校不能为同学供应良好的课外阅读氛围；由 于受传统训练思想的影响, 一些老师仍是难以打破围着教科书转的模式；他们认为,早自修看课外书就是不务正业,铺张时间, 很少去勉励同学看一些有益的书籍；这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节；造成课堂所学的方法无用武之处；反之,也影响语文教学同学思路狭窄,难以有创新的思维,创新的内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、课外阅读涉及的范畴较小；在家长和学校生的头脑中,一听说要买 课外书, 80%的家长、同学买的是
4、优秀作文籍；形成了优秀作文等于课外书籍这 样一种狭隘的概念；同学课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传奇、科幻读物；三、课外阅读习惯难以养成；同学阅读书籍整个吞枣,粗粗浏览一遍即 是阅读；很少做读书笔记,既是做了笔记,也无非是几句好句,几个好词；既然课外阅读对提高学校生语文水平和猎取生活学问体会所起的作用越来 越大；如何有效地指导同学进行课外阅读？我认为在平常的教学中应当做到如下 几点：一、创设良好的班级读书环境,促进阅读 同学的阅读世界是无限的；每个同学都有沟通阅读成果和展现特殊发觉的需要；老师必需成为同学阅读的“ 知心人”,实行同学喜闻乐见的方法和措施,多创设勉励性的环境去激发同学的
5、阅读爱好；1、组织图书角；为了补偿同学书源的不足,老师可发动同学把个人的图书 临时存放在班里, 组织同学自己治理借阅； 图书角设在教室一角, 课间课余随时 借仍,非常便利；也可采纳“ 流淌图书箱” 的方法,由各班干部轮番负责图书的 保管、借阅工作；为了介绍图书,也可以组织同学举办图书展览,把被介绍的图书陈设出来, 同时展出同学整理编写的宣扬图书的资料；资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样就为同学制造了良好的阅读条件；2、保证阅读时间；老师依据教学的需要,准时举荐合适的读物或文章,实现 课内外的沟通； 同时削减书面练习, 增加阅读作业, 为同学课外阅读供应空间和时间；除了答应同学在
6、 “早读 ”或“自习 ”时,既可朗读所教的课文,也可翻阅课外的书报,仍可每周划出一、二节课时,保证有方案地开展课外阅读及指导；3、帮忙挑选读物防止盲目性；学校生求知欲旺盛,但缺乏区分是非的才能；面对浩渺的书山文海,老师应依据同学的阅读才能,思想状况,年龄特点,爱好爱好 和训练需要,认真地帮忙他们挑选有益的读物,防止他们不加挑选、 不辨优劣地进行课外阅读； 课外读物的挑选应以思想内容好,语言文字好, 适合青少年阅读为标准；坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在同学中传阅,二、课内训练,把握读书方法名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -
7、- - - 叶圣陶说过：“ 语文教材无非是个例子,凭这个例子要使同学能够举一反 三；” 因此,我们要把读书方法的指导寓于课堂阅读教学中,以教材为依靠,向 同学现场演示科学的阅读方法,把教材变为学材,强化基本读法的训练,“授人 以渔 ”,做到“ 得法于课内,受益于课外”；、精读法；我们的同学拿到一本书以后,急于想知道的是文章的情节 和内容,很少有人关怀作者所表达的思想感情,当然谈不上去体验；所以,我们 要教会同学逐字逐句精研细读、 咬文嚼字的阅读方法, 体会作者想要表达怎样的 思想感情,用什么语速、语调、语气朗读最能表达这种感情；朱自清先生曾说：“阅读有时候不止于要明白大意,仍要领悟那话中的话,
8、字里行间的话 也就 是言外之意；不能读得太快,得认真吟味,这就需要咬文嚼字的工夫；”精读可以有效地培育同学的阅读才能和阅读习惯,帮忙同学坚固把握学问, 提高思维能力和熟悉水平, 增强语言修养, 提高语文才能, 也是培育阅读才能最主要最基本 的手段；、略读法,或称浏览法；它的特点是翻看读物,第一要先看序言、目录,后开头、结尾,然后从头至尾地浏览, 力求快速精确地从全局上把握读物的脉络 和主旨,明确主要内容；略读的目的是把握全篇的大意,得其要领,因此,在阅 读中,对某些难点,只要不影响对整体的把握,可采纳“ 一绕为进,以避为进”的方法,不在一处多耗时间,对于长句,要善于抓主干,遇到难词、生字,只要
9、 不影响对大意的懂得； 可以跳过去,以免影响进度； 读书要善于抓住关键性词句,抓线索,抓文眼,拨冗去繁、提纲挈领,搜取自己需要的学问和信息；三、培育阅读爱好,让同学爱读书 爱好是阅读最好的老师；只有让孩子读书的欲望增强,产生阅读的内部动 力,才能开发心智, 主动去明白、 讨论,慢慢培育学习的长久性, 提高读书才能,抓住同学的心理特点,通过多种形式培育孩子的读书爱好；1、“以讲诱导法 ” 孩子不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少明白； 老师可以利用各种契机,用自身的语言描述给孩子建立一个好玩的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种憧憬；每周三的阅读课, 我们依据不同的年级同学特点, 适当支配肯定的
10、时间,引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著,用生动的描述和出色部分名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的嘎然而止,激发同学剧烈的看书欲望,激发孩子阅读类似书籍的爱好；2、“ 以身示范法”古语道：其身正,不令就行；其身不正,虽令不从；每次读书时间,老师也 和同学一起读书、笔记；每次读书展现周,老师和同学一起撰写读后感、共编阅 读小报；我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染同学,以师道的 示范作用带动孩子,让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读；3、“ 赏识激趣法”“ 水不激不跃,人不激不奋”；为了同学能保持
11、读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发觉其“ 闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行勉励、夸奖、喝彩,激发孩子的内在动力；可以开 展“ 读书小明星” 、“ 课外学问小博士” 、“ 书香小姐” 等荣誉的评比活动；通过多 种途径激发阅读愿望,培育同学的阅读爱好；四、培育良好的阅读习惯“ 教是为了将来不用教” 学校语文教学应立足于促进同学的进展,为他们 培 的终身学习、 生活和工作奠定基础； 老师理所当然要强化同学自主阅读意识,养他们良好的阅读习惯,详细做法如下：1、教会同学做文摘卡片；让同学置备卡片盒,防止散乱,每张卡片应适当留有空白, 以备补充资料； 教会同
12、学不仅会做文摘卡片,而且仍要求同学勤做文摘卡片,蜜蜂一样准时地不断地把出色的片段、 重要的词语和信息随时摘录下来,指导同学到学问的海洋中去寻宝；2、“ 不动笔墨不读书” ；勉励同学多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,划 线打重点号, 也可以边读边摸索, 阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己 的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书, 准时写自己的感受, 促进懂得消化,提高表达才能；3、在同学认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行沟通,评出优秀 读者赐予夸奖,做到以读促说,提高同学的写作才能；同学在课外阅读中,开阔了视野,增长了学问, 同时也领悟到阅读和写作的方法,供同学把阅读的感受和习作展
13、现出来的场地；学校或老师要适当地提摩天大楼不是一砖一瓦构建的, 没有日积月累,就不会形成深厚的语文功底；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海”；课外阅读不仅是同学开阔眼界、储备学问、 训练才能的有益桥梁, 而且更是大语文课堂所必不行确的一项 重要内容；有效的组织同学进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习,让课外 阅读为同学的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础；参考文献：1 、新课程标准2 、柳夕浪；从课外阅读情形调查看课外阅读指导；江苏训练；3 、李运菊；百分之三十与百分之七十；学校教学讨论；4 、胡培培；学校中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略；江苏训练；5 、包南麟主编；学校语文老师；学校语文；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页