狼牙山五壮士优秀课程教案设计.doc

^` 4狼牙山五壮士 主备人：邢树和 教学内容：小学语文四年下册第四课狼牙山五壮士 教学目标： 　　1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 　　2、快速默读课文，理清文章思路。 教学重点： 　　初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 教学策略：读议结合，自主探究。 教学流程： 一、导入新课，简介背景 １（出示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 ２、请同学们齐读课题。（一读） 你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的） 勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。 ３、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。 二、检查字词，理清脉络 （一）字词部分 1. 课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？ （出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落 请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。 2、这一组谁来读？男生读、女生读 （出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河 在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量） 3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的） 描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。 4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？ 你提醒大家，“昂”字不要多了一撇 你认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个字就美观多了，咱们也来试试。 （二）理清文章脉络 1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢？请同学们先在小组里交流一下预习学习单的第二题，然后我们再一起交流。 2、好，你们小组先来。 你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖 大家同意吗？ 文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。 三、合作学习，细读感悟 1、自主学习，小组交流 通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流。 （出示自学提示）哪位同学来读一下，从中我们提炼出“划、圈、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很多。 2、全班交流，引导体验 大家学习得很认真，讨论得也很热烈。现在我们一起来交流一下：五壮士的哪些言行让你震撼？哪个小组先来？ ①五壮士包括哪些人？ ②作者抓住了人物的哪些特点来写的？画出关键词理解。 （班长： “沉着”：镇定、不慌张—— 神态描写； 葛振林：“满腔怒火”——心情描写； 宋学义：“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写； 胡德林、胡福才：“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；“瞄准射击”——动作描写。） ③从这些描写你体会到了什么？ （战士们英勇善战，对敌人无比的恨。） 师相机指导：学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。 ④带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。 （3）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉……带头向棋盘陀走去。 默读思考： ①摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？他们为什么要这样做？ ②班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？ ③“斩钉截铁”是什么意思？用这样的语气读一读。 ④战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？ （“热血沸腾”——内心状态；“紧跟”——动作。） 这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。 （4）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去 这个句子使用了什么修辞手法？从中你体会到了什么？ 带着体会读。 （用比喻的方法写出了石头非常密集、迅猛，体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。） （5）说罢，他把那只从敌人手里……从悬崖往下跳 ①画出五壮士跳崖前的动作，从中体会到什么？ ②五壮士喊出了什么口号？你体会到了什么？ ③这仅仅是五壮士的心声吗？ （这不仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。） 让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。 四、回顾升华： 课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么要这样写？ （写了两次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。重点写了第二次，这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神。突出了他们高大的形象。） （一）品读“引上绝路”部分 A品读“走” 课件出示：为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 哦，你们交流的是这一部分。 哦，你们对两条路所代表的不同结果进行了分析，认为一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。 说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。 让我们斩钉截铁地读读这句话。 一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。 B品读“紧跟” 请你们接着交流 你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢。 你们小组有不同意见。 哦，你们认为应该是“紧跟”，这样才更能表现出战士们的勇敢。 大家同意吗？很有道理。 明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。 明明知道这是一条绝路，五位壮士——（生接读）为了不让敌人发现群众和部队主力…… 小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——，把死的危险留给了―――自己 同学们，这是怎样的五壮士？ 就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。（板书：豪不畏惧） 这就是我们——（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》 过渡语：刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。哪个小组接着交流？请你们来。 （二）品读“顶峰歼敌”部分 A品“举” 课件出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强，这种方法值得我们借鉴。 你想读读这句话。 这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。大家也来试试。 你看，处理好重点词语，就把人物读活了。 B品“砸” 请你接着交流。 你从“砸”字中体会到战士们的力量大，其他小组有没有补充？ 你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。 你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。 说得太好了。此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样…… 像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法，我们一起读读这段话。好，读出了壮士的英雄气概。 小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。 同学们，这是怎样的五壮士？ 就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。（板书：宁死不屈） 这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》 （三）品读“跳下悬崖”部分 此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。 出示课件：最后一部分。 哪个小组来交流对这一部分的收获。 A品“屹立” 你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦，屹立就是站得很直。有点道理，你还有补充？就是像山一样笔直不动摇的挺立着。非常准确。 是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面？（出示画面） （师引读课文） B品“望” 读了这一段，还有哪个动作感动着你？请接着交流。 说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望； 回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。 想像一下：他们还望到了什么？ 是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归） 来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。 C品读“跳” 同学们，生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？ 小结：说得真好！在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。（生齐读此段）（开头到‘相继从悬崖上往下跳”） D理解最后一句 引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： 小结：这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？ 这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》 此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：（课件出示） 五、拓展升华，激发情感 1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？ 让我们用朗读来告诉他们：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段） 2．五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？ 让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段） 3．让我们一起背诵这段，把这幅画面铭刻在心里吧。（出示画面，背诵） 六、课堂总结，推荐阅读 同学们，这节课，我们带着一份感动，重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断，对五位英雄的品质有了进一步了解，下节课，我们再继续学习。在八年的战史上，还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习，课后，同学们可以通过读书和上网，继续去感受他们的英雄形象。 出示课件：1、拓展阅读： 《北国雄师——赵尚志》 《中国陆军战神——张自忠》 《中华空军勇士——阎海文》 《甘将热血沃中华——赵一曼 五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧! 　　10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起） 　　11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。 例句：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 仿写：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望人民群众和部队主力远去的方向，带着＿＿＿＿＿，带着＿＿＿＿＿壮烈跳崖。 5、学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。 五壮士说的最让你难忘的一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 最让你刻骨铭心的一个镜头：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6、一想课文的叙述顺序，并填空 接受任务——（ ）——（ ）——（ ）——跳下悬崖 板书设计：４狼牙山五壮士 接受任务　顾全大局 痛击敌人　英勇善战 引上绝路　豪不畏惧 顶峰歼敌　宁死不屈 跳下悬崖　视死如归 参备人：