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1、学习必备欢迎下载浅谈初中数学活动课教学数学是一种活动, 教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会, 帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法, 同时获得广泛的数学经验。笔者从“自主学习合作探究展示交流小结反思”四步模式对初中数学活动课教学作了阐述。初中数学活动课教学初中数学活动课是数学教学过程中的必要组成部分。数学活动课是教师根据学生的年龄特征、知识结构和认知水平，组织引导学生运用所学数学知识，通过讲述、游戏、操作、推理计算等一系列自主与合作活动, 促进学生内化数学知识 , 发展数学思维 , 丰富数学活动经验, 提高创新实践能力的一种课型 . 一、自主学习自主学
2、习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是合作探究的基础和前提. 自主学习的目的和任务是理解文本, 明确“做什么？”并对“怎么做？”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载有个人的初步打算. 自主学习的步骤是“读思筛拟”。读, 即逐字逐句读透文本 , 教科书的表述是相当严谨而简洁的,
3、不存在多余的文字 , 如果走马观花 , 对文本的意思未读通透, 就会直接影响个体的主动性发挥. 思, 即思考“做什么？” “怎么做？”融入个体思想，为思维定向导航，要知道没有个体思想的合作是盲目混乱的，没有个体思想的方案是不可操作的, 没有个体认真思考的问题在合作中是无效的, 因此，要求学生想必到位 , 思必深刻 . 筛, 即筛选 , 理清问题脉络后, 对文本涉及哪些问题 , 哪些问题能独立解决, 哪些问题要小组研讨进行筛选 , 按主次排序 , 与文本相关的其他问题, 也要做到心中有数, 为合作学习的参与作好准备. 拟, 即拟订合作学习时要提出的问题 , 概括在文本学习中发现的问题, 制定出问
4、题解决的措施或先后顺序, 形成初步方案 . 自主学习阶段 , 务必使学生读透文本 , 发现问题 , 产生渴求探究的欲望. 二、合作探究合作探究学习是人才成长的必由之路。充分发挥教师作用，努力提高学生本身的素质，是促进合作探究学习顺利进展的基本策略。合作探究是指以问题为主线, 问题是数学探究的前提 , 问题链是数学活动的筋骨, 也是教师实现主导的有效手段 , 实践证明 , 数学活动课中学生动起来了, 教师主导名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - -
5、 - - - - - - 学习必备欢迎下载作用的发挥是很难的问题. 问题链是教师教学设计中的预设和学生自主学习中思考的共同结晶, 两者缺一不可 , 问题链如果缺少了教师的预设, 问题就不容易抓准主题, 深度、广度不够 , 如果缺少了学生的思考, 就是教师一厢情愿, 学生只是按程序操作的机器, 就没有个人思想主体可言, 这与数学活动课的本质是相悖的. 数学活动课的核心是学生动起来脑动起来 , 肢体动起来 , 口动起来 . 在合作探索的方式方法上, 笔者采用小组协作, 男、女均衡搭配分组 , 遵循组内异质组间同质之原则. 为确保活动的进程和质量 , 各组要设组长、计算员、绘图员、剪裁员、粘贴员、协
6、调员、汇报员等职, 由组内各成员分别轮流担任, 做到人人有事做 , 事事有人做 , 每组以 68 人为宜 . 组长负责分工, 组长在分工前必须对活动的流程心中有数, 分工要因人而异，不能一刀切, 分工要具体明确, 对活动过程中出现的新问题 , 要及时进行调整攻坚. 这就要求选好一个协调能力较强的组长 , 必要时可以对组长进行活动前培训. 三、展示交流各活动小组在汇报员的组织下, 向全班展示本组的活动过程和活动结果, 介绍活动中的心得体会和经验, 讲述活动中遇到的困难 , 以及全体组员是如何共同努力克服的，提出本组的新见解新主张, 也可以谈困惑、谈经验、谈教训, 在展名师资料总结 - - -精品
7、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载示过程中 , 根据活动内容的特点, 可以采用不同的方法, 如测量型活动课宜采用小黑板展示测量的数据、测量的方法，测量的原理图和结果等；讲述型活动课宜用电脑课件，呈现讲述者的思路，适当配点动画, 以刺激学生的兴奋中心; 游戏型活动课，宜现场模拟, 以体现本组成员对游戏规则的理解, 展示组员配合的默契程度; 推理计算型活动课, 宜采用现场板演和解说 ; 手工型活动课则不仅要展示做的实物结果, 还要
8、用小黑板呈现相关数据和数据的获得过程, 以及平面设计图等. 展示交流不是走过场, 而是实实在在的能力培养, 对数学活动课而言 , 仅有动脑和动手是不够的, 无论你的思路多巧,方法多妙 , 不能深入浅出 , 具体形象地表达出来, 是很难有人认可的 . 学会交流也是现代人必备的素质之一, 所以要用好这个机会 . 四、小结反思这是数学活动课的结束阶段, 是对活动体验的回味, 是对活动方法的归纳, 也是对活动经验教训的总结, 甚至还是对数学知识的升华. 所以这是不能或缺的环节。笔者在数学活动课实践中主要从以下三个方面入手一是个体评价 , 内容包括个人的器材准备情况, 活动中承担的任务 , 遇到的困难和
9、解决的途径方法、结果，在活动中的感受 , 积累的经验教训, 获得的方法启迪, 对同伴的建议,名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载对活动的改进等; 二是小组评价 , 主要由组长完成, 内容包含器材准备情况, 成员分工安排 , 活动中遇到的主要问题以及解决的途径、方法、措施和结果; 任务的完成情况及归因, 活动中的新发现和新尝试 , 组内成员的合作意识, 主观感受 , 组内成员的新观点, 开创性建设性意见
10、建议等；三是教师点评 , 教师评价的语言要实事求是，不能为“表扬”而表扬。有的时候，一个很简单的问题，学生回答出来后，教师也称赞“很好”，当这样的情况多的时候，学生觉得教师的“很好”就不是那么珍贵，评价就自然没有效果或很难达到评价的效果。只有在学生跳一跳才能摘到果子的情况下，教师及时的鼓励，才能赢得学生的认同，这个“很好”让学生觉得弥足珍贵。我们的“很好”要慎用，才有价值。总之，数学活动课是一种新的课型，深入研究这种课的教学，必然有助于提高教师驾驭数学课堂的能力，有助于提高中学数学课的教学质量，有助于中学生数学素质的提高。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -