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1、- - 民族小学班主任工作室实施方案一、工作室研究目标我校班主任工作室将以育人为目的，以提升班主任素质为核心，以课题研究形式为载体， 搭建班主任专业化发展平台， 提高班主任的专业理论水平和实践能力，努力造就一支结构合理、作风过硬、风格独特、具有汪小特色的班主任队伍。 班主任工作室将以总体目标为导向，确定三年为一个建设周期， 分年度确定子目标并有计划有步骤予以实施。（一）总体目标1. 培养骨干团队， 扩大骨干班主任效应， 引领班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化发展，创建特色班集体，提高班主任工作的专业化发展水平。 实现工作室发展与工作室成员成长的“双赢”目标。加强对工作室成员的培训学
2、习，挖掘工作室成员的潜能， 人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，促进工作室全体成员的共同提高。2. 理论与实践相结合，提升工作室成员的班级管理水平。工作室主持人带领成员系统学习班主任工作理论，对班主任工作实践中的重点、热点、难点、疑点问题进行探讨，并在工作室网络平台交流心得体会，实现成员的共同成长。3. 开展课题研究，组织学术交流，提高工作室成员教科研能力。开展“班级特色管理”课题研究，挖掘衍生子课题；研究“构建和谐的班级文化”的方法， 引领班主任搞好班级文化建设，为学生营造积极向上的成长氛围。结合我校“五项专题”德育课题研究，积累经验，提炼成果，促进全校德育工作
3、开展。4.总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。 发挥优秀班主任的示范引领作用，推动学校班主任队伍建设， 打造一个在学校乃至更广区域有一定影响力的班主名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - - 任群体。探索班主任成长、 成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。班主任工作室将根据成员各自特点，提出发展性的建议， 并予以积极指导，努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作
4、室真正成为优秀班主任成长的平台。通过工作室成员的共同努力， 不断提升本工作室影响力及辐射功能，使更多的班主任得到成长，最终培养合格学生，这是最终目标。（二） 2014 年度目标（1）在理论指引下进行自我剖析，收集班主任工作中的困惑，有目的制定自我发展规划，确定实施步骤。（2）学习有关班主任的理论及政策依据，实施班级自我教育、自我管理。（3）学习全市德育工作会议精神， 学会上主题班会课和队会课，通过观看实况录像，提高班主任上课能力。二、工作室研究措施（一）营造工作室文化氛围营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教育思考的“
5、智囊团”。（二）制定专业成长规划每位成员认真做好个人特色分析、找准发展优势、恰当定位。结合自身与工作室的工作进行专题研究规划，依据专题研究的重难点、突破点，向主持人提出引领项目及引领者的意向申请。（三）丰富工作室活动内容1、必需的理论学习工作室采取专家引领与自主研修相结合，集中学习和分散自学相结合等形式，在工作室的成员间形成互学互进互荐的学风。 专家讲座名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - - 定期邀请市教育局、
6、教研室专家及其他优秀班主任工作室主持人进行讲座。 阅读经典确定经典书目， 安排成员定期阅读。 书目中不仅有教育管理理论经典，也有少量人文与科学经典。 研读理论组织工作室成员认真学习先进教育理念，领悟其精髓，并落实于班主任工作中。本工作室建议阅读书目包括：魏书生班主任工作漫谈（魏书生著）新教育（朱永新著）班级管理论（钟启泉著）小学养成教育（蔡笑晚著）班主任理论与实务（田恒年著）爱的教育、班主任经典案例分析等书籍。月刊湖北教育（新班主任），湖北教育杂志社主办。官方博客是：期刊班主任之友 ，湖北省第二师范学院 （原湖北省教育学院）主办。工作之余利用网络充电，阅读、浏览中国德育班主任辅导员等刊物及网站
7、。2、教育教学实践研讨教学实践的内容：班级管理规范化、学生教育高效性实践研究；提高班队课、 德育课程品德和相关课程心理健康 的教学实效；家访、家庭教育、 课外社会实践活动的新思考，社区德育模式的构建等。工作室采取“走出去、请进来”，聆听专家学者的授课和讲，独立实践、集中研讨、示范引领多种方式开展活动。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - - 3、科研引领提升 工作室研究的主要专题：班级特色管理，构建和谐的班级文化。
8、参考选题：研究传统管理模式的诸多优势， 尝试寻求合适的途径并运用到当前班级管理中。研究当前小学班级管理中存在的问题及造成这些问题的原因，寻求解决办法。研究国内外先进管理模式，改善成员中程式化思想。研究班级特色文化建设对班级形成的影响。研究班主任的指导对家庭教育效果的影响。关注特殊群体成长的实践研究。专题研讨项目和数量的确定最终要和学员的意向、特点、能力相结合，在三年的周期内完成；专题研究分四个阶段推进：专题确定准备阶段、专题研究启动阶段、 专题研究实践阶段、 专题研究总结阶段。 研究的预期成果及呈现方式工作室成员的教育管理能力得到较大提高，三年内每位学员都能打造三节以上精品班会课，力争在镇级及
9、以上开展讲座。工作室成员的科研能力得到较大提高。三年内每位学员能撰写至少三篇具有个体独特思考的案例，撰写至少三篇具有一定科研含量的论文，并争取在专业的班主任工作报刊及网站发表。汇编一本成员的论文集拾贝。汇编一本成员的案例反思集心弦。汇编一本成员的教育管理经验集妙招。三、工作室规章制度（一）工作室工作制度：1工作室定期开展教育研究和学术活动，促进学员理论素养的再提高和实践经验的再升华。2发挥“专业引领”作用。工作室主动提供咨询与指导，引领名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第
10、4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - - 学员坚定教育信念、提高师德修养、提升教育水平、凸显教育风格。3组织开展高层次、高质量的学术交流活动，组织开展公开展示活动。4工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片及视频等。5. 建立成员档案，内容完善，过程清晰，体现每个成员的成长过程。（二）工作室例会制度：1、每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，制定德育活动周历表，明确每学期的研究任务；确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。2、工作室每月召开一次例会，指
11、导开展主题德育活动，学员之间互相交流、学习，解决班主任面临的个性和共性问题，促进成员的班主任专业发展。3、工作室对成员实行考勤、考核制度，并实施奖惩。（三）工作室学习制度：1、按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时根据研究方向，确定主题， 充分利用网络平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成任务。2、按需学习。 工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需要选择性地进行学习。每学期选定并深入研读二本以上（其中一本为工作室主持人推荐）德育专著，结合教育实践写出读后感或者阅读推荐书进行交流；建立成员（电子）成长手册，内容完善，过程清晰，体现成长过程。
12、（四）课题管理制度：主持或者合作课题研究， 工作室成员做到人人参与研究；主持人对研究过程进行动态管理， 适时聘请专家对课题进行指导；每学期工作室安排相关成员设计主讲一节研讨课，成员间互相听课，参加讲座，讨论改进措施；每学年工作室成员均要完成五个一：主持一次讲座、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - - 撰写一篇论文、 撰写一篇案例、设计一堂研讨课、 开展一项课题研究；积极参加与其他工作室之间的研讨交流活动。（五）经费使用制度：合理安排使用上级部门和学校下拨的工作室专用经费，专款专用，由主持人根据经费使用范围和财务制度有关规定进行监督管理。（六）表彰奖励制度：工作室每学年评选一次优秀学员， 主要从工作参与度和取得成果以及进步情况等方面进行评定；对论文、案例、课题报告等方面的科研成果在市级及以上比赛中获奖或者发表的，工作室予以奖励； 奖惩结合，对不符合工作室工作、学习要求的学员予以批评处理。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -