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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载我关于易错题学习的一点看法曾员华“ 你怎么又错了”？常常听到有的老师这样的埋怨,为什么同学总是在小水沟里翻了船？同学的错误是同学自身的缘由吗？不全是！同学发生错误的缘由不尽相同,但是同学的错误就象一面镜子, 往往反映了老师的问题： 有时是由于老师课堂教学中存在不合理的教学方式：如过多的灌输式教学,同学没能真正懂得把握；或者是例题的解题方法不合理,从而起了不良的示范作用；甚至是由于老师自身犯了学问性错误等等；因此,对同学的错误进行系统、正确的分析, 特殊是要更新观念从老师和同学两方面去分析,这是特别重要的；通过分析学生错误来发
2、觉同学的不足,从而可以实行有针对性的补救措施；同时, 老师也可以发觉自己在教学中存在的问题并加以改进,这样可以完善自己的教学方法,增强自己教学的艺术性；其实, 我发觉同学在学习过程中,错误的显现是一种不行能完全防止的,很正常的现象,学生学习时必需有自己的探究尝试,尝试中就必定会有错误的发生,人非圣贤孰能无过？老师没有对待同学错误理智的心态,一味地埋怨, 不能正确分析错误发生的缘由,而只是简洁地让同学根据 “ 标准答案”仿照、 订正是不能从根本上解决问题的,或许发生错误对于同学来说才是真正把握学问的一个珍贵契机；有认真分析的耐心和习惯；一、同学错误的主要缘由1学问遗忘所以,我认为老师对待同学的错
3、误应当有宽容的心态,错误是正确的先导,胜利的开头；同学在犯错误后,经过老师的引导,对错误进行分析,找到错误的缘由才是同学摸索解决问题的完整过程；分析同学的年龄特点和认知规律,并结合“ 艾宾浩斯遗忘曲线” 可以发觉：同学学习新知后,在短时间内,遗忘的速度相对较快；今天教过的字几天之后就会遗忘,刚刚会背的课文到家里却忘了一部分；2新旧学问混淆心理学告知我们, 前面学习的学问影响后面学问的学习,这是前摄抑制； 后面学习的学问对前面学习的学问反过来干扰,这是后摄抑制,同学在学习中常常会受到新旧学问的前抑制,名师归纳总结 混淆在一起而产生错误；如：学习了生字“ 被” ,却写错了“ 视” ,偏旁部首混淆了
4、；第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载3. 不良习惯的影响上课不认真,作业不用心,书写潦草任凭等都会影响作业的质量；二、削减同学解题错误的方法削减同学解题错误的方法是：肯定要考虑师生两方面缘由,预防在先,再有示范,总结归纳在后；为此,要抓好课前、课内、课后三个环节；1. 课前预备要能预见预防错误的发生,是削减学校生解题错误的主要方法；备课需要有新的观念,传统的以老师为中心, 不站在同学的角度上摸索教学方法,对同学没有正确的估量是同学在自己解题时犯错的重要缘由；在备课时, 要认真讨论教材,预先知道同学简洁出错之处,
5、就可能防患于未然；假如同学显现问题而未察觉,错误没有得到准时的订正,就后患无穷,不仅影响当时的学习, 仍会影响以后的学习；因此,误打下基础；2. 课内教学要有针对性和正确的示范作用预见错误并有效防范能够为揭示错误、削减错在课内教学时, 要对同学可能显现的问题进行针对性的讲解；对于简洁混淆的内容,要引导同学用对比的方法,理清它们的区分和联系；对于规律,应当尽量引导同学自己归纳总结,从而真正知道它们的来源,明白它们的用途和适用范畴,以及应用时应留意的问题；让同学在比较中把握正确的思维方法；如：让同学记住“ 分” 是前鼻音,可以让同学找一找那些字也带有这个 “ 分”字,同学会找出 “ 份、 粉、芬、
6、纷” 这些常见的字, 对于不常见的“ 氛、忿、酚、汾、吩” ,我们亦可以一一列举出来,从而发觉规律,凡带有“ 分” 字的基本上都是前鼻音；像这一类字都可以用这样的方法教学来降低错误率；3. 常见错误要进行归纳总结名师归纳总结 作业后要准时找出错题,认真分析产生错误的缘由后再分类整理；在分类时应注明各题属于第 2 页,共 9 页某单元某课,这样分类的好处在于既能按错查找,又能为今后的复习供应便利；另外,整理错题时遇到同一类型问题可只记录典型错题,不要每个错题都记,以防止重复劳动和铺张时间；由于一年级同学的书写速度以及整理错题的才能尚弱,所以可以由家长代为整理和誊抄；- - - - - - -精选
7、学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载4. 分析错误时要让同学仍原摸索过程要能让同学找到错误的真正缘由,就必需在分析时具体询问同学对这个问题摸索的过程,由于错误隐匿在同学对问题的摸索过程中,可能是由于摸索不周密而不能想到全部情况,或者是审题时误会、漏了条件,仍有对所学学问的条件不够扎实、笔误等等,同学错误的缘由是错综复杂的,同学仍有差异性, 不同的同学会有不同的缘由,有的同学错得很离谱,不仍原其摸索过程有时老师根本就不知道错在哪里,更谈不上对症下药了；假如只告知同学正确的解法让他们仿照是治标不治本的简洁化处理,今后遇到类似的情境同学仍是会重复以前的错误；如：“ 歌”
8、 右边是“ 欠” 而不是反文旁,老师让同学口述为什么会写错？是什么缘由造成的？泰戈尔哲理诗中有句名言：“ 当你把全部的错误都关在门外,真理也就被拒绝了；” 同学在学习的过程中必需有自己的尝试和探究,尝试中确定有正确与错误不断交错,要答应同学犯错,在错题中反思,在反思中成长；“ 错题” 分析研修学习小结刘思凡常听一些老师说：反复讲了许多遍的题目,同学听得不想再听,可遇到类似的题目,部分学生照旧“ 重复昨天的故事” ,一错再错；这是什么愿因呢？从心理学、训练学的角度分析：由于同学受生理、 心理特点及认知水平的限制,出错是不行防止的；而且同学获得数学学问原来就应当是在不断的探究中进行的,在这个过程中
9、, 同学的思维方法是各不相同的,因此,显现偏差和错误是很正常的；但对于同学的错误,假如我们能精确辨别、准时挑选,选用相关策略,努力挖掘“ 错误” 的潜在资源,使得“ 纠错” 增值,那我们就能提高同学的学习能力；显现“ 错题” 的可能缘由列举1 同学的思维定势的影响名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载旧学问对新学问的干扰,使同学在对新学问新题目时受到抑制影响而显现思维错误；2. 缺乏良好的学习习惯；同学不认真审题,缺乏一丝不苟的心理,抄错或看错数字,书写潦草,格式纷乱,马虎马虎等；这些不良习惯导致同学
10、做题一错再错；3. 老师的讲解不当从老师教的角度来分析,很大缘由是我们老师缺乏对同学在该学问点上有可能会产生的各种思维误区的预见性,不能把问题毁灭在课堂上；另一方面错误显现后,老师们也缺乏对同学错题的收集与分析,从而也不能在后面的教学过程中赐予准时有针对性的辅导；4依靠性强,自我评判才能差自我评判才能是构成数学才能的重要组成部分；自我评判作业的才能差,就简洁导致同学对作业的完成实行消极被动的态度,很大一部分同学把做作业当成是完成老师的任务；做作业时,只管做完,不管做对；假如老师硬要他检查,也只是应敷了事,心不在焉,有些同学干脆等老师批改后有错再检查订正,的机会和才能；5. 遗忘障碍久而久之,
11、养成依靠性, 失去了自我评判作业遗忘在学习之后立刻开头,而且遗忘的进程并不是匀称的；最初遗忘速度很快,以后逐步缓慢,呈先快后慢的趋势；单纯的留意当时的记忆成效,而忽视了后期的保持和再认,同样式达不到良好成效的；所以很长时间没有显现的错题,同学再做也会再错；二、数学教学中订正错误的主要策略1、培育同学良好的学习习惯“ 好习惯终生受益”,良好的学习习惯能促进同学学习才能和智力的进展,是防止同学显现错误的重要保证； 同学良好数学学习习惯的培育,表达在日常教学细节之中,往往简洁被我们所忽视； 而同学良好的数学学习习惯,也刚要在日常的教学工作中,一点一滴的加以耐心培育；如端正同学的学习态度、规范书写、准
12、时认真检查、反思矫正等良好习惯的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载2、合理利用“ 错误” 资源同学出错是正常的,说明他们对学问仍没有真正懂得透彻,而他们的错误往往代表一部分学生在学习中存在的问题与漏洞；假如我们能准时把握同学的错误信息,准时反馈, 充分利用同学显现的错误来引导同学发觉问题,从不同角度摸索问题本质,勉励同学多角度、多方位注视自己显现的错误,突破固有的思维定式,就有助于同学真正把握学问；3、给同学错后充分摸索的时间作为老师, 当同学有了错误,老师不能只是埋怨指责或马上告知其答案,
13、要给足同学摸索的时间和空间,让同学自己去发觉错误,订正错误；应把它作为教学的真正起点,要站在同学的角度, “ 顺应”他们的认知, 把握其错误思想运行的轨迹,摸清其错误源头,然后对 “ 症”下药,找到解决问题的好方法；4、师生的角色互换同学说的过程, 是重复和显现同学自身内部思维的活动过程；有时候, 光听老师讲,对学问的懂得只停留在一知半解的层次上,而同学说过一遍之后,可以把听的学问内化为自己的知识,思维会更清晰； “ 说”的材料主要是同学练习中的反复性错误；“ 说”的形式可以多样,如同学互说解题方法、同学个别说错误缘由、同学当小老师讲解题过程等5、建立错题本建立错题本可以随时提示同学曾经显现的
14、错误,也是提高每个同学自我发觉、自我反思、 自我训练的最有效的措施；在错题本里,先把做错的题目重新誊写一遍,然后写出错误的缘由, 并把正确的解题过程和方法写上去；如有不同的解法也要写上去；错题本不是把做错的题登记来就完了,而是要常常阅读, 相互沟通, 常摸索, 常练习, 从错题中吸取教训、得到启示,这样才能提高自己,不使错题反复；同时,老师也要建立同学错题档案,收集整理批改作业中同学典型的、带倾向性的差错, 以进行针对性的教学；对个别同学显现的错误,要求相关同学准时订正,个别辅导； 对较多同学显现的错误就要认真分析缘由,做集体讲评,并准时补救教的盲点学中的薄弱环节；常此以往, 同学便坚固地把握
15、所学的学问,形成肯定的分析、解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载总之, 同学错误反复的缘由各有不同,老师要用进展、 讨论的眼光看待同学的错误；面对错误,多一份等待,少一些埋怨,多一些睿智,少一些批判,学会宽容,学会运用,巧 妙、合理地处理好“ 错误” 资源,化腐朽为奇妙,审时度势,因势利导,予以引领,尽量留给同学更多自我发觉的时间和空间,赐予同学主动改正错误的机会,赐予同学战胜困难的信心,便能让“ 错误” 成为同学前进的动力；与孩子一同成长万国春家庭是孩子生活的第一环境,对孩子良好的
16、道德行为养成起着极为重要的作用；家 长是孩子的第一任老师,也是孩子一生的老师,家长对孩子的训练是学校训练的有益补充；把孩子培育成为一个身心健康、和期望；具有独立人格、 对社会有用的人才是每一位家长的迫切要求一、以身作就,当好孩子第一任老师父母是孩子的启蒙老师,孩子最初的言行是从父母那里获得的；在平常, 我们自己坚持正直做事,友善待人,对自己的事业从不懈怠,从各个方面给孩子做一面镜子；并常对孩子说,要想别人对你好,第一你得对别人好；你怎样对待别人,别人也会怎样对待你；常常给孩子讲一些做好事的故事,引导孩子在班级里与每一个同学都要好好相处,要善于发觉同学的优点,要乐于帮忙同学,让孩子明白只有自己喜
17、爱同学,同学才会喜爱自己；让孩子从小就养成正直友善、勤奋上进的良好作风；二、温馨和谐,制造良好家庭氛围营造一个温馨和谐的家庭环境,努力让孩子在欢乐中健康成长；我认为,优秀的成绩当然可喜,但欢乐的成长才是最重要的；为此,和家人一起,努力为孩子营造起一个和谐民主宽松的家庭氛围,让孩子时时到处感受到浓浓的亲情和爱意；在室内环境的布置上也充分考虑到孩子的需求,如挂上孩子的奖状,以勉励孩子；挂上中国地图、世界地图,让孩子明白外面的世界；家里有什么大的事,提出来和孩子一起商议,增强孩子的民想法识；夫妻之间在孩子的训练理念上保持一样,对孩子的要求上做到统一,明白“ 孩子是夸奖出来的,而不是批判出来” 的道理
18、,平常对于孩子的点滴进步都赐予确定和勉励；当然,对于违反原名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载就的错误,就决不妥协,准时讲明缘由,使其认清错误,下不为例；我每天都会与孩子进行一小段时间的谈天；在这一段时间里,我会像听故事一样倾听孩子给我讲他一天的感受；考试得了高分得到老师夸奖,作业中写了错别字被老师批判,和同学闹冲突了心情不开心,每天坚持听孩子叙述他自己的事情,听起来似乎琐碎, 但倾听孩子的心声,让孩子情愿说出自己的想法和看法,家长像伴侣一样指出她的优缺点,有就改之,无就加勉,对孩子的成长起着特别重
19、要的作用,对孩子的身心健康特殊关键；三、认清主次,把学习放在第一位学习是同学的天职,因此我们始终向孩子强调,任何时候学习都是放在第一位的；孩子学习习惯特别重要,因此我每天晚上陪着孩子做作业,辅导作业,背书听写,阅读课外书,订正孩子坐姿,等等；渐渐的,孩子形成了自觉学习的习惯,我们家长开头陪读,孩子做作业的时候, 我在旁边看着自己专业书籍,由辅导作业变成了检查作业,着重指出孩子书写中的不认真或者作业中马虎的地方,进一步让她养成自觉改错的习惯,同时, 在陪孩子学习的过程中,我自己的专业学问也得到了加固,真是两全其美的事情啊！而孩子看到家长以身作就,就会以家长为榜样,更加努力认真学习了；四、全面进展
20、,培育孩子综合素养现在的孩子,基本都是独生子女,除了学校,其他时候和同学、伴侣玩耍的时间少之又少,而玩乐是孩子的天性,假如人为的扼杀孩子的天性,会让孩子有许多的心理问题,要么孤僻,要么自傲；因此,为了不让孩子有这个缺憾,除了正常的学习外,周末,我们尽量让她多接触同学、伴侣,多和其他孩子一起玩耍,而在青少年活动中心,正好解决了这个问题,他不仅有了许多好伴侣,而且仍有了广泛的爱好和爱好,孩子从小到现在,参与过书法、唱歌、画画、舞蹈、 小主持人等等方面的爱好学习；纵情地玩, 并不强求她必需要达到什么成果；对这些爱好爱好, 我们都只要求孩子欢乐地学,由于没有压力, 孩子学的轻松而开心；孩子的生活变得丰
21、富多彩,性格变得开朗大方,对同学热心友好,团结友爱,助人为乐,成为大家都喜爱的好孩子；五、加大沟通,协作学校教学措施我很协作学校的教学措施,平常积极阅读各种训练杂志,从中学习良好的训练观念和方法,名师归纳总结 与老师联络, 协作老师对孩子进行训练；做到坚持每天辅导孩子的学习,我仍准时检查孩子第 7 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载对老师布置的当天的学习内容并对他进行巩固复习,使孩子在自觉学习方面有明显的进步；每个任务我都能积极协作,老师让同学查资料,我就教会了孩子上网自己查阅,同时自己在旁边指导、 监督；同时,通过家长
22、委员会准时明白学校动态,积极参与学校举办的重大训练活动,帮助学校加强科学治理；六、确定勉励,树立孩子自尊自信俗语说： “ 数子十过,不如奖子一长” ；因此,我对孩子的训练方法是多赐予确定、称赞； 自觉地树立孩子的自尊心、自信心,不但学习上我对孩子进行勉励,在生活的各个方面她都是这样做的；使孩子常常保持乐观、向上的心态；时下特殊流行两个词,智商和情商,现代社会,光让孩子在学习上争优是不够的,让孩子适应社会的进展, 很好的处理人与人之间的关系也是特别重要的；智商是生存的资本,但情商是生存质量的保证；作为我们每一个家长,每一个过来人,都明白要将两方面有机结合,才能让孩子成为德智体全面进展,成为将来优
23、秀的人才；“ 以易错题为载体培育同学严谨学习态度” 的研修心得肖建中在远程培训研修学习过程中,学习完以易错题为载体培育同学严谨学,让我受益多多；从事中学数学教学有 20 多年了,虽然将一些体会传授给同学,但是对同学的数学学习中易错题的态度问题进行指导得较少；通过专题学习, 我觉得自己学习到许多东西,在指导同学方面应当做到以下几个方面：一、同学易错题的收集的方法；1、老师会有意识的支配一些新课新学问点中的简洁搞混淆的问题,同学就要相应有意识地跟进这一步,应当让同学留意听课的方式方法；2、让同学完成作业的时候,在做习题的时候,养成良好的学习习惯,在书写方面也应留意“ 写法” 指导, 要求同学书写格
24、式要规范、条理要清晰的思维水平；作业的书写在肯定程度反映了同学名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载3、对于一些易错题,要求同学备有错题集,写出自己错误的解题思路和正确的解题过程,两者一起比较找出自己的错误所在,以便准时更正 除此之外, 仍应当让同学总结相像类型的题目,收集典型错误和不会的题目；二、指导同学建立纠错本；培育同学创新才能假如离开了纠错这一目标,那创新就将成为无本之木无源之水； 积极指导同学主动建立纠错本,同学错题的显现, 是学问点懂得不精确不深化或者态度等缘由造成的,无论如何让同学要看到错误的产生及留下的痕迹,建立纠错本就理所当然啦；三、组好易错题教学,培育同学严谨的学习习惯中同学形成学习习惯的关键时期,需要老师多多指导；第一是要有针对性的搞好易错题的专门教学,让同学在真情实景中看到错误的产生,更要让同学真真实切感受到错误产生的缘由,培育良好的行为习惯,才能为今后的学习打好基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页