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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教案正文一、学问目标：1、懂得曲柄存在条件,2、把握曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的构成条件；教学 目标3、（分层次教学）明白四杆机构的运动特性：行程速度变化系数、压力角和死点；二、才能目标：1、培育同学的动手、 观看和分析才能, 使同学能将抽象的理论学问形象和简洁化；2、培育同学分析和解决实习或生产中的较简洁的技术问题；授课汽车制造与运用专业,二年级同学授课2 学时对象学时目前技工学校的同学比较喜爱动手去实践,并且动手才能比较强,而不喜爱去深化争论抽象的理论学问,对数学推理的熟悉不深也不感爱好,由于同学的基础重 点 难
2、 点 分 析和学习特性打算了同学对曲柄存在的条件和铰链四杆机构构成条件的数学推理难 以接受；所以在教学中我认为以下是重点和难点：1、曲柄存在的条件如何让同学懂得和接受？2、铰链四杆机构的三种基本类型的构成条件的推理如何简洁化？3、急回特性和死点位置概念的懂得；4、培育同学分析、解决生活、生产中显现的问题本章节课程内容理论性较强,原理的数学推理过程更是相当复杂,但是教学的重点是要求同学懂得和分析曲柄存在的条件、铰链四杆机构构成条件和铰链四杆机构的应用,而我们目前技工学校的同学不喜爱去深化争论抽象的理论学问,教 材 处 理 思 路对数学推理的熟悉不深也不感爱好,他们比较喜爱动手去实践,并且动手才能
3、比 较强,针对教学目标和同学的学习特性,我对本章节的教学设计删除复杂的数学 推理的过程,而采纳了行为导向法进行教学,通过同学动手实践,通过直观的数 字比较使同学懂得和接受；利用多媒体与传统的教学相结合,使教学过程更加形 象和直观,在行程速比系数和死点位置的学问点上采纳分层次教学,既开拓了基础好的同学的学习思维,同时也不会让基础相对差的同学感觉难学；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时间教学内容名师精编精品教案教学手段板 书教学方法安排2 分钟一、组织教学 ：引导法和1. 上课之前通知班长把班级桌子提问法围成 8 个小
4、组；2老师进入课室,师生行上课礼节3检查同学考勤、仪容外表；4 分钟二、复习旧课案例演示运 用 多 媒曲柄摇杆机构、体 课 件 播提问：放 四 杆 机1什么叫曲柄、 摇杆？它们的运动有什双曲柄机构法和启示构 的 基 本双摇杆机构式教学法么特点？类型2铰链四杆机构三大基本类型是什么？3 分钟三、引入新课：4 位同学上讲台分别学 生 动 手从 4 个小组中找做试验演示自己做的铰链四杆机构的运动形式,试验中有的连架杆能作整周回转而 成为曲柄,有的就不能；启示同学们思行为导向 法和争论 法考曲柄存在的条件是什么？3 分钟四、讲授新课行为导向学 生 动 手曲柄存在条件：（一）、曲柄存在的条件1）连架杆和
5、机架必有 同学活动 ：做 实 验 和一杆是最短杆； 8个小组的同学将自己组的曲柄争论2）最短杆长度与最长摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构杆长度之和小于或等老 师 启 发拿出来,用直尺量取每个构件的长度,法和争论于 其 余 两 杆 长 度 之然后分析、争论法归 纳 和 总和；1、曲柄存在的条件是什么？结2、要得到铰链四杆机构的三种基本类型分别需要什么条件？ 老师归纳总结 ：曲柄存在条件：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1）连架杆和机架必有一杆是最短当“ 最短杆长度加最杆；长杆长度之和小于或2）最短杆
6、长度与最长杆长度之和小 于或等于其余两杆长度之和；当“ 最短杆长度加最长杆长度之和小于 或等于其余两杆长度之和” 时,等于其余两杆长度之 和” 时,有：以最短 杆的邻边杆为机架,可得曲柄摇杆机构；有：以最短杆的邻边杆为机架,可得以最短为机架,可得曲柄摇杆机构；双曲柄机构；以最短为机架,可得双曲柄机构；以最短杆的对边杆为机架,可得双以最短杆的对边杆为 机架,可得双摇杆机构；摇杆机构；当“ 最短杆长度加最长杆当“ 最短杆长度加最长杆长度之和大 于其余两杆长度之和” 时,无论以任何长度之和大于其余两杆长 度之和” 时,无论以任何杆件为机架,均为双摇杆杆件为机架,均为双摇杆机构；讲练结合抢答形式机构；
7、 同学课堂练习 ：播放多媒体课件,让同学判定上面的进行课堂法练习铰链四杆机构的类型是什么？（二）、急回特性设多媒体动采纳多媒机构空回行程的平均速度如图 7 所示为一曲柄摇杆机构；大于工作行程时的平均速画直观教体教学使度,机构的这种性质称为AB为曲柄,是主动件,在其转动一周的学法抽象的知急回特性过程中,有两次与连杆共线,这时摇杆识形象生动化；分别处于两极限位置 C1D和 C2D；曲柄摇杆机构所处的这两个位置称为极位；当机构处在极位时,对应曲柄的两位置线四杆机构的这种急回 特性用在各种机器中,可之间所夹的锐角称为极位夹角；摇杆以节约机构空回行程的时在两极限位置之间的夹角称为摇杆的摆间,即节约非工作
8、时间,角,用表示；节约动力,从而提高生产率；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - C名师精编精品教案C CA 1 D 4 B 图 7 曲柄摇杆机构的极限位置分层次教学 1、基本好的同学的学习任务是行程速比系数 k 和急回特性在实际生产中的应用；2、其他同学的 学习任务是 急回特性在实际生产中的应用；（三）、死点位置 师生互动 ：行为导向通过老师死点位置：连杆与从动件共线时使得机构转不动或老师示范带领每小组的同学拿出曲显现运动不确定的现象,教学法和的示范,柄摇杆机构,以摇杆为主动件,转动曲试验法带领同学机构的这种位置称为的
9、位置；去发觉问柄摇杆机构题1、曲柄上安装质量较大的在曲柄摇杆机构中,如下列图,如飞轮以摇杆 CD为主动件,当摇杆处于两个极2、可用多组机构错位排列限位置 C1D和 C2D时,连杆BC与曲柄3、夹紧机构AB共线, 连杆传给曲柄的力F 通过曲柄的回转中心,其力矩为零,因此不能推 动曲柄转动；机构的这种位置称为死点 位置； 同学活动 ：让每组同学演示自己小组的曲柄摇名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学摸索 ：名师精编精品教案通过实际启 发 式 教1、播放多媒体课件,学方法科生活中在生产中如何解决上面显现的死点位置 的例子
10、来呢？培育同学2、死点位置的显现有没有好处呢？作用 解决问题是什么？的才能 老师讲解 ：1、曲柄上安装质量较大的飞轮2、可用多组机构错位排列3、夹紧机构五、课堂小结 1、曲柄存在的条件1、曲柄存在的条件 2、铰链四杆机构三种基本2、铰链四杆机构三种基本类型的判定 类型的判定3、死点位置的判定和应用3、死点位置的判定和应用六、布置作业： P921、 2、3、4 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案多媒体课件脚本设计卡片媒体实现 与教学思路的 整体设计充分利用多媒体进行教学,把抽象的学问点形象、生动化,使
11、教学更加直观和简洁,同学更简洁接受和懂得；传统的教学与 多媒体教学进行结合,可以做到调剂课堂的学习气氛和教学的节 奏,充分调动同学的学习积极性和热忱；学问点序号/ 技能所在章节媒体类型过程描述点铰链四1 杆机构的第七章第 2 节图片播放多媒体,让同学更基本类型直观复习铰链2 四杆机构第七章第 3 节图片播放多媒体,让同学快的三种基速摸索抢答,调动同学本类型的的学习气氛和积极性；判定方法死点位播放多媒体动画片,让3 置的解决第七章第 3 节动画同学直观、形象地明白方法死点的位置及其解决方法说明：列举课件所挑选的主要学问点或技能点（2 课时不超过5 个,超过 2 课时的可相应增加）按教学过程的先后次序排列；说明挑选的是文本、图形（图像）形式的一种或几种组合；、视频、动画、解说、背景音、成效声及其他媒体描述运用媒体的过程,即如何利用媒体和达到什么目的名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页