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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版学校品德与社会六年级上册 活动目标：地球有多大教学设计及说课1. 知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大；2. 明白千姿百态的地势地貌,感受地球之美；3. 培育同学调查资料、合作学习的才能,提高同学探究性学习的才能；4. 激发同学对地理学问学习的热忱,建立起地理学问与生活实际的联系,培育同学的 关注人类、关注环保、关注社会的意识；活动过程：一、课前初探 同学结合学习手册课前活动 表格的内容进行有针对性的调查明白,猎取关于地球的概况、七大洲、四大洋的相关资料；二、课中深究 1. 汇报展现,合作探究 地球概况 师：（出示从太空上拍照的地球
2、图片）同学们熟识她吗？（地球）你知道她与目前已知 的其他星球有什么不同吗？（空气、水、大气层、人类 ）师：正由于有了水和空气,才有了我们这些生生不息的人类；所以,我们说,地球是人 类共同的家园； 那么,对于这个漂亮的家园, 你有什么特殊想明白的吗？课前你收成了什么？（生沟通, 内容涉及的面很广, 可以是同学自问自答, 也可以是同学间相互解决问题； ）学问点一： 地球的面积、赤道的长度等说明地球大小的方式和数据；半径为 6371 千米的椭圆型的唯独球体；海水体积为地球体积的 1/800 ；地球的表面积51000 万平方千米 , 海洋面积和陆地面积的比例约为7：3；赤道长度 4 万千米,直径 12
3、756.4千米,南北极直线距离12713.5 千米,比赤道直径短了约40 千米；盐水 97.5%,淡水 2.5%,其中 70%以冰川的形式存在, 30%是地表水和地下水形式,河流里的淡水仅占淡水量的千分之 六； 陆地和海洋（1）明白大洲大洋的外形及位置 师：同学们希望明白的东西许多,这充分反映了你们强大的奇怪心,这可是做科学讨论的重要前提呀； 而且同学们通过自己的努力或者同学间的互助,已经解决了绝大多数的问题；有个问题,我们地球仍有一个漂亮的别称,知道是什么吗？（水球）是的,地球仍素有“ 水 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - -
4、 - - - 球” 之称,为什么呢？（ 71%的海洋和 29%的陆地）那么,今日,我们的话题就从“ 海洋和陆 地” 说起,让我们共同来关注一下和陆地海洋有关的地理学问,好吗？师：通过课前的调查明白,我们知道,地球表面的陆地和四周的岛屿合称“ 大洲”,海洋称“ 大洋” ,其中又划分为七大洲和四大洋；请同学们将老师这里散乱的大洲和 大洋拼图粘贴到地图当中,在张贴的过程中留意观看七大洲的外形以及与之相邻的大洲和大 洋；（同学张贴拼图的过程,老师顺势讲解“ 五大板块”、南北美洲的分界、亚洲和非洲的分界以及“ 大陆漂移学说” ,提示同学课下关注德国天文气象学家魏格纳于一百年前提出的“ 大陆漂移学说” ,
5、拓宽同学的学问面； ）（2）深化讨论沟通大洲、大洋的学问师：那么,请同学们以小组为单位选取自己感爱好的讨论问题进行深化沟通；（同学从“ 七大洲” 和“ 四大洋” 中选取12 个进行深化地讨论）（简洁提示地球仪的使用方法,第一依据同学已有的体会让同学间进行沟通,然后由教 师进行总结,内容大致涉及地球仪上的方向辨别,赤道,南北半球,海洋和陆地的区分,图 例的使用等内容；）（同学挑选合适的伙伴确定讨论主题,并依据生活体会、课前搜集的资料、与同学的探 讨沟通等进行梳理,老师穿插提示资料汇总的方法,主要资料的记录方法,沟通展现的方法 等；）2. 感悟深化,提升熟识 七大洲、四大洋【同学沟通汇报,老师参加
6、倾听；依据同学的汇报情形随机引导同学重点沟通 23 个 大洲、 12 个大洋的有关学问,提示引导同学从面积、位置、地势、人种、政治、文化、风 俗、动植物、环保等方面立体地、全方位地明白某个大洲或大洋；在黑板的副板书中将这些 关键词进行记录,提示同学课下环绕这些重点问题进行深化地探究和摸索；在与生活联系密切的问题上提示同学联系生活认知、记忆；在熟识有偏颇的问题上赐予同学适当的订正引导；调控讲与听的同学的学习状态,引导学习方法（学会挑选信息资料等） 】学问点二： 海陆分布情形,大洲、大洋名称、大小等基本常识； 随机渗透依据面积大小次序排列七大洲、四大洋 亚洲：我们的祖国所在地,拥有三大文明的发源地
7、古代中国、古代印度、古代 巴比伦,世界最高峰珠穆朗玛峰等；非洲：大片的沙漠,大量的贫困人口,遭受鄙视的黑人种族等,总之这是需要世界 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人民共同关注的地域,同时提示同学可以通过电影走进非洲上帝也疯狂等进一步明白非洲的地理环境、民风民俗等,此处仍可以渗透明白四大人种的学问；北美洲：联合国的所在地,尼亚加拉瀑布Niagara Falls 位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河中段,号称世界七大奇景之一,与南美的伊瓜苏瀑布及非洲的维多利亚瀑布合称 世界三大瀑布；南美洲：亚马逊平原,沙漠里的绿洲,
8、世界上最宽的瀑布伊瓜苏瀑布；南极洲：尚无人类定居的地域,科学考察站,有企鹅、海豹,极昼、极夜,往任何 方向都是北方,冰盖面积约 200 万平方千米,大陆被冰层掩盖,平均厚度 20002500米,最 70%；如融解,地球 厚达 4800 米,只有 2%的“ 绿洲” ；世界淡水的重要贮存地,淡水总量的 平均海面将上升 60 米；此处,随机渗透讲解环保学问,通过一系列数据引导同学深化明白为 什么要爱护环境、节省水资源；欧洲：足球、法国、巴黎、德国等；大洋洲：袋鼠、树熊考拉、 “ 羊背上的国家” 澳大利亚等； 太平洋： 18000 万平方千米,可以以从中国到美国的飞机飞行时间帮忙同学懂得太 平洋的面积
9、之大；海底两万里；大西洋：9300 万平方千米,可以提示同学阅读法国科幻作家凡尔纳的 印度洋： 7500 万平方千米 北冰洋： 1300 万平方千米,北极熊和北极狐,爱斯基摩人,冰川、冰盖；学问点三： 人种的地区分布（三大人种、四大人种） ,世界上的几大主要语言；蒙古利亚人种（黄种人、亚美人种） ：主要分布在东亚、东南亚、西伯利亚和中亚；北 美印第安人和北极地区的因纽特人也属蒙古利亚人种；尼格罗人种（黑种人） ：主要分布在非洲中南部；美洲的黑人为非洲黑人的后裔；居住 在澳大利亚、太平洋岛屿和亚洲东南部边缘地带的黑人,也称棕色人种或马来波利尼西 亚人种；欧罗巴人种（白种人、高加索人种） ：主要分
10、布在欧洲、北非、西亚和南亚；美洲、澳 大利亚、新西兰等地区的居民多为欧罗巴移民的后裔；四大人种：黄色人种 白色人种 黑色人种 棕色人种 6 种；联合国官方语言：汉语、英语、法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语 地势地貌 师：让我们再来观赏我们的家园吧； （出示从太空拍照的地球图片）此时,这幅图片又 带给你什么感觉？（好美呀！ ）是的,现在我们似乎在观赏一座漂亮的山峰,我们为它的雄壮 3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和宁静而着迷,可你有没有想过,假如你走进山间,那葱茏的树木、潺潺的溪水、斑斓的花 朵、啾啾的鸟叫会更加令
11、你陶醉；地球也是这样,当我们从这个角度为这个蔚蓝色的庞大星 球称赞不已之余,你有没有想过在这个庞大的星球上徜徉闲逛,去领会更加神奇、更加壮美 的风景呢？（幻灯播放多姿多彩的地球风景图片,动物、植物、不同的地势地貌等；）学问点四： 不同的地势地貌 平原、山地、沙漠、丘陵、瀑布、冰川、高原、盆地 3. 生成问题,拓展延长 师：通过本节课的学习,你收成了什么？你仍想明白哪些关于地球的学问？三、课后实践 师：地球是我们赖以生存的家园,她也是一个漂亮而神奇的星球！让我们从多种渠道、以不同的方式（结合副板书内容）去走进她,明白她,信任你会更加爱我们这位宏大的地球 母亲！4 名师归纳总结 - - - - -
12、 - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说课稿：本课是教科版学校品德与社会六年级上册第五单元的第一个活动主题,在设计过程中,我主要表达了“ 将地理学问教同学活化” 这一理念,并以此作为我说课的主题；之所以确定 这一教学理念,主要是基于以下几个缘由：一是哲学家胡塞尔的话对自己的启示,他说“ 生 活世界是日常的、知觉的、赐予的世界,处于人的背后,而不是人所面对的,因而它没有有意识地纳入到人们的视野中,然而,它却是人生的支持力气,是人生之源”；那么,训练的价值就在于把生疏于人的外在世界转换成人的生活世界,建构起人与世界的活泼生动、富 有意义的联系, 改善人的生
13、活品质, 丰富生活和人生, 使课程对儿童有意义； 二是源于对 品 德与社会课程性质的懂得, 品德与社会是一门以儿童社会生活为基础,促进同学良好品 德形成和社会性进展的综合课程,依据中高年级同学社会生活范畴不断扩大的实际,熟识了 解社会和品德形成的需要,以儿童的社会生活为主线,将品德行为规范、文化训练、地理和 环境训练等有机融合；三是课程的基本理念中就阐述了品德与社会教学要源于、贴近、引导 儿童的生活,我们需要做到让地理方面学问的学习成为同学的爱好指向、成为同学的一种生 活需要；四是对教材的深化解读让我领会到的,教材的编者在教材编排中充分表达了地理知识与生活的亲密联系,如本主题活动中学习伙伴的提
14、示语：“ 世界这么大,这么美,谁不像去环球旅行呢？” “ 那得多学点地理学问,才知道去哪里最好玩,怎样挑选旅行路线！” 由此我们不难看出编者着力表达的“ 地理学问是为生活服务的” 这一意图,此外,本单元的其他几个主题活动中也有多处表达了这一编写理念,如 P93中选用青藏高原上的人与贝鲁因人比较,这种结合同学生活实际的设计在肯定程度上降低了同学懂得的难度,P96 中有个小伴侣的疑 问“ 怎么不见狂野周末（一部电影）中万马奔腾的场面？” 这就在提示同学通过电影也是 明白和熟识地理现象的一种不错的途径；正是基于以上几个缘由,我确定了本课的设计理念 为“ 将地理学问教同学活化”,并在详细的教学过程中努
15、力地表达和实践着；一、用生活体会诠释地理学问并将地理学问运用于生活我的课堂上到处表达着这一思路,如关注非洲, 那么先从非洲的环境谈起、 从非洲贫困的黑人孩子谈起,在降低懂得难度的同时,提示同学关注世界上的每一处环境、每一个值得 关怀的人,形成正确的世界观；再如当同学提到关于淡水和海水的问题时,老师有意识地引导同学明白关于饮用水的问题,使同学从多个角度、 多个层面逐步明白到世界水资源的短缺,从而产生剧烈的环保意识,知道从爱护身边的每一条河,每一片土地,节省每一滴水做起,5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 使环保意识成
16、为同学自发的情感需要；另外,南极洲的企鹅、北冰洋的北极熊、美国的第一 个黑人总统奥巴马、欧洲的足球等都是切入学习不错的突破口,电影走进非洲上帝也疯 狂,书籍海底两万里等都是我提示同学课下连续深化明白地理学问的良好途径；二、在操作中详细指导同学的学习生活 整堂课的教学我都始终关注同学进行地理学问学习乃至本课程学习的方法的有效指导,由于,我认为,我的课堂同时承载着为同学的学习生活服务这一使命；课上,我以同学对地 理学问的探究和沟通为依靠,渗透培育了同学以下几类学习方法：1. 调查：课前调查表的使用是对同学调查过程的一种指引；2. 沟通：课上沟通过程中对同学填写“ 沟通汇报表” 的方法提示（如概述、
17、整理、运用 资料等）、对同学汇报资料的科学严谨性的提示都是对同学进行合作沟通学习的培育；3. 倾听：始终提示同学仔细倾听他人的汇报,与自己的资料进行比对, 既可对他人的资料提出建议和质疑,又可以丰富自己的学问储备,拓宽自己的学问领域；这方面,老师仍为 其做了良好的示范；4. 质疑：通过老师的示范引领,提示同学在听取汇报的过程中,要专心思索,通过大胆 地与发言人的对话,向发言人提出自己心中的困惑、疑问和自己的建议,形成良好的合作学 习氛围；5. 联想：能够通过一些抽象的词汇或数据概念,联系自己的生活实际, 使抽象的东西具体化,降低懂得的难度,增强记忆的成效,培育学习地理学问的爱好；如将地球的表面
18、积换化为 5.1 亿个同学熟识的地域、 将赤道的长度转化为4000 万个小伴侣手拉手、 同学汇报资料中涉及到北冰洋不同的海疆名称时联系我国濒临的四大海疆进行对比讲解等就很好地实现了 这一方法的指导运用；当然,在本课的教学中我所出现出来的几个教学观点仍有待商榷：如我认为老师的目光不能仅仅停留在带领同学记忆一些单调的地理学问数据上,而应当是在同学明白接受这些知 识时尽量从中抽取自己的感悟,来感受地球之大、地球之美,也就是地理学问的传授和学习 不应为主, 更主要的应当是关注同学情感态度的培育和同学的社会性进展；另外,在运用“ 问 题探究式” 教学策略时,我没有将课堂中的生成问题单独列为一个教学环节,
19、而是在沟通研 讨的过程中随机生成、随机记录,课末统一支配同学进行进一步的调查讨论；这些做法正确 与否,仍请各位赐予指正；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 品德与社会学习手册课前活动活动主题体验活动搜集资料现查调查拜访其他活动时间活动类型活动途径我关注 的问题地球 概况七 大 洲 四 大 洋提示：可以依据自己的爱好或手头的资料挑选1 2提示：可以依据自己的爱好或手头的资料挑选12个大洲进行深化明白,内容可以设计与之相关的面个大洋进行深化明白,对猎取的资料进行仔细地梳积、地势、名胜、政治、文化、趣事、风俗等内容；理记录；我 的 收 获7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其他 问题及 我的想法品德与社会学习手册课上沟通小组成员 研讨 的问题组长发言人我们的 主要观点汇报交流提纲8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学的 建议和 我们的 想法9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页