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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料训练学考研之老师训练讨论基本方法知 识点整理老师训练讨论的基本方法如何进行调查问卷调查对调查对象的挑选,可依据讨论需要的不同采纳不同的方式；问卷在内容结构上有导语、个人基本情形、问题（主体）和终止语组成；问题又有三种：封闭式问题；是非题、挑选题、排序题、表格题开放式问题；自行回答,不做回答限制半封闭式问题；部分限制,部分自己作答2、访谈 据调查提纲个别进行的一问一答的谈话3、座谈 对象要有代表性和同质性如何进行观看有两种方式：结构式观看（定量观看）事先经过设计, 规定好观看项目,选定观看对象,采纳观看工具,在观看中填写观看量表
2、等方式进行；老师应学会设计观看量表；非结构式观看（定性观看）讨论者在观看过程中具体地对观看对象的表现做原原本本的记录,仍可对其表现和当时情境做具体描述；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料如何进行个案讨论是对单一的讨论对象的变化过程进行深化剖析的讨论方法；需要挑选真实的,有摸索价值的人或事；问题的发生问题的症结解决问题的尝试问题的再摸索如何收集讨论资料文献资料的收集：阅读有关着作；浏览新的期刊；利用工具书；剪报和卡片；使用检索工具实际资料的收集老师要做一个有心人；如何表达讨论结果讨论报告（主要是调查报
3、告）问题的提出讨论内容和方法结果与分析结论与摸索训练教学体会总结（大部分）训练教学案例训练改革与进展历程的世纪回忆现代训练的曙光（19 世纪末 20 世纪 30 岁月）19 世纪末 20 世纪初,大工业生产由机械化电气化“ 训练怎样满意工业化和民主化的要求”欧美训练革新运动西欧：“ 新训练运动”德可乐利蒙台梭利打破传统的形式留意训练的桎美国；“ 进步主义训练运动”“ 生活训练” “ 敬重个性” “ 自发学习”道尔顿制,文纳特卡制,设计教学法等；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料意义： 反对过分灌输学
4、问,价值观,形成新的思想观念；现代训练的提倡者杜威反对传统课程,反对呆板的组织形式等,逐步转变了人们的“ 训练即生活” “ 学习即社会” “ 从做中学”旨在解决训练与社会生活相脱离,训练与儿童生活相脱离,理论与实践相脱离三个弊端；19 世纪末 20 世纪初前期的各国训练改革先进资本主义国家的主要变化：延长普及训练年限进展初等训练进展中等职业技术训练改革中等训练中国： 19 世纪下半叶开头的以科举制为核心,以私塾等为基本形式的封建传统训练体制崩溃；新学制的改革推动了训练的进展,扩大了接受近代新式训练的对象；教学内容上,增加了反映西方自然科学、技术科学和社会科学的学问；战后训练的大进展（20 世纪
5、 50 岁月中 70 岁月）主要推动力是科学技术的进步；训练投资大幅度增加,训练规模快速扩大理论基础： 人力资本理论“ 训练具有提高劳动生产率的生产力功能,促进经济增长；”发达国家基本上普及了中等训练,少数国家的高等训练已经走向大众化；教学内容科学化,教学手段现代化重在改革教学内容中的陈旧部分,增加大量的科学学问,同时特殊留意天才训练及各级各类职业技术训练的扩充,以应对经济进展和高科技竞争的紧急需要；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料面对新世纪的训练改革（20 世纪 80 岁月今）具有连续性、整体性
6、的特点；20 世纪 90 岁月以后,训练改革最大的特点是：面对 21 世纪进行训练规划,训练不再是被动追随时代,而是主动适应时代；高度重视训练改革,突出训练的战略位置训练改革的重点转向提高训练质量训练财宝隐藏其中提出训练的“ 四个支柱” ：学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存；课程改革是训练改革的核心多样化、有用化、个性化和综合化的特点增删调整课程内容强调基础学科的教学加强和改进道德训练加强传统的道德价值观训练,留意弘扬本民族文化和历史的优良传统,依据新形势更新德育内容,是各国道德训练的重点；重视提高师资水平提高训练的聘用制度改善老师待遇改革老师培训制度发挥优秀老师的主导作用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页