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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中考古代诗歌鉴赏答题技巧第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描画了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思 想感情？解答分析：这是一种最常见的题型；所谓意境,是指寄托诗人情 感的物象 即意象 综合起来构建的让人产生想像的境域；它包括景、情、境三个方面；答题时三方面缺一不行；答题步骤：描画诗中呈现的图景画面； 并精确概括考生应抓住诗中的主要 景物,用自己的语言再现画面；描述时一要忠实于原诗,二要用自己 的联想和想像加以再制造,语言力求美丽；概括景物所营造的氛围特点；一般用两个双音节词即可,
2、例如孤寂冷清、恬适美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,留意要能精确地表达 景物的特点和情调；分析作者的思想感情；切忌空洞,要答详细；比如光答“ 表达 了作者感伤的情怀” 是不行的,应答出为什么而“ 感伤”；* 其次种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载提问变体：请分析这首诗的表现手法 人是怎样抒发自己的情感的？有何成效？答题步骤：1 精确指出用了何种手法； 或艺术手法,或手法 ；诗2 结合诗句阐释为什么是用了这种手法；3 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情；
3、* 第三种模式 分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格；谈谈此诗的语言艺术；答题步骤： 1 用一两个词精确点明语言特色； 2 用诗中有关语句详细分析这种特色；指出表现了作者怎样的感情； 3* 第四种模式 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里？解答分析： 古人作诗讲究炼字, 这种题型是要求品尝这些经锤炼名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的字的妙处；答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意
4、境情感来分析；答题步骤： 1 说明该字在句中的含义； 2 绽开联想把该字放入原句中描述景象； 3 点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情；* 第五种模式 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键,为什么？解答分析： 古诗特别讲究构思, 往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、 全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度；答题步骤： 1 该词对突出主旨所起的作用； 2 从该词在诗中结构上所起的作用考虑；* 第六种模式 情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的乐趣？或者结合意境提
5、问,或就某一句某一联发问；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感* 第七种模式 评判题型提问方式：评判题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古 代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判定这个评 论是否正确,是否合理,然后阐明理由；这种题型酷似政史考试中 的判定说理题；其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提 出问题,需要同学自己分析问的是内容、主旨,仍是表达技巧,然 后结合问题和诗歌进行恰当的
6、表述；答题思路：（1）仔细审题（2）深化阅读懂得诗词（3）结合诗歌内容,结合评论答题 答题留意：紧扣诗文内容,点面结合地分析；阐明理由时,紧 扣评论关键词 答题示例：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载* 第八种模式 比较评判题型提问方式：给出两首或几首诗词,要求同学比较阅读后,对其异同进行分析评判；答题思路：（1）要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景学问；（2）要结合题干中的比较角度 思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等 来寻求诗词的差异性；（3）要留意点面结合,既
7、有总体分析,又有详细分析；表述时要 留意条理清晰,层次分明；不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内 容、表达技巧、诗歌主旨；先答这个字词在文中的意思（如答题的空很长仍要描画画面）运用了什么手法 达到了什么表达成效（有什么好处）表达了作者什么样的思想感情（1）用高度概括的语言来概括诗歌塑造了什么形象；诗歌中常 见的人物形象有：不慕权贵、豪爽潇洒、傲岸不羁的形象；心忧天 下、忧国忧民的形象； 寄情山水、归隐田园的隐者形象； 怀才不遇、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载壮志难酬的形象；矢志
8、报国、大方愤世的形象；友人送别、想念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等；考生在平常复习时,应对这些形象做些积存； （2）结合诗句中相关的语句详细分析这一形象的特点,概括时应忠于原文,不行臆造；（3）结合诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用；表现手法 照料、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、 借景抒情、 寓情于景、 情形交融、 直抒胸臆、 托物言志、卒章显志、 言此意彼、 意在言外、 寓褒于贬、 明褒实贬、 欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等；总论情与景关系：修辞手法 比如、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法：手法用典、叠词、互文、列锦等；名师归纳总结 1.鉴赏古诗,应当充分考虑它们制造形象的特点；第 6 页,共 6 页懂得诗意,借助想象和联想再现形象； 2.诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 3.剖析作者思想； 4.诗中赏画看画面形、色、动、静,观赏诗的画面美 5.画中品诗由形象画面的色调,把握诗人的情感思想 6.- - - - - - -