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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 招教考试幼儿训练学模拟试卷及参考答案二一、单项挑选题 1. 在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“ 儿童之家” ,创立以感官 为基础的幼儿育教案体系的训练家是 ；A. 福禄倍尔 B. 蒙台梭利 C. 德可乐利 D. 凯 M 【答案】 B；解读： 1907年,蒙台梭利在罗马平民区创办了“ 儿童之家” ,从事训练实 验；2. 美国华盛顿儿童博物馆的格言“ 我听见就遗忘了,我观察就记住了,我做了就懂得 了” ,主要说明白在训练过程中应 ；A. 敬重儿童的个性 B. 培育幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自律性 D. 重视儿童的主动操作【答案】
2、 D；解读：儿童经过动手操作才能有更深刻的熟悉； 为动身点的；3. 蒙台梭利训练原理是以 A. 儿童中心 B.儿童生命 C.适应自然 D.反对成人化【答案】 C；解读：蒙台梭利受裴斯泰洛齐等训练家思想影响,认为训练要遵循自然规 律；4. 从狭义上懂得,幼儿园环境是指 ；A. 幼儿园生活环境 B. 幼儿园心理环境C.幼儿园训练的一切外部条件 D. 幼儿园内一切影响幼儿进展的因素【答案】 D；解读：狭义的幼儿环境指幼儿园内全部的物质和精神环境；5. 对幼儿园幼儿活动的正确懂得是 ；A. 让儿童纵情地随便玩耍 B. 在安全的前提下按课程的要求活动 C.为儿童伸展筋骨而进行活动 D.训练过程就是活动过
3、程,促进儿童身心健康进展【答案】 D；解读：在幼儿园中,训练活动与嬉戏等活动是融为一体的；6.2001 年9月,我国出台的幼儿园训练指导纲要所确定的“ 五领域课程” 内容包括 的五个方面是 ；A. 体育、艺术、语言、常识、社会 B. 健康、语言、社会、科学、艺术 1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - C.体育、德育、艺术、科学、社会 D. 健康、运算、社会、科学、艺术【答案】 B；解读：这五大领域是幼儿进展的基础性课程；7. 对儿童身心影响最大的家庭因素是 ；A. 家庭生活方式 B. 家庭经济状况 C.家庭结
4、构 D.家庭主要成员的文化程度【答案】 C；解读：家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响；8. 幼儿老师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做嬉戏的做法,违 背了 训练原就；A. 启蒙性 B. 进展相宜性 C. 活动性 D. 综合性【答案】 D；解读：幼儿园的训练应当是将各学科领域的内容综合化,不能单纯地分科 教案；9. 是目前我国家园工作中最常用的一种形式；A. 开放日制度 B. 家长接待日 C. 家访 D. 电话联系【答案】 A；让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与家长沟通的工作；10. 幼儿老师明白幼儿的最好的信息源来自 ；A. 同龄人 B. 社区人士 C. 家长 D.
5、 教养员【答案】 C；家长是老师明白幼儿的一个重要渠道；二、名词说明 1. 幼儿园课程【答案】幼儿园课程是指实现幼儿园训练目的的手段,帮忙幼儿获得有益的学习经 验,以促进其身心全面和谐进展的各种活动的总和,包括幼儿园进行的一切活动；2. 儿童观【答案】儿童观指人们对于儿童的根本看法和态度；主要涉及儿童的位置和权益、儿 童期的意义、儿童的特点和才能儿童生长进展的特点和缘由等问题；训练观是人们对于教 育在儿童进展中作用的根本看法；3. 保育员【答案】保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活治理的人员；国家规 定：保育员应当具备中学毕业以上的学历,受过幼儿保育职业培训,能够履行幼儿保育员 的职
6、责；2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 幼儿智育【答案】幼儿智育指有目的、有方案地让幼儿获得粗浅的学问技能,进展智力,增进 对四周事物的求知爱好,学习“ 如何学习” ,并养成良好学习习惯的训练过程；5. 幼儿体育【答案】幼儿体育指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律,运用科学的方法增强幼 儿体质,保证幼儿健康为目的的一系列训练活动；三、判定题 1. 训练是指学校训练；（）【答案】 ；解读：训练有广义和狭义之分,狭义的训练才是指学校训练；2. 幼儿园中必需给幼儿教授大量的读写算学问,否就影响幼儿智力的开发
7、；（）【答案】 ；解读：幼儿园以活动为主要内容,只涉及简洁的读、写、算,大量的文 化学问学习不适合幼儿身心进展阶段的需要；3. 幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计；（）【答案】 ；解读：幼儿园的环境有广义和狭义之分,狭义的才是指幼儿园校舍等；4. 幼小连接的意义在于能够使幼儿更好地适应学校的文化学习；（）【答案】 ；解读：幼小连接不仅要帮忙幼儿适应学校的文化学习,仍要从身体素 质、心理素养等方面进行综合考虑；5. 在幼儿园课堂中,老师与幼儿之间是主导与主体的关系；（）【答案】；6. 幼儿园经济条件差,创设环境时必需考虑经济性原就；（）【答案】 ；解读：是否采纳
8、经济性原就,不在于幼儿园本身经济条件的好坏；7. 为了保证嬉戏对幼儿的训练作用,老师应当树立指导嬉戏的权威；（）【答案】 ；解读：老师的肯定权威反而影响嬉戏的训练作用；8. 开发家庭、社区的训练资源就是勉励、引导家庭和社区把物资供应出来,供训练幼 儿使用；（）【答案】 ；解读：充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通；四、解答题 1. 简要表达并评判蒙台梭利的幼儿训练观；3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【参考答案】蒙台梭利的幼儿训练观：1 有吸取力的心灵：蒙台梭利提出的概念,指的是进展的一个时
9、期；这一时期,特定 体会的吸取是在没有任何外部驱动的情形下进行的；2 特地为小组设计的情境能供应恰当刺激；3 恰当的环境能促进儿童的进展变化；4 儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动,特殊是当他们处于这种能 力的边缘时；5 强调感觉和儿童的体会,不强调测验；6 支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教案；一日生活中大部分时间儿童可 以自由挑选活动；蒙台梭利的训练观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶,忽视幼儿的社会化活动；其感觉 训练教具脱离幼儿的实际活,过于狭隘、呆板,操作法过于机械等；2. 幼儿老师必需具备哪些方面的才能？【参考答案】幼儿老师素养要求主要有三个方面：思想品德与职业道德
10、素养、身心素养和才能素 质；1 幼儿老师的思想品德与职业道德素养；老师必需忠诚于社会主义训练事业,是最基 本的、最重要的思想品德素养；老师也要喜爱幼儿,把身心贡献给幼教事业；2 健康的身心素养；幼儿老师应当有宽敞慈祥的心胸、稳固的心情、丰富的感情和活 泼开朗的性格；3 幼儿老师的才能素养；幼儿老师需要把握幼儿身心进展的特点和规律、明白洞悉每 个幼儿的内心世界、因人施教的技能和才能等；从学问结构上说,需要涉及一个训练学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的才能结构；观看力是幼儿老师首要的才能,这种观看可以是有方案地进行,同时也渗透在平常的训练教案活动中；沟通才能也是幼儿 老师的一种基本才能,
11、包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿 之间的沟通；组织分组才能也是衡量老师才能的一个方面,老师需要有才能组织教案活 动、分组和指导小组活动；3. 为什么说幼儿的训练离不开家庭？【参考答案】幼儿的训练离不开家庭,其缘由是：4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1 家庭是幼儿成长最自然的生态环境；幼儿身心尚未成熟,他们需要社会特殊的爱护 和照管；家庭是社会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,担负着哺育幼儿的 重大责任；对于幼儿来说,与父母共同生活是最重要的需要；2 家庭是人的第一所学
12、校；父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础；每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的体会、形成自己的行为习惯、进展待人 处事的才能以及语言等；这一切在幼儿入园后,仍旧极大地影响和制约着幼儿园训练,幼 儿园训练只能在幼儿原有的基础上绽开,否就训练成效就不佳；3 家长是幼儿园重要的训练力气；家长与幼儿自然的联系使家长具有别人难以替代的 优势,一旦家长与老师为着一个共同的目的携起手来,训练成效将倍增；详细表现在：家 长的参加极有利于幼儿的进展；家长是老师最好的合作者；家长本身是幼儿园珍贵的训练 资源；4. 简述幼儿老师的“ 教” 和幼儿的“ 学” 之间的关系；【参考答案】在幼儿园训练活
13、动中,包含老师的“ 教” 和幼儿的“ 学” 两类活动；两类活动相互交 织,不行分割；1 老师的“ 教” ,是指老师对幼儿施加训练影响；“ 教” 的活动主要通过两个途径进 行：一是直接地“ 教” ；二是间接地“ 教” ；前者是老师根据训练目的,直接地把训练内 容传递给幼儿；后者是指老师不是把训练要求直接讲给幼儿听,而是通过环境中适当的中 介,比如,利用环境中的玩具、榜样、幼儿关怀的现象或大事的作用等,迂回地达到训练 目的；2 幼儿的“ 学” ；幼儿是自身学习的主体,其是否接受学问、到何种程度,主要依靠 于幼儿的爱好、体会、认知才能、情感等；幼儿的学包括“ 接受学习” 和“ 发觉学习” 等 形式；
14、前者是指学习者主要通过老师的言语讲授获得学问、技能、概念等的学习方式；后 者是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发觉自己原先不知道的东西,从而获得 各种直接体会、体验以及思维方法的学习方式；五、论述题要保证训练目标的实现,幼儿老师应留意哪些问题？【参考答案】1 幼儿老师是根据社会要求去促进幼儿进展的,是将训练目标真正落实为幼儿进展的 总设计师；这就要求老师：第一,必需正确、清晰、全面地懂得和把握幼儿园的训练目标 的内涵,并将这种“ 外在” 的训练目标转化为“ 内在” 的正确的训练观念,并用以指导自 己的行动；其次,老师必需把握将训练目标转化为幼儿进展的技术；最终,在训练过程 中,老师要依
15、据幼儿的实际水平,挑选相适应的训练目标、训练模式、训练内容、活动方 式、组织形式、指导方法等,促进幼儿的进展；5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 老师在明确了训练目标后,实施过程中也不肯定是一帆风顺的,或多或少总要受到 外来的干扰或影响；例如,来自家长的影响,有的家长望子成龙心切,期望幼儿园训练孩 子某种技能,或要求教学校才学习的读、写、算技能；又如,来自社会的影响,社会上各 种幼儿技能大赛的宣扬、偏重学历、追求升学率的风潮等,都可能干扰老师按训练目标组 织训练活动,使老师的训练行为偏离训练目标；因此,
16、在实现训练目标的过程中,老师有 责任排除一切干扰,坚决地根据训练目标来规范自己的训练行为,以保证训练目标的真正 实现；六、案例分析题在幼儿园中,老师要学会与幼儿沟通；比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到 特别亲切,对老师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的奇怪 心；与幼儿交谈时,语言要简洁明确,简洁被幼儿接受；说话的态度要友善,比如：“ 我 很喜爱听到你的描述,信任每位小伴侣都会喜爱；” “ 你这一次比上一次说得更清晰 了；” 在沟通的时候,老师仍要留意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积 极反馈；现实生活中,有的老师能敏捷运用其沟通技能、有的老师就由于与幼
17、儿缺乏有效 沟通而苦恼；请你从幼儿老师需要具备的才能动身,谈谈老师如何与幼儿实现有效的沟通；【参考答案】从这个案例可以看出,幼儿老师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的学问与能 力,包括训练学、心理学、生理学等学问,以及观看力、沟通力、组织小组活动、指导游 戏、指导幼儿行为、评判训练活动的才能等；其中,沟通才能在幼儿训练过程中尤为重 要；老师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通；1 非言语沟通包括老师通过微笑、点头、触摸、蹲下与幼儿沟通等；老师与幼儿的身 体接触有利于安定幼儿的心情,让幼儿排除紧急、感到暖和、安全；老师可以参加到幼儿 的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验
18、；2 言语沟通是指老师和幼儿直接交谈；个别或小组中的交谈是幼儿共享情感、心灵交 汇的重要途径；它需要老师在抓住机会、挑选话题、引发和连续谈话、激发和幼儿谈话的 爱好和积极性等环节上,具有敏捷机灵的策略、丰富的体会技巧；老师与幼儿之间公平 地、民主地沟通,并且是面对全体幼儿,这样可以取得较好的成效；幼儿老师要与幼儿实现有效的沟通,除老师要与幼儿公平沟通以外,仍需要把握一些 技能：引发交谈的技能；老师要善于抓住时机、制造气氛,发觉幼儿感爱好的话题,将幼 儿自然吸引过来；比如：“ 你能把你的想法告知老师吗？”倾听的技能；用恰当的言语或非言语方式热忱地接纳和勉励幼儿谈话、提问,让幼6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 儿产生受到敬重的欢乐感和自信心；利用目光接触是比较好的积极反馈方式；扩展谈话和终止交谈的技能；老师要学会用幼儿懂得的方式引导幼儿将谈话连续下 去；同时,也要在适当时候终止谈话,让幼儿表现出满意感；比如：“ 老师仍有点事情要 去做,咱们下一次再好好谈谈好吗？”面对全体,留意个体差异；针对不同语言才能的幼儿实行不同的内容、方式进行沟 通,多勉励、多倾听,有效刺激幼儿交谈；比如：“ 你这一次比上一次说得更清晰了” ；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页