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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 老师个人成长三年规划 将来的“ 一千零一夜”范文 16 篇 个人成长三年规划（孙兆静）瞬间间,工作已经 18 个月,回忆这段匆忙而慌乱的日子,我的工作状态始终都可以保持饱满的激情, 但是,缺少了规划的有序性,让我的路走得有些踉跄；想来规划是进展进步的有效手段, 要不然怎么会上到国家的进展大计,并且要有目的、有秩序、有步骤地实施；小到个人的进展规划都要具体地制定方案,我个人的规划,想来并不重要,我怎样进展,国家都会再创新高；我怎样进步,城市的 脚步也不会因我而转变；但再想想, 我个人的规划又很重要,我怎样进展, 关系到每个尊我 为师的同学的进展；
2、我怎样进步,表达着徐泾中学新老师的面貌,想来想去间顿悟,我很重 要,由于我属于集体,我属于同学；（一）训练 一、训练进展目标：以情感训练为核心,连续走情感训练路线,作同学最爱的老师；二、训练进展规划：第一年： 由于最终可以释放初为人师的热忱,所以难免爱心泛滥,或许我所谓的宽容在同学那里就变成了纵容,所以,第一年工作我要求自己要留意“ 度”,肯定要留意我是老师,到处保持老师的形象,做到恩威并施,这样,我想, 我就已经在同学心里树立的为师的良好形象；老师,可以很亲切,但是老师不能够很溺爱；其次年：有了第一年的切身感受,这个时候应当对同学是有爱有恨了,所以,我要求自己对学优生不偏爱,对学差生不鄙视,
3、真真正正公正对待每个同学,给每个人一个富裕的成长空间,学习成果不是一切,对于同学是这样,对于我来说更是这样了；真正做到公正,我认为需要老师有一种很专业的精神,从关注同学的成果转到关注同学个体的身心进展；第三年： 能够准时自主地捕获同学心理成长过程中的细小问题,这样可以将问题尽早及时有效地解决, 不至于扩大, 为同学心理的成长奠定基石,从而, 成为同学真正的良师益友；（二）教学 作为语文老师,我是自豪的,由于我每日接触的都是老祖宗留下来的珍贵的文化财宝；教学中,我常常对同学这样说：“ 横平竖直写字,堂堂正正做人”,前者是关于教学的,后者就是训练了；都说新老师的成熟期是三 五年,我想,做一名优秀的
4、语文老师,这个 “ 心灵的工作 ”,远远不止这几年就可以完善的；十六所学的积淀,已经让我习惯于打同学的“ 高处不胜寒 ” ,往往又使得我们一 高校里的大部头作品已经让我们远离了中学的教材,而刚刚工作的热忱,吐为快,甚至是倾其全部；于是,我发觉当我在课堂上高谈阔论的时候,同学们却并不理睬 的的自认为很出色的演讲,由于他们不懂我的高论；同学的懂得才能仍不能跟上我的速度,我的意识流他们仍不能懂得,所以,教学上的成熟对我来所更为重要；一、教学进展目标：能够独立处理教材,能够在常规教学任务之外,创建自己的特色；二、教学进展规划：第一年： 能够游离高校思维,针对教学对象设计自己的教学任务,将教材的精髓以同
5、学可以接受的形式和语言传授给同学；其次年：在教材处理好的基础上,对于课内、课外的选择就尤显聪明白；和盘托出和保名师归纳总结 守不前都是不对的, 老师的教授, 应当是面对全体同学的,使各个层次的同学都能有所收成,第 1 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 不能饱的咽不下,饿的吃不饱；这样,教学中,在这一年,我期望自己在教材普遍熟识的基础上,在教学套路熟识的情形下,教法有所提高,也就是对于教材的取舍有所提高；第三年：在保证正常教学有序、稳固的情形下,争取创设自己的特色,走有自己的特色的语文教学之路；针对目前同学的“作文苦,苦作文,” 的普遍情
6、形,预备走一条“ 作文乐,乐作文 ”的路,逐步有意识地将作文意识变成诉说意识,进而又书写意识,最终完成 “不得不说 说了再说 永久要说 ”的转变,让作文变成一件乐事；在教学成熟的情形下,仍期望自己在朗读教学方面有所进步；三年的时间,说长就长,由于它凝结着长辈的关怀与爱惜,凝结着我的辛勤付出；说短也短,匆忙间,时间便如流水般无声息地悄然滑过,了无痕迹,无论怎样,我都会依据既定目标,一步一个脚印地坚决走下去；个人成长方案（徐泾中学 林丽珍）工作了一年多, 我觉得我已经比较成功的渡过了适应期,由刚开头角色的突变带来的初为人师的愉悦感, 以及由接触新环境而产生的拘谨感,渐渐的变成了对工作的适应,能比较
7、得心应手的处理工作当中的问题；训练学争论得出,在工作 35 年时间内, 是老师的稳固期；经过适应期的过渡,我逐步适应了学校的生活节奏,在之后的工作中,我给自己定下了一些目标；在稳固期内,我期望自己能在常规备课、教学的基础上,做一些学科业务的钻研,比如现在,在课堂教学上,我一般都是以课本为主,只要本堂课的教学能完成任务,就觉得可以了, 这样不太好的地方在于同学提不起学习得爱好,觉得学习就是一个痛楚的任务,不得不完成； 这样的学习很被动,年级越高, 存在的问题也会越多,甚至会产生厌学的心情；期望接下来的工作中在这方面能多下点苦功夫, 多对每节课的内容做些争论,将其中的重要内容做个系统的整理,使得同
8、学的学习能更轻松, 但成效更明显, 这样同学不必每天都埋在数学题堆里,老师的批改任务也能减轻；这也就是我们平常说的“ 精讲精练”； 要做好这项工作,老师就必需先跳题海,所以在下一阶段的工作中,我的侧重点应当是在资料的整理,和练习的精选上； 期望在这方面的工作中,能有较明显的成效；另一方面, 在同学的治理上,我也有需要不断努力的方面；针对我自身的特点,我觉得最重要的是在同学心目中树立我的威信,使同学不但宠爱我,而且也要感受到我作为老师的威武,只有做到让同学又爱又敬,才能在工作中做到得心应手,游刃有余；最终,我对自己在今后的工作有这样的原就要求,也期望是自己作为老师的一贯宗旨,即：踏实工作, 尽自
9、己的职责, 真心爱同学；实践反思激情 我的三年进展规划 （王群）时间飞逝,转瞬之间踏上工作岗位已经快有两个年头；回首来时路,我的心情难以言表；从初为人师的兴奋与兴奋到第一次站上讲台的紧急与担心,一切好像就发生在昨天仍旧历历在目； 而今日, 经过一年多的实践与锤炼,我已经体验到了老师这一职业的诸多味道：有工作的艰辛与压力,也有收成的欢快与欣慰,有求索的痛楚,也有成长的欢快,这些就如同一串串音符谱写着我的青春之歌；而我也清晰地知道,这些仍仅仅是一个序曲；为了更好地完成后面的乐章,我要做的仍有很多,很多；作为一名新老师,为了缩短自己的成熟期,不仅要有勤于反思的习惯,仍要有勇于确立成才目标的意识； 训
10、练教学道路上的成长也要有明确的目标和合理的规划；为此, 我对自己今后三年的成长作了一个规划；一、努力做一个聪明的实践者；有人说 “ 实践者是最指挥的”；的确,任何真理只有在实践中才能得以检验；所以,我们名师归纳总结 的成长第一得立足课堂；虽然是短短的40 分钟,但要做一个聪明的实践者却是一门艺术；第 2 页,共 21 页没有日积月累的实践,是无论如何也谈不上“ 聪明 ”的,那就更别说 “ 艺术 ” 了；作为驾驭课堂尚且稚嫩的新老师,我们更需要在不断的实践中提升自己,丰富自己；对次, 我对自己提出- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 了三个方面的要求：第一,
11、夯实基础,稳扎稳打,抓好自然常态下的每堂课；记得有人曾经说过 “要给同学一杯水,自己先要有一桶水” ；而我认为在二期课改的今日,老师应有“一泓流淌不息的泉水” ,只有这样, 我们才能自如地驾驭课堂,让课堂真正成为同学成长的乐园；要上好每一堂课, 老师就得有对教材的深化钻研,有对教案的细心设计,有对同学的全面了解,有对课堂的敏捷掌控,把每一个40 分钟都当作提升自己的机会；其次,虚心学习,借鉴体会,提高专业修养；当苹果砸到头上时,牛顿发觉了万有引力定律,但他说是由于他站在了巨人的肩膀上；在我们的训练教学领域,已经有很多前辈做了大量有益的探究和实践,并影响着一代又一代训练者；今日的我们,又何尝不要
12、借助“巨人的肩膀 ” 成长呢？当然,除了认真研读和学习训练教学的先进理论书籍外,我也要虚心向身边有体会的老老师请教,学习他们的敬业精神,也学习他们长期积存下来的好的体会和方法,以便缩短自己的成熟期；第三, 要善于抓住每一次机会展现自己；展现并不等于出风头；一次展现,重要的不是展现的那节课, 而是预备的过程； 在专家和同行的指导和帮忙下,通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程,你的课堂的懂得,对教学的熟识也会随之升华；而这些是我们在别人身上搬不来也学不会的；二、以反思促进展；随着二期课改的逐步深化,老师越来越需要随时更新自己的观念,以适应新事物、 新变化；由于 “变化总是在发生,他们总
13、是不断地拿走你的奶酪” ；而在实际教学过程中,我们往往简洁忽视对自己教学行为的反思,拿老眼光和体会来对待一切问题,恰好犯了体会主义和教条主义的错误；就象斯宾塞 .约翰逊在他的谁动了我的奶酪中所说的：“ 预见变化,随时做好奶酪被拿走的预备,追踪变化, 常常闻一闻你的奶酪,以便知道它们什么时候开头变质” ,只有这样, 我们才能 “尽快适应变化, 越早舍弃旧的奶酪,你就会越早享用到新的奶酪,转变,随着奶酪的变化而变化,享受变化,尝试冒险,去享受新奶酪的美味” ；因此, 要尽快跟上新课改的步伐,加快自己成长的速度,老师应当善于反思,善于开展批判与自我批判； 对于一个参与工作不久的新老师,我们更应当随时
14、更新自己的观念,对于自己的每一次实践进行深化的反思,通过不断总结形成良好的思维习惯,从而在解决冲突中促进进展；三、始终保持专业的情怀 激情训练是一项需要献身的职业,也是一个布满爱心的职业；人们都把老师比如成“人类灵魂的工程师 ” 、“太阳底下最光辉的职业”,这无上的荣誉承载着多少人对我们老师的嘱托,同时也意味着我们的责任之重大；那么要挑起这份重担,我们就需要有为之献身的激情；因为,宠爱是最好的老师； 只有对这份职业始终怀着一种激情,我们才能正视一切困难与挫折,才能承担一切委屈与压力,才能在这平凡而又宏大的人生道路上走的坚决和淡定；作为一名新老师,我们今后的道路依旧漫长；前方或许荆棘密布,但当你
15、享受同学成长的欢快时,一切都是微不足道的；在这个日渐浮躁的岁月,我们既要敢于冒尖,又要甘于孤寂； 或许我们是清贫的, 但我们也是富有的,由于我们用我们的爱心塑造着一群群鲜活的生命,莫非不是吗？没有老师生命质量的的提升,就很难有高的训练质量；没有老师精神的解放,就很难有同学精神的解放；没有老师的主动进展,就很难有同学的主动进展；没有老师的训练制造,就很难有同学的制造精神；要享受新奶酪的美味,我们就应当享受变化,尝试冒险；在训练教学的道路上, 我们只有始终怀着激情地去实践和反思,才能尽快跟上时代进展的步伐,做一名新时期的训练工作者；三年进展规划 徐泾中学（沈兰）名师归纳总结 时间飞逝, 转瞬新学期
16、又过了一小半,在这一个多学期的工作中我的收成很多,刚开头第 3 页,共 21 页时对教学工作的熟识很肤浅 认为只是将学问在课堂上传授给同学,现在我明白老师不仅- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 仅要 “传道、授业、解惑” ,仍应当留意同学人格和个性的进展,特殊是在新课程改革中,在提倡素养训练的今日；在看了一点关于新课程改革的书以后,我对自己这三年有了一点规划,规划如下：第一,完成从同学到老师的角色转变；经过一个多学期的工作,已经基本相宜新的角色；其次,在新课程改革的情形下中,努力完成老师角色的转变；新课程将转变同学的学习生活,新课程也将转变老师的教同学活
17、；在新课程中, 老师应该与新课程同行,与同学共同成长；在接下去的两年中,我将从以下方面完成老师角色的转变,适应新课程改革：一、由重传授向重进展转变在过去的一个多学期的教学工作中,我深深的体会到同学既不是一个待灌的瓶,也不是一个无血无肉的物,而是活生生的有思想、有自主才能的人；传统的教学往往重视学问的传授而忽视了同学作为“人” 的进展,新课程改革要求老师以人为本, 让同学在教学过程中既可以学习把握学问,又能得到情操的陶冶、智力的开发和能里的培育, 同时又可以形成良好的个性和健全的人格；这就要求我们老师把教学的重点由重学问传授向重同学进展转变；在接下来的工作中,我要好好的落实这一点；二、由重老师
18、“教” 向重同学 “ 学”转变我常常会摸索怎么样的课才算是一堂“好 ”课？刚开头的时候,我的课是以我 “ 讲”为中心的,由于生物课较为专业,同学没有基础, 同时我又特别的急于想让他们多明白一点生物学的学问,因此上课的时候,多是我讲同学听；后来我发觉,同学始终处于被动学习状态,慢慢丢失了学习的主动性,也肯自己摸索； 发觉了这点以后,我调整了教学方法,上课多提一些他们感爱好的问题,激起他们的求知欲,让他们主动去摸索,去争论, 去形成自己的观点,渐渐的,我信任同学会成为课堂的主角；正如叶圣陶老先生说过的：“ 最要紧的是看同学,而不是光看老师讲课；”三、由重结果向重过程转变“重结果轻过程 ” ,这是传
19、统课堂教学重的一个特别突出的问题和弊端；这也是我在教学过程中会犯的错误；所谓重结果就是老师在教学重只重视只是的结论、教学的结果, 忽视只是的来龙去脉,有意无意压缩了同学对新学问学习的思维过程,而让同学去重点背诵“标准答案 ”；然而,同学学习往往经受“感知 概括 应用 ”这样一个熟识过程；由此可以看出,过程与结果同样重要,甚至更为重要；没有过程的结果只能是无源之水,无本之木；因此,教学过程不能舍本求末,省略过程,这对同学的学习特别的有害；在今后的教学中,我要改善这一点,否就就会“欲速就不达 ” ；四、由教学模式化向教学个性化转变第一年踏上工作岗位,由于仍没有教学体会,因此, 现在的教学方法多是仿
20、照老老师或是优秀的青年老师；这当然是一种很好的自我促进的方法,但是,如是长期只是仿照,而没有自己的特色,那是不会有进步的；教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化；在新课程中要求老师要勇于创新、积存、总结和提高；教学的制造性表达在：对教材的处理；编制和优化教法；富有个性的教学风格上；在以后的工作中,我将以这三方面为标准,努力形成自己的个性化教学；再次、不断的进行各种学习,得到专业化的进展；主要由一下几种方式：1、教学反思2、与他人进行专业合作3、终生的专业学习名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最终, 信任在将来的三年
21、里,在学校领导和同事的帮忙和我自身的努力下,我肯定会得到更好的进展； “ 路漫漫其休远兮,吾将上下而求索 努力；”；不管这个过程是苦是甜,我都将为之三年成长方案 徐泾中学（徐薏淳）有人问我：起初为什么会舍弃自己的专业选择老师作为终生职业？我会毫不徘徊地说,由于有足够的挑战性,老师面对的都是活生生的个体,他们有不同的性格、学习方式、 资质、家庭背景；古人说“桃李满天下 ” ,每个同学身上都凝结着老师的制造性劳动,凝结着难以言说的师生之情,那种欢快是其他职业所没有的；可是真正做了老师,才体会到作为一名老师的烦琐和劳累；每天朝七晚五的工作,回家仍要备课,到考试阶段每天上五、六节课,的确很累,这对老师
22、的责任心是一个考查；但我并不恐惧,我宠爱这个职业,我情愿付出；由于我是非师范生,在没有踏入工作岗位前,我甚至没有上过一堂完整的课；我知道必需花费比其他人更多的精力和时间在工作和学习上；我查资料,向有体会的老师请教,我要多听课,写课后记；我知道,学会反思,才会成长得更快；信任大家都会说：“机遇只会光顾有预备的头脑”；所以我认为最重要的就是作为一名新老师个人的努力；在开头的一年内,我要尽快适应这个工作环境；在实现教学目标的同时,把课上得生动些,让同学接受自己,宠爱自己,培育他们学数学的爱好；另外,我要多听课多实践,博采众长；在听课时,特殊要留意老师的教,老师是怎样支配课堂结构的,怎样创设情形激发同
23、学的求知欲；我觉得情形问题的设计不应停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上,而应设计一些既能让同学动手触摸、又能动脑摸索的问题,这样可使同学在“ 观看、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中,激发起他们对新学问的期望；听课时仍要看老老师是怎样纵横联系同学已有学问举例说明,化难为易,突破难点,突出重点的,这些往往是他们积存多年教学体会的所得；同时仍要留意同学的学；同学是否在老师的引导下积极参与到学习活动中；在听课和评课中,自己在平常上课过程中,可能忽视的不足,通过听课我清晰的意识到自己常犯的毛病； 比如,同学回答疑题时, 不要急于告知同学正确的答案,要尽量引导他们,给他们一个摸索的空间；仍有在提问回答
24、的过程中,要在课内以同学的问题作为课堂的教学资源,学会敏捷运用这些资源,不要一笔带过；在教案的设计时,要设置一个一个台阶,让同学有个自然过渡到新学问的过程,不要觉得每一个学问点很零散；在听课后, 我要学会写教学后记,这是对自身教学工作的检查与评定,是老师整理教学成效与反馈信息, 适时总结体会教训、找出教学中的成功与不足的重要过程；这样能够提高自身教学水平, 优化课堂教学； 第一要记教学中的设计,造性的教学思维,从不同的角度和深度去把握教材内容,成功的教学, 表达在老师以自己创 设计教学环节；其次,要记教学中名师归纳总结 的失误；教学中的疏漏与失误在所难免,如教学内容支配欠妥,教学方法设计不当,
25、教学重第 5 页,共 21 页点不突出等, 这些问题都需要老师拿出士气去面对；对教学中的失误之处,不仅要将问题记下来, 并且要从主观上找缘由,使之成为以后教学工作中的前车之鉴；再次,要记同学在学习过程中的困惑； 同学在学习中遇到的困惑,往往是一节课的难点；将解决同学困惑的方法在教学后记中记录下来,就会不断丰富自己的教学体会；第四,要记教学中同学的特殊见解；同学是学习的主体,是教材内容的实践者,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好的见解； 有时同学的解法独具一格,对此,我应将这些见解准时地记录下来；最终,要记教学再设计； 教完每节课后, 应对教学情形进行全面回忆总结；依据这节课的教
26、学体会和从同学中反馈的信息,考虑下次课的教学设计,并准时修订教案； 教学后记是老师积存的教学体会, 是提高教学质量的有效方法,它能使以后的教学扬长避短,常教常新, 与时俱进；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 适应期后,我要考虑怎样能够提高自己的教学成效；以同学为主体,明白他们所想的,用他们能够懂得的语言和方法进行教学；依据班级的实际情形,不同同学的个别差异,进行“ 因材施教 ” ；我熟识到不同进展水平的孩子在社会交往和情感方面的不同需求,某些材料,某种教学方法不适合一部分同学,而另外的某些材料和教学方法就更适合他们,所以我要学着依据同学的不同进行调整,
27、实施个性化的教学；我带的一个班级两极分化很大,一开头上课时感觉不是很明显,现在时间久了, 我很苦恼,怎样才能平稳地上课；练习讲得太难,基础差的根本就不懂,更加没有信心学；基础的讲多了,好的同学就没有爱好；在这个探究过程中,我依据作业的情形,在作业课上抓住基础学问和书上的例题进行讲解,并留一两题较难的题目让有爱好的同学做；由于, 基础差的肯定要先增强他的自信,让他觉得原先自己也可以做对；同时, 利用课余的时间单独辅导这些同学,对他们降低要求,每天只解决一个问题,甚至一道题,一个学问点；让他们不恐惧数学；对于基础比较好的,更要强调基础,只有抓住了基础,才有才能的提高；这些都在摸索的过程中,能够有所
28、成效；三年的时间足够让我学习、成长,我期望能够缩短自己的成长期,在不断的学习过程中,在训练教学上越来越完善,争取成为学校中的骨干老师；我爱老师这个职业,我情愿为此付出,我会在这条路上越走越好；为人师,圆我梦 徐泾中学（周慧兰）从 04 年的 9 月,带着满腔的热忱和些许的兴奋,我走上了我的三尺讲台,构筑起我的老师梦；尽管高校所修的专业也是师范类的,但究竟学校留意理论学习,在实际的工作中我这个初出茅庐的 “ 小老师 ” ,在自己的第一步上看来不是那么的得心应手；重新注视自己近半年的工作过程,好像始终在不停地忙备课,“ 抓” 同学, “盯 ”同学 可是, 结果却差强人意；这一切在警示我,我的工作中
29、存在偏差；与其说今日写下的是我对自己今后近三年的规划,不如说这是重新熟识和调整自己的一次深思；辛苦的工作,不尽如人意的成果；课堂上的热闹的气氛,作业不够完善的答案；同学口口声声宠爱语文课,却没有很大的进步 这种种的冲突让我发觉了自己教学中的一大忌：教而不实,我的教学缺乏系统性；语文学科的学习,需要的是细水长流,水道渠成；我恰在这点上做得不够稳扎；我想我的三年规划就该从这里入手吧；为了能有效的 “对症下药 ”,我认真地阅读了二期课改的内容,记录下自己在语文训练和教学的规划支配；一更新教学理念,重新确定教学目标同时结合自己的教学风格,在对人文素养训练的声声呼吁中,语文二期课改新教材应运而生；二期课
30、改语文教材的特点是：从材料的选择到体例的编排上都特别重视对同学进行人文素养训练；“正确清醒的在头脑中确立人文素养训练的理念,把它作为相对稳固的精神力气,影响我在语文教学中的运筹帷幄；如何奇妙地利用教材所隐藏的人文因素,如何艺术地处理教学中的种种冲突,为同学打好语文和人文精神的底子,这是我要把握的教学方向；二. 变革课堂教学,贴近同学心灵,提倡全面对话“深刻懂得了语文学科的特性,在先进理念的引领下,以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学,使人文素养训练真正落到实处. ” 情感世界和作为语文老师应当变革语文课堂教学,通过语文教学贴近同学的心灵世界、生活世界；在语文教学过程中,摒弃居高临下包办式的教学
31、,要摒弃低效甚至是无效的讲解；要摒弃机械的题海训练,真正以人文素养训练理念指导我们进行语文教学；在语文教学过程中,我们要引导和促进同学主动求知；创设民主、宽松、和谐的课堂氛围,放飞同学的心灵,为名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他们铺设全方位、立体的沟通渠道,为他们搭设体会共享、信息沟通、思想碰撞的平台,引 导同学开展公平、真挚的全面对话；在语文学习过程中留意“ 七个方面的对话”；这“ 七个方面的对话”是：与文本的对话,与作者的对话,与生活的对话,与自己心灵的对话,与老师的对话,与同学的对话,与网络媒 体的对话；假
32、如真的是这样去做了,那么,我信任,同学必将从那些文质兼美,凝结着人类聪明,流淌着人类高尚道德、美好情感的文章中不断吸取精神养分,以此唤起自己内心美好而崇高的情感,从而更加珍爱生命,珍爱生活,珍视一切美好的事物,地向自己追问 如何做人 这一终极命题；”“ 能在学业之余认真而连续通过语文教学, 引领同学走出原先较为狭隘的个人世界,去关注社会的风云变化,去领略人类文明的丰富多彩,去感悟人生的千姿百态；让同学学会摸索,学会学习,学会生存,学会生活；或许这才是进行语文教学的真正价值和目的所在；三. 规划细就一 提高我的 “语文 ” 才能中学语文老师语文教学的语文才能主要包括：语文教学口头表达才能、语文教
33、学书面表达才能、语文教学阅读才能和语文教学所知、思辨才能；1.要保证每天都要进行的阅读：钻研课文,看参考书,看同学的各种作业,读报刊,学习各种文件和专业进修材料等,仍要指导同学阅读,教给他们阅读方法,培育良好的阅读习惯和阅读才能；从教学目的要求、教学实际动身,精确地辨文字、释词语、析句子、解句群、分段落、理篇章、归主旨、探文法,能运用正确的思想观念和思想方法,恰如其分、切中肯綮地对文 章思想内容、艺术形式、风格特点等方面进行鉴别、观赏和评判；运用科学的思维方法,根 据需要把贮存的各种学问敏捷提取使用；2.锤炼自己的说话才能；语文老师的口头表达才能至关重要；不善于口头表达,不能掌 握老师语言,
34、尽管满腔学问也当不好老师,语文老师特殊需要较高的说话才能,由于语文教 学有培育同学说话才能的任务,而且,不善于口头表达的人是很难指导好同学的口头表达的；针对自己的条件,我要这么做：启示性：循循善诱,激发爱好,语言精辟,能举一反三,言简意赅,留有摸索余地；科学性：概念精确、判定正确、推理符合规律、能简洁明晰地表达客观事物；流畅性： 语言应当是流畅的,“ 口如悬河 ” 、“侃侃而谈 ” ,抑扬顿挫, 让人听起来动听；不结巴,不任凭夹字,没有口头禅；这样,同学不仅愿听,而且乐于仿照；生动性：能自如地运用语音、语调、语气来表达思想感情；在讲授过程中,能敏捷地 有时仍要用 运用多种表达方式：时而用淳朴的
35、说明性语言,时而用绘声绘色的描述性语言,演说家的雄辨性语言和相声艺术家的风趣、诙谐的语言, 只有使自己的语言错落有致,生动 活泼、有声有色,才能上好语文课；自控性：说话要把握分寸,程度深浅,语量多少,声音高低,音量大小,语速快慢,都要适当；在表达过程中自己边说、边想、边听,随时调整；3.强化我的书面表达才能；要教会同学写作文,老师自身必需具有丰厚的写作素养,必 须把握写作规律,通晓训练程序,精于执教之道,“ 以其昏昏,使人昭昭” 是不行的,语文教 师只有会写、善写,用自己的写带动同学去写,才能体会写作的甘苦,向同学提出恰当的要 求,才能切实有效地指导同学写作,才能在批改、讲评写作时,抓住关键,
36、批在点子上,改 在关键处；对这方面我对自己的规划：能够把握各类文章的写作要领,会写各类文体的文章；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能运用丰富的词语、流畅的文笔表情达意；有良好的写作习惯,随时记录材料,常常练笔,在同学练习作文时,自己也能依据要求较快地写出来,供同学观摩学习；书写格式正确,字迹工整、美观、合乎规范,堪为同学效仿；二 改进我的 “教学才能 ”；1. 研读教材的才能教材是构成教学活动的重要因素,它是教学内容的裁体, 是老师教与同学学之间的纽带；一个老师,能否深化地钻研教材,直接影响着他的教学质量和效率；
37、研读教材, 就是要把握教学大纲,熟识整套教材,剖析各类课文, 做到明确大纲要求不“ 离谱 ” ,把握教材体系不“乱套 ” ,吃透每篇课文不“ 搁浅 ”,具体地说, 应当做到 “ 明白整套 ”、“ 熟识当册 ” ；循序操作就可分以下三步进行：第一步,明白整套；接到教学任务以后,就要抓紧时间, 浏览乃至通读整个中学阶段的语文教材,明白整套教材的体系,各册教材的重点,单元设置的特点,文体支配的规律,各类范文的特色,语文学问的系统和语言训练的序列；明确训练和教学的任务；其次步,熟识当册；这样,才能清醒地把握所教一册在整套教材中的位置和作用,第一学期所教的一册教材应是钻研的重点；要通过深化阅读和分析,对
38、这册教材的主要教学任务、 教学内容及数量、单元组合的方式,读讲课文与自读课文的协作、学问教学与能力训练的比重、重点基本篇目与写作听说活动的联系了如指掌；第三步,精读单篇课文；教学时多以单篇课文为单位,单元教学也多以单篇课文为基础,因此离开了认知单篇课文这个基础,教学时就会“搁浅 ”；为此,仍必需逐一认知和把握每篇课文,做到从形式到内容疏通教材,从整体到局部熟识教材,从现象到本质吃透教材；循序操作就可采纳以下“三步法 ”；求 “通” 认真通读, 从形式到内容疏通教材；疏通教材有三个要求：一是在语言上读通, 要扫除阅读中的一切障碍,能顺当地读课文,二是在结构上理通,要弄清课文的结构脉络对整篇课文有
39、一个全面地明白,三是在材料上想通,要弄懂课文中每一个语言材料所包含的观点,检验这一步钻研成效的标准,表达在朗读上,应能正确的朗读课文；这一步的主要工作有：审题解题、正音正字、解词品词、理句析句、分层划段等；求 “熟” 细读娴熟,从整体到局部熟识教材；熟识教材有三个要求：一是教材要点要熟,通过钻研,对内容要了如指掌,对注释要全面把握,对重要语句和段落要能熟读成诵；二是教材背景要熟,通过钻研,对写作意图和来龙去脉要清晰, 对编写意图要明确,对与相关的学问材料要熟识；三是教学要求要熟,通过钻研, 对教材在单元中所处的位置要清晰,对教学任务要明确,对教学中应留意的问题要掌握；检验这一步钻研成效的标准,
40、表达在朗读上,应能流利地朗读课文；这是深化探求教材真谛的较高层次,这一步的工作主要有：熟读成诵 在通读课文的基础上反复地默读和朗读课文,达到熟读成诵的地步；对教材规定同学应背应默的课文,我第一要能背出和默出,对虽不要求同学背诵和默写的精短课文和长篇课文的重点段落,我也应能吟诵如流,甚至顺当背诵,对于注释,就应牢记在心,以便融汇于词句篇章教学之中；求 “透” 精读味读,从现象到本质吃透材料；吃透教材有三个要求：一个语言与内容的关系要吃透,弄清教材用什么样的语言反映了什么样的内容,为什么反映这样的内容要采纳这样的语言；二是结构与思路的关系要吃透,名师归纳总结 弄清教材用什么样的结构表达了什么的思路
41、,为什么表达这样的思路要采纳这样的结构；三第 8 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 是材料与观点的关系要吃透,弄清教材用什么样的材料表现了什么样的观点,为什么表现这样的观点要采纳这样的材料,检验这一步钻研成效的标准表达在朗读上,应能有感情地朗读课文；总之,钻研单篇教材按“ 通”、“ 熟”、“透” 的要求,循着认读通读 细读熟读 精读味读的路子,就要以从现象到本质吃透教材,既能解决“写什么 ”的问题,又能解决“ 怎样写 ”的问题, 这就为进行教学设计,指导同学懂得教材, 提高同学的读写才能打下了扎实的基础；在这个基础上,就有可能正确地处理
42、教材,编制教案,顺当地实现教学目标；2 编写练习的才能练习是同学把教学中获得的学问和技能用于实践的训练,也是同学将学问的转化为才能的重要方法和途径；通够编制质量较高的语文训练题,也是语文老师的基本素养之一；设计好练习必需反复钻研；练习设计要做到如下几点：明确目的, 启示自觉； 必需明确每一次练习所要达到的目的、要求,努力激发同学的内驱力,使同学对所做的练习产生肯定的爱好,并乐于完成；但也有些训练是不大可能使学和平生直接爱好的,必需严格要求, 鼓励同学娴熟把握所学内容；授之以法,举一反三,古人云：“ 授之以鱼,不如授之以渔；” 要使同学把握肯定的语文基础学问和技能,把握和运用所学方法,达到举一反
43、三的目的；循序渐进,系统训练；娴熟把握复杂的技巧依靠于在简洁技巧的基础上有系统的进行练习；所以设计练习, 应针对同学实际,循序渐进,进行系统训练,以求得良好的成效；讲求实效,因人而异；练习要从实际动身,留意成效,要因人而异；读写听说,形式多样；练习要兼顾读写听说四种才能的全面训练,要留意形式的多样化,但不能顾此失彼；如上是自己在教学中的要求和标准,我想落实这几点以改进自己的业务水平,争取一年转换角色,两年站稳讲台,三年在业务上小出名气；个人成长三年方案 徐泾中学（杨丹妮）成长的历程是痛楚而又艰辛的,成功的欢快是甜美的；那么漫长； 对于一个刚刚踏上工作岗位的年轻老师来讲,出代价的；然而,成长与成
44、功的距离又是 想一步登天成为刺眼的明星是要付三年方案,每年都在写每年都在给自己树立目标；可是认真想想自己所方案的究竟做到多少时；我开头迷茫了；或许是给自己定的方案太高了吧；总归实现的没几条；我开头反思自己这一年半究竟学到什么,做了什么？有些事情自己当时觉得做的好但是过后才懊悔自己没做好；世间没有卖懊悔药的,我也没有机会再重来一次；只能在现有的基础上做的更好；现将三年规划总结如下：第一,科学备课,高效上课；备课看似简洁,实就很难；英语学科自从实行二期课改之后, 课文内容虽然简洁,但涉及的学问比较纷杂；同学都觉得很简洁,根本不用怎么上；所以一点爱好都没有；看着同学上课一副无精打采的样子,时失败的课堂；所以如何科学备课是我现在面临的最大挑战；我心里也很痛楚；这样的课堂 又体会的老师说过备课不是光备书本上的学问；关键是要备同学,怎样才能让他们懂学,爱学,要学；其次是课堂的高效性；或许给性格的缘故吧,同学总觉得上课节奏不够紧凑,没有让他们感觉到紧急但又开心地去学习的地步；这是课堂中