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1、有效教学的策略? 一、有效教学产生的背景及其主要理念? 二、教学有效性缺失的现状? 三、有效教学的一般策略一、产生的背景及主要理念产生的背景l 源于世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。l世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“ 教学是艺术 ” 。但随着世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到， 教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。l 人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学的含义l
2、 钟启泉教授等人主编的为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展一书中提出的观点：“ 所谓 ,有效 ?， 主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。” l “学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标” 二、三、有效教学的一般策略（一）抓好教研组建设 1要加强教研组的学习、备课、 校本教研等制度建设，真正发挥教研组的业务统领和指导作用。要加强教研组队伍的梯队建设，形成一个结构合理、教研力强的教研团队。 2加强学科教学资源库建设。教学资源库包括：课上、课后、考试使用的题库、经过筛选的教学参考资料（含影碟）、典型的案例分析、成功的精品课、公开课的实施方案、本组教师所总结的教
3、学经验及撰写的有价值的论文、外地外校有参考价值的教学案例和教学经验、在教研组建设过程中积累的各种原始资料等。 3要加强各学科组之间的交流和研讨。学科教研组活动要由封闭走向开放，相互借鉴和学习，促进教师快速成长。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - （二）要抓实集体备课 目前，大多数学校实行的是个人备课基础上的集体备课制，但是，在执行过程中，往往表现为个人备课不深入，集体备课走形式。备课是教学工作的最重要环节，但现实却往
4、往成为最薄弱的环节。因此，必须强化质量在备课组的意识，认认真真、扎扎实实抓好备课。要切实抓好个人备课 集体备课 个人再备课的 “ 三级备课制 ” ， 真正把集体备课制度落到实处。教案撰写可根据学校教师实际，实行详案、 简案相结合， 并能积极探索完善教案与学案相结合的教学案或导学稿。（三）提高教学设计的有效性 1教材解读是有效设计的基础。第一需要教师对教材本身的理解；第二需要教对教材的教学理解，即根据学科教学的性质与特点，并结合本班学生的“ 已知 ” ，挖掘其教学价值。 2目标设计是有效设计的核心。有专家认为，规范的目标设计，应包括四个要素：行为主体（学生）、行为动词（可测量、可评价）、行为条件
5、（影响学生产生学习结果的特定的限制或范围）、表现程度（预期达到的最低表现水平）。 3训练设计是有效设计的重点。从内容上来看， 包括基础的训练与变式的训练；从方式上，包含分散训练与集中训练；从组织上，有个人训练与小组训练。（四）提高课堂实施的有效性 1选择有效的教学行为。鲍里奇在有效教学方法一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：“ 清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率 ” 。 2注重教学细节。 （1）有效讲授。（2）有效提问。 （3）有效关注。（4）有效反馈。 （5）有效活动。（6）有效管理。（五）养成良好的习惯 1教师要养成教后反思的习惯。苏格拉
6、底说“ 没有反思的生活，是不值得过的生活” ，有效反思是有效教学的保证，同时寄寓着教师职业的人生价值。 教学反思有多种形式，有人认为可以分“ 行动 感悟式 ” 和“ 旁观 发现式 ” 两种；有人认为，有回忆课堂、录音、录像、日记、同伴互助、专家诊断、案例研究等多种方法，教师可以个性化地进行。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 2学生要养成良好的学习习惯。要抓实良好学习习惯的培养。没有良好的学习习惯就不可能提高学习效率
7、。要高度强化学生学习习惯的培养，特别要加强自主阅读、超前预习、 及时复习、规范作业、积极思考等良好习惯的培养，真正让学生想学习、会学习。（六）提高课后训练的有效性 在强化课内当堂训练、反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的有效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的迁移。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。（七）提高课后辅导的有效性要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。辅导重在因人制宜、分类分层。辅导分个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式。效果最好但也难落实的是个别辅导，特别是在班级学生人数多的情况下更难落实。各校要结合实际，积极探索多种辅导形式，确保辅导效果， 让每一个学生都能得到发展。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -