2022年心理测量学重点.docx

《2022年心理测量学重点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年心理测量学重点.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲第一章 心理测量概述 第一节 心理测验的历史量的性质 、测验标准化条件：（）测验内容的标准化（）施测条件的标准化 包括：相同的测验情境；相同的指导语；相同的测验时限；（）评分规章的标准化（）测验常模的标准化 二、心理测量（一）心理测量的定义（一级定义）使用肯定的操作程序,通过观看人的少数有代表所谓 心理测量 ,就是依据心理学理论,性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手 段；第三节 心理测验的种类与功能及其正确使用（五）按评判所参照的标准来分类 、 常模参照测验 （一级定义）是依据被试对量

2、表中所规定的题目答对多少来评分的,被试成果的优劣, 是依据所得分 数在常模中所处的位置来确定的,不是以是否达到某个标准来打算；、 目标参照测验 （一级定义）是将被试水平与一肯定标准相比较,以便评判被试有无达到该标准为目的测验,也称标准参照测验；、潜力参照测验 是将被试水平与自身潜力相比较,以评判被试有无充分发挥自身潜力为目的的测验；三、心理测验使用的留意事项 1 谨慎挑选测验量表 2 与被测验者建立和谐关系 3 掌握实施测验的误差 4 正确说明测验结果 5 遵守测验的道德 6 留意测验的保密 其次章 心理测验的编制与应用 第一节 心理测验的编制 确定测验目的与对象 拟定编制方案 设计测试项目

3、项目的猜测和分析 合成测验 测验使用的标准化 搜集信度、效度资料 编写测验手册 一、确定测验目的与对象（一）测量对象测验编成后要用于何种团体；如被试的年龄、背景以及阅读水公平；（二）确定并分析测量的目标 一般可分三种情形：智力水平、 受训练程度、 社会经济和文化一是编制带有猜测功能的心理测验；（工作分析）二是编制针对某种心理特质的测验；（下操作定义）三是编制标准参照测验；（双向细目表）（三）测验用途（测量目的）二、拟定编制方案双向细目表主要有两个方面：一是全面而具代表性的测验内容；名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；1 / 16第 1 页,共 16 页- - - -

4、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲二是对各个内容点的相对重视程度,通常用百分比来标明；三、设计测试项目（一）搜集有关资料 、资料要丰富；、资料要有一般性；、资料要好玩味性；题目的来源：1、已出版的标准测验；2、理论和专家的体会；3、临床观看和记录；（二）挑选项目形式 考虑：、测验的目的和材料的性质；、接受测验的团体的特点；、各种实际因素；（三）命题的一般原就 1、内容方面 2 、文字方面 3 、懂得方面 4 、社会敏锐性方面（四）编写和修订项目 要留意：、项目的范畴；、项目的数量；、测验项目的取样；、项目的难度；、项目的说明必需清晰,用语要力求精练简短

5、、浅显明白；四、项目的猜测和分析（一）猜测 应留意：、猜测对象；、猜测的实施过程；、猜测时限；、在猜测过程中,应随时记录被试的反应情形；（二）项目分析 质的分析；量的分析；五、合成测验（一）项目的挑选 指标有三：（）测验的性质；即要挑选那些能够测量所要测量的东西的项目；（）项目的难度； （）项目的区分度；（二）项目的编排（）并列直进式； （）混合螺旋式；（三）编造复本 复本的关键是等值；六、测验使用的标准化（一）施测过程 、指导语包括对测验目的的说明和被试应当如何反应的指示（包括如何挑选反应、记录反应以及时限等）；指导语会直接影响被试的反应态度与方法；、时限（二）评分、记分 要求：、准时而清晰

6、地记录反应的情形；、要有一张标准答案或正确反应的表格,即记分键；、将被试的反应和记分键比较,对反应进行分类；精确无误是对记分的基本要求；（三）分数说明名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；2 / 16第 2 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲、常模团体 是由具有某种共同特点的人所组成的一个群体或是该群体的一个样本；常模挑选的一般步骤：确定一般总体确定目标总体确定样本；确定常模群体的留意事项：（）群体构成的界限必需明确；（）常模团体必需是所测群体的一个代表性样本；（）取样的过程必需明确且有详尽的描述

7、；几种抽样方法：简洁随机抽样系统抽样分组抽样分层抽样分层比例抽样和分层非比例抽样；（）样本大小要适当；应留意：总体的数目；样本大小适当的关键是样本要有代表性；群体的性质；测量结果的精确度；（）常模团体必需是近时的；（）留意一般常模与特殊常模相结合；、几种主要的常模参照分数（）进展常模 进展次序量表：格塞尔进展程序表、皮亚杰对守恒概念的讨论 智力年龄 年级当量（）百分位常模 百分等级：百分点,也称百分位数 四分位数、特别位数（）标准分常模 T 分数：平均数为 50,标准差为 10；标准九分：以 5 为平均数,以 2 为标准差；5,标准差为 1.5 ；标准特别：平均数为 标准二特别：平均数为 10

8、,标准差为 3；（）智商 比率智商 离差智商 3、常模分数表示法（1）转换表表示法（2）剖面图表示法 七、搜集信度、效度资料 八、编写测验手册 内容有：（1）测验的名称、作者、发行单位；（2）测验的目的和功用；（3）测验编制的理论背景和挑选题目的依据；（4）测验的实施方法、时限及留意事项；（5）测验的标准答案和计分方法；名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；3 / 16第 3 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲（6）常模资料；（7）测验的信度资料和效度资料；第三章 测量误差及其来源 第一节 测量误

9、差的含义与种类 一、测量误差的含义 测量误差 指的是在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不精确 或不一样的测量效应；二、测量误差的种类（一）随机误差 又叫可变误差,是由那些与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易掌握的误差；（二）系统误差 又叫常定误差,是那种由测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应；系统误差只影响测量的精确性,不影响稳固性, 而随机误差既影响稳固性又影响精确性；其次节 测量误差的来源 一、测验本身引起的误差 心理测量量表是否稳固；是否真正测到了我们所要测的东西；二、施测过程引起的误差测试环境测试时间试因素意外干扰评分记分三、被试引起的误差应试动机测

10、验焦虑测验体会练习效应反应倾向生理变因学习、进展与训练（一）信度的含义（一级定义）第四章测量信度第一节信度的意义信度指牢靠性或牢靠的程度；测验的信度就是指测验结果的牢靠程度；其次节 信度系数的运算信度指标常用相关系数表示,真分数的变异打算的；也称信度系数, 表示实得分数的变异数中有多少比例是由一、稳固性系数（再测信度、重测信度）跨时间的一样性 是用同一量表对相同被试者在不同时间测验两次的实得分数的相关系数；（重测法）二、等值性系数（复本信度 ）跨形式的一样性 是以两个等值（题型、题数、难度、区分度相等）,但具体内容不同的量表,在最短时 距内,对相同的应试者先后施测两次测验所获得的两组对应分数的

11、相关系数；（复份法）三、等值稳固性系数 跨时间跨形式的一样性 是合估等值性与稳固性而得到的信度系数；既能反映由于试题变异（复份） 引起的测验成果变化的程度,又能反映由于应试者的变异（在两次测验的间隔中,由学习、练习、成熟等引起的应试者的变化）而产生的测验成果 的变化的程度； （复份法）四、内部一样性系数（同质性信度 ）跨项目的一样性 主要反映的是题目之间的关系,表示测验能够测量相同内容或特质的程度；名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；4 / 16第 4 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲方法有以

12、下两种：、分半法：代表了两半测验内容取样的一样程度；、基于项目协方差的方法：代表测验内部全部题目间的一样性；五、阅卷者评分的信度系数 跨评分者的一样性 各种信度系数相应误差变异的来源 第三节 信度与测验分数的说明及其信度提高方法 二、提高测验信度的方法（二）影响测验信度的因素 1、系统误差：不影响信度；2、抽样误差：是影响信度的一个因素；3、随机误差：是影响信度的最主要的一种误差；（三）提高测验信度的方法 测验的内容应尽量同质 延长测验的长度 测验的难度要适中 测验的时间要充分 测验的程序应统一 评分要客观 加大应试者之间的差异 第五章 测验的效度 效度的意义 第一节 一、效度的含义（一级定义

13、）效度是量表能实际测量出其所要测量的特性或功能的程度；懂得：（1）是对肯定的测量的目的而言的；（2）是对测量的结果而言的；（3）一种测验结果的效度只是高或低的问题；其次节 效度的估量 规律效度：如内容效度和结构效度；统计效度：如目标关联效度；一、内容效度 Content Validity 基于所测内容的效度验证方法；指测验项目在内容上的适合性,即是否是所欲测量的行为领域的代表性取样；是指测验目的代表所要测量的内容和引起预期反应所达到的程度；讨论的目的是要评估测题是否充分代表了所要测量的内容范畴,或行为范畴取样的适当性,它所关注的是测验的内容方面；主要应用 : 及测验题目对有关内容学业成就测验、

14、职业资格测验、人员选拔与安置中的工作样本测验；一个测验要有内容效度必需具备两个条件：1. 要有定义得完好的内容范畴；2. 测验项目应是已界定的内容范畴的代表性样本；（一）规律分析的方法 专家判定 它要求让一组独立的专家（他们不是测验的编制者,但是特别熟识所测量的内容领域）判定测题对所讨论的领域的取样是否有代表性,度；（二）克龙巴赫方法通过这些评定资料来确定一个测验的内容效名师归纳总结 从同一个教学内容总体中抽取两套独立的测验题目,用这两套试题分别对相同的一些应第 5 页,共 16 页5 / 16友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；- - - - - - -精选学习资料 - - -

15、- - - - - - 心理测量复习大纲试者进行测验, 两次测验得分的相关系数,可以用来估量内容效度；如相关较高,可以认为 内容效度亦高；如相关较低,就两次测验中至少有一次内容效度低；（三）统计分析法 运算两个评分者之间评定的一样性（评分者信度）两个测验复本上得分之相关（复本信度）再测法（测验 -学习 - 再测验）（四）体会估量法 通过率 提高内容效度的方法之一：编制命题的双向细目表二、结构效度（构想效度、构念效度）（construct Validity）基于所测心理结构的效度验证方法；是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特点的程度,量的结构和特性所达到的程度；或测验实际测量了所要测建立

16、构想效度的规律次序：基于相关专业学问和观测资料,提出某一心理特质假设或某 一心理结构理论假设,然后依据理论或假设所可能对应的行为特点编制测验并进行施测,最 后对测量结果进行相关或因素分析,验证其与理论假设的符合程度；主要应用：各种心理测验,如智力测验、人格测验、焦虑测验、成就动机测验等；估量方法：（1）对测验本身的分析 测验的内容效度：测验的同质性；分析被试者对题目的反应特点；（2）测验间的相互比较 相容效度；区分效度；因素分析法；（3）效标关联法（4）试验操作法如,举办两场考试,使被试信任一场考试关系重大,另一场考试无关紧要,在考试前进行焦虑测验,看被试的焦虑测验分数是否存在显著的差异,分析

17、缘由；构想：考试焦虑是当考试结果对个人有重大意义时的一种可怕失败的紧急心情”；有一个焦虑测验,考察这测验是否有构想效度；三、效标关联效度（准就关联效度）（一级定义）基于效标关联性的效度验证方法；又称实证效度,是指测量分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一样程度；（一）效标 是衡量测验有效性的参照标准,指的是可以直接而且独立测量的我们所感爱好的行为；常见的效标有：（1）学业成就；（2）等级评定；（3）临床诊断；（二）效标测量：将观念上的效标用可操作的测量确定下来；防止效标污染, 即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫猜测源分数）而受到影响；（三）效标关联效度的种类：1、同时效度 2、猜

18、测效度名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；6 / 16第 6 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲是指测验结果对将来的行为或测验成果（效标）能够精确猜测的程度；（四）效标关联效度的估量方法：1、相关法皮尔逊积差相关公式在两组数据都是连续变量 斯皮尔曼等级相关公式, 且两者存在线性关系时使用；在两组数据都是等级变量；点二列相关系数 适用于一列数据为等距正态变量,另一列为离散型二分变量；二列相关系数在测验分数和效标这两个变量中一个是连续变量 类）时使用；2、区分法 3、命中率 4、利用回来方程估量效标

19、分数及运算其置信区间；X-1.96SE TX+1.96SE 四、表面效度, 另一个是二分变量（被人为地分成两是指从外表直观地看来这个量表可以测量所想测量的特性和功能的程度；最高行为测验（如才能测验）要求有较高的表面效度；典型行为测验（如人格测验）却要求较低的表面效度；第三节 提高测验效度的方法 二、影响效度的因素（一）测验本身的因素 测验取材的代表性、长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式等都会影响效度；编制要 留意：（1）测验材料要有应测内容具有代表性；（2）尽量防止误差较大的题型（如是非题）；（3）难度要适中,具有较大的区分度；（4）测验长度要恰当,保证肯定的题量；（5）测题的排列应先易

20、后难；（二）测验实施中的干扰因素 1、主试的影响因素；如是否依据标准化来实施、测验与效标测量的实施的时间间隔、测验 环境的布置等；2、被试的影响因素；如被试测验时的动机、心情、态度、身体状态、反应定势等；（三）样本团体的性质 1、样本团体的异质性；其他条件相同,样本团体同质性越高,分数范畴越小,得到的效度,可能会高估效度；系数就会越低,会低估测验效度；反之,得到的效度系数就越大 比如,只使用经选拔后的被试组成样本团体,增加了被试同质性,测验得到的效度系数 会较低；2、干涉变量；样本团体的有些变量会影响效度测验,比如被试的年龄、性别、受训练程度、智力、动机、爱好、职业等特点；对于同一个测验来说,

21、使用的样本团体不同,得到的效度系数也会不同；（四）所选效标的性质 三、提高效度的方法名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；7 / 16第 7 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲掌握系统误差 细心编制量表 妥当组织测验 扩大样本的容量代表性 合理处理效度与信度的关系 适当增加测验的长度 第六章 测验的项目分析（一）难度 （一级定义）指试题的难易程度； P=R/N P代表试题难度；R为答对该试题人数；N为参与测验总人数（一）区分度 （一级定义）是指测验对考生实际水平的区分程度；也叫鉴别力；第七章 试题

22、类型及评分（一）评分误差 评分牢靠是指不同人评定同一份试卷或同一个人在不同时间评定同一份试卷所评定的 分数都应是一样的；这就叫评分信度；评分者本人的某些特点也能影响评定分数的客观性；、评分者学问水平的影响；、评分者心理状况的影响；、评分者个性倾向的影响；、各种“ 效应” 的影响：名片效应；光环效应；对比效应；先后效应；、评分者工作态度的影响；第八章 智力测量 智力概述 第一节 三、智龄和智商（二）智商比率智商 IQ = （智龄 / 实龄）100 100 离差智商 IQ = （测验分数 / 同龄人的平均数）离差智商 X=100+15Z 离差智商 （一级定义）是一种以年龄组为样本运算而得来的标准分

23、数；离差智商 =100+15Z,其中 Z=X-M/S, Z 代 其中 M代表团体平均分数,X 代表个体测验的实得分数,S 代表该团队分数的标准差,表该人在团队中所处位置,即他的标准分数；二、韦克斯勒智力气表（详见课本 P223页）包括言语量表和操作量表两部分1. 常识 2.数字广度 3.词汇 4.算术 5.懂得动物房6. 类同 7.填图 8.图片排列 9.积木图案 10.拼图11. 译码或数字符号 12.迷津 13.句子 14.几何图形 15.第九章人格测量其次节自陈量表法二、几种常用的人格自陈量表介绍（一）明尼苏达多相人格测验 MMPI 适用于 16 岁以上具有学校文化水平以上的群体；该量表

24、共有测题566 道,其中有16 道重复题；内容包括健康状态、心情反映、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等 精神病等；26 类题目 , 可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；8 / 16第 8 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲MMPI项目涉及内容及项目数项目分类项目数项目分类项目数1. 一般健康914. 有关性的态度162. 一般神经症状1915. 关于宗教态度193. 脑神经1116. 政治态度 - 法律和秩序464. 运动和和谐动作617. 关于社会的

25、态度725. 敏锐性518. 抑郁情感326. 血管运动 . 养分言语 . 分泌腺1019. 狂躁感情247. 呼吸循环系统520. 强迫状态158. 消化系统1121. 妄图 . 幻想 . 错觉 . 关系疑虑319. 生殖泌尿系统522. 恐惧症2910. 习惯1923. 施虐狂 . 受虐狂711. 家庭婚姻2624. 志气3312. 职业关系1825. 男女性度5513. 训练关系1226. 想把自己表现的好些的态15度MMPI 临床量表名师归纳总结 序号名称略号项目数加 K 数值9 / 16第 9 页,共 16 页1疑病症Hs330.5K2抑郁症D6003歇斯底里Hy6004精神病态偏倚

26、Pd500.4K5性度Mf6006妄图狂Pa4007精神衰弱Pt481K8精神分裂Sc781K9轻躁狂Ma460.2K10社会内向性格Si700友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲4 个效度量表 Q：疑问量表（ Question ）没有回答的题数和对“ 是” 和“ 否” 都做反应的题数；566 题版本超过30 分,或 399 题版本超过22 分,就答卷无效；L：说谎量表（ Lie ）超过 10 分,结果不行信；F：诈病量表（ Frequency ）说明假装疾病或精神病程度重；K：校正量表（

27、Correction）依据被试对测验的态度对测验得分进行校正；该测验有两种形式：卡片式、问卷式；测验没有时间限制,一般45 分钟可以做完,最多也不超过90 分钟；施测的步骤与结果转换：（1）施测前,主试要熟识测验和测验的指示语、明白被试情形、确定寂静干净的测试环境；然后挑选合适的测试方式（卡片式、手册式或录音播放式）；（2）开头测验时把指示语读给被试听,说明测验约需 1 个半小时；（3）测验开头后,主试要留意查看被试是否在答题纸上填写姓名、性别、地址等,所答题 目序号是否与试卷上的序号符合等；（4）答题终止后,用读卷机或套版记分；套版记分方法是：把答卷按性别分开、检查并划掉同时选“ 是”和 “

28、 否”的答案、查看Q分并当其超过30 或 22 分时确定答卷无效、换用不同套版得到不同重量表原始分；（5）对 5 个临床量表进行校正：Hs0.5K 、Pd+0.4K、Pt+1.0K 、Sc+1.0K、Ma+0.2K; （6）使用与被试年龄、性别等对应的换算表,得到各重量表 T 分；施测中应留意的事项：（1）测验前,要告知测验的意义,取得被试合作；如被试仍轻率从事或不愿暴露自己,主试可凭体会尽可能弄清情形,做好工作,争取被试的合作,并具体记录被试的表现；（2）向被试讲清晰,如遇不能回答的问题,可以空下来,但要尽可能回答,不要空的太多；每个问题的回答无所谓对错等；（3）假如因测验时间长被试心情焦躁

29、、不耐烦,就可以将测验分成几段进行,也可以用放 录音的方法进行测验；（4）使用重量表时,尽量使用代码表示,而不要用中文全译名称,以免表达不精确或造成 误会、误判、误读等；计分方法：原始分 T 分数剖面图 运算 Q量表的原始分；超过 22 分或 30 分无效；分别运算各量表的原始分；对 5 个量表加 K 分校正；Hs、Pd、Pt 、 Sc、Ma5个量表要分别加上肯定比例的 K 分；T 分；或运算 T 分；查表把原始分转化为 60 以上为反常（中国标准） ：70 分以上为反常（美国常模）T = 50 + 10（ X - X ） / SD 画出剖析图；临床量表及其诊断意义：（1）疑病（ Hs）：反映

30、对身体功能的不正常关怀,高分者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；10 / 16第 10 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲倾向,身体无病,也总觉得身体欠佳；（2）抑郁（ D）：高分者常被诊断为抑郁症,表现愁闷、淡漠、悲观、思想与行动缓慢；分 太高有自杀倾向；（3）癔症（ Hy）：反映用转换反应对待压力或冲突的倾向,高分者往往有癔症倾向,依靠、天真、外露、稚嫩及自我沉醉等；（4）精神病态（ Pd）：反映性格畸变；高分者藐视社会习俗和规范,常有报仇攻击观念,多 诊断为

31、人格反常、反社会人格、被动攻击性人格；（5）男子气 - 女子气（ Mf）：高分者有异性化倾向,极端高分就示意有性变态倾向或性变态 行为；（6）偏执（ Pa）：高分者多疑、孤独、过分敏锐等,T 分超过 70 就可能存在偏执妄图；尤其是 F、Sc 量表分数高,而 Pa 分又极端高,就常被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病；（7）精神衰弱（Pt ）：高分者紧急、焦虑、强迫思维、恐惧及内疚感,常自责自罪、自卑,Pt 、D、 Hs 同时上升就多诊断为神经症；（8）精神分裂症 （Sc）：高分者表现特别的或分裂的生活方式及情感反应；极高分数 （T80）者多有不恰当情感反应、怪异行为、妄图、幻觉、人格解体等

32、精神症状及行为反常；如只有 Sc 高分、无 F 量表分上升常提示类分裂性人格；（9）轻躁狂（ Ma）：高分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而心情激扬、情感多变；极高分数多有妄图,T90 者可能正处于躁郁症的躁狂相；（10）社会内向（ Si ）：高分者内向、退缩、紧急、顽固、自罪；低分者外向、爱交际、冲 动、做作,在社会关系中不真诚；（三）艾森克人格问卷EPQ N 量表 、精神质或倔强性P 量表 和该量表是由内外向性E 量表 、心情性或神经质效度量表 L 量表 等四个重量表组成；包括两式：儿童（715 岁）,成人（ 16 岁以上）；艾森克的人格理论 E维度：内外向 高分表示人特殊向,

33、低分表示人格内向；N维度：心情稳固性 低分表示心情稳固,高分表示神经过敏；P维度：精神质 高分表示孤独,难以适应环境,感觉迟钝；L：说谎量表；E、N维度与古希腊盖伦的气质学说相吻合 施测步骤和结果运算：艾森克人格问卷的施测特别简洁,即将答卷和答题纸发给被试,可以个别测验, 也可以团体测验；团体测验时要保证人手一套答卷和答题纸；严格依据指示语向被试说明完成测验的做法,即可由被试自行完成；施测中要求：第一,在问卷上印有指示语,施测时要让被试读懂指示语；其次,只需要就每一题回答“ 是” 或“ 否”；第三,不要遗漏任何一道题目；评分界线：中间型： 43.356.7 （50 6.7 ）倾向型： 38.5

34、43.3 ； 56.761.5 名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；11 / 16第 11 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲典型型： 61.5 （50+11.5 ）各维度的典型人格特点（1）典型外向（ E分特高）表现为：爱社交、伴侣多、喜爱冒险、追求剌激、不甘孤寂、好谈笑、冲动行事不爱做讨论 工作,喜爱实际的工作,反应快速,随和,但心情简洁失去掌握,做事马虎,从外表看 好像是一个不太牢靠的人；审美：喜爱深颜色（2）典型内向（ E分特低）表现：保守,交际不广,但有挚友,好静,做事瞻前顾后,行为不

35、易受冲动的影响,不喜爱 剌激,喜爱有秩序的生活和工作,极少发脾气,做事有方案,心情倾向于悲观 审美：喜爱浅色（3）典型的心情不稳（N分特高）表现为：焦虑、紧急,易怒,往往又有抑郁,对各种剌激的反应都过于剧烈,心情被激发后 以很难平复下来,好抱偏见,常患有多种心身障碍；（4）心情极稳（ N分特低）表现为：心情反应缓慢,不剧烈,而且简洁平复,很难愤怒,在一般人难以忍耐的剌激下也 有所反应,但不剧烈；（5）P 分高 表现为：独身,不关怀人,常到哪里都觉得不合适,有的可能表现为残酷,不人道,缺乏同 情心,对人常抱有敌意,攻击性强,喜恶作剧；儿童：好恶作剧,很麻烦,缺乏是非感,令人厌恶的顽皮；第三节 投

36、射测验 一、投射测验的基本理论（一）基本理论 向受测者供应预先编制好的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境,让受测者在 不受任何限制的情形下,自由地对刺激情境作出他的反应,然后通过分析受测者的反应,推 断受测者的人格特点；投射：（一级定义）是指个人对个体特点的想象式说明,程无意识地附着在客体身上的倾向；在这种说明中, 个人具有将自己身上发生的心理过第十章 心理与行为问题评估第一节 90 项症状清单（ SCL-90）90 项症状清单（ Symptom Check List 90做 Hopkin s 症状清单（简称HSCL）；适用范畴：（1）心理卫生问题的评定工具；（2）明白躯体疾病求助者的精

37、神症状；（3）调查不同职业人群的心理卫生问题；SCL-90 症状清单包括 10 个重量表：,简称 SCL-90）,又称为症状自评量表,也叫1 躯体化： 1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56 和 58 共 12 项,该因子主要反映 主观的身体不适感；2 强迫症状： 3、9、10、28、38、45、46、51、55 和 65 共 10 项,反映临床上的强迫症状群；名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；12 / 16第 12 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲3 人际关系敏锐：6

38、、21、34、36、37、41、61、69 和 73 共 9 项,主要指某些个人不自 在感和自卑感,特殊与其他人相比较时更突出；4 抑郁： 5、14、 15、20、22、26、29、30、31、32、54、71 和 79 共 13 项,反映与临床 上抑郁症状群相联系的广泛的概念；5 焦虑：包括 2、17、23、33、39、57、72、 78、80 和 86 共 10 个项目,指在临床上明 显与焦虑症状群相联系的精神症状及体验；6 敌对： 11、24、63、67、74 和 81 共 6 项,主要从思维、情感及行为三方面来反映病人 的敌对表现；7 恐惧： 13、25、47、50、70、75 和 8

39、2 共 7 项,它与传统的恐惧状态或广场恐惧所反映 的内容基本一样；8 偏执： 8、18、 43、68、76 和 83 共 6 项,主要指猜疑和关系妄图等；9 精神病性： 7、16、35、62、77、84、85、87、88 和 90 共 10 项,其中幻听、思维播散、被洞悉感等反映精神分裂样症状项目；（10）其他： 19、44、59、60、64、66 及 89 共 7 个项目,未能归入上述因子,它们主要反 映睡眠及饮食情形,可为因子 10“ 其他” ；5 级评分制 : 没有：自觉无该项症状（问题）；记 1 分 很轻：自觉有该项症状,但对受检者并无实际影响,或影响稍微；记 2 分 3 分 中度：

40、自觉有该项症状,对受检者有肯定影响；记 偏重：自觉常有该项症状,对受检者有相当程度的影响；记 4 分 严峻：自觉该症状的频度和强度都特别严峻,对受检者的影响严峻；记 5 分 施测的过程与留意事项：第一步： 评定前, 先由工作人员把总的评分方法和要求向受试者交代清晰,然后让其用铅笔独立完成；其次步：被试依据自己“ 现在” 或“ 最近一周” 的感受对每一个项目独立给出评定,在 1、2、3、4、5 中挑选一个合适等级打勾,1 代表没有、 5 代表严峻；第三步：认真检查被试的自评结果,遗漏太多、多重评定均不合要求,要补充评定或重评；记分与结果说明：（1）因子分： 第一将被试每个因子对应的项目后勾画的数

41、字直接累加得到各因子的累加分,累加分除以各因子的项目数,得因子分；（2）总分和总均分： 将全部 90 个项目分相加得到量表总分、总分除以90 得到量表总均分,可以反映受检者自我感觉在15 的哪一等级；（3）阳性项目数：单项分大于或等于2 的项目数；（4）阴性项目数：单项分1 的项目数；（5）阳性症状均分： （总分阴性项目数）/ 阳性项目数；结果评定：符合以下条件之一者,可考虑挑选阳性,需要进一步检查：（1）量表总分超过160 分；并不说明肯定患有心理疾病；要做出心（2）阳性项目数超过43 项；（3）任一因子分超过2 分；留意： 挑选阳性只能说明受测者可能患有心理疾病,理疾病诊断,必需进行面谈并参照相应疾病的诊断标准；其次节 抑郁自评量表 SDS 抑郁也被称为情感低落；抑郁症就是以心境低落为主要临床相,病程迁延,常伴有焦名师归纳总结 友情的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相像；13 / 16第 13 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心理测量复习大纲虑、躯体不适和睡眠障碍；一般程度的抑郁属于轻度,但由于迁延不愈,患者感到内扎心楚,常主动求医,日常生活不受明显影响；抑郁症的临床表现：爱好减退、但未丢失；对前途悲观扫兴,但不失望；自觉疲乏无力