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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多个教学设计以及板书设计教材分析莫泊桑的小说,特殊是短篇小说,在艺术手法上造诣很深；他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节奇妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动；发表于 1883 年的我的叔叔于勒 ,就是一篇表达他艺术风格、特色和功力的佳作；小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾画出一幅19 世纪后半叶法国小市民生活的剪影； 菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年如瑟夫的视角来表现的,其中也包含了如瑟夫对人生、社会的熟悉；本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领悟作品的丰富内蕴；
2、力求创设 情境,充分调动同学的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评判作品的主题,领悟其匠心独运的艺术构思；在评判熟悉中,提高同学的道德水准；教学目标学问目标 1、懂得、积存“ 拮据、阔绰、煞白、惊奇、与日俱增、十拿九稳” 等词语；2、把握小说人物形象及其作用；3、明白莫泊桑及其小说创作；才能目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法；2、把握小说的情节构思,培育同学制造性思维；3、品评小说的语言,提高实际的语言运用才能；情感态度价值观 熟悉资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念；教学重点 懂得课文从多方面刻画人物形象,以呈现人物内心世界的方法；教
3、学难点懂得课文的丰富内蕴；教学方法l、诵读法 莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机灵；课文在技巧的运用上很杰出,如人 物的心理描写、 悬念的运用、情节的支配等方面；指导同学表情朗读或分角色朗读,在整体 把握的基础上, 分析人物的语言、 行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的；课堂 教学以朗读揣摩为主； 2、探究争论法 这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活 同学思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培育解读小说的才能；如从情节分析人手,探 讨作品主题；3、续写法在把握原作主题,抓住人物性格特点的基础上,进行流畅自然的结局续写,以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙；课时支
4、配2 课时 教学过程 第一课时 教学要点诵读整体感知文意,多角度梳理课文的情节结构,明白情节进展的因素；教学步骤名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、导语设计法国小说家巴尔扎克在 高老头 中说：“ 没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶；”的确；金钱能够影响到人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使在我们现实生活中,这也是一个深刻的社会问题；关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、 恩格斯曾有过杰出论述；投影：马克思、恩格斯说： “ 资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变
5、成了纯粹的金钱关系； 它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再没有别的联系了；”马克思说：“ 货币能使各种冰炭难容的人亲热起来,迫使势不两立的人相互亲吻；” 由此我们可以看出,资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱；金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲热起来,同样, 也能使亲热无间的人形同陌路；法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了精确犀利的阐释；今日, 我们一起走进他的小说,去体会人情冷温和世态炎凉；板书文题、作者 二、资料链接作者简介：莫泊桑 18501893是法国 19 世纪后半期闻名的批判现实主义作家；他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭；中
6、学毕业后,普法战争爆发了,他应征入伍, 两年的兵营生活使他熟悉了战争的残酷,祖国的危难启示了他的爱国思想；战争终止后,他到了巴黎,先后在海军部和训练部任小职员,同时开头了文学创作；1880 年完成了羊脂球的创作,轰动了法国文坛；以后离职特地从事文学创作；10 年间他写了 300 多个短篇小说和 6 个长篇小说,其中很多作品流传久远,特殊是短篇小说, 使他成为一代短篇小说巨匠；长篇小说有一生、项链我的叔叔于勒等；这些作品都不同程度美丽伴侣等,中短篇有菲菲小姐地讽刺和揭露了资本主义的罪责,特殊是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落；三、整体感知1、同学默读全文,初步感知小说内容,勾画并疏解疑难字词；
7、投影：拮据 jie2 ju1 ：手头紧,经济境况不好；阔绰 chuo4：排场大,生活浪费；煞白 sha4：由于惧怕、愤慨或某些疾病等缘由,面色极白,没有血色；惊奇 cha4：觉得非常古怪；褴褛 1an2 lu3：衣服 破烂；张皇：慌张,慌张；与日俱增：随着时间的推移而不断增长；十拿九稳：喻很有把握,也说十拿九准；栈桥 zhan4 牡蛎 1i4 2、同学听读全文,明确人物关系,尝试复述故事梗概；要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化；老师明确：贫：坏蛋、流氓、无赖；富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人；贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的；菲利普夫妇：恐惧期望恐惧仇恨；3
8、、同学争论：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小说情节富于变化,跌宕曲折,引人人胜,关键在于设置了悬念,构思奇妙,请找出文中的悬念,作适当分析；同学回答,老师点拨：如：开端部分,菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上漫步 .于勒是个什么样的人 .曾是灾星的于勒, 现在为什么却成了他们的福音 以实现等；4、同学精读全文,摸索：.他们极其精妙的梦境是否得1文中的于勒是怎样的一个人 .请尝试从课文内容中归拢于勒的“ 简历”；2菲利普一家为什么希望于勒回来 . 3小说的结局是菲利普夫妇一家人躲
9、开了 FI 夜希望的于勒,这是为什么 . 4小说环绕菲利普夫妇对于勒的态度变化,绽开曲折的情节；试依据下面的提示；多角度梳理课文的情节结构；缘由一结果 规律 期望一破灭 心理 开端一进展一高潮 情节进展 悬念一结局 技巧 同学摸索后杰出回答,老师归结：1于勒年轻时,是个浪荡子；他把自己所得的遗产花光了,又花了哥哥菲利普一些钱,因而被家里的人看不起,甚至视为全家的“ 恐惧”；最终；他被送到美洲；后来,据说他在那里做生意赚了钱,并且给菲利普夫妇去信说,准备发了财回法国同住；于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“ 期望” 和“ 福音”；但是,于勒在美洲阔了一阵之后,重又潦倒落魄,沦落成一个穷光蛋, 被法国
10、船长带回来, 在船上摆摊靠卖牡蛎过日子,他又重新成为哥嫂的 “ 恐怖” ,被弃之家门外；2菲利普是个小公务员,一家人生活拮据,不仅“ 样样都要节约”,甚至连女儿都嫁不出去；但是,他们知道了以前被视为“ 全家的恐惧” 的于勒,在美洲发了财,“ 做着一桩很大的买卖；而且预备回到家乡和哥嫂一起快乐地过日子,于是“ 大家都认为分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人”；菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地希望于勒归来,并对“ 这桩十拿九稳的事 ” 拟定了上千种方案,甚至方案要用这位叔叔的钱“ 置一所别墅”,“ 我” 的二姐也因这一“ 福音”,定了婚；3同学可能会得出如下分析：是那个女婿造成的；菲利普夫妇
11、怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利；是于勒的为人造成的；假如于勒是一个品德很好的人,就菲利普夫妇不会如此；是于勒贫困造成的；假如于勒此时很富有,菲利普夫妇肯定和他相认；是菲利普夫妇经济不富有造成的；是菲利普夫妇的虚荣心造成的；是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的；是社会文化造成的；老师引导： 其直接缘由是菲利普夫妇只熟悉钱和于勒又沦落为穷人；上的社会制度；根本缘由是那个金钱至4于勒挥霍家产,被送到海外；菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境；菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困；于勒破产成了穷光蛋；菲利普夫妇弃他而去；规律 于勒发财,菲利普一家希望于勒归来解困；于勒成了穷光蛋,期望破灭了；心理 菲利普一
12、家因于勒的挥霍陷入困境；菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困；船上发觉于勒破产成了穷光蛋；菲利普夫妇弃他而去；情节进展 菲利普一家等待于勒归来,为什么 妇扫兴怨恨而归；技巧 四、研读探究.于勒在海外发财了；不料于勒成了穷光蛋,菲利普夫名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、分角色朗读；角色安排：“ 我” 、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长；要求：读出对人物的懂得；2、同学合作探究：1这篇小说反映了怎样的社会现象.你是如何懂得课文的主题的. 2小说的题目是我的叔叔于勒,但是从行文看,对于勒仅有几笔直接描
13、写,多是侧面着墨,而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅；那么,本文的主人公究竟是谁 . 同学研讨,老师适时引导、点拨,明确：1阅读这篇小说, 使我们走进了19 世纪的法国社会, 去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣；小说描写的是一般小市民家庭的日常生活,生动勾画出了一幅 19 世纪后半叶法国市民的剪影；菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准；有关作品的主题可以懂得为：资本主义社会异化的人和人的关系；菲利普夫妇的无义寡情,于勒被弃的遭受是资本主义金钱至上社会的概括；恰如马克思、恩格斯说：“ 现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢 .是建筑
14、在资本上面,建筑在私人发财上面的；” 小人物生活的辛酸； 作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象；他们挣扎在社会的底层,也正因于勒的恶行, 将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔；生活的艰辛, 乃至女儿出嫁都成了问题； 于勒发财的消息,成了摆脱生活窘迫的唯独救命稻草,可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒；面对无奈的现实,他们的挑选无疑是艰巨的；势利,作为人类普遍的劣习和商品社会必定会衍生的生活现象,是超越时代、地域的；2小说题为我的叔叔于勒 ,于勒却是作为暗线,略写和虚写了他的过去和将来；他的显现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕；作者把笔墨凝结在“ 我”的一家旅行哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事
15、上,集中表现菲利普夫妇对于勒态度的突然变化上,从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特点； 小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特点,因此,小说的主人公应是菲利普夫妇；“ 我” 作为叙事主体贯穿全篇；五、布置作业寄予自己的情感评判的；1、请同学们在充分懂得原文的基础上,绽开合乎情理的想象,依据以下情境提示,续写 小说的结局：1游船在翡翠般的大海上连续向哲尔赛岛前进； 父亲赶忙向我们跑来； “ 克拉丽丝 .克拉丽丝 .” 他眼睛里放着光；脸涨得红红的,像熟透的苹果；“ 快去看啊, 那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒.在他身旁仍有一位名贵的妇人呢 .” 明显是由于狂喜, 父亲抑制不住兴奋大声地说道；
16、“ 是吗 .太好了 .上帝保佑 .可把 他盼回来了 .” 母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情；“ 快,快去 看看 咱们的亲弟弟 ”2假如破了产,又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上,将是怎样的一种情形,请抓 住人物性格特点,进行制造性描画；其次课时 教学目标1、赏词析句,引导同学揣摩小说语言；2、把握小说人物形象,联系生活实际,体验与反思；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学步骤一、检查作业请同学相互沟通各自富有创意性的结局续写,师生共同点评；二、研读品尝并以小组为单位推举优秀习作在
17、班上宣读,1、请同学表情诵读全文,摸索：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界 的细腻刻画； 1 请同学们品尝下面的语句,揣摩母亲在期望破灭时的心理和感情；我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说：道.”“ 你疯了 .既然你知道不是他,为什么这样胡说八下母亲回来了；我看出她在哆嗦；她很快地说：“ 我想就是他；去跟船长打听一我吧； ”母亲突然暴怒起来,说：“ 我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累们的； ”2“ 我心里默念道： 这是我的叔叔, 父亲的弟弟, 我的亲叔叔； ” 这默念的三句话意 思有什么异同 .为什么重复写 .这表现“ 我” 的什么心理 . 同学摸索后发言,老师适当点拨
18、：1虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息；但发财梦使她不愿信任这是真的,于是“ 吞吞吐吐” 地责备丈夫“ 胡说八道”；等她亲自看清晰那卖牡蛎的果真是于勒以后,也惊恐地“ 哆嗦” 起来,但仍存一些希望,所以叫丈夫再去向船长打听；当最终证明那穷水手就是于勒时,看到丈夫“ 神色很狼狈”,想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产,而以后又给过他们发财的“ 期望”,现在这种期望竟成了泡影,于是旧怨新仇一齐发作, “ 突然暴怒起来”,破口大骂；她自私、冷酷、惟利是图的性格,随着她的语言和心理变化,一层层地进展,至此毕露无遗；2这默念的三句话中,从字面的人物关系看,没有什么不同；但从排列的次序分析,作者是很
19、具匠心的,最终重复“ 我的叔叔”,其中却加上一个“ 亲” 字,反映了“ 我” 对处于贫困境地的于勒叔叔深切的怜悯和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满； 这是一句包含讽刺意味的心里话；2、合作探究,体会匠心构思；1文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥漫步的习惯,写父亲永不变更的话；这样写的好处是什么 . 2文中关于于勒去美洲前后的情形,是运用什么方法交代的 .这部分内容对情节进展起什么作用 . 3写二姐婚事的胜利,全家打算举办婚礼之后到哲尔赛岛旅行,这与整个故事情节有什么关系 . 4支配两位先生请两位装扮得很美丽的太太吃牡蛎这样一个细节,作用是什么. .
20、5“ 我” 给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述,对表现主题起什么作用同学合作探讨后回答,老师点拨；1这样表达是设置悬念,使读者急于知道于勒是谁,他在哪里,为什么菲利普一家都急切希望他回来,从而使情节进展更有吸引力；2插叙；介绍于勒的经受,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家希望于勒归来的急迫心情,为情节进展作了铺垫；3二姐婚事的胜利,引出了去哲尔赛岛旅行,从而制造遇见于勒的机会,把故事引入对中心大事的表达；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4这一细节牵动了菲利普的虚荣,使他也产生了请家人吃牡蛎的念头
21、；而由此才使菲利普与于勒进一步接近,并最终认出了于勒,使情节进展急转而下,同时也增强了故事的戏剧性；5这段描述把故事情节推向高潮,把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露得非常 充分；三、体验反思1、老师简要归结文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙 的拜金相；而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,仍精细、薄情、泼辣；文中的“ 我” 富有正义感和怜悯心；于勒就是资本主义社会中的受害者和失败者；2、请同学们畅谈学习课文后的感受和启示；同学探讨沟通,老师点评：1不要把抱负的实现寄托在别人身上,应当通过自己的努力去奋斗、去争取；2在
22、金钱和亲情上,应珍爱亲情,淡泊名利；3对弱者应多付出爱心,树立正确的人生观；四、课堂练习（视情形完成）分发讲义资料 阅读下面文字,回答以下各题；果真,十年之久,于勒叔叔没再来信；可是父亲的期望却与日俱增；母亲也经常说：”“ 只要这个好心的于勒一回来；我们的境况就不同了；他可真算得一个有方法的人； 后来我们最终动身了；我们上了轮船,离开栈桥,在一片安静的好像绿色大理石桌 面的海上驶向远处；正如那些不常旅行的人们一样,我们感到快乐而自豪；我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手；我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪；我心里默念道：叔叔；”“ 这就是我的叔叔,父亲的弟弟,我
23、的亲我给了他十个铜子的小费；他赶忙谢我；“ 上帝保佑您,我的年轻的先生 .”等我把两法郎交给父亲,母亲惊奇起来,就问：“ 吃了三个法郎 .这是不行能的； ”我说：“ 我给了他十个铜子的小费；”我母亲吓了一跳,直望着我说：“ 你简直是疯了 .拿十个铜子给这个人,给这个流氓 .” 她没再往下说,由于父亲指着女婿对她使了个眼色；后来大家都不再说话；在我们面前,天涯远处似乎有一片紫色的阴影从海里钻出来；那就是哲尔赛岛了；1、“ 我” 的母亲原先怎样称呼于勒,后来又是怎样称呼的是怎样的一个人 . 2、十年中,“ 我” 的父亲那“ 与日俱增” 的“ 期望” 是什么态度上,父亲与母亲有无不同 . .从称呼的
24、变化上,可以看出她.照你看,在对待于勒的基本3、“ 我” 的全家人动身时是怎样的心情.后来又是怎样的心情.用选文中的话作答 4、选文中有两段景物描写,请分别说说这两段景物描写的作用；5、于勒接到十个铜子的小费,就“ 赶忙” 表示感谢,这个细节意在说明什么. 6、对“ 我” 心里默念的话,下面分析不恰当的哪一项 A 力求清晰地交代于勒的身份；B说明“ 我” 此时的复杂感情；C强调“ 父亲的弟弟”D强调“ 我的亲叔叔”,说明“ 我” 对父母的困惑、不满；,说明“ 我” 对叔叔遭受的怜悯；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - -
25、学习必备 欢迎下载参考答案：1 原先称于勒是“ 好心的于勒”“ 一个有方法的人”,后来就称“ 这个人 ”“ 这个流氓”；从称呼的变化,可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷；2、“ 我” 的父亲的“ 期望” 是希望发了财的弟弟回来,能带给他财宝；“ 我” 的父母在对 于勒的基本态度上没有什么不同；3、动身时,全家人“ 感到快乐而自豪”；后来就“ 大家都不说话”；4、前一段景物描写衬托出全家人当时快乐而自豪的心情；后一段就衬托出全家人扫兴而沮 丧的心情；5、说明于勒很少得到温和或进一步说明于勒的确很穷；6、A 五、课堂小结同学们,课文以于勒的遭受为引线,杰出的情节进展如同一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲；经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和怜悯,变得庸俗、狭隘和自私；观照生活,思索人生,我们找到了健全、美好心灵的答案；六、布置作业 1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文,文体不限,立意自定； 2、有人说,势利是人类普遍的劣习和商品社会必定衍生的生活现象,它是超越时代和地 域的,“ 菲利普” 永久不会绝迹；你是否也这样看呢 .请以短文阐说；七、板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页