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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 怎样面对青春期叛逆心理 叛逆心理对中同学人生观的形成和身心健康都是不利的；它会导致青少年显现 对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格,使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、抱负消灭等；叛逆心理的进一步进展,仍可能向病态心理犯罪心理转化；因 此,在逐步排除中同学叛逆心理方面,我们应实行以下计策：1公平民主的训练方式是排除叛逆心理主要手段；这就要求家长在训练孩子的时候要充分敬重他们,多以公平、友好的态度与子女谈心,决不能专制独裁；孩子期望父母采纳 公平、民主的方式来训练自己,在他们犯错误时,期望家长要赐予懂得,赐予帮忙,引 导他们熟悉错误
2、的缘由,指导他们吸取体会教训；2很多处于青春期的同学脾气由温存乖巧变得急躁倔强,甚至会说一些过火的话,做一 些过火的事；对此,家长应当做的是：每当孩子说出过火的话,做出过火事的时候,想 方法“ 熄火灭火” ,晓之以理,动之以情,决不以“ 火” 压“ 火” ,更不火上烧油,给 孩子制造一个自由的空间；3给孩子自由空间就要爱护好他们的隐私,父母不能侵害,但从孩子平常的言行应当猜 测得出他们的隐秘,然后实行“ 欲擒故纵” 的措施治理孩子,让他们像风筝一样,既能 自由悠闲地在天空翱翔,又在某种程度上受到肯定的约束,这样做才能有利于帮忙孩子 平安地度过青春期；4中同学应充分熟悉自己在这个阶段的心理的弱点
3、；由于在这阶段中同学简单心情冲动,看问题仍很不成熟,对事物缺乏全面客观的熟悉,所以不要都坚持认为自己是完全正确 的,或者对待问题心情化,甚至总是与他人唱反调；应当不断地丰富学问,提高社会的 洞悉才能,提高辨论是非的才能,学会冷静、客观地分析问题、解决问题；5学校应当加强对老师在训练学、心理学方面学问的培训,使老师们在懂得和爱的基础 上,将学问传授给同学,疏通同学的心理,帮忙同学们释放心中的压抑；青少年时期有逆反心理很正常没有必要过于担忧,假如这个时期的孩子对家长的任何建 议都持抵触心情,那第一要担忧的是家长的沟通方式问题；青少年时期正是建立自身价 值观的时期,家长应当第一明白没有哪一种价值标准
4、是确定正确的,所以应当敬重孩子 个人的价值取向,假如你觉得不对也没有必要强行灌输,由于这个时期已经不在是儿童 期那样孩子对家长有一种崇拜意识,你应当尽可能的告知孩子有哪些人持有哪些价值准 就,这些人又处于怎样的环境,在告知他你所持有观点,至于他应当怎么做那是他自己 的事情,应当由他自己解决；假如你自己就表现出多元化的思维方式,那么孩子也能懂得他应当对你的建议实行 何种态度,而假如你是一种极端思维的表现方式那么你的潜台词就是：孩子,你别无选 择；越是唯独的答案,孩子就越不会信任你,家长本身就该知道不是自己就是对的,自 己没有权力强迫孩子；在其他方面,也应当是让他自己挑选自己的原就,而家长应当尽可
5、能多的告知他有1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哪些人在怎么做,而不是他应当怎么做；应当由他自己来权衡利弊；叛逆心理对中同学人生观的形成和身心健康都是不利的；它会导致青少年显现对人 对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格,使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信 念动摇、抱负消灭等；叛逆心理的进一步进展,仍可能向病态心理犯罪心理转化；因此,在逐步排除叛逆心理方面,应实行以下计策：观看孩子和自己的沟通方式；很多时候,父母必需超越自己的角色,从第三者的角度观看孩子叛逆的问题；或许,问题不肯定在孩子身上；父母一般都会认为自
6、己是 对的,自己从前都听父母的,自己的孩子也该听自己的；孩子不服从,在他眼里,就成 了叛逆；因此,身为父母的,有时必需谦卑,舍弃自己执着的思想,以不同的角度对待 孩子,做有限度的迁就；保持冷静；孩子叛逆,成人肯定会不满,因此,会为自己的权力斗争,用声音来 压倒他；急躁的父母,应当提示自己,保持冷静,也等孩子冷静,才进行沟通；孩子叛 逆,言语和行为会有如暴风雨,不懂得掌握自己；但成人成熟,应当要懂得何时该保持 冷静；寻求看法；管教孩子,有时应当寻求别人的看法,如问四周有同龄孩子的伴侣,如何处理类似的问题,或听讲座,找辅导员帮助,让自己的思想更开阔；最好的方法失 去寻求心理专家的帮忙；开放自我,明
7、白孩子；家长眼见孩子的爱好会影响功课时,通常会即刻禁止；其 实,最好能试着明白情形；例如,陪孩子去电子嬉戏中心,和孩子争论他们的偶像,从 旁提示什么是应当学的, 什么是不应当学的；进入孩子的内心世界,才能相处得更融洽；和父母相处融洽,孩子当然就不需要叛逆了；转变训练方法；很多时候,对孩子的管教,是要常常转变方式的；例如,小时候只 有父母讲,孩子听；上了中学后,就应尝试双向沟通,也听听孩子的建议；一旦发觉某 一种方法行不通时,随时转变方式,不断试验,直至发觉有效的方法；正确对待孩子的叛逆心理 很多人都觉得孩子越大越不听话, 这是由于随着孩子学问的积存和生活体会的丰富,他们对人生产生了懵懂的熟悉,
8、因环境、个人心理因素等的影响,对四周的事情他们不 能每次都做到完善无缺而因此感到无可奈何,有种挫折感,继而烦躁、多愁善感、心情 不稳固,甚至顶撞老师；面对这样的孩子,我们不要以种种罪名对孩子横加指责,甚至 对孩子做出一些过激行为,如：当着其他孩子的面批判他、讽刺他,特别是再请上家长 对他们进行一轮又一轮的批判训练,这样只会让我们的孩子更叛逆更不好管教,稍不留 心仍会把孩子逼上极端的道路,不仅给孩子造成心理上的永久性损害,更会毁了孩子的 一生；其实孩子的叛逆是青春期的一个阶段性特点,并不是孩子不懂事了、学坏了,只 要我们正确的对待孩子特别时期心理的变化,并多和孩子沟通,用理智的心态去宽容孩 子、
9、容纳孩子,你会发觉他们只不过是个做错事情的孩子；人生在世孰能无错,不要因2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此就给孩子判了刑定了不行原谅的罪；敬重和信任孩子 常言道：“ 精诚所至金石为开” ；只要我们敬重和信任孩子,走进孩子的心灵,平 视他们的叛逆行为,我们信任每个孩子都是好孩子；因此,老师也要做到以下几点：（1）、同学与老师在道德人格与法律人格上是完全公平的,所以,老师也要敬重学 生的人格；不体罚或变相体罚同学,不对同学冷嘲热讽、不对他们进行心理施暴,做一 个合格的老师；（2）、每个同学都有自己的个性,没有两个完
10、全一样的孩子,因此,我们不能把学 生培育成一模一样的人,更不要强迫同学按我们的意愿行事,做一个毫无主见的“ 傀 儡” ,我们要敬重同学的个性,只有这样才能培育出有制造力和动手才能的人才；（3）、苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰,激发同学的自尊心是训练工作的 头一条金科玉律,而且特别形象地指出：对它“ 要当心得像对待一朵玫瑰花上跳动欲坠 的露珠；” 这些论述给了我们极大的启示：只要老师敬重同学,信任同学,宠爱同学,激发同学的自尊心,同学就会增强信心,向着好同学的方向努力,最终就肯定能成为一 个好同学；培育和塑造良好的性格 不良的性格有很多种,每一种性格的形成都与其他性格特点相互联系,孤僻可能
11、与 狭隘相伴,怯懦又以自卑为伍, 而性格的自我完善水平又标志了一个人的心理成熟水平,完善性格是一个人终身的课题,生命的质量最终也是以性格完善的程度来衡量的；因此 调剂、培育和塑造同学的性格,应考虑到同学的性格结构；由于青春期的同学易冲动,做事缺乏周密性的摸索,不记后果,心情、性格也处在 不稳固阶段,因此我们要引导同学培育良好的性格,为他们指引一条正确的人生之路；（1）、读书明理,增强自我完善的方向性 英国哲学家培根说：“ 读书在于造成完全的人格 读书足以怡情,足以博采,足 以长才 读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,哲学使人深刻,伦理学使人 庄重,规律、修辞使人善辩,凡有所学,皆成性格；
12、” 而且书中对各种人物的介绍和评 价可以作为做人的尺子和镜子,给我们供应各种各样的榜样和范例,从中可以使同学学 到很多做人的道理,逐步形成一个比较抱负的人格模式,这就是对自己性格塑造的一种 追求,也是自我完善的一种抱负目标；有了这样的一套抱负目标,自我完善才有了明确 的方向；（2）、加强自我修养的自觉性 凡事不要总赖于别人的监督,不要由于别人不在场而去放纵自己（3）、实践锤炼、磨练性格 爱因斯坦说：“ 优秀的性格和钢铁般的意志比聪明和博学更为重要 智力上的成3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就在很大程度上依靠于性
13、格的宏大,这一点往往超出人们通常的熟悉；” 可见性格对我 们影响有多大,因此主动争取各种锤炼机会,丰富自己的经受,在实践中去磨练自己,这样才能攀上抱负人格的峰顶；青春期心理冲突及解决 中学阶段是中同学长身体、长学问、长聪明的时期,也是其道德品质与世界观逐步形成 的时期；在这一时期,中同学面临着生理、心理上的急剧变化,加上紧急的学习和生疏的环境,很简单产生心理上的不适应,引起心理冲突；第一,美好的愿望与心理预备脱节的冲突其心理冲突归纳起来,大致有十种：几乎每个中同学都有美好的愿望,对将来布满着憧憬和憧憬；他们 幻想 做一个有学问、受人敬重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等,而实际 上他们当
14、中有一些学习不努力,过一天算一天,虽然愿望是美好的,但他们追求的全是实现抱负后的种种荣誉与享受,而对实现抱负需要从现在做起,需要付出艰苦的劳动,却想得不多,做得不够,形成了美好 的愿望与心理预备脱节的冲突；解决这一冲突的有效方法,就是训练同学处理好抱负与现实的关系,使他们明白,美好 的抱负需要艰苦奋斗才能实现；其次,深厚的享受意识与劳动观念淡薄的冲突 随着经济的进展,生活水平的提高,一些中同学越来越讲究“ 实际”,加上一些家长对子女 娇生惯养,在孩子身上花钱大手大脚,使得中同学的消费欲望与日俱增；据调查,绝大部分 同学每天都买零食吃,同学过生日,除礼尚往来外,仍要摆酒宴；男生中“ 烟君子” 大
15、有人在；女生中讲究穿着装扮,但这些同学劳动观念淡薄,他们轻视劳动,甚至认为劳动是余外的,就连平常学校组织的大扫除也厌恶,有对劳动实行消极态度、厌恶劳动的思想；因此,要训练同学懂得爱劳动是人类的美德,通过劳动得来的享受是正值的、光荣的,不劳而获是一种可耻的行为；第三,心理闭锁与渴求懂得的冲突 由于自我意识的进展,中同学开头把留意力集中在自己的内心世界上,同时也由于其社 会生活体会的逐步丰富,他们开头意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别；他们情愿对“ 知心伴侣” 倾吐自己内心的隐秘,瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人,不 情愿同这种人进行感情沟通,他们也不愿同长辈透露内心,实行自我封
16、闭；调查中发觉,有 相当部分的中同学把心里话“ 对自己说” 或“ 对日记本说”,向同学和师长隐匿隐秘；由于他们把 内心的感受隐匿起来,以致常产生孤独感,通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和 孤独感,但他们又很需要求得别人的懂得,有相当部分的中同学认为老师“ 不懂得自己” 和“ 不 太懂得自己”；解决这一冲突要求老师、家长和同学交伴侣,对他们的行为表示懂得,并帮忙他们排忧 解难,把他们从苦闷与孤独中解脱出来；第四,独立意识与依靠心理的冲突4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 随着年龄的增长,中同学的心理日趋成熟,
17、他们越来越感到自己是“ 大人” 了,要求从大 人的约束中解放出来,对婆婆妈妈式的说教及过分关怀会产生反感,个别同学会发生顶撞老 师现象,甚至对学校、社会产生抵抗心情,可以说他们的独立意向、主体意识是特别剧烈的,但同时他们又缺乏必要的学问与才能；这一是由于学校训练在培育同学的独立才能方面重视 不够,二是由于传统的家庭关系中的父母一般也不勉励子女过早独立；这种依靠性不仅反映 在经济上,仍反映在生活上,显现了“ 饭来张口,衣来伸手” 、“ 只管学习,不管其他” 的不正常现 象；因此,老师要和家长一起有意识地培育同学的独立才能,让他们自己的事情自己办,逐 步排除其依靠心理；第五,情感与理智的冲突 中同
18、学简单动感情,也重感情；一方面,他们布满热忱和激情；调查说明,对国家的前 途,绝大部分的中同学“ 布满信心” 和“ 较有信心”；另一方面,他们的情感又极简单受外界的影 响,简单发生冲动、波动,有时会因一件小事的胜利而欣喜如狂,也会因一次小小的失败而 心灰意冷,有时也会为一点小事争得面红耳赤；他们的心情、情感总在两极摇摆,不能冷静 地掌握自己的心情：兴奋时,犹如一只打足了氢气的气球乘风飘舞；泄气时,就犹如一只斗 败的公鸡垂头丧气；他们对自己宠爱之事,积极性很高,对自己不感爱好之事,就避而远之；这一切都说明白中同学的心情、情感常常处于大起大落、彼消此涨的两极状态,而难以准时 地用理智加以掌握；解决
19、这一冲突,要训练同学学会用理智掌握感情,遇事能不急不躁,冷静处理；第六,进取心强与自制力弱的冲突中同学都有积极向上的进取之心,这与他们剧烈的求知欲、 自尊心和好胜心是分不开的；但由于他们摸索问题不周密,往往带着深厚的情感颜色去看待四周的人和事,因而有时片面 地坚持己见,对老师或集体的要求,合乎己意的就去办,不合己意的就盲目地拒绝或顶牛,不能掌握自己,凭冲动行事,事过之后又特别懊悔；这一切都说明白他们意志品质的进展仍 不成熟,自制力、掌握力仍不强,形成了进取心强与自制力弱的冲突；化解这一冲突,一方面要确定同学的进取心,另一方面要锤炼同学的意志力,使他们能 处理好二者的关系；第七,信息视野的扩大与
20、鉴别才能不足的冲突 随着时代的进步、科技的进展、物质生活条件的改善,信息沟通日益频繁,广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用；同学处在这样的环境中,耳闻目睹,见多识广,视野开 阔,熟悉空间得到极大拓展,从天文地理、空中来客、世界风云、运算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等,他们都特别热心奇怪,并积极探究,但由于他们的世界观、人生观仍未 完全形成,对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力仍不强,加之客观现实的错综复杂,因而他 们对事物的熟悉简单被表面现象所困惑,显现熟悉的纷乱；在这种情形下,一些不健康的思 想意识,就很简单进入他们的心灵,影响他们的健康成长；5 名师归纳总结 - - - - - -
21、 -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 解决这一冲突的关键,是通过分析、比较,提高挑选信息、辨别是非的才能；第八,乐于助人与道德水准不高的冲突现在很多中同学能积极地为社会、学校、班级做好事,也能积极为同学做好事：当同学 遇到困难的时候,他们能主动地伸出救济之手；当同学家有了不幸,他们能自觉地捐款、捐 物；但有一些同学的道德水准不够高,他们靠偷窃来捐款,通过打架斗殴来为弱小同学鸣不 平,利用考试作弊来帮忙成果差的同学提高分数；这很自然形成了助人行为与道德水准不高 的冲突；对这一冲突,要巧于引导,先确定其好的方面,再指出其不足之处,使其明白什么是真 正意义上的助
22、人；第九,爱好广泛与爱好中心缺乏的冲突 现代中同学感爱好的事情很多：他们不仅关怀课内学习,而且关怀课外学习；不但宠爱 文艺读物,而且宠爱科技读物；不仅关怀生活,而且对国内外大事津津乐道；但同样不行忽 视的是, 不少同学对事物外在形式的爱好大大超过了对事物内容本身的爱好,在广泛的爱好 中缺乏中心的爱好 ；而且,他们的爱好是不稳固的,简单受外界的影响,情形性很强；化解这一冲突,要求老师和家长要善于启示诱导,使同学从众多的爱好中逐步形成一个 稳固的中心爱好；第十,成才欲望与厌学心理的冲突 从长远目标看,中同学对将来布满美好的幻想,期望将来能成名成家,能干一番大事业；从近期目标看,中同学都期望自己学习成果优秀,不辜负老师、家长、亲朋好友的期望；但 在学习过程中,又感到学习负担过重,学习太苦太累而难以持之以恒,厌学心理陡增,形成 了想学与厌学的心理冲突；解决这一冲突,要告知同学,要成才就得有学问、有本事,否就将一事无成；学习是件 苦差事,但只要有决心,有毅力,肯定会苦尽甜来；总之,中同学的心理冲突是复杂的,其产生的缘由有生理的、心理的,有社会的、家庭 的、自身的,仍有训练工作上的疏忽等,正确熟悉这些冲突,有助于我们有的放矢地做好教 育工作；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页