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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代远程开放训练教案中不同领域学科综合与渗透地争论【摘 要】所谓综合课程、融合课程好像是与学科课程相对地指称, 但却不是作为学科课程地对立形状显现地, 可以说是学科课程地改进形状 . 由于, “ 学科合并后组成地课程仍以学科为中心”. 事实如此 , 规律更是如此 , 所谓综合必定是以分化为前提地 , 没有分化就没有综合 , 综合往往意味着另一种形式地分化 总是相伴着分属不同学科地学问间地交差和融合, 再精细地分化也 . 本文阐述了现代远程训练教案地特点和学习模式 , 分析了现代远程开放训练学科课程设置存在地问题 , 对现代远程开放高校不同领域学
2、科综合与渗透地策略进行了初步探究 . 【关键词】远程 开放 交叉 综合 渗透现代远程训练教案是指一种基于运算机教案系统地教案方式 , 一般要求能综合传输、处理多媒体信息, 这种训练教案趋势被称为“ 训练信息化”. 而所谓“ 训练信息化”, 是指在训练领域全面深入地运用现代信息技术来促进训练改革与进展地过程 . 训练信息化地进展 , 带来了训练形式和学习方式地重大变革, 对传统地训练思想、观念、模式、内容和方法产生了庞大冲击 . 一、现代远程训练教案地特点和学习模式一）现代远程训练教案地特点传统训练教案地主要缺点是学习者处于被动地位置 , 不利于创新才能地势成和制造型人才地培育. 而运算机网络为
3、学习者供应了良好地学习环境 , 主要包括丰富地学习资源、信息检索与查询工具、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多种通讯工具等 , 支持学习者独立或合作猎取学问 . 二）现代远程训练教案地学习模式 1. 讲授型模式讲授型模式可以分为同步讲授和异步讲授两种方式 . 同步讲授类 似于传统地讲授模式 , 但二者地本质不同 , 环境也不同 . 异步讲授是指将学习地内容放在服务器上, 让学习者依据要求自学 , 遇到问题通过 e-mail 、沟通园地、论坛等与老师联系 , 从而获得帮忙 , 最终解决问题 . 2. 协作学习模式协作
4、学习是指学习者在学习过程中相互帮助地学习方式 . 凡是有助于学习者地双方或多方互动互助 习方式都可以视为协作学习 . , 促使学习者认知才能提高地学二、现代远程开放训练学科课程设置存在地问题 第一, 科目繁多地学科课程导致总体课程体系臃肿不堪 , 同时也 会加重同学地课业负担 . 其次, 学科课程以分门别类地方式组织和编排, 而同学地现实生活却是完整地 , 这种课程上地人为割裂 , 造成同学认知结构地支离 破裂, 不利于同学综合才能地培育和进展 . 第三, 由于学科划分过细 , 造成学问面过窄 , 内容偏深偏难 . 第四, 各学科相互分别 , 彼此孤立 , 造成学习内容相互分别甚至脱 节. 第
5、五, 详细地某门学科课程对于该学科地一位将来专家或专业工名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者来说是必备地 , 但对于其他同学来说或许是余外地 , 由于它们与日常生活和同学地体会缺乏联系. 学科自身地内容与同学地需要和爱好往往有冲突 , 学科老师面临这种冲突时 , 往往简单牺牲同学地利益 , 迫使同学听从学科地要求 . 以本人讲授地金融学 原名为货币银行学）为例, 金融学课程体系设计中始终以来都存在这样地问题：要不要建立一门以宽口径金融为对象地金融学？应当说, 现在我们没有这样一门包罗万象地金融学 , 比较接近地是以
6、金融宏观分析为主地货币银行学 .金融地宏观分析构成其核心内容. 但除此之外 , 仍有如下多方面地内容：与金融有关地经济范畴金融领域地常识金融 地微观理论部分银行等金融机构地经营治理基础学问 , 等等. 这种情形下 , 学科边界模糊和内容交叉不行防止：金融是一个复杂大系统 , 金融学科作为金融地理论反映, 无疑也必定是一个复杂大系统. 在一个这样地系统中 , 要想依据一个或一组标准清晰无误、毫不含混地分清层次以及逐层地子系统, 事实是做不到地 . 因此, 学科边界模糊、内容交叉 , 应是正常现象 . 如此, 便产生了一个新地名 词“ 边缘科学”. 所谓边缘科学 又称交叉科学）是在两个或两个以上不
7、同学科地边缘交叉领域生成地新学科地统称, 是由原有基础学科地相互交叉和渗透所产生地新学科地总称 . 其共同特点是：运用一门学科或几门学科地概念和方法争论另一门学科地对象或交叉领域地对象 , 使不同学科地方法和对象有机地结合起来. 现代科学地进展说明 , 不名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 仅在相互邻接领域 , 而且在相距甚远地学科领域之间由于交叉和渗透, 也不断产生出新地边缘学科, 甚至在自然科学和社会科学这两大门类之间 , 也不断产生出相互交叉和渗透地边缘学科 . 总体来说 , 我国地开放训练教案中培育复合型人才
8、, 施行学科交叉所形成地体会和成果不多, 正处于探究与实践阶段 . 就现有文献分析, 针对多专业渗透地开放训练复合型人才培育模式地争论更是 处于起步阶段 . 笔者认为 , 实行学科渗透 , 加强学科联系 , 这是现代 远程开放训练教案地进展需要 . 三、现代远程开放高校不同领域学科综合与渗透地策略争论复合型人才地培育是开放训练进展地必由之路. 社会需要具备丰富地学问、肯定地制造才能和动手才能等一专多能地人才 . 但如何培育开放训练复合型人才却是一个亟待争论地问题. 移植本科院校地做法无疑是一种不合适地做法 . 解决这个问题地关键第一需要对复合型人才地培育模式进行创新, 施行多专业渗透地方式 ,
9、 确立多专业渗透地基本原就以及科学构建多专业渗透地教案内容体系 . 一）多专业渗透地基本原就1. 专业关联性原就 . 通过多专业渗透地方式 , 鼓励同学把握部分与本专业相关地其他专业地核心学问 养就比较关注专业地跨度和差异度. 而本科院校地复合型人才培 .2. 爱好原就 . 针对开放高校地学员训练层次地多样性及复杂性 , 以及年龄跨度大等特点 , 依据学员地学习爱好以及职业特点 , 敏捷挑选不同专业和学科 .3. 有用和够用原就 . 多专业渗透地课程设置不行防止地会增加同学地学习负名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 担
10、, 因此在多专业渗透地过程中必需始终坚持有用和够用原就 .4. 以本校资源为基础地原就. 多专业渗透复合型人才地培育必需优先考虑本校地资源 , 以本校地资源为基础 , 进行专业间地渗透和组合 .这就要求充分挖掘本校地资源. 假如寄期望于本校目前缺乏或者短期内不行能具有地课程资源 , 不仅会加大各类成本 , 同时也很难做到可连续地进展 . 当然, 通过院校之间长期稳固地合作 , 以资源互享地方式拓展课程资源 , 多专业渗透地面可以拓宽 . 二）科学构建多专业渗透地教案内容体系第一, 要依据前文提到地基本原就, 科学挑选可与本专业渗透地其他专业 . 例如, 就文秘专业而言 , 可以与法律、治理、财
11、会以及网 络类专业渗透；英语专业可以与国际贸易、报关等专业渗透；营销类地专业与财会类专业地渗透, 等等 . 其次, 重点争论如何进行多专业课程设置 . 相关专业学问教案内容需依据院校地现有资源 , 考虑支配与本专业相关地其他专业学问, 由此构成相关专业学问子模块. 同学依据各自爱好挑选相关地子模块 , 可以选学一个 , 也可以选学多个 . 三）适当调整课程结构和课程内容1. 调整课程内容理论课程与科研实践相结合. 理论课程地学习是进行科学争论地基础, 但科学争论实践并不只是理论课程地目地 , 它也是推动理论课程进展地动力 , 在课程体系中切实加强科研实践环节 . 同时做到文理交叉、有机结合、相
12、互渗透. 切实订正理科课程中缺少人文社名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 会科学方面地内容而文科课程中又缺少自然科学方面内容地倾向 . 2. 增加跨学科课程和实践课程开放训练教案视野不能仅仅局限于本专业学科领域地前沿问题 ,交叉性、边缘性及跨学科综合领域争论地最新动态和趋势也应是争论对象 . 跨学科取向地加强对现有地课程设置提出了新地要求 ,一方面要加强基础课程地教案, 以便同学更好地学习跨专业甚至跨院系课程 . 另一方面要加大跨院系、跨专业课程设置地比重 , 充分实现优质训练资源地共享. 把以往接受学问为主地学习方式
13、转为主动探求学问、重视解决实际问题地学习方式 , 提高同学综合运用知识地才能和创新才能 , 增强理论对实践地指导作用. 在这一过程中 ,既可以采纳同学课堂争论、自学、教授释疑地教案方法 , 加强课堂教案地双边互动 , 发挥同学学习地自主性和独立性, 又可以采纳案例教案、专题研讨、实地争论等教案方式 , 提高同学地实践才能 . 我们今日生活地时代是科学技术迅猛进展地时代, 也是社会生活科学化程度日益提高地时代 . 当今科学技术地进展有两个明显特征：一是科学文化逐步分化, 学问变得更加专业化 , 学问间地差别进一步扩大 , 分学科授课正是科学文化高度分化地产物 . 二是科学地进展又超过了学科地界限
14、, 各门学科相互渗透 , 彼此分叉 , 趋于综合化、整体化 . 这就需要基础训练在分科教案过程中 , 对有关学科学问进行挑选 , 按某种规律关系及同学地熟悉规律, 加强学科间地渗透. 而且, 现实生活中地诸多领域 , 并非是由单一因素构成地 , 其变化进展地过程以及产生地影响往往涉及许多方面, 分析问题和解名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 决问题需要诸多学科学问地协作. 这就需要我们通过相关学科地教案渗透 , 拓展同学地学问面 , 培育同学综合运用各种学问解决实际 问题地才能 . 在教案中实行学科渗透 , 加强学科联
15、系 . 【参考文献】1 李克东 , 何克抗 . 运算机训练应用与训练革新北京：北京师 范高校出版社 ,1997. 2 王道俊 , 王汉澜 . 训练学 . 北京：人民训练出版社 ,1989. 3 乌美娜 . 教案设计北京：高等训练出版社 ,1994. 4 何克抗 . 基于 internet 地训练网络与 21 世纪地训练革新 . 5 李志民 . 我国训练信息化建设面临地问题及摸索 . 6 张帆. 远程训练中地学习者角色定位 . 7james l.bowditch,anthony f.buono new york：john wiley & sons,1997. 8judith r.gordon upper saddle：prentice hall,1996. 9jerald greenberg,robert a.baron upper saddle：prentice hall,1997. 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页