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1、且行且思守 护 课 改甘肃省白银市景泰县第四小学 马新国邮编 730400在经受了课改的一段实践后，突然发现自己已经走上了一条崭新的教学之路。实践课改的点点滴滴时时浮现眼前，正是这些牛刀小试让我乐此不彼。另类镜头一在教学北师大版一年级数学下册比较多少时，我把许多圆片和三角形打乱摆在黑板上，质疑学生，到底谁多呢？教室里一下炸开了锅，有的埋头摆学具，有的争论不休，还有的迫不及待地举起了手，跃跃欲试，我看看时机差不多了，就开始交流，展示。学生1： 把一个圆和一个三角形分成一组，最后剩下谁谁就多，学生2： 先分类，一一对应，多少显而易见。到此为止，我的预设完成了，我刚想总结，忽然听到有声“老师，我还有
2、！”我一看是一位平时不出色的小姑娘，那就说吧。只见她跑上讲台，一手抓起一个圆，另一只手抓起一个三角形，一转身放在讲桌上然后又去黑板上抓。我恍然大悟，了不起呀，这时从二维空间拓展到了三维空间呀。我课前压根就没预料到还会这样比，太好了。我就借机特别夸张的表扬了她。从那以后她上课积极多了。另类镜头二 在教学四年级下册两位数乘三位数竖式计算时，我出了三道题叫学生在黑板上演算，其中有一道是23112，多数学生在竖式计算时都把112写在上面，23写在下面来算，可是那天我叫上去的那个学生却让我尴尬了半天。 2 3 1 1 2 3 3 6 2 2 42 5 7 6这是我见过的最另类的算法。我当时都懵了，不知如何判断，等到那个学生讲了算理才看明白。学生的思维太具有创新了。另类镜头三在教学万以内数的加法时，学生在计算三位数加两位数的竖式计算时，同样的，我把74235板书后，学生一般为了便于订齐数位，把235写在上面，74写在下面，可是学生理解了算理后，把74写在上面也会加。在加时，可从下往上加，也可以从上往下加。这样算法活了，本来枯燥的计算课变得生动了。既训练了思维，又提高了计算能力。在 不断地探索中，在课改思想的指引下，像这样的课堂生成问题层出不穷。这些另类的做法折射出的是学生活跃的思维，这不就是新课改所期望的吗？