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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 敬重的各位评委老师,学习必备欢迎下载X 午好！我是 X号考生,我说课的题目是海上日出；一、说教材与学情 ：海上日出是语文出版社五年级上册其次单元的一篇精读课文；本单元都是以自然景观为题材的文章；以“ 留意作者是怎样观看大自然的,并想想文章采纳了哪些表达方法“ 为单元训练重点；海上日出是一篇美丽的写景散文；课文描画了作者乘船时看到的海上日出的漂亮景色,抒发了作者对日出景色的赞 美之情；学习本文将对同学的情感态度价值观有重要影响；就 X年级的同学来说,他们已经接触过；对这一类的文章,有了肯定的基础,语言积存语言懂得力,思维,学习这样的文章往往会走马
2、观花,深不下 去；（意思表达不清）二、说教学目标、重点难点依据新课程标准要求、教材特点及同学情形,我设计了以下教学目标：1、读写的“ 纵、刹、痛、辨、镶” 等生字；把握“ 一刹那、辨论” 等词语；2、引导同学抓住重点词语, 想象海上日出的漂亮景色, 体会作者的赞扬之情,并从中受到美的熏陶； 3、指导同学有感情地朗读并背诵课文；教学重点：想像海上日出的漂亮景色,体会作者对海上日出景色的赞扬之情；教学难点：三、懂得课文中的难句,如：太阳像负着什么重担似的用劲向上升；说教学方法与学习方法 ：接下来,我将说一说我在本课中的教法与学法；鉴于海上日出文质兼美的文章特性和五年级同学的认知水平,本堂课中主要采
3、纳以下两种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟、边读边想像,充分感受课文的语言美、意境美；2、想象感悟法：在本堂课的教学中,我给同学充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,珍视同学的特殊的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都赐予认可与勉励；让同学享受“ 跳一跳,可摘桃” 的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对于五年级的同学来说,学法指导和习惯的培育尤为重要,这是走向主体 性学习的根本途径；本课在学法指导和学习习惯培育方面留意以下几点： 1 培育同学“ 自主、合
4、作、探究” 的学习方式,让同学自主进入文本,读出 感受,发觉问题,勤于摸索,乐于沟通,在集体的氛围里合作探究； 2 勾画圈点,养成不动笔墨不读书的好习惯；四、说教学过程：钻研教材、争论教法与学法是教学的前提和基础,而合理地支配教学过程就是教学胜利的关键一环；本课的教学过程,我支配了以下环节：（一）创设情境,导入新课；新课标强调,一切教学活动要以同学为本,充分调动同学的学习爱好；所以 我借助多媒体让同学观赏世界各地日出时的美景,问：同学们,日出时的一刹那 美不美？然后顺势导入新课,今日我们就跟随闻名作家巴金一起去领会海上日出 的壮美景象；（板书课题 ）；（二）检查预习,整体感知 课前预习是阅读教
5、学的有机组成部分；我提出的预习要求是：仔细阅读课文,；回答：这篇课文写的是海上日出的 1查读课文：指名分段接读课文,通过生生互动师生互动指导同学读正确通顺；2检查词语：通过出示生词卡片,引导同学借助联系上下文和生活积存初步懂得 词语“ 刹那间”“ 辨论” 等词语的意思；3. 引导同学完成预习的填空题,答案不求统一；（三）再读课文,理清文章思路：先让同学闭上眼睛,听老师范读全文,之后说一说脑海中都涌现出了哪些画面？指名汇报,沟通,理清脉络；老师相机板书：晴朗23、有云 45；齐读最终一段：“ 这不是宏大的奇迹吗？”（板书奇迹）（四）细读课文,赏析奇迹 本课的 2-5 自然段是课文的重点部分日出景
6、象,这一部分描写了天气晴 朗时日出的完整过程和天涯有云时日出的景色；表达了作者对日出宏大奇迹的赞 美；教学时,我从“ 奇迹” 入手,和同学一起研读此部分；详细过程是这样的 : 1、晴朗时的景色名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载默读 2-3 段,要求想象描写的画面,揣摩文章的表达次序；并在文中找一找,画一画,读一读,然后在小组内沟通；这一环节主要是帮忙同学紧扣作者的写作次序即日出前、日出时、日出后欣 赏和想象天空中瞬息万变却井然有序的漂亮景色；为了增强直观成效,在同学争论发言的同时,屏幕上依次展现相关
7、的语句和画面： 如日出前浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮 ；在此基础上,通过反复朗读、接力朗读等多种形式的朗读引导同学体会和感 受作者抓住事物的变化过程来描写景物的特点；一切景语皆情语；景物描写中自然包含着作者的情感,但作者总是觉得仅仅 通过景物描写仍不足以表达自己的情感,因而,总是在描写景物的过程中直接抒 发自己的情感；引导同学找出并体会文中的突出表达作者情感的句子,既是重点,也是难点；如：“ 看到天空颜色的变化,我知道太阳就要从天涯升起来了,便目不转睛地望 作者在这一句中抒发了急迫希望的心情；我采纳引读的方法,引导学 着那里；”生说出作者心情,并顺势把自己的体会读出来；“ 太阳像负着什么重担似
8、的,渐渐儿,一纵一纵地,用劲向上升；通过联系坐船经受懂得“ 一纵一纵地” ；课件出现相像简洁句子,对比分析,引导同学感悟懂得日出时的吃力,接着想像画面,通过示范读、评判读、比 赛读等方式读出感受；教学不仅仅是种告知,更多的是同学的一种体验、探究和感悟；本环节正是力求表达这一点；最终师生接读 段,回扣奇迹；2、有云时的景色；自由朗读2-3 段,再现这幅动态生成的画面,齐读最终一4、5 自然段,提出问题引导同学在教材中找出重点句子：“ 阳光透过云缝直射到水面上,很难辨论出哪里是水,哪里是天,只 观察一片辉煌的亮光； ” 和“ 然而太阳在黑云背后放射它的光线,给黑云镶了一道 光亮的金边；后来,太阳渐
9、渐透出重围,显现在天空,把片片云染成了紫色或者 红色；” 第一句引导同学用自己喜爱的方式读,想象水天一色、浑然一体的奇迹；其次句抓重点字词“ 镶、透、染”等,组织全班联系上下文争论沟通,引导推敲,想象奇妙画面,并读出想象中的画面；最终再次齐读最终一段,回扣奇迹；（五）小结供应挑选性作业：海上日出是不行多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经受,真名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载实的内心体验；学习巴金先生留心生活、勤于观看,我们也会在大自然中有惊喜 的发觉；作业：（1）有感情地朗读课文背诵课文；（2）用上“ 词语采集” 中的“ 目不转睛、夺目、奇迹” 三个词语,写自己观看的 一种自然现象,留意写出其变化的过程和自己的感受；（3）你留意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第 三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象；请同学挑选自己喜爱的作业完成；（这样的作业形式关注了各类同学才能和爱好的需要,使同学从“ 统一” 作业 中解放了出来,表达了对同学的敬重和信任；）以上是我的说课内容,感谢各位评委！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页