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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 牧场之国 教案设计 嘉滨学校 林佩然 阅读部分 一、 教案目标 1熟悉本课 8 个生字；2正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容；3体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二、教案重点： 把握课文主要内容,尝试背诵；三、教案难点： 明白课文为什么四次讲到“ 这就是真正的荷兰” ；四、课时支配： 第 1 课时；五、教案过程：（一） 扣题导入 1假期快到了,同学们都喜爱旅行；今日老师带大家飞越重洋,做一次跨过 国际的长途旅行；请观赏（出示图片,并请潘晶莹配图读资料袋内容,重点 介绍水之国、花之国）2这段介绍文字来自我们的资料袋,听了介绍,你
2、能不能用课文中一句话评 价一下荷兰；3是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国；这句话放在文章的开头,作为总起句；让我们齐读课题牧场之国；（二）初读感知 1大家预习了课文；看看屏幕上的词语 , 你会读吗 . 镶嵌、骏马、膘肥体壮、广阔无垠、公爵、闲适得意、牲畜、模样、圈养（个读,读中强调“ 垠” 是前鼻音；“ 模” 、“ 圈” 、“ 畜“ 是多音字）2老师把这些词编成了一句话,让我们整齐洪亮地读出来；（词语标红）碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间,膘肥体壮的骏马在广袤无垠的草 原上奔腾,闲适得意的模样,犹如名贵的公爵；他们不是圈养的牲畜,他们 是牧场的主人；这就是漂亮的荷兰；（齐读）3从大家洪亮
3、的声音中,我的眼前出现了漂亮的图景,现在,让我们一起走进牧场之国,你能说说,的语言说说）2-5 自然段都介绍了荷兰的哪些景色,能不能用简练（指导概括,出示标贴：牛群吃草、骏马疾驰、动物安闲、夜晚安静）4小结：荷兰的白日,牛吃草、马疾驰、动物得意其乐；夜晚,漂亮安静,多让人神往,我们用朗读,来展现这漂亮的一天吧；（三）朗读指导 1、其次段：牛 , 读出神态闲适得意；（回扣读）2、第三段：马,读出奔跑自由闲适；（回扣读）3、第四段：其他动物；1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 漂亮的绿原上,仍有白色的绵羊、黑色
4、的猪群、成千上万的小鸡,成群结 队的长毛山羊,他们都是那么闲适闲适；但是这里,作者并没有绽开写,而是 做了一个简略的处理,这种方法叫做（有详有略,重点突出）这些动物会是什么样子的呢？带着你的懂得读；（回扣读）（四）回扣主旨 1、白天的牧场喧闹特殊,夜晚的牧场又是怎样的？你不能不能找到一个词语 来概括；2、作者是怎么写出牧场的静的呢？（1）请一位同学为大家读一读；（晶莹）其他同学仔细听,并摸索,你好像 看到了什么？闻到了什么？听见什么？（好像看到了有挤奶的人、我看到了小船渐渐驶过、我看到了全部动物沉睡 的样子、我好像闻到了牛奶的香味、我好像闻到了花香、我好像听到了船来的 汽笛声、我好像听到了呼噜
5、声、我好像听到了哗哗的流水声）（2）小结：作者通过写看到的、听到的、闻到的、想到的,让这种安静详细 可感；这是写景文的一种常见写法打开感官；3、是什么带来这份安静？联系上下文,摸索一下；生：到了傍晚,才观察有人驾着小船过来,坐上小凳子,给庄重缄默的奶牛挤 奶；生：谁都不叫喊叫卖,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是悄悄无言；（4）是啊,当动物们都休息了,牧民即便在挤奶,那也是悄悄无言；人与动物,人与自然,是那么的和谐；（板书 柔柔地读最终一段；（配乐）（四）总结全文“人物和谐 ”）师：让我们也轻轻地、1难怪作者不停地感叹,这就是真正的荷兰；请问这句话在文中一共出 现了几次？（四次）2其实这是
6、一种修辞手法,叫反复；你觉得反复有什么作用？（强调作用）3对,反复显现 “这就是真正的荷兰 ”,既是总体介绍荷兰特点,又是对荷兰独 特风光的称赞！让我们再次发出称赞（齐读）（五）铺垫下课作者笔下的牧场之国,为何如此引人入胜,这是由于作者用对了修辞手法；下 节课,我们将重点学习一下本课的修辞手法,并在习作六中运用；六、作业设计： 1、完成丛书 2 、全文背诵并签字；七、板书设计：牧场之国 牛群吃草（详）骏马疾驰 动物王国动物安闲（略）2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 夜晚安静 人物和谐读写部分 上课时间：
7、5 月 29 日；课程级别：校内开课；指导策略：阐释作用、语境评判、替换比较、画面补充；一、教案目标 1、体会写景文中拟人的妙用,丰富同学的语言积存,并进行语段训练；2、进一步体会写景文中景、物、人和谐统一的美好意境；二、教案重点： 体会拟人的妙用；三、教案难点： 尝试运用拟人的手法描写画面；四、课时支配： 第 2 课时；（一）绿原美景（情境导入）上节课,林老师带着大家走进了牧场之国,在这里,我们看到了一片广袤的绿原（齐读）：一条条水道之间的绿色低地上,碧绿色的低地镶嵌在一条条水道之间,这是丝绒般的碧绿草原,这是天堂般的绿色草原 , 这是见不到一个人影的绿草地,这是真正的荷兰；（二）动物王国（
8、拟人指导）1、真是一个布满诗情画意的牧场；这里栖息着很多动物；你最觉得哪一 种写得最出色？为什么？请你默读并注明感受,一会儿我们沟通一下；2、牛 条条水道之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草； 1 有的牛背上盖着防潮的毛毡；2 牛群吃草时特别专心,有时站立不动,好像正在摸索着什么；3 牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄；4 老牛好像牛群的家长,无比尊严；5 极目眺望,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛；这就是真正的荷兰；6 （1）以绿草为背景,写出了牛的颜色；（2）牛群吃草时特别专心 , 有时站立不动 , 好像正在摸索着什么；牛犊的模样像贵夫人 , 仪态端庄；老牛好像
9、牛群的家长 , 无比尊严；写出了牛吃草的动作、神态；A、替换法：牛群吃草时特别仔细,站立不动；牛犊的模样很可爱；老牛的模样很庄重；B、阐释法：绿色低地安静祥和,没有外界干扰；牛群闲适享受美食,草3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 原就是他们的家；这句给予动物人的动作、神态,让我们感受到了牛 群生活的闲适；（3）从点到面,写出了牛的多；3马（1）成群的骏马,匹匹剽肥体壮；写出了马的外型；语境法：膘肥体壮肥壮牢固,与肥胖的意思不一样；这是一个夸奖人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上；马为什么会 膘肥体壮
10、呢？（1）野草深深,食物充分；（2）没有牧人的叫卖,他们是这里的公爵；（2）除了深深的野草遮挡着的水道,没有什么能够阻挡它们疾驰到远方；辽 阔无垠的原野好像归它们全部,它们是这个自由王国的主人和公爵；写出了马的动作；阐释法：这里其实也用到了拟人的修辞,这种手法的运用,让你体会到了什么？（没有牧人的叫卖,没有食物的纷争,没有强敌的攻击,马儿是草原的主人；这里运用写人的词语来写马,让我们感受到了马儿生活的自由）4其他动物：以读代讲；（简评习作）5、回扣主旨：这就是真正的荷兰！真是动物的天堂；（三）人物和谐（读写结合）荷兰之所以能拥有如此天堂般迷人牧场,是由于荷兰人民的由衷的喜爱和 爱护环境,他们的
11、付出同样也得到了自然的回报,使他们能在这片独具景致的 土地上安居乐业；我们居住的城市厦门,也是个漂亮的旅行城市；（1）观看白鹭视频、（2）写白鹭；（3）点评习作；以这就是“ 这就是真正的厦门” 作为文章的主线,运用拟人等修辞手法 写；青山、绿湖、蓝海、白鹭、红色的凤凰花与三角梅都是你的挑选,我看一 看,谁笔下的厦门最美；（四）课堂小结 1、今日,让我们再次走进语言文字,细细地品尝,你有什么收成；（1）我发觉发觉恰当运用修辞,可以让写景文更美丽；（2）我发觉课文就是最好的范文；2、能从每节课中有所收成,我们的习作就会不断进步；六、板书设计 牧场之国 拟人给予人的动作、神态、情感4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页