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1、一路前行一路歌（孟庆焕） 对新生代教师的寄语：教育是永恒的事业，教书是平凡的岗位，教师是神圣的称谓。教书辛苦，但使命光荣；教师清苦，但精神丰富。既然选择了教书这个职业，主必须要把教书育人当作事业去忠诚、去坚守。“淡泊明志，宁静致远”，是一个教师应有的道德高地，“甘做麦田守望者”，乃一介教师应有的精神追求；“岂可尽如人心，但愿无愧我心”，为一名教师应有的职业操守。只要我们怀揣热心、爱心、静心、细心、耐心，就能在平凡的三尺讲台上创造不平凡的业绩，就能拥有成就感、获得感、幸福感，人生就会出彩，生命就能辉煌！就生代的教师们，心中有信仰，肩上有担当。薪火相传，任重道远，让我们携手并肩，努力成长为一个信念
2、坚定，师德高尚，业务精湛的老师，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而百年树人，桃李满园，栋梁辈出吧！时光如白驹过隙，转眼间我已愈天命之年，时间的刻刀在我的额头上留下了深深浅浅的皱纹，我深感岁月无情，人生易老啊！所幸的是，作为一介教师，回首二十余年的教学生涯，虽五味杂陈，但总的情形是一路前行一路歌哟！一、十年储备期我自一九八三年八月被分配到保康县第一中学任教语文，由于当时的教师青黄不接，我一个专科毕业生，也就是被赶上架的鸭子，面对那一双双求知若渴的眼睛，我暗下决心，我要与我的弟子们共同成长，使自己早日成为一名优秀教师。一方面，我认真钻研教材，精心备课，生动讲授，耐心辅导，细心考评，将教学常规落于实处
3、；一方面，我着手准备报考进修本科，课余饭后，我在山坡上、夕阳下复习备考，次年报考时，当时的校长指使副校长将我的报名表从教育局师训科撤回，我申诉无路，更不屑向校长求情，只好“人在屋檐下，不得不低头”，忍气吞声。但我的当优秀教师的誓言并未因受此打击而改变，反而激起了我的斗志。我当时想，“只有千年的百姓，没有千年的官”，“但将冷眼观螃蟹，看你横行到几时。”不出我之所料，过了两年，那个校长就被调离了一中，而我也以襄阳、十堰两地总分第二的成绩考入了华中师大中文本科函授班就读。那时平时在校授课，寒、暑假和学期中都要辗转襄阳、十堰等地去参加函授学习，真够辛苦的，但我从没叫苦叫累，反而觉得黄莲树下唱小曲乐在其
4、中。华中师大的教授们学识之渊博、态度之踏实、教风之严谨令我钦佩不已，对我影响深远。整整三年，我没有缺过一次课，我如沐春风，似饮琼浆；我收获颇丰，受益匪浅，以优异的成绩拿到了本科毕业证。从学历上看，我成为了一名合格的高中教师，但学历并不等于水平，更不能说具备了较强的教学能力。作为新入道不久的教师，我对做优秀教师执着一念，没有想过改行，没有想过敷衍，致力于钻研教材，悉教法。为了准备狂人日记的教案，我熟读课文，翻阅了手头所有的资料，教案写了十七页之多。每一篇课文，每一次作文，每一回测评，我都是详案，洋洋洒洒多而甚至是上十页。教学是一门艺术，艺无止境，只有勇于探索和不断历练的教师方可登堂入室。有鉴于此
5、，我一方面阅读当时认为先进的教学理论著作，一方面在学校或走出学校听优秀老师的课，听魏书生老师的报告，返校后根据学情，制订自己的教学策略，落实到教学之中。由于我善于学习、借鉴，我的教学很快就赢得了学生的好评和同事的认可。在这一时期，我除了认真落实教学常规，重在自我充电，旨在掌握较为系统扎实的专业基础知识，学习一些前卫的教学理论，尝试一些在当时认为比较先进的教学方法，使自己的教学中规合矩，为自己的专业成长奠定坚实的基础。二、再一个十年的花开期随着岁月的悄然流逝，随着教学改革的兴起，我也三十而立了！少一些功利，少一点浮躁，多一些积淀，多一些思考。回首我虽然嫌长的学习积累储备期，但我没有虚掷光阴，道路
6、虽然坎坷，工作也不乏艰辛，但我学得扎实，走得踏实，活得充实。为了朝做一名优秀的语文教师的目标奋斗，我在语文教学之路上奋然前行，在搞好教学常规的前提下，我通读教育论著，吸收先进的教育理念，学习名家的经验方法，然后内化为自己的东西，运用到教学中去，在这个十年，我曾连续带过四届高三，高考连年取得好成绩。我给自己定下的目标是，不做教书匠，要当教育家。于是我又参加了新一轮的深造参加华中师大语文教学论硕士研究生课程班。华中师大的那些给我带课的博导以其高尚的品德、广博的学识、严谨的教风让我高山仰止，我的视野开阔了，我的步履更轻快了。我不仅满足于教好书，育好人，我还要勤于思考，善于总结教学得失，撰写教研论文。
7、于是乎，在教学之余，我充分利用节假日撰写教研论文，以此来促进教学，促进自己的专业成长。从一九九二年起，我每年都有七、八篇教学论文见诸语文教学专业报刊，有的被转载，有的被授奖，有的被收入论文集。在教学中，面对名目繁多、别出心裁的各种作秀和屡见不鲜的折腾，面对高考下只讲技巧不重内涵发展的严峻现状，我不走寻常路，试向陌路行。我把激发学生学习语文的兴趣放在首位，我奉“授之以鱼不如授之以渔”为圭臬，注重学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的培养。在作文教学中，我的命题依据往往是紧密联系社会现实的热点、焦点、冰点，让学生谈看法，抒感想，歌颂真善美，鞭挞假恶丑。我的教学形成了“新”“实”“活”的风格。我也
8、被评为中央教科所“教育科研先进个人”、湖北省“骨干老师”、湖北省“优秀中学语文教师”；被聘为多家学生报刊的“特约编辑或编委”，还连续十多年荣幸地被华中师大语文教学与研究杂志社举办的“新世纪杯”全国中学生作文大赛聘为专家评委。我不仅满足于自我的专业成长，我还勤为学生的终身发展夯实基础。语文学好了受用终生，这是众所周知的道理。为了学生走上社会后能从在校的语文学习中获益，我想法设法激发学生学习语文的兴趣，广泛阅读，让阅读成为生活方式，养成勤于写作的习惯，让写作成为表情达意的工具。重写，更重译讲，修改，教给学生修改的符号、方法，在我的班上，每届都有五分之一的学生在报刊上发表习作，获全国名作文竞赛大奖者
9、不计其数。我甘于奉献，“乐为他人作嫁衣”，牺牲了大量的休息时间，而我的备课大多是在假期酷暑和严寒中完成的。三、又一个十年的赓续期进入不惑之年，随着新一轮课改理念的渐渐深入人心，通过不断学习、领悟、反思，我对语文教学的目的有了更加清醒的认识。透过轰轰烈烈的课改，多年语文教改的经验和教训昭示：语文教学最接近目标从而走出困境的最佳途径，就在于语文课堂务必坚守和充分体现语言之本，只有切实重视并认真落实了语言这一根本，语文教学才能扎实有效，精彩纷呈；一旦背离了语言之本，与语言渐行渐远，那么再去侈谈语文的人文性与工具性便是空中楼阁，很受伤的决不只是个别语文课堂，而是整个中小学语文教学，高中语文教学尤其舍本
10、不得。在此期间，我有幸参与并主持了教育部中语会“十一五”“十二五”的两个课题“创新写作教学研究与实验”“少教多学在高中语文教学中的策略与方法研究”。通过新课改的通识培训、专业培训以及两个国家级课题的引领，我觉得自己应该与时俱进，更加注重学习，努力提升自己的专业素质、教学水平，不断更新落实教学理念，继续发扬自己业已形成的教学风格，修正原先教学中之不足，以适应新课改理念下的语文教学。我依然是教学教研、课外辅导三管齐下，成绩斐然。值得一提的是，这个时期，我一直担任教学管理工作，在教学教研上率先垂范，在管理上力求科学化、人文化、精细化，因而仍然取得了不俗的成绩。在高考上，高考语文单科状元从未从我班上旁
11、落过，有时一届一届的前几名均出自我班，而且还破了我校自一九四二年建校以来无人上北大、清华的“天荒”。除此之外，我继续勤于总结教学中的得失，笔耕不辍，又发表了数十篇教研论文、论文、案例、设计获全国一等奖近二十篇，主编校本教材一部，从二00六起，年年获得中语会“课题优秀实验教师”，还获得襄阳市“首届名师”，“学生最满意教师”荣誉称号。2013年被评为湖北省首批中小学教师正高职称。通过学习、思考，我认为语文教学的终极目的是为学生的终身发展奠基，万万不可急功近利，以机械重复的训练代替学生的阅读、涵咏、领悟、吸收、表达、内化，高考只是语文教学的附产品。我们的语文教学再也不能做“误尽苍生”的蠢事了！结束语
12、泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜蜜的。但是让我做叶的事业吧，叶是谦虚地垂着绿荫的”。三尺讲台默默的耕耘，看寸苗长成参天大树，那种获得感、幸福感是我不断前行的动力。身为教师，我的生命有限，我的教学生涯更有年限，但教学水平的提高、教学艺术的追求却永无止境，教学研究也没有尽头。“老马自知夕阳短，勿需扬鞭自奋蹄”。我要把学习当作生活方式，将专业成长由自觉转入自由，“活到老，学到老”，充盈人生，体现价值，为花朵纵情绽放，为桃李处处芬芳，我乐意在专业成长的路途中采花酿蜜，一路欢歌，从而在三尺讲台上舞出人生的精彩！过去留下的是激情燃烧的背影，未来将会烙下的是奋力跋涉的足迹！我将hold住信念，上下求索，做一个散淡、率性而敬业的“麦田守望者”！