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1、编写时间 9月20日 执行时间 9月23日主备人 谢小荣 执教者 谢小荣 总序第 14 个教案课题 1.5 可化为一元一次方程的分式方程（第3课时）共 3 课时第 3 课时课型新授课教学目标1. 会从实际问题中找出等量关系，列出分式方程解简单的应用题。2. 进一步了解列分式方程解简单应用题时验根的方法.来源:Z,xx,k.Com重点难点教学重点: 列分式方程解简单应用题的步骤。教学难点: 理解列分式方程解简单应用题时检验根的必要性和方法。教学策略引导发现法教 学 活 动课前、课中反思 一复习引入1列方程解应用题的基本思路是什么？来源:Z*xx*k.Com答：列方程解应用题的基本思路是根据题目中
2、的条件找出等量关系，从而列出方程解决问题2列方程解应用题的基本步骤是什么？二新授：1出示p34动脑筋：分析：教师引导学生讨论下列问题：(1)题目中的已知量和未知量各是什么？ (2)已知量、未知量间的基本关系是什么？ (3)此题列方程的根据(等量关系)是什么？ (4)设什么为未知数？（5）根据题意，得 解得 x = 经检验x= 是这个方程的解 答：来源:学+科+网(6) 思考：如果列成整式方程(组)如何列？以便培养学生一题多解的能力和发散思维，并让学生懂得整式方程和分式方程的相同点和不同点2. 出示p 35例3： 按课本的步骤解答. 三.课堂练习来源:学。科。网教材P36练习1、2四.1列方程解应用题的关键是，能抓住含有等量关系的语句，将此语句抽象为含有未知量的数学式2如果所列的方程(组)为分式方程(组)，那么一定注意要验根来源:学。科。网五. 作业教材课后练习课后反思 复习导入是诸多导入法中的一种，有利于知识间的衔接，有利于将新知识转化旧知识，有利于突出教学重点、分散教学难点，有利于增强学生的学习信心，便于教师循序渐进地开展教学，提高教学效率。在新课程已全面实施的今天，我们数学教师要更加重视这一导入方法的应用，促进教学质量的提高。- 2 -