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1、 13. 地球有多大（第一课时）【学习目标】1.知道世界的大洲、大洋的名称、位置，初步了解海陆分布等基本常识。2.初步学习在地球仪上查找相关信息。3.培养学生探究性合作学习的能力。4.唤起学生爱护地球，保护家园的意识。【教材解读与教学建议】本课时旨在引导学生了解地球的陆地和海洋，以及其他有关地球的知识，感受地球的大小。第一层次（第54页）结合实际，体会地球的大小。 教材解读 教材的第54页提出借助地球仪和地图，了解有关地球的知识，如北极、南极、经线、纬线、赤道、北半球、南半球、东半球、西半球。让学生通过仔细观察，在头脑中初步感受到地球的大小。有条件的学生可以利用网络、书籍等多种资源获取更丰富的
2、知识。 教学建议：在教学中可从主题文入手，让学生通过对照地球仪，结合实际，进行自主探究与小组合作学习，从而初步感受地球的大小。然后，引导学生通过自己的亲身实践来感受地球的大。如说出自己最远去过的地方，途中花了多久的时间，估计大概有多远的距离，然后在地球仪上找到这段距离，对比整个地球仪，让学生更直观地感受到地球的大。 活动指引活动名称活动意图活动过程算算地球有多大结合实际，体会地球的大小。1观看香飘飘奶茶销量的广告，质疑一年销售的奶茶杯能否绕地球一圈。2计算一年销售的奶茶杯连起来能有多长的距离。3搜索赤道和经线的周长。第二层次（第55页）认识七大洲四大洋，感悟地球的大小。 教材解读 教材第55页
3、一开始就出现了一张七大洲四大洋的分布图，教材提出：你能很快地从图上找到四大洋和七大洲吗，并按面积由大到小依次写下来吗？这个内容占了整个页面的四分之三，目的是要老师重点引导学生了解地球上的陆地和海洋有哪些，以及陆地和海洋的分布状况，从而感悟到地球的大。 教学建议： 这部分是本课时的重点、难点。为突破这个重难点，可以让学生在地球仪上寻找七大洲四大洋，了解他们的位置、轮廓以后，再开展转转地球的游戏，既巩固学生已有的认知，又激发了他们学习兴趣，教师的千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。游戏过后，学生肯定会有各种各样的发现，不妨让他们结合书本内容总结一下自己的发现，学生遇到弄不懂的问题
4、时，组织他们通过学习小组进行合作探究。如学生讨论“为什么陆地大都集中在北半球，可北极附近是海洋；海洋大都在南半球，可南极附近却是一片陆地？”鼓励学生仔细看书，整合搜索的资料，大胆地说出自己的想法，让学生不断绽放出思维的火花，从而把之前搜索的资料，内化为自己本身所有的知识体验。要注意的是，教师应从尊重学生独有的感受为出发点进行评价，也许他认为是这样，也许他认为是那样，只要在尊重科学的前提下，得到的感受都应该得到肯定。在学生从自己的实践和对七大洲四大洋的了解之后，头脑中有了一个“地球真大”的概念，这时可以调整一下角度，把地球置身于宇宙，让学生领会地球的大小。孩子们心目中巨大的地球和浩瀚宇宙一对比，
5、显得那么微小，这微小的地球却是人类仅有的立足之地，从而唤起学生爱护地球，保护家园的意识。 活动指引活动名称活动意图活动过程转转地球有多大认识七大洲四大洋，感悟地球的大小。1让学生转转地球仪，了解了七大洲四大洋的位置和名称。2.引导学生结合书本内容，整理自己的发现。置身于宇宙，领会地球的大小。把地球置身于宇宙，形成对比，让学生领会地球的大小。1. 旅行者1号在太阳系边缘拍摄到的地球的照片，你能找到我们的地球吗？在宇宙无边的黑暗中，我们心中巨大的地球只是一颗孤独的尘埃，在这里住着你爱的每一个人，你认识的每一个人，你听说过的每一个人。这颗尘埃也是迄今为止，我们人类仅有的立足之地。所以，我们要好好保护
6、她。【教学资源】一、地球和地球仪知识点总结1地球的形状和大小地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭球体。葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行。地球表面积5.1亿平方千米，赤道长度约40076千米，经线周长约40008千米，赤道半径6378千米，极半径6357千米，平均半径6371千米。2纬线和经线纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。纬线是不等长的，赤道是最大的纬线圈。经线：连接南北两极，并且与纬线垂直相交的半圆。经线是等长的。3纬度和经度纬度的变化规律：由赤道（0纬线）向南、北两极递增。最大的纬度是90度，在南极、北极。北纬66.5度是北极圈，南纬66.5度是南极圈。赤道
7、以北的纬度叫北纬，用“N”表示；赤道以南的纬度叫南纬，用“S”表示。以赤道为界，将地球平均分为南、北两个半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。经度的变化规律：由本初子午线（国际上规定，把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线定为0度经线，也叫本初子午线）从本初子午线向东、向西，各分作180度，以东的180度属于东经，以西的180度属于西经，经度最大是180度，180度经线只有一条。东西经的分界线是0度经线和180度经线。本初子午线以东的经度叫东经，用“E”表示；本初子午线以西的经度叫西经，用“W”表示。东、西半球的分界线是：20W、160E组成的经线圈。20W以西到160E属于西半球（
8、大于20W或大于160E）20W以东到160E属于东半球（小于20W或小于160E）4地球自转的方向：地球是自西向东转的，箭头的方向是东，相反的方向是西。面对地图，上北下南，左西右东。二、为什么陆地大都集中在北半球，可北极附近是海洋；海洋大都在南半球，可南极附近却是一片陆地？观点1：地球自转轴与地球表面相交的两点,称为“地极”,在北半球的称为“北极”,在南半球的称为“南极”。南北极是地球上最为寒冷的地区,也是冰川的“汇集地”。 南极和北极都是地球上最冷的地方,一年到头都是寒风呼啸,气温很低,以致那里冰天雪地,成为一个银白色的世界。但这两处比较起来,南极常年呈冰川状态的冰要比北极多得多。 据考察
9、,南极平均冰层厚度约1700米,最厚的地方超过4000米,冰山的总体积约2800万立方千米,所以被称为“冰雪世界”；而在北极地区,冰川的分布面积要比南极小得多。冰层厚度一般约24米,冰川的总体积,不到南极的110。南极和北极纬度高低是一样的,都位于地球的两极,太阳照射的角度和时间长短也是一样的,但为什么南极的冰比北极的多呢? 原来在南极地区是一块很大的陆地,面积约1400万平方千米,号称世界“第七大陆”,陆地储热能力差,夏季获得的太阳热量,很快就辐射掉了。而北极地区北冰洋占去了很大面积,约1310万平方千米,水的热容量大,能够吸收较多的热量,然后慢慢释放出来。 因此,南极的天气比北极还要冷。南
10、极是世界上最冷的陆地,在大陆中部年平均气温只有零下56,最暖月1月平均气温也在0以下。而在北极呢,8月是暖季,平均气温多在8以下。北冰洋中部的气候比边缘还要温和,最冷的地区在格陵兰岛中部和西伯利亚的勒拿河下游以东,俄罗斯的维尔霍扬斯克最低气温达零下68。 所以南极冰比北极多。南极大陆的冰川从高处向四面移动,在海边断裂成许多巨大的冰块,然后漂浮在大陆周围的海洋上,形成高大的冰山和冰障.北极的冰绝大部分是积存在格陵兰岛上。 有人计算,整个地球上有冰覆盖的面积差不多有1600万平方千米,仅南极就占了45以上。如果南极的冰全部融化,世界海洋的水平面将上升70米左右。观点2：在地球以往高速自转的时期，陆
11、地被自转的离心力挤到地球这个“犁”形的“尖端”部位，所有陆地当时是联在一起的，以现在北极为中心。从现在北冰洋呈现圆形看，证明这是陆地后来拆散的痕迹。可以看出，后来由于地球自转减慢，陆地产生的地势压力迫使陆地拆散并南移，尽管如此，现在仍然是北半球陆地比南半球多得多，而当陆地越过赤道后，进一步被离心力加速甩往南极，所以现在只有欧亚大陆是广阔的边界，而其他大陆之间的连接都是很短的陆地。观点3：18世纪已有人提出地球是南北不对称的，20世纪初，有人就认为地球的形状像梨形。近年来，依据一些新的资料计算分析和空间数据，进一步证实了地球南北半球的非对称性。地球的北半球集中了全球大陆面积的2/3，可称为陆半球
12、，南半球可称为海半球，热散失量南半球高出北半球33%，南半球地幔热散失量是北半球的2倍，可称北半球为冷半球，南半球为热半球，南半球上地幔为低速、高温，北半球上地幔为高速、低温，地球的质心，地转偏向力偏于北半球，北半球是挤压半球、南半球是引张半球，海底火山喷发，大陆板块在海水冲击力的作用下产生漂移。加之其他星系的万有引力作用，板块便漂向乐偏北地区。【教学案例】地球有多大教学设计（第一课时）教学目标1. 知道世界的大洲、大洋的名称、位置，初步了解海陆分布等基本常识。2.初步学习在地球仪上查找相关信息。3.培养学生探究性合作学习的能力。4.唤起学生爱护地球，保护家园的意识。重点难点知道七大洲、四大洋
13、的名称、大小以及位置分布，多角度感受地球之大。教学准备教师：地球仪一个，七大洲四大洋分布图一张。学生：每两人准备一个地球仪。教学过程活动环节教师活动学生活动活动意图一、结合实际，体会地球的大小。1“香飘飘奶茶销量广告”引入2三亿多个奶茶杯能绕地球一圈吗？下面，我们一起来验证一下。3出示奶茶杯的大小数据。4能结合你的生活实际来说说地球有多大吗？你去过最远的地方是哪？1学生计算一年销售的奶茶杯连起来能有多长的距离。2搜索赤道和经线的周长，了解赤道、经线。3讨论交流。以贴近学生生活中的奶茶广告为载体，从问题引入，通过学生自己的计算，在头脑中形成一个具象的对比，激发学生求知的欲望，为课堂创设一个良好的
14、开端。思品课就是从生活中来到生活中去。教学中从学生的生活实际出发，对比地球仪，进一步体会地球的大二、认识七大洲四大洋，感悟地球的大小。1转动你手中的地球仪，那地球上有哪些陆地板块和海洋板块呢？2刚才在玩游戏的过程中，大家有什么新的发现？请大家结合书本p55页的内容，完成这部分的学习卡。3地球是一个水球。4为什么陆地大都集中在北半球，可北极附近是海洋；海洋大都在南半球，可南极附近却是一片陆地？5我们来看一段视频，来进一步来了解一下我们的地球。1学生转动地球，在地球仪上找到七大洲四大洋。2玩游戏：两个人一组，转动手中的地球仪，手指一点，就迅速地说出所在的位置。3学生归纳总结自己刚才在游戏中的新发现
15、。4自主探究，讨论交流。教师的千言万语的说教抵不上学生在亲身的体验中获得的点滴感受。让学生在学中玩，玩中学，在游戏玩乐中获得知识，增长才干，受到教育，才能真正达到“育人无痕”的功效。引导学生通过自己的观察和自主探究，整合资料获取知识。鼓励学生大胆地说出自己的想法，培养学生合作、探究性学习的能力。总结回放知识要点。 三、置身于宇宙，领会地球的大小。1.前面，我们已经验证了三亿个奶茶杯不能绕地球一圈，那么如果是三亿个人手牵手，你觉得能绕地球一圈吗？但是在我们地球上的居民却已经突破70亿了。2. 这是旅行者1号在太阳系边缘拍摄到的地球的照片，你能找到我们的地球吗？在宇宙无边的黑暗中，我们心中巨大的地球只是一颗孤独的尘埃，在这里住着你爱的每一个人，你认识的每一个人，你听说过的每一个人。这颗尘埃也是迄今为止，我们人类仅有的立足之地。所以，我们要好好保护她。1学生头脑中三亿个奶茶杯的巨数被三亿个手牵手的人替代，通过地球的居民数量领会到地球的大。2学生观察无边宇宙中的地球，领会到人们心目中巨大的地球在浩瀚的宇宙中竟是这样微小。学生头脑中对地球大小的概念逐渐清晰起来。帮助学生树立正确的世界观。唤起学生爱护地球，保护家园的意识。