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1、信息技术环境下的初中语文作文教学教师怕教作文，学生怕写作文，这是长期以来作文教学中普遍存在的问题。究其原因，主要是作文教学形式单一，结构僵化，而学生则语言积累不足，入不敷出，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。如何引导学生乐于作文、善于作文，令一线的广大语文教师头痛。近几年来，我们学校开始使用交互电子白板，充分利用互联网以及信息技术下的各种资源进行作文教学，更好地提高了学生写作兴趣，激发了学生写作热情，提高了学生写作水平和写作速度，教学效果很好。一、借助现代信息技术提供材料，激发写作兴趣，燃起创作热情。学生作文难，首先就难在没有材料。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。学生生活范围有限，生活阅历
2、不深，再加上感知水平不高，表象的积累就较少了，因而面对黑板上的作文题目常常会出现“无米下锅”的尴尬局面，甚至不少学生对作文产生厌烦、畏难的心理，把作文当成了一个包袱。因此，教师的第一任务就是要充分调动学生对生活的感知。此时恰当地运用多媒体技术，就可以突破时空的限制。当教师把事先收集、整理的与本节作文训练主旨有关的文字、图像、声音等相关的资料通过现代信息技术一一呈现在学生的面前，将生活真实、艺术地再现，让学生踏着记忆的足迹，追寻昔日的光阴，触动创作的琴弦，这时便会文思泉涌，兴趣倍增。以前，安居区曾要求学生以“安居的变化”为题材写作，在没有作任何指导之前，能大胆登台的学生寥寥无几，所说的内容也无非
3、是家乡的电视机变大了，房子变宽了，生活变好了之类的话，但怎么也不能展开。在第二节课时，我有意识地选择了三组图片在电脑上显示：第一组图画是以前弯弯曲曲、崎岖不平的公路变直了，变平了，变宽了，一条条蜘蛛网似的水泥路通往各村；第二组图画是以前零乱、破旧的瓦房变成了整齐、漂亮的新农村；第三组图画是村民以前的麻将室变成了致富信息中心了。这些发生在学生身边的活生生的画面，深深地震憾了学生的心灵，唤醒了他们沉睡了的感知，大大地激发了他们的写作热情，课堂气氛变得空前的活跃了，学生们纷纷举手，要求上台来描绘自己的家乡安居的变化。文心雕龙中云：“情者，文之经。”“文章之作，在乎情性。”凭着至诚至情发出的心灵之音，
4、相信一定会触动阅读者的心弦。二、巧用信息技术，丰富写作素材，丰富生活感知。如何长久地解决学生写作资源短缺的问题？现代信息技术为我们提供了一个很好的解决方法。以多媒体技术和网络技术为主的现代信息技术具有资源储备量大，信息传递快捷的特点，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，延伸了他们的生活，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。当他们走进精彩纷呈的信息世界，就可以自主地获得素材，唤醒写作灵感。素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。互联网为学生提供了广阔的阅读、积累空间。我鼓励学生们充分利用互联网资源来丰富个人的积累，并建立了一个个共享文件夹，文件夹内由学生自己再
5、分门别类建下一级子文件夹，如写人、记事、写景等等，让他们把上网时所看到的有所感触的材料复制到个人文件夹内，以备查看。同学间可以相互访问、查看、交流。“语文的外延等同于生活的外延”，我经常鼓励学生在学习新课前后，走出课文，到互联网上去浏览相关知识，来丰富自己的理解，积累学习素材。教师也可以把网上和远程教育工程终端下载、有目的的拍摄录像、电视台等制作的有关节目及自己的随笔等进行分门另类的整理，运用超文本的方式把文字、声音、图片、视频、动画等信息链接在一起，构成一个超媒体的写作资源平台作文专题网站。在长期的搜集资料中，学生不仅学会了做生活的有心人，而且通过对材料的分析和整理，又培养了分析问题和解决问
6、题的能力，有利于新意义的构建，也在物质和心理上为酝酿一篇作文做好了准备。写作文时，学生可以根据写作要求，在作文专题网站中自由地选择符合自己胃口的素材进行构思和表达。三、巧用现代信息技术学会观察，培养写作技能。余秋雨说，作文训练，说到底，是生命与生命之间的表达与沟通的训练。要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段，要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。利用现代信息技术就能恰如其分地训练学生的写作技巧和能力。如在指导七年级学生如何写好开头和结尾时，我制作了这样一个课件。首先，找来经典文章的开头和结尾，按照一定的顺序制作好，给学生以鲜明的对比。然后，再详细展示其特点，学生很快就能悟出精
7、彩的开头和结尾在文章中的作用。再链接一些作文网站，去对网上作品的开头和结尾进行评论，并借鉴别人的好开头和结尾为自己所用。利用教室里电脑写作文，学生可以打破写作步骤，随意下笔，从自己感受最深刻，最容易入手的地方动笔，最后还可以根据文章格式的需要整理、完善文章结构。学生也可以根据实际需要插入音像、图片、动画等内容，这些东西都可以从网上搜索下载。成文后，有的学生还在后面加插页眉、页脚、精美背景、录像等，让自己的作文效果大放光芒。四、巧用现代信息技术创设情境，启发联想和想象，展开飞翔的翅膀。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进
8、化的源泉。”我国作家秦牧也说：“要把平常的东西写得光彩照人，就要注意观察事物，发挥想象力，抓形象，用这比那，用那比这，使之相得益彰，才能达到平中有奇。”中小学生正处在大脑发育的黄金时期，没有各种陈规陋习的限制，联想和想象非常丰富。教师要充分地利用这一有利契机，借助现代信息技术所具备的音响、图像和文字能刺激学生的各种感觉器官，给学生创造了一种身临其境的情境，并从不同的方面、不同的角度把学生的思维带入到这种特定的情境中来，使学生主动地与情境融为一体，激起情感的共鸣，这时学生的思维就会变得越来越兴奋，思路也变得越来越开阔，思想也变得越来越深刻，联想和想象就变得越来越丰富。为学生写出新颖别致、一落俗套
9、的作文创造有利的条件。在教学了九年级的第一单元后，我要求学生以雨为题作文。作文指导时，我先让学生听各种雨的声音，要求学生静下心来仔细用心倾听，再要求学生发挥联想和想象，谈谈自己听到了什么，想到了什么。活动结束后，学生们纷纷发言；再出示各种雨的图片，让同学们再发挥联想和想象，然后各小组展示他们的成果一朵朵思想的火花爆发出炫目的光芒。这时我又让学生在作文专题网站上搜集有关资料再进行构思。学生经过搜集，思路更加开阔了。有的利用生动的语言讲述有关雨的故事；有的借助活泼的童话叙说着雨的历史；还有的用风趣的话剧演绎着雨的传说总之，充分巧用信息技术是教学活动中一种重要的辅助手段，它给学生的作文引来了活水，注入了新的生命，给作文教学提供了更大、更广的发展空间。它是翅膀，放飞了学生闪烁的思想，它是舞台，张扬了学生的个性，必将使作文教学飞得更高、更远。4