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1、14、鹿和狼的故事李守华学习内容分析课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。导学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。导学重难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里
2、，理解本文的结论。导学准备媒体资源导学时间一课时导学过程A、预学经典诵读：狼心狗肺 如狼似虎 狼狈不堪 引狼入室 狼子兽心 狼子野心 狼狈为奸 狼虫虎豹 狼贪虎视 如狼牧羊 狼贪鼠窃 贪污狼藉 狼奔鼠窜 声名狼藉 狗肺狼心 鼠心狼肺 虎啸狼号 豺狼当路 虎狼之势 虎狼之势 豺狼虎豹 狼眼鼠眉 豺狼当道 狼吞虎咽鹿死谁手 群雄逐鹿 中原逐鹿 指鹿作马 马鹿易形 标枝野鹿 鹿车共挽 蕉鹿自欺 中原逐鹿 前置学习自主学习1、把下列词语补充完整。 生机（ ）（ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼（ ）不留情 自由自（ ）苟延（ ）喘2、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参（）（）（） 宗（）（）（）（）（
3、）（） （）（）（）直（）（）（） 肖（）（）（）（）（）（） （）（）（）3、联系上下文理解下列词语厄运 苟延残喘 生态灾难 罪魁祸首 相悖等词语4、在（）里填上合适的词。坚持（）（）纯朴 优良（）维持（）（）纯洁 优秀（）保持（）（）纯熟 优质（）合作探究5、读鹿和狼的故事，思考：、第16自然段，想一想罗斯福为了保住凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施，结果怎样？、阅读第79自然段，罗斯福总统哪儿错了？你想对罗斯福总统说些什么？巩固练习6、根据课文填空：1、（ ）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（ ）之间是（ ）、（ ）的。仅仅根据人类自身的（ ），去判定动物的（ ），有时会犯（
4、）。森林中既需要（ ），也需要（ ）。人们必须（ ）动物乃至整个生物界中的这种相互关系。7、课内阅读分析：罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。1、结合上下文理解下列词语：糟 蹋：面目全非：罪魁祸首：2、读了这段话，
5、你想对罗斯福说什么?情境导入：呈现图片，板书课题B、互学小组交流 展示点拨、第16自然段，想一想罗斯福为了保住凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施，结果怎样？、阅读第79自然段，说说罗斯福总统做出的决定哪儿错了？你想对罗斯福总统说些什么？理解重点句子：点拨预设：、过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。、仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶，有时会犯严重的错误。联想到哪些名句：我们和大地上的山峦河流、动植物共同属于一个家园。生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。C、评学拓展延伸：回顾课文，课文先写什么，接着写什么，最后写什么？巩固反馈：怎样让凯巴伯森林恢复到以前的状况？（美国的引狼入室计划）作业：、完成前置学习第六、七题。、推荐阅读蛇与庄稼认识生态平衡板书设计：鹿和狼的故事狼鹿森林尊重自然界规律 保护生态平衡