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1、小学数学课堂教学技能训练亳州市谯城区牛集镇郭楼小学 张祥坤数学课程标准（实验稿）将数学课程的总体目标划分为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。按照共识，知识与技能是基础性目标，强调学生对知识的感知、理解、应用，对技能的基本熟练程度。而数学思考、解决问题以及情感与态度这三个方面则是发展性的目标，强调学生独立地获取信息和处理信息、体验解决数学问题的过程以及学会数学地表示等。应该说这个目标体系反映了数学课程目标的辩证关系，反映了对未来公民数学基本素养的要求，体现了数学课程关注学生可持续发展的教育价值观。小学数学课堂教学技能主要类型：导入技能、板书板画技能、演示技能、讲解技能、提问技
2、能、反馈和强化技能、结束技能、课堂组织教学技能、变化技能等等。1. 导入技能的注意事项：目的性和针对性；趣味性和启发性；灵活性和新颖性；直观性和形象性2. 板书板画技能的注意事项书写规范迅速，示范性强条理清楚，布局合理科学准确形式多样，启发思维板画简单明了，形象生动3. 演示技能主要类型有实物、标本、模型的演示，挂图演示，幻灯演示等等，要注意精心选择，演示前要提出问题和说明重点，指导学生观察，及时总结，明确观察的结果。4.讲解技能:讲解技能由“讲解的结构”、“语言清晰流畅”、“使用例证”、“进行强调”、“形成连接”、“获得反馈”这六项典型教学行为要素构成。在实际训练中，类型可以作为参考，但不一
3、定要严格按照某一类型进行讲解，因为具体的教学内容特点和其他条件的特点，不一定满足类型所假设的一般性条件。学员可以参考对自己有所启发帮助的有关的类型，但还要依据具体情况来设计自己的讲解，甚至可以创造自己的新类型5.提问技能小学数学课堂教学中提高课堂提问的有效性，要精心酝酿提问内容，注重目的性、启发性、趣味性、预见性和难易程度；要准确把握提问时机，问在关键处、问得灵活、注意火候；要合理安排提问对象，遵循目的性原则、量力性原则、宽广性原则；要灵活运用提问技巧，形式要多样、语言要明确、态度要自然、要有一定的等候时间等等；要有效处理提问结果，尊重学生、善待错误、尽量让学生6. 结束技能(1)、结束技能的
4、意义 结束技能是教师在完成一个教学内容或活动时，引导学生对所学知识技能及时地进行总结、巩固、扩展、延伸、迁移等，使教学完美结束的教学行为方式。它的运用，使学生所学的知识能够及时地进行系统巩固的运用，纳入自己认知结构之中。它也是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。(2)、结束技能的作用 1、强化作用。 2、衔接作用。 3、教育作用。 4、反馈作用。 5、发展作用。 (3)、结束技能运用的基本要求 1、结束要有目的性、针对性，突出学习重点。 2、结束要有概括性，总结规律，揭示本质。 3、结束要有系统性，有利于形成知识网络。 4、结束要有实践性。 5、结束要有启发性。
5、6、结束要有时间性。7.课堂组织教学技能(1)、组织技能的意义 课堂组织技能是在课堂教学中，教师集中学生注意、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到预期的教学目标的教学行为方式。课堂组织技能是课堂的支点，是课堂教学任务得以顺利完成的基本保证。 (2)、组织技能的作用 1、引起学生学习兴趣和动机。 2、增强学生的责任感和自信心、进取心。 3、培养学生的自制力，帮助学生建立良好的行为标准。 4、为学生的学习创造良好的课堂气氛。(3)、组织技能运用的基本要求 1、通过组织教学的运用，使学生明确学习目的，热爱科学知识，形成良好的行为习惯。 2、要达到课堂组织的目的教师要了解学生，掌握学生
6、。 3、要重视集体风气的形成。 4、要做到灵活多变，因势利导，运用多种教育形式。 5、教师要随时意识到自己对社会和学生所承担的责任。(4)、组织技能运用中存在的问题 1、缺乏细心。 2、缺乏耐心。 3、缺乏爱心。 (5)、组织技能的类型 1、管理性组织。 2、诱导性组织,情感诱导,创造有利于学生注意力的情境。 3、随机性组织。,（1）对学生上课迟到，我们教师一般都是让学生站在门口批评一顿，然后让他们回座位，迟到的学生这一节课就会因为开始受到的批评而产生心理障碍。,（2）课堂上有时会出现学生持不同见解，而教师又一时难断是非的情况。,（3）课堂上出现一些学生违反纪律的问题，或不遵守纪律的学生之间发生纠纷，教师应采取息事宁人、尽快稳定课堂教学秩序的措施。(6)、组织技能的训练1、组织技能训练目标:理解课堂组织技能的意义和课堂组织的作用。能驾驭课堂。能驾驭学生。教学情绪饱满，热忱；教学一丝不苟，有情有趣；尊师爱生，关系融洽，教学相长。能依据课堂组织技能运用的要求，对本人或他人的教学组织实践进行评价。2、组织技能训练的建议:加强学习，不断增强事业心。刻苦训练，在课堂教学中充分发挥教师的先导作用。每堂课，都要注意培养自己的课堂控制能力。 2015年1月