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1、PEP小学英语四年级下册Unit 1 My school （Part A Lets talk）教学设计教学目标： 1.能够运用句型Wheres the .？Its on the .floor.Is this the.？No,it isnt. The .is next to the.并能够在真实的语言情景中灵活运用。 2. 正确理解与朗读Lets talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。 3.培养学生热爱学校的好品质。学情分析： 四年级的学生活泼好动，纯真可爱，他们英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演，对英语学习的热情还很强，大多数孩子们上课时能够专心听讲，能够
2、积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但不免仍有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，像这些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使得教学计划要妥善安排。目前最大的问题在于有相当一部分同学学习习惯不是很好，不够勤奋。他们回家不爱背句子、不记单词、不听磁带、不按时交作业。因此，分层教学显得尤为重要。对于每一位孩子的学习过程，学习情况，及学习中所存在的问题教师都要了如指掌，对于孩子不同层次的进步我们要给与及时的表扬和奖励让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲，让他们积极参与到教学活动中来，从而对英语学习投入更多的
3、情感。对于这个阶段学生的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。只有这样，英语教学才会取得令人满意的效果。教学重、难点教学重点： 1. 本课对话及其在实际情景中的运用。 2. 正确理解与朗读Lets talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。教学难点： 认读对话，并正确理解与朗读Lets talk 部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。教学准备：多媒体课件，小贴画，教学图片等。教学过程Step 1.Warm-up1、Greetings2、利用PPT演示向学生提出本节课分组学习情况：T：Today well hav
4、e a match in five groups. I hope you all can be good speakers. And therere some lovely stickers for you. If you speak louder, you can get one sticker for your group. If you speak louder and say more sentences, you can get two or more stickers.设计意图抓住对话课的特点，上课前，让学生了解本节课将通过小组竞赛的方式进行学习，同时让学生明白本节课老师很希望他们
5、能够大胆自信地用英语来表达自己的观点和想法，并且大声说，大量说才能为小组最后的胜利得到贴画，从而调动学生学习的兴趣与积极性。此外，四年级的学生毕竟知识量不够，为了培养学生的语感，创设更多说英语和听英语的情景，老师特意做了一张幻灯片，借助通过课件的辅助，帮助学生能够清楚地听懂老师发出的指令，充分培养了学生听的能力。 3、老师唱歌：the music roomT：now I want to sing a song ,do you want to listen to me?设计意图 教师先行唱起一首同学们熟悉的歌曲，会唱的学生会自然地跟唱，培养良好的课堂感情，拉近与学生的距离，为学生能够积极发言做好
6、心理安慰。Step 2.Leading in出示一张music room的图片，老师提出问题：what is in the music room?让同学看图说出更多的句子：This is the .in the music room.鼓励学生说出更多的句子，然后老师问： where is the music room?从而导出单词school.接着让学生发散性思维回答:How is your school? How many kinds of buildings do you know?设计意图旧知引新课：复习和应用上学期学习的单词和句型，顺其自然就导入到今天学习的主题：my school。并
7、且，在此过程中，老师与学生就在自由轻松的环境下交流，进一步培养了学生说英语的能力。Step 3. Presentation 一、播放动画，引出任务T：wuyifan and some of his friends have a new school ,lets go to watch.(播放动画）T：wow! The school is so big,someone can lose the way .Do you want to be a school guide?设计意图 承上启下，引出闯关任务，激发学生学习的欲望二、通过4关就能获得最佳学校导游称号设置四关问答，答对的过一关，并得stic
8、ker一张。最后获得贴画多的同学将得到“校园小向导”称号。设计意图通过竞答，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor .让学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词。通过交际问答，逐步逐句的引出本课句型，为后面的学习做铺垫,更为后面学生的输出做好铺垫。三、顺势引出今天的主人翁，带领学生走进今天的话题T：Mike loses the way in his school ,lets go to help him ,OK? 老师分三个场景分别展示Mike 要去干什么，他是怎么问候的？逐步引导学生进行对话交际。场景一：老师提出任务：图中的
9、Mike要干什么？怎么打招呼的？老师播放制作的小动画，学生从中会找到问题的答案，接着让学生俩俩对话。继续播放动画，让学生看到Mike来到second floor,指着第一扇门，提出问题：Is this the teachers office?,通过敲门，打开门，发现不是，学生会回答：No,it isnt.再次提出问题：where is the teachers office? 引导学生思考，带领学生走入场景二。场景二：Mike敲开library的门，碰见了第二位老师，经过询问知道teachers office就在隔壁，引导学生输出重点句子：The teachers office is next
10、 to the library.场景三：学生终于知道教室办公室在哪了，此时老师顺势又提出一个疑问：Why does Mike go to the teachers office?让学生猜测，这种猜测不是无厘头的乱猜，而是对已知条件的理解的基础上进行的合理预测。接着，播放听音，让学生找到答案。然后让老师与学生模拟交作业的情景，充分理解对话的意思。接下来，教室带领学生回顾刚学的对话，并将句型条贴上黑板设计意图在这个环节中，通过课件动画的辅助，引导学生走进Mike的迷路过程，一步步语言输出，环环紧扣，学生注意力集中。Step4. Practice Role playing （1).看书能表演出来。O
11、K! (2).不看书，声音响亮、发音正确。Good! (3).加上适当的动作表情和道具，自然地表演出来。Super!设计意图 在反复的模仿表演的环境中，让学生深刻领会对话运用的背景，熟悉和巩固重点句型在真实语境中的运用。Step 5 .Consolidation and extension 1 、introduce our school: If you are a school guide,please introduce your school.小组活动，五个同学为一组，一位同学扮演学校导游， 向其他同学介绍自己的学校。设计意图 让学生根据已有知识水平，综合运用所学的语言知识，体现语言学有致
12、用的原则。让学生体验成功，感受喜悦，建立自信。 2、头脑风暴，谈论梦想学校。 T: Look, this is a dream school. Its so magic. There are a lot of funny things in the dream school. What about your dream school? Lets talk about your dream school.采用头脑风暴的形式，让学生发散思维，谈谈自己的梦想学校。当学生你一言我一语地谈论完自己的梦想学校之后，老师适时端出自己的梦想学校的文本,播放PPT, 在图片和背景音乐的辅助很衬托下，让学生理解老
13、师梦想学校的样子，激发学生热爱学校的良好品质，达到情感的升华。3、播放Our school歌曲，升华本课主题：School is my home，clean depends on everybody！在愉快的音乐之后，老师评出得到Sticker最多的一组，给以他们表扬。Step 6 .Homework:听录音，仿读对话；:表演对话；:和你的朋友一起根据对话内容创编新对话。: Write your own passage about“My dream school”.写一篇以我梦想的学校为题的短文。(你可以根据自己的实际情况任选一个做)设计意图 针对学生的素质差异，对课后的作业进行分层，即使学生掌握基础知识，又使得学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和肩负的双重目的。板书设计 Unit 1 My school Wheres the teachers office? Its on the second floorHi. Is this the teachers office? No,it isnt.its next to the libraryHi, Miss White. Here is my homework.