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1、2022高中英语教学心得体会中学英语教学心得体会1“教而后知不足”、“台上一分钟，台下十年功”。 以前曾有人对我说过，当一名好老师很不简单。渐渐地，我信任这话不假。从教几年，本人在这个领域里不断学习、实践、思索、改进，现在谈谈自己在中学英语教学中的一些心得体会和对教化教学的初浅看法，与同行们进行共享沟通。我觉得，本着对学生和本职工作负责的精神，一名老师应做好两方面的事情：做人与做事的修养和教学学问与技能的修炼。只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的缘由完全都归结于学生的基础。关于我的心得体会，总结如下。一、酷爱英语学习。既然我们选择了英语专业
2、，就应当在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事务，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和运用中获得满意和乐趣。二、酷爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成果可能不志向，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而骄傲。所以我们要承认他们之间的差异，相识到多元智能的存在，敬重他们，酷爱他们！不要因为目前他们的英语成果不好而一味地职责他们。作为老师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和阅历方面短暂优于他们，可是学生的将来不定性很强，他们很可能会比我们更好。三、酷爱教学。专研学生和教材教
3、法，使学生对英语有美妙的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和华蜜！ 虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可的确是我的肺腑之言。我很庆幸我们选择的是教化事业，面对年轻有活力，充溢朝气和希望的学生，我们真的已经很华蜜了！最终总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。中学英语教学心得体会2暑期赴兰州参与了为期五天的甘肃省中学英语新课改培训，受益匪浅。结合平常的教学状况，谈谈自己的学习体会和反思。新课程改革，提倡全面提高学生的整体素养，强调要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力；提倡建设性学习，注意科
4、学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理打算。一、“自主学习”方式的实践途径与策略1老师要更新教学观念老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心渐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要老师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，
5、具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就须要老师引导培育。学生的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学任务充分发挥学生的主导作用，运用各种教学手段，促成冲突转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。所以我们应当做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。2教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间学生是学习的主子，因此学习的主动权应驾驭在学生手中。然而，老师是整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必需坚持活化老师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给
6、学生，在课堂教学中做到以下几点：把问的权利还给学生。要彻底变更单纯老师“问”、学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。把读的时间还给学生。课堂45分钟，老师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发觉问题，学到学问。把讲的机会让给学生。老师的精讲是必要的，但学生表达自己的相识、情感的沟通更重要。要更多地为学生供应畅所欲言、各抒己见的机会。把练的支配纳入课堂。培育学生动脑、动口、动手，自觉培育分析、解决问题的实力及探究创新的实力。3细心设计主体活动，激发学生的学习爱好英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。
7、活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参加主体活动实现的，因此老师要细心设计主体活动。4重视体验活动，促进内化形成在教学中，老师要重视向学生供应体验活动。向学生供应体验活动可以从以下两方面着手：一是对参加活动的体验，培育学生的参加意识和主体参加活动实力。二是让学生获得胜利的体验。每个学生都具有肯定的创建潜能，思维活跃，常会产生学问迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，老师都要留意引导和爱护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参加过程中体验胜利。胜利的体验会给学生带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。二、真正实现“学生为主体”教学过程
8、应变为师生相互沟通、主动互动、共同发展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，老师应由学问的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。教学单靠老师的传授是远远不够的。只有调动学生的主动性，培育学生的自主学习实力，才能适应社会发展的须要。学生通过“自主学习”来驾驭英语学问技能的比重，必需随着学段的提高而增加。这对学生终身学习实力的培育也是必要的。要实现学生的“自主学习”我们应当做到：1自主性。学生能够按自己的方式学习英语学问，体会运用英语学问与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探究者。2民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，老师主要是学生学习
9、活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间相互探讨，学生的特性可得到充分的发展。3差异性。承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求老师要因材施教，分层教学，有意识地培育学生的学习爱好，发展学生特长，培育每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得胜利。4过程性。“自主学习”的课堂教学特殊重视学生学习和探究的过程，注意学生在学习过程中的情感体验。5创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具显明的特性特征。老师注意向学生传授学习的方法，培育学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中擅长发觉，勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应社会须要的
10、创建性人才。自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。变更学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断发展，培育学生的创新意识和实践实力。三、老师的自身素养新课标要求，中学英语老师肯定要注意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满意其需求。老师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的学问，储备各种能量，真正适应新时代要求。英语教学要面对
11、全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在平常的教学过程中要创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法；为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现自我发展的一个空间；激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力；创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。四、平常要时时关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此，努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：敬
12、重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性；把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创建语言的机会；建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。新课改要求加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适应的过程中逐步学习老师应做到：最大限度地理解、宽容学生，善待学生。在新英语课程标准实施的形势下，把学生当作同等的人，自由的人，信任每个学生都有潜力把学习搞好，与学生能够民主同等的进行沟通，善用“表扬”激励鼓舞学生。
13、爱学生就必需擅长走进学生的情感世界，把学生当作挚友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公允地对待每一个学生，向学生学习，与学生一起成长，才能真正做到教学相长；老师对学生的爱是以对学生充分敬重和信任为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。五、实施新课改存在的几个问题1课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于学生发散思维并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但很多老师却忽视了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使学生缄默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是老师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。学生主体作用的发挥，决不仅仅指一两个学生，而应尽量使
14、每个学生都“动”起来。在大多数学生麻木不仁、思维处于抑制状态的状况下，怎么能谈得上发挥学生的主体作用呢？2目标导向不强。有的课堂，气氛特别热情，大家都抢着发言。但学生所探讨的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样的课堂教学喧闹非凡，但漫无边际，费时低效。缘由是老师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地认为只要学生发言主动，就是主体作用得到充分发挥。3面对全体不够。现在有不少课堂教学出现这样的现象：老师注意发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受实力较快，学习成果较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主见，老师却误以为自己引导得法
15、，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丢失了“发挥”的机会。造成这种现象的缘由就是老师没有遵循大多数学生的认知规律，违反了教学要面对全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。4教法优化不足。在发挥学生主体作用的同时，有的老师严峻忽视了自身的主导作用，使处于重要地位的老师主导作用发挥不当。在一堂课的教学中，从大的环节看，是以学生为主体，依据学情来设计和支配的，但每个环节的详细教学过程，老师仍采纳灌输、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着学生跟着自己的学案走，不容有半点改变。这明显不利于学生主体作用的发挥。这是因为老师的教学方法单一、落后而造成的。5学法指导不
16、力。“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求老师在课堂教学中应重视对学生学习方法的指导，培育学生自主学习实力。但有的老师只注意学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。学生的学习事实上仍旧处于被动状态，依靠性强，离开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主体作用的发挥。总之，学生的发展是英语教学的动身点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要驾驭运用英语进行交际的实力。老师不只是学问的载体、学问的来源，也不只是学问的传授者、讲解者，教学不能以老师为中心。老师要信任学生自己能构建学问，成为学生构建学问的引路者、指导者和帮助者。应利用英语
17、自身的魅力着力于激发学生的学习主动性，向学生供应宽敞的学习空间，尽可能多地给学生供应参加活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正的理解和驾驭基本学问和技能、过程与方法、情感看法价值观，“让课堂充溢生命活力，让学生成为学习的主导。”中学英语教学心得体会3有一则童话故事这么讲到：在一个池塘里，住着一对好挚友青蛙和鱼。它们都想看看外面的世界，但是鱼离开水就会死去。于是，青蛙确定自己跳到岸上，将自己的所见所闻讲解并描述给鱼。在岸上，它看到了戴着帽子的大人，吃着棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飞着的鸟。它回到水中后，将自己的所见所闻讲给了鱼听。沿着青蛙的描述，鱼在大脑中起先形成了“人”、“奶牛
18、”“飞鸟”的图像。然而，由于鱼缺少对这些事物的直观感知，对它们的相识也就停留在了自我理解的层面。于是，鱼眼中的“人”也像它们自己一样，只是大人戴了顶帽子，小孩手里握着棒棒糖；它眼中的“奶牛”也就是身上有黑白相间的斑点，头上有犄角的鱼；它眼中的“飞鸟”也就比自己多了一双可以在天空翱翔的翅膀。由于从前的阅历和理解，鱼形成了“鱼人”“鱼牛”“鱼鸟”这些对周边事物的错误认知。关于如何订正这种错误，在我看来，有两种方法：其一，鱼真正地跳出水面，亲自去视察和验证自己所听的内容；其二，青蛙对所讲内容进行检测，通过反馈，驾驭鱼的认知情形，做出适度地调整和订正。将此故事进一步延长到我们的教学中，老师就是故事中的
19、青蛙，学生则是鱼，而人，奶牛，飞鸟等则是学习内容。鱼对青蛙所讲内容的理解程度，很大程度上受限于它们之前已有的学问。换句话说，学生在进入课堂之前，已经或多或少地对所学内容有所认知，而这些前概念对他们的后续学习有着深远的影响。在教学中，我们经常遇到这样的情形：一个语法项目讲解许多遍，仍旧有同学表示不能理解，作为老师的我们会产生极大的挫败感。事实上，这种情形的出现，往往是由于老师和学生站在了学习内容的对立面，老师本能地认为重复许多次的内容，学生应当可以很好的把握。殊不知，学生理解的困难极有可能源于错误的前概念，例如，混乱的语法学问等。因此，我们应当意识到并且明白，每位学生都是带着前概念对新的学习内容
20、加以理解的，不能因为欠佳的表现就武断地认为他们不努力。正确的、丰富的前概念，有助于学生不断地树立自信念，取得更大的突破；而错误的前概念，无论对于学生的学习还是老师的教学都带来了很大的挑战。在我所任教的班级中，有些学生对外语学习表现出了极大的爱好，无论在作业还是课堂表现上，都主动主动，外语学习呈现良性循环状态。而有些学生对外语学习则抱着厌恶的看法，认为自己就是学不好外语。我曾与他们进行沟通，问他们“为什么这么嫌弃外语？”他们回答道：“老师，我小学英语就没学会，初中英语就听不懂，您说我中学英语还能听懂吗？”明显，多年来外语学习的挫败感已经让他们失去了学习的爱好，接受自己破罐子破摔的现状，这不禁让人
21、感到一丝悲凉。在实际教学中，面对学生错误的前概念，让其跳出自己的池塘，亲自去视察学习事物，获得正确的认知好像比较困难。在此情形之下，作为青蛙的老师则发挥着举足轻重的作用。老师只有在充分地了解和把握学情的基础上，对所教内容进行创建性的设计，有效地开展教学活动，逐步扭转学生错误的前概念，才可能变更他们的学习甚至是人生轨迹。作为一名中学外语老师，我经常有一种无力之感。进入班级的孩子们，已经是有着至少六年外语学习体验的学生。也就是说，他们携带了丰富的前概念，或对或错，进入了课堂。面对他们，特殊是已经对外语产生反感的孩子们，我所能赐予的，就是充分的理解他们所需，创建性地设计适合他们的教学内容，耐性地激励
22、他们，让他们信任“一切其实都没有想象的那么难”，带领他们感受外语学习的欢乐。我经常对学生说，最可怕的不是你不会，而是你选择放弃。我希望，每一点微小的举动，都能促使他们修正错误的前认知，为将来的学习铺好宽敞平坦的路。在每条鱼的成长过程中，肯定会遇到很多的青蛙；同样，在每个学生的成长过程中，会遇到许多的老师。学生前概念的形成，是多种因素、多方力气综合作用的结果，但在学问领域，老师发挥着至关重要的作用。或许，一次耐性的说明，一个淡淡的微笑，或者一个确定的眼神，就会给学生的学习带来奇迹。中学英语教学心得体会4本学年，我在高二5-6年级2班担当英语老师。相互了解后，主动了解学生，摸清学生的学习基础，做到
23、因材施教。在教学中，我仔细备课，听课听课，刚好批改作业和点评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成相对完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，让学生学点东西，不断提高教学水平和思想觉悟，圆满完成教化教学任务。以下是我一学年的教学工作总结。提高教学质量，关键是上好课。为了好好上课，我做了以下工作：课前打算，备课。(1)仔细学习教材，明确教材的基本思路、基本概念、每一句话、每一个细微环节，了解教材的结构、重点和难点，驾驭学问的逻辑，能够自如运用，知道要教好要加什么材料。了解学生原有学问技能的质量、爱好、需求、方法和习惯，以及学习新学问可能遇到的困难，并实行相应的预防措施。(3
24、)考虑教学方法，要解决如何把自己驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何支配每节课的活动。中学生的基础还是比较差的，所以我尽量在课堂上用最简洁的语言教学，让学生在肯定时间内驾驭的最好。复习过程很枯燥，所以在课堂上激发学生学习英语的爱好尤为重要。爱好是最好的老师。有了爱好，学生就会有求知欲，把学习当成乐趣，而不是负担。只有培育学生的学习爱好，提高教学效果，才能避开将来学习中的两极分化。英语课既是汲取学问的主战场，也是技能内化的训练场所。然而，有限的时间并不能让学生把这些技能和学问据为己有并汲取。复习巩固所学学问，在肯定时间内训练相应的技能，是提高学习效率不行或缺的一部分。我的详细做法是把语言
25、教学和实践联系起来，尽量结合课堂上的时事热点，给学生讲政治、历史、社会方面的新闻和幽默。课后，我们应当与学生沟通，了解他们的需求和他们对课堂学问的驾驭。课后，我们还支配学生做一些综合实力作业。比如一天两次阅读理解，一次完形填空。此外，我会在教学中细心设计相应的课后练习，让学生学以致用。假如我在课堂上学到的是一些基本的语言点，我会给学生一些相应的训练，让学生巩固在课堂上学到的东西，知道如何在实践中应用；假如课堂教学是阅读课，我会给学生一些关键词让他们复述课文。没有课后习题的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率也不会提高。讲座生动好玩。我讲课的时候，尽量让讲课生动好玩。当我完成教学任务时，我常常穿插
26、一些英语歌曲和电影剪辑，以激发学生的学习爱好。课后，我主动参与讲座，虚心向同龄人学习教学方法，向他人学习，提高教学水平。培育多种爱好爱好，去图书馆广泛阅读，拓宽学问面，为教学注入簇新血液2.培训的主题应当多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文教、社会、历史地理、科技、政治、经济等等。不能局限于某个题材。3.体裁多样化。包括说明文、记叙文、争论文、应用文。4.让他们知道阅读理解的主要问题。5.驾驭必要的阅读理解和解决问题的技巧。一般来说，5w和1h要留意叙事；留意描述的主要情节，留意说明或论证的主要句子。另外，在阅读理解中，要擅长抓住关键词，比如和和，除了，但是，从不等。进入21世纪，社会
27、对老师素养提出了更高的要求。在以后的教化教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬自己的优点，改正自己的缺点，锐意进取，为更美妙的明天贡献自己的力气。中学英语教学心得体会5最近进行了中学新老师培训，我很庆幸自己有机会参与这样的培训活动。我仔细观看了网上的文本资料及视频资料，学了许多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名老师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。我仔细倾听专家的精彩讲座，主动参加同行们的沟通探讨，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，
28、同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与谛视自己的教学观和教学策略。新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的起先，我们必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念敬重学生的特性差异，关注学生的全面、和谐发展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、看法与价值观的发展，培育学生终身学习实力的形成。帮助学生形成主动主动的学习看法，以及搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力、沟通与合作的实力。在教学上，主见变更以老师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，提倡师生互动、共同发展。在学习方式上，提倡学生转变被动接受
29、学习方式，更多地实行主动参加、主动探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参加的教化环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，老师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对老师提出了更新、更高的要求。首先，要求老师转变教化教学观念和方式。从以学问为本向以学生发展为本的教化理念的转变；重新相识中学英语课程的目标和定位。老师要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。老师要不断反思和修正自己的教学行为并实行开放的教学姿态，老师之间、师生
30、之间都应加强沟通和沟通，共同探讨提高教学质量的途径。其次，老师必需提高自身专业素养。新课程对学生提出了更高的综合语言运用实力的目标。老师的综合语言运用实力的凹凸，干脆影响了学生相关的实力的提高和新课程目标的实现。所以，每一位老师都必需不断提高自身的综合语言运用实力。同时，老师还必需学习新的学问，发展新的教学策略，探讨如何帮助学生形成有效的学习策略和文化学问，通过英语课程促进学生主动的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语老师，他（她）不仅须要具有精深的专业学问，并能娴熟地用英语去分析课文，依据英语课程的发展新趋势，将新学问，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且须要广博的其它学科学问，如历
31、史、地理、文学、科技，现代教化学和心理学等。我们只有努力开拓自己的学问视野，不断地吸取他人阅历，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的学问储备，才能够尽可能多地满意学生的需求，更好地促进学生的全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。第三，老师教学手段应敏捷，以创新为主线。老师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应敏捷多样，如让学生进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字嬉戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、探讨等表演式活动，又如课后或周末等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的主动性，提高学生的
32、英语思维和表达实力。除此之外，老师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的学问内容详细化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。老师应树立起老师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍第四，老师必需潜心钻研教材。新课程对于老师来说，是一种新型产品。它的特性，功能须要老师在教与学中体会，去探究适合自己学生的切实可行的教学方法，一切得从“新”起先，也得从“心”起先。所以我们须要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的打算，要专心备课，钻研教材，才能实现教学目标。老师必需通过教学活动来实现对学生
33、的教化，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。老师要广泛猎取多方面的学问，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。总之，通过这次中学英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位老师都须要不断地提高自己的综合语言运用实力，学习新的学问，与时俱进，建立终身学习的观念，发展专业实力和学问实力，以适应现代社会的发展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重视学生的发展，敬重学生的情感，激励学生的特性，以责任和爱心为学生的成长服务，使自己早日成为一名优秀的英语老师。新课程对我们广阔老师提出了巨大挑战，因
34、此我会要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。中学英语教学心得体会6为了总结近年来我省中学英语课改取得的教学阅历，展示我省一般中学英语教学的成果，以及为全省广阔中学英语老师搭建一个相互学习和沟通的平台，江西省教化厅于20xx年10月23日举办了江西省“赣教杯”中学英语教学展评活动。本次活动为期3天半，包括开幕式、中学英语优质课展评、优秀英语口语奖评比、中学英语优秀教学设计和优秀课件评比以及闭幕式五项。来自全省各地的300多名老师齐聚上饶市的上饶中学倾听了19节优质课，19名选手的说课，19个团队的备课展示以及30人次的口语竞赛。每位老师都各具特色，每位选手都细心打算并尽心展示
35、，使我受益匪浅。其中令我印象深刻的有以下几点：一、老师的基本功扎实，打算充分。本次优质课的展评形式与往届不同，一堂课分成三个部分：30分钟的优质课授课，5分钟的现场说课以及10分钟的优质课备课团队展示。这次大赛不但体现了个人的才智，也体现了集体的力气。全部优质课授课选手都能用英语授课，与学生沟通顺畅，课堂驾驭实力强，教态得体大方；每位老师都能够运用新课标中的教化理念来实施教学，充分敬重学生，以学生为主体；他（她）们都有着丰富的教学阅历及扎实的教学基本功，在教学方法、活动设计、教具的制作以及学问的拓展等方面，都能从学生的爱好动身，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。同时，备
36、课团队也打算充分，从备课团队的组建、选手的确定、教学内容的选定到以什么理论为教学依据、如何在备课过程中发觉问题和解决问题、整个团队的奋斗过程，他（她）们都作了详尽的说明和阐述。有的团队着装整齐，条理清楚，表达流利；有的团队以一问一答的方式简洁而生动地演绎，令人耳目一新；有的则是派一个代表将团队的合作过程详略得当的介绍出来。总之，他（她）们为我们下面的观众带来了一场美味的盛宴。二、老师的综合素养高，教法新奇。在这19节课中，每位老师都有自己独特的教学设计方案，其中包括新奇的导入方式、科学的教学任务和手段、不同的教学活动等。教学活动又包含全班活动，师生活动、小组活动和个人活动等。有些老师不仅有扎实
37、的基本功，还具备音乐、表演、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、自制海报、表演魔术等，充分活跃了课堂氛围。有位选手将儿歌套入所学的内容当中，使得学生在潜移默化中了解诗歌的特征，让同学们在唱的过程中巩固所学的内容。这主动得调动了学生的爱好，整堂课气氛活跃，收到了良好的教学效果。有的选手自己表演一位手臂烫伤的伤员，让学生充当医生，设置身临其境的环境和语言，使学生在动手的过程中驾驭急救学问和提高英语表达实力，做到理论和实际相结合。三、老师的口语功底强，表达自如。参与英语口语竞赛的30名选手都有着较为规范的语音语调，得体的舞台风采以及能围绕话题的中心来表达自己的观点。其中第一名获得者镇静稳重的状态
38、，流利自如的英语表达令在场的每一个人都听得聚精会神、拍手叫好；有些选手虽然没有那么流利的表达，但是用词恰当、表达规范以及思路清楚；有些选手可能没有足够的时间作打算，但也说得有理有据，言之有物，言之有理。整体而言，这些选手都使出了自己的看家本事，每个人身上都有自己的独到之处。这次口语竞赛不但熬炼了选手们的口语表达实力和语言运用实力，也使我们听众明白了一个道理：学习英语和英语教学都要注意学问的积累和学问的应用。虽然这次江西省“赣教杯”中学英语教学展评活动落下了帷幕，但是我们的学习又有了新的起点，我们要从这次活动中的“所看、所听、所记、所思”中内化成自己的“所得”，并运用到实际教学工作中和自身的英语
39、学习当中，真正做到“默而识之，学而不厌，诲人不倦”。中学英语教学心得体会7作为一名高一英语老师，我在英语教学上下功夫，仔细备课，仔细教每一节英语课。现在做如下总结。第一、留意高三到初中的过渡经过一个学期的沟通，可以了解学生的总体水平，刚好弥补初中学问的不足。可以利用晚自习的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统复习。要使学生尽快适应中学英语教学，详细方法是：培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持英语教学，用英语提问和激励学生思索和回答问题；依据高考要求，从高一起先就要培育学生的阅读实力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要和学生接触，尽快熟识。其次、中学英语教学
40、应始终贯彻交际原则，增加学生的主体意识让游泳者下水。这是交际语言教学理论的核心。语言学家柯莫罗曾经说过，“要学会它，只有通过练习交际活动才能学会沟通。”意思就是要学就要练。贯彻沟通的原则意味着把教学变成现实。56860。666666666611、建立“课前五分钟对话”培育课堂交际气氛。我一进教室，老师就说：“很兴奋再次见到你。/今日天气很好，不是吗？/你今日好吗？”周一上课问：“周末过得好吗？”学生会给出不同的答案，导致更多的对话，从而达到沟通的目的。这些对话情景可以逐步培育学生的口语交际实力，增加学生的爱好。2、多激励少指责。尤其是那些基础不好的同学。为了让学生更加张口，我们应当在实践中留意
41、激励语言的运用，不断增加学生参加沟通的信念。第三、培育学生的自学实力只有引导学生驾驭一套科学的学习方法，培育学生的自学实力，才能发挥学生的学习主动性和主动性。详细包括：培育学生的预习实力，通过各种方法驾驭英语基础学问，培育学生组织自己学问的实力。此外，自学实力的提高也得益于大量的自主阅读，所以新学期起先时，要求学生有一本英汉词典作为参考书，这样学生就可以常常查阅词典。第四、激发学生学习英语的爱好培育学生的学习爱好，提高教学效果，可以避开将来学习中的两极分化。详细方法是把语言教学和日常生活联系起来。在课堂上，可以结合时事和热点向学生讲解并描述关于政治、历史和社会的新闻和幽默。还可以开拓其次课堂，
42、比如举办英语角，讲故事，各种竞赛。老师应当在课后多和学生沟通，了解他们的需求，适当地和学生一起参与活动和运动。课后，学生还可以听英语广播，看英语新闻，然后去学校沟通。中学英语教学心得体会8高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。阅读理解、完形填空、书面表达三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三教学的重点和难点。一、注意技巧，突破完形填空针对完形填空题的特点，我注意培育学生的解题技巧：1、快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要仔细、重点理解句子意思
43、，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2、细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3、在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的示意或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。当然，要突破完形填空这个难关，我要求学生必需坚持强化训练，日积月累，仔细对待，熟能生巧。二、大量阅读，突破阅读理解大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读实力的前提
44、和基础，是保证阅读实力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法驾驭阅读技巧，提高阅读水平。首先，在阅读时要首先留意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的爱好和阅读主动性。有些老师只考虑到扩大词汇量和快速提高解题实力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的主动性，这对提高实力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我着力于培育学生五个方面的实力：1、快速的阅读实力；2、奇妙的猜词实力；3、独立的分析实力；4、精确的捕获主题句的实力；5、合乎逻辑的推断实力。学生驾驭了这
45、些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学实力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。三、提高水平，突破书面表达书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了变更这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面：无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能
46、驾驭三千左右的常用词，驾驭住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。简洁句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量运用简洁句可以少出错误。目前中学生英语作文实力相对低弱，这是长期以来重学问、轻实力的倾向所造成的。为了提高书面表达实力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是争论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。中学英语教学心得体会9市教化局于XX年11月25日-12月26日组织专家视导团对全市省示范中学进行针对学校规模扩大，新老师比例不断上升的实际状况，学校不断加强对新老师教化教学指导培训工作。落实
47、“新老师宣誓”制度，每位新进老师在走进课堂前都要进行宣誓，从思想上感悟到从教是一项光荣和神圣的事业。落实“拜师收徒”制度，通过有阅历的老老师与新老师“一帮一，结对子” 的形式，把自身阅历通过“传、帮、带”传授给新老师，缩短了新老师由学生转变到老师的“适应期”，加速新老师的专业技能成熟，促使新老师“一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长”的目标得以实现。激励年轻老师主动参加省市县教学竞赛活动，促进教学水平再上新台阶，目前我校有市级学科代头人2人，市级教坛新星4人。通过有阅历的班主任对新班主任的言传身教，有力的带动了新班主任的工作热忱，使之更快的进入角色。现在我校已经顺当实现了新老老师的更替，老
48、师结构更加合理。三、建立机制，激发老师工作热忱做好本校教坛新秀的评比工作。学校定期实行教坛新秀的评比，通过教研组在组内预先选拔，推出候选人参与全校评比。由校领导和各教研组组长组成的评审团，实行现场听课，现场探讨，现场打分的方式，公开、公正、公允的选出蒙城一中教坛新秀，并给与肯定物质和精神嘉奖。接着办好奥赛班。支配好数学、物理、化学、生物及计算机竞赛辅导工作，确保学校奥赛成果有较大突破，为国家培育尖子人才。对带领学生在奥赛中取得优秀成果的老师，学校给以重奖。做好学生评价老师工作。对每一学年学期结束，学校支配学生统一对任课老师进行评价，只有学生满足率达到肯定标准，该科老师才能跟班走，对于学生反对率特殊高的老师，学校将对其停课一年，支配其进行接着教化或调整岗位，如在规定时间不能达到学校要求，坚决赐予辞退。对于在当年高考中成果比较突出的班主任