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1、精品名师归纳总结关于教案检查的总结及整改措施历时一周的教案检查, 在教诲处四位工作人员的共同努力和劳动下已经终止了,汇总大家的检查情形,我们进行了一个简洁而深化的争论,大家感受很深。众所周知, 教案是一个老师对一堂课, 乃至一本书甚至一个学年段的教学设计和教学构想的详细表达,而备课又是常规教学五环节之首, 其意义足见一斑。因此, 检查教案也就理所当然是教诲处实现学校常规教学目标的一项重要工作。本次教案检查, 我们结合前一段时间“市训练局调研”中对教案检查的反馈看法及存在问题,分别对“教学进度方案表”、“总的训练教学目标”（我们统称“教学方案”）、“课时教学预案”、“教案书写”以及教研组教案批阅
2、等环节进行重点检查,下面逐一进行小结告知大家, 并提出整改措施作为教案规范依据。1. 教学进度方案表这在“调研”反馈中是存在问题较大的一个环节。进度方案表每位老师的教案里都有,但内容大多数过于简略,很不详细。 普遍存在的现象是以“周”为时间单位方案进度,方案进度与实际进度极不相符, 有些甚至实际进度根本在方案中就没有,方案与实际进度两张皮。再加上对造成不相符的缘由和处理情形没有记录,表现在教研组教案批阅上就显现了一周三课时批阅一次,四、五课时批阅一次,或者七八课时批阅一次的现象。教诲处查阅教案也无法把握真实进度。 个别调查组长和一些老师其中的缘由,答案是： 组长在批阅教案时老师反映,当堂任务没
3、有完成 或成效不抱负而加课,或者作了一节练习课,所以显现上了五节课写了四课时。等等缘由吧。 我们知道有限次的这种情形确定存在,由于每一个老师他都不能保证他的每节课都能完全达成预期成效, 但如周周如此, 不备课而上加课, 那你的课堂成效如何？四十五分钟质量如何表达？产生的危害是显而易见的,同学学习习惯养不好,教学单位时间效率不高,对同学今后的学习都有很大影响,这是进度方案反映的问题。2. 总的训练教学目的（教学方案）大多仅涉及学问目的,对“训练、教学养成目的”的方案陈述不够,方案也不够,许多老师就在“老师教学用书”上摘抄一段或一部分充数,但由于熟悉上的不足或者是懂得才能上问题,发生了摘抄辞不达意
4、的现象。我想这可能是对教材体系把握上的一个问题,对教材整体熟悉不够, 把握也就不够了。3. 课时教学预案（课时教案）这也是“调研反馈”中反映的一个主要出问题的环节。我们的教案在形式上缺少重难点突破方法的预设和教法、 学法上的预设。 内容上重、 难点的突破方法在教学流程中表达不出来,教法、学法在教学流程中也表达不出来,所以“反馈看法”指出：我们的教案没能表达教学方法,新课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结改理念学习不够,不能渗透到我们的教学行为中去,我们仍在用旧的方法教学等等,不一而足,甚至说我们现在上课仍声嘶力竭的喊,满堂灌, 常常这样喊我们的身体能受的了吗？等等,我也不一一列举
5、了,一句话：“教案反映我们学习不够,备课不规范”,也就有了我们每周星期五晚上的关于课改新理念的学习。这也是一个佐证,或者说是一个前因后果吧。那么常用的教法有哪些了？一般的有讲授法、 讲练结合法、 启示引导法、 开放式争论法,仍有就是类推迁移法、温故知新法,以旧拓新法,练习或单元小结中的建构法、 归类提练法等等有许多。常用的学法：有自主探究法、合作沟通法、观看法、实践法等等,就不一一列举了。另外, 就是教学目标、 重难点的预设只是部分老师备课写的一个环节,不能充分的在教学步骤中表达出来。如设有三个目标,流程中只表达一个,或者连一个也没有表达等等,备课和上课脱节,显现两张皮现象。总之,在教案中,我
6、们的教案多学问少方法（教法、学法）多环节少过程,多结果少学问的动态生成的现象较为严峻。4. 教学反思在调研前学校组大部分教案没有写教学反思,中学组有部分老师坚持写教学反思,调研后的教案上老师们大都开头写教学反思。写教学反思的意义大家是都知道的。有人说“坚持写几年的教学反思顶得上一个专家”。但是怎样写教学反思,反思什么了？有的老师不会写！我觉得笼统的讲就是： 写教学预设与三维目标的现实生成、以及课堂教学监控三者之间的冲突。详细怎样写反思了？后面我们预备了一份简洁的资料,供大家参考。今后对教学反思我们提一个基本要求：提倡每课时写教学反思,做不到的话,最差也要每一课写一次教学反思（每篇课文）或者像数
7、学每一节写一次教学反思,单元后写一篇单元反思。5. 教案书写调研中检查人员指名到班到科,说我们“有的老师书写潦草,不知道对同学怎样要求书写”。这是个书写习惯的问题,我们检查教案, 也发觉确有其事, 期望转变这个习惯, 这也不是个难事。本次教案检查也发觉许多老师教案写的较为规范,无论从内容仍是形式都值得确定和举荐。如学校组赵东红老师语文教案,书写整齐规范, “三维目标”简洁明确,不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆,结果没有实现仍增加工作量。她的教案有重难点预设,特殊是调研后的语文教案突出了重难点的突破方法,仍有教法、 学法的表达。 另外值得一提的就是宋军老师的教案中有一个突显现象, 他在每课时
8、上都对各个环节进行了“时间预设”,这对接触新课的老师是特别值得借鉴的, 如能在教学反思中对此实现情形进行有效的反思总结,必定对提高课堂效率有帮忙。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个别老师的教案也很有特点,除基本环节外, 其中有三个的方应当说是亮点：一是在“总的教学方案”中, 他预设了这么一个目标：在期中考试后, 对七年级同学针对性的成立一个“奥赛辅导班”,通过节假日无偿辅导,提高同学学习数学的爱好,并且培育优生,这个方案中时间、内容特殊符合七年级同学的实际情形,说明杨建平老师是一个肯于想方法提高教学质量的老师。二是坚持写教学反思, 他的教案几乎节节课都有教学反思。三是他在教案中
9、结合学校要求的开展 “单元测试”教学活动,特的设计了“单元测试分析”部分,这些现象说明白什么,大家可以摸索一下。另外,文科组仍有一些教案内容上也是不错的,看得出,是花了心血编写出来的、有实效的教案,就不一一例举了。由于时间仓促,水平有限,以上总结会不太全面,对的请大家支持,不合适的请谅解,会后我们也可以沟通。我的态度是“干着总比等着强”,在其位谋其政。请大家今后多提看法,我们肯定为大家作好服务工作。最终依据“调研”要求和教案情形,我搜集了一些相关资料请王燕老师做了一个PPT,下面我们共同学习,请做好记录。今后的教案我们照此环节进行检查。当然了,要因人,因课,因教学内容敏捷挑选,教诲处方案在末期前对教案再进行一次排查,以规范这些内容、格式和环节。如何写好“教学反思”1. 写胜利之处2. 写不足之外3. 写教学机灵4. 写同学创新5. 写“教学设计”一节课下来摸索出了哪些教学法规, 教法上有哪些创新,学问点上有什么发觉,组织教学方面有何新招,启示是否 得当,训练是否到位。登记这些得失,进行归类取舍,考虑再教这一 课如何再作。这样可以扬长避短,精益求精。总之,写课后反思,贵在准时,一有所得,准时写下,有话就长,无话就短,以写促思,长期积存,必有收成。可编辑资料 - - - 欢迎下载