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1、心理健康教育工作总结心理健康教化工作总结1在科技飞速发展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师老师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。一、主要工作要点：通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素养教化营造良好的心理气氛。加强学校心理健康教化队伍建设。学校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的
2、学生心理健康教化战线。1、坚持以人为本，依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、立足实际、创建条件，努力开展好学校的心理健康教化工作。将心理健康教化渗透在班主任工作中，不断丰富老师的教学策略，有效提高教化教学水平。二、工作措施和成果：1、探究多渠道的学校心理健康教化的模式（1）团体
3、辅导利用健康课，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任结合本班的实际进行心理健康教化。（2）个案教化班主任、任课老师、兼专职心理健康老师通过日常行为的视察和学生的自述，了解学生的心理状况，通过“知心姐姐信箱”帮助个别学生解决日常生活中的心理问题。（3）指导家庭进行心理健康教化小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出
4、各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。（4）指导小学生进行自我心理健康教化重视指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：（1）学会放松。要使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松。（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。2、详细体现提高了小学生对校内生活的适应实力（特殊是一、二年级），培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。培育了
5、学生擅长与老师，同学交往的实力，不断正确相识自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的实力。培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。帮助了学生克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力，使学生开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。心理健康教化工作总结2学校心理健康教化是学校教化的重要组成部分，目的是依据学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心和谐发展和整体素养的全面提高。本学期，我校接着实行上级文件精神，开展了一
6、系列工作。一、进一步健全心理健康教化组织机构我校的心理健康教化队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以年级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的心理健康教化老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理询问室，再到区域学生心理健康教化机构的三级心理健康监护网络。二、大力开展心理健康教化宣扬工作本学期，我校通过年级组、班主任讲座，学校板报宣扬、学校开放心理询问室等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确相识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教化类书籍、刊物，便于老师专业水平的提升。三、主动开设心理健康教化课开设心理健康教化课，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。我校支配每周二下午
7、第八节课内容为心理健康教化，并纳入常规教学工作检查。各年级组依据学生的实际状况，3月上旬，各年级组分别开展了心理健康准提讲座，使女生们对自己的身体和青春期的生理卫生学问有进一步的了解，消退了青春期的焦虑。四、接着开展好心理询问室阳光屋的开放工作每周一至五中午12：20xx：50开放心理询问室，由心理健康教化老师为学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好相关的资料整理。五、建立健全学生心理挡案建立学生心理健康询问挡案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教化的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定详细的、
8、有针对性的学生心理教化工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、说明与评价。五、通过家长会进行心理教化学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。本学期，我校各年级分别召开了年级家长会，共同探讨孩子一些心理困惑，形成学校、家庭教化合力。心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。心理健康教化工作总结3本学年我校心理询问室在校领导的关切支持下，在上个学年的工
9、作阅历及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有安排、有重点开展心理健康教化工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学年我们所做的工作，主要有以下几个方面：1、在总结上个学年的基础下，本心理询问室以科学的心理健康教化理念为指导，努力培育学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。2、学校董事会及学校领导非常关注本校的心理健康教化工作。我校的心理健康教化坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教化渗透到教化教学中，同时发挥心理辅导的作用。3、接着在各科教学中渗透心理健康教化思想。各科老师
10、在教学中贯彻爱好原则、和谐原则和胜利原则，营造主动健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，爱护学生的自尊心，增加学生的自信念，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教化活动；在日常教化活动中建立同等的师生关系，努力运专心理学的方法引导和帮助学生，尤其要激励有心理困难的学生相识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教化，发挥班主任的辅导作用，开展培育学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。3、接着开展学校个别心理询问辅导活动。“怡心园”平均每天开放时间都在九小时以上。“怡心园”树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，仔细开展询问服务，和每一个学生
11、做真诚的知心挚友。个别心理辅导制度是学校心理健康教化的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职老师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，支配好学生预约工作，解决了很多学生的心理困惑，甚至是有严峻心理问题的学生，为我校心理平安工作画上圆满的句号。4、接着建立学生自我心理健康教化组织心灵部。我校心理健康教化指导中心于20xx年9月起先设立心灵部门，部门主要由班级心灵委员组成，为提高新生班级心理委员的专业
12、素养和助人技巧，全面发挥心理委员“宣扬员”、“气象员”的有效作用，心理委员培训工作就显的任重而道远。多次组建心理委员队伍将进一步完善学校的心育工作网络，并把班级渗透心理工作推向深化。学校学生会在原有的“心灵部”招募了新成员，并对“心灵部”进行系列培训，心灵委员收益匪浅，并通过培训真正了解到作为心理委员的工作职责和各班级班委都设有心灵委员。5、坚持以“活动为主，注意学生体验，从体验中调适自己”的心理课教学模式。始终以来，我们的心理课避开纯理论说教，坚持“活动、体验、调适”的心理课教学模式。不简洁传授心理理论，坚持注意联系学生的实际心理状况，注意以活动为主，寓心理教化于活动中，努力使同学们从各种活
13、动中去体验相关的心理问题，联系自己的实际，学习调适自己的心理行为；中小学心理健康教化大纲指出：“通过心理健康教化，帮助学生相识自己、悦纳自己、充分发掘潜力；学会限制和调整自己，能够克服心理困扰；培育乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格及社会适应实力；树立人生志向，具备择业实力。通过心理健康教化，有效地提高当代中学生的心理素养，为贯彻全国学校德智体全面发展的教化方针，打下扎实基础。”心理课的辅导并不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中主动能动地调整方向，使个体把握自我，对自身行为方式进行相识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。6、开展心理健康讲座
14、、进一步普及心理健康的学问。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生志向，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起老师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。7、把心理健康教化也渗透到了学校的日常工作中，利用升旗、主题班会、“在国旗下讲话”、心灵绿洲、心育精品屋等，有安排、多渠道地开展心理健康教化活动。本学年里开展了心理健康教化主题黑板报的评比，让学生共同来关注自己的身心健康。在本学年内，利用学校教学主题班会开放周的契机，还指导了校两位班主任老师开好两节心理健康教化班会
15、课，两节课得到了很多同行以及领导们的指导，使我校在心理健康教化工作方面实现全员参加辅导教学的目标。8、对学校的的学生进行心理档案的建立，同时进行心理健康调查问卷调查，组织学生进行简洁的心理健康自测，让学生更好地了解自己的心理状态，更好地了解自己。9、加强心理健康教化宣扬，让心理健康教化深化人心。本学年内，针对不同年级的学生，本学期编辑了15期的心灵绿洲和17期的心育精品屋以及两期的心育专栏以供学生阅读，组织学生欣赏心理影片并写好观后感。同时学校照旧非常关注与家长的亲密关系。多角度、多样化、高频率的做好宣扬工作，不仅降低学生心理问题的发生，还提高学生对自我心灵爱护的意识。10、心理网站服务。询问
16、室的心理教化网页心灵绿洲，在学校校内网中占有了一席之地，这学期我们在网业上上传了15期的心灵绿洲、17期心育精品屋我们在“心理教化活动”“心理科研”“趣味心理”“心理课堂”“心理活动采撷”“心理教化论文、案例”“精品课堂”等十余个栏目发布了共86篇文章报导材料，保证从各个角度让学校师生更透彻的了解心理健康学问。询问室开通了电子网络，利用电子网络和同学们进行QQ、及电子邮件沟通。总之，在一个学期以来我们学校心理健康教化关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注意个别学生的辅导与询问，刚好、有效地帮助学生实现心理的自助。在询问中，我们贯彻心理成长的思想，也就
17、是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，擅长把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的胜利感。心理健康教化工作总结4为着力培育学生良好的心理素养，塑造学生健全的人格，在学校领导的高度重视和正确领导下，在学校各年级班主任和任课老师的大力支持下，依据教化部关于大力加强中小学老师培训工作的看法（老师20xx1号）和中小学心理健康教化指导纲要（20xx年修订）等文件精神，20xx年下半年，我校心理健康教化工作常规工作与特色活动相结合，做了大量工作，取得了明显的成效，为我校学生的心理健康做出了主动的贡献，使我校心理健康教化逐步规范化和科学化，现将本学期我校心理健康教化工作总结如下：一、心理健
18、康教化常规工作我校心理辅导开展以来，以面谈辅导为主，辅以电话辅导、信件辅导、电子邮件辅导、QQ辅导等。主要针对本校初、中学学生，也接待家长。每周一至周五下午5：006：30开放。心理辅导老师严格遵守心理辅导的保密原则，仔细对待来访的学生，做好来访资料的整理记录工作。为解决学生不断增加的辅导需求和心理辅导老师人员有限的冲突，学校从西南高校和重庆师范高校分别选择了三名有学生心理辅导阅历的探讨生充溢到心理辅导人员队伍中。他们均持有国家二级心理辅导师证，有至少半年的面谈心理辅导经验。他们将在学校心理老师的带领下，观摩实习两周后，开展本学期的辅导工作。每两周，探讨生辅导员们将和学校的辅导老师一起探讨辅导
19、过程中的感悟与疑问，更好的解决我校学生心理困惑的同时，也促使探讨生辅导员们快速成长。本学期，还有来自华东师范高校心理系的一位本科生来我校心理健康教化中心实习，进一步充溢了心理辅导师资队伍。二、接着开展特色心理健康教化活动（一）新一届班级心理委员培训国庆节放假前，高一年级各班选出一名心态阳光、工作负责的心理委员。综合分析前几届心理委员培训时出现的问题，如培训时间支配在周四下午的集中课外活动时间，导致许多心理委员为了上课，不得不忍痛挥别许多心仪的社团活动或内容精彩、爱好深厚的南开讲坛部分讲座活动；接受培训的只是心理委员们，更多对心理学感爱好的同学没有机会系统接触心理培训等。所以本学期，我们确定在周
20、四下午心理选修课上，对心理委员实施关于心理委员基本素养的培训，课后由心理委员在班上和同学们共享课上所得。如新生适应问题，人际交往问题，共情、倾听等简洁的助人技术，学会甄别同学中常见的心理问题（焦虑、抑郁与自杀等倾向），了解心理辅导，澄清人们对心理辅导的偏见和误会等。对于心理委员的职业培训仍放在一个或两个课外活动时间。我们希望，班级心理委员在工作过程中，不仅真诚、负责，还要专业。为了让更多的同学熟识心理学，了解自己，每次心理委员们在课上培训后，心理辅导室的老师会组织心理委员集中共享如何将所学学问以最轻松、最简洁的方式告知同学们。20xx年11月21日中午1点到2点，在学生处心理辅导室的指导下，高
21、20xx级各班心理委员和心理社在我校科学馆学术厅胜利举办了“学霸面对面”活动。高20xx级的同学们想通过与六位来自高20xx级和高20xx级的“学霸”们近距离的沟通，了解“学霸”们中学生活的点滴，借鉴“学霸”们的胜利阅历。活动由五个环节组成。第一环节：引导员引导“学霸”们入场，并为其佩戴绿领巾。其次环节：六位“学霸”分别从学习方式、方法，周末和晚自习的时间管理，中学阶段处理情感问题的看法，自己的爱好和特长等几个方面共享自己的学习阅历。同学们惊异地发觉，“学霸”们不仅爱音乐，还喜好运动。第三环节：现场观众提问。观众的问题提得非常精彩，“学霸”们回答得“心惊胆战”，观众听得非常欢乐。这个环节中，同
22、学们了解到“学霸”们也有一般同学的一面。第四个环节是“我和学霸大比拼”。在“干瞪眼”、“听力比拼”、“瞬时记忆竞赛”和“颜色字大比拼”嬉戏中，“学霸”们和现场观众拼视力，拼听力，拼左、右脑同时加工的实力。观众和学霸们都特别主动，活动现场气氛非常轻松、愉悦。第五个环节“明星学霸评比”将活动推向高潮。每位观众手持乒乓球投向自己心仪的“学霸”，最终高20xx级刘珈言荣获“明星学霸”称号。本次活动举办得特别顺当，现场观众反映热情，活动气氛愉悦，让许多同学在惊慌的学习间隙得到放松的同时也学习了自信、勤奋等学习理念。（二）“自信自强，欢乐学习”心理健康活动月十一月的中旬降至，我校一年一度的“心理健康教化系
23、列活动”拉开帷幕。心理健康教化系列主题活动的开展旨在向全校师生普及心理保健学问，增加抵挡心理疾病的实力，宣扬学校心理健康工作。活动受到了全校师生的确定和主动响应。今年为切实提高开展学校心理健康教化的实际效果，学生处和心理辅导室的老师仔细听取各班心理委员的工作建议和汇报，并结合了问卷调查的方式，确定了今年活动的主题，进而细心打算了针对性强、形式多样、寓教于乐、学生喜闻乐见的一系列主题活动。这些活动通过学生的主动参加，从各方面提高了学生心理保健意识，促进学生探究和开发自身潜力，不断地完善自我。本次心理健康教化的主题活动分为6个板块，通过多层次、多类型、多渠道的宣扬活动，在校内中形成了深厚的“了解心
24、理、相识心理、学习心理、运用心理”的良好氛围：1、11月21日，“学霸面对面活动”胜利可以复制吗？依据EAP的作用机制，胜利人的特质在一般人的身上复制可以让他们成为下一个胜利人士。而这个活动正是运用了这个原理，希望学霸们的一些特质能在更多的一般的学生的身上得到复制，让他们的学习更轻松有效。2、11月28日，“自信自强，欢乐学习”第七届现场心理辅导活动授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用。我校心理辅导始终秉承“助人自助”的辅导理念。今年的现场心理辅导活动中，我校邀请到了重庆七中、渝北试验中学的专职心理老师，重庆高校、重庆师范高校等高校的十八位心理学专业探讨生（均持有国家心理询问师证书）参加，并
25、在三友路布置了温馨的辅导现场，接受同学们的现场询问。下午四点，二十二位亲善可亲的专业心理辅导老师桌前排起了队伍，同学们就自己关切和怀疑的问题向专业的心理老师提出了询问，如学业压力应对、人际交往处理，情感焦虑舒解、环境适应等详细问题。询问活动现场还出现了几位老师的身影，他们是来向心理老师寻求化解亲子冲突的帮助。心理老师们仔细倾听，耐性解答，让大家“带着问题而来，伴着满足而归”。3、11月28日，“学海无涯”心理图书展、笑脸墙、心理趣图、心理学家介绍书籍是人类进步的阶梯。在现场心理辅导区的一旁，两个大书架，以及书架旁边的笑脸墙、心理趣图和心理学家介绍，也颇有人气。书架上摆放着我校图书馆馆藏的心理学
26、专业书籍和通俗读物。同学们捧起一本本书籍，或三五成群站立书架旁，或几名同学挨着坐在台阶上，沉醉在自己的阅读小天地，孜孜不倦，让人不忍心打扰，不由放轻脚步。微笑，能让世界看到你内心的暖和。心理社和心理委员一起制作的温馨笑脸墙吸引了不少同学过去观看，许多同学在笑脸墙上找寻自己漂亮的笑容是否被“收录”在上面。心理趣图与众多心理学家的海报，也“勾”住了不少同学的心，三五成群地围在海报面前，探讨的甚欢。4、11月28日，“Tree-House-Person”房树人测试一幅画是无声的语言，也是最真实的语言。房树人测验简称HIP测验，是国际闻名的投射性心理测验，它是心理辅导老师和心理学爱好者在实际的应用过程
27、中最具有应用价值的一种心理测验方法。这次活动最喧闹的算是“房树人”图画测试了，十三位图画分析老师忙的不行开交，前面的同学们爱好盎然地倾听老师的分析，后面的同学耐性地等待，现场氛围非常和谐。远远望去，十三位老师的桌子前排着长长的队伍，可见学生们对于图画心理测试的爱好。存在的问题及建议本学期的工作取得了肯定成果，同时也存在一些问题，须要在下学期的工作中改进。心理健康教化工作的开展可以分主题进行深化学校心理健康教化的框架基本成型，但每部分内容都须要深化去做。须要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。如学生的学习心理，心情调控问题，人际交往问题等。我们拟在下学期，选定某一个主题，深化开展，用做课题的眼
28、光和看法，踏踏实实地将学校的心理健康教化工作向前推动。（三）老师的心理健康状况和良性的家庭教化也须要引起足够的关注老师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康发展。谁都希望自己四周的人，心理是健康的，因为心病亦传染，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。学生每天和老师在一起生活学习，他们须要心理健康的老师。所罗门教授说“在个体人格之发展方面，老师的影响，仅次于父母。一个孩子假如拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的老师，那是无比华蜜的。相反的，假如他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱惜，又受到心情不稳定老师的无端困扰，必将造成很多身心发展的问题。”因此家长
29、和老师对学生人格之塑造，具有深刻的影响，我们要把老师的心理健康状况和良性的家庭教化也今后的工作安排中。心理健康教化工作总结5现将我校近年来的心理健康教化工作总结如下：一、学校开展心理健康教化的必要性良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提高学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。中学生正处在身心发胀的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，他们缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。因此，在学校开展心理健康教化，是学生健康成长的须
30、要，是推动素养教化的必定要求。二、我校在心理健康教化的开展中遵循了心理健康原则。心理健康教化要适应社会发展的须要、教化改革的要求和青少年心理发展的规律。我们也遵循了以下原则：1. 目标性原则学校心理健康教化的根本目的在于促进学生健康发展，提高学生的基本素养，培育学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应实力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教化的内容主要有人生观与价值观教化、人格培育、心情情感训练、自我觉察与相识、潜能开发、青春期人际交往训练等。除此，还包括与之相关的心理测试、心理讲座、询问辅导、课程支配、活动训练等各项工作。2. 发展性原则学校心理健康教化的最终目标是促进学生
31、的发展。因此，确定学校心理健康教化的内容时，我们注意“面对全体、注意发展”，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教化“预防、促进”的功能。3. 差异性原则在学校心理健康教化中，我们发觉学生的心理健康水平存在明显的差异，不仅有个体差异，还有年级差异。因此，我们在确定心理健康教化内容时遵循了差异性原则，以满意不同年级、不同学生的心理须要，这成了保证我校获得心理健康教化效果的前提。不同年级学生所讲内容不同，不同学生指导方法也不同。4. 活动性原则我们依据实践性和好用性的要求，在确定学校心理健康教化的内容时，我们突出以活动为主的特点，把心理健康教化的内容渗透在敏捷多样、富有情趣
32、的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教化作用。在学校心理健康教化的内容中，创建性地设计了各种丰富多彩的活动，让学生在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与发展。三、通过心理健康教化活动，我们不断完善了我校心理健康教化的内容。依据学校心理健康教化的目标，我们确定了我校心理健康的内容分为：1. 心理健康的维护这是面对全体学生、提高学生基本素养的教化。详细包括：（1）学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学的相识，培育学生养成健康主动的学习看法、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，驾驭科学的学习方法等；（2）情感教化，即教会学生把握和表达自己的心情情感，学会有效限制、调整和合理宣泄自
33、己的消极心情，体察与理解别人的心情情感，并进行相关技巧的训练；（3）人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确相识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及敬重、支持等交往原则；（4）健全人格的培育，即关于个风光对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫实力等；2. 学生心理行为问题矫正这是面对少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理询问、行为矫正训练的教化。详细包括：（1）学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐怖症、厌学等；（2）心情问题，主要
34、指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性心情；（3）常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、害怕等；（4）身心疾患,主要指因为心里困扰而形成的躯体症状与反应等。四、心理健康教化的开展1.学校心理健康教化（1）团体辅导。通过心理健康活动课、专题讲座、主题班会等形式，为学生供应全面的辅导。主要塑造班集体良好的氛围和班集体的良好行为，激发群体主动向上的精神面貌。联系班主任，依据本班的实际和团体辅导安排进行心理健康教化。（2）心理询问室。开放心理询问室，面对学生个体或小组的询问。心理询问室有专任老师负责并有特地的工作安排，有固定的开放时间，固定的场所。心理询问室的环
35、境布置除了符合心理询问的要求，还要符合中学生的特点，让学生一进门便能感到轻松，有利于询问的开展。（3）个案分析。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为探讨对象。以告之和不告之两种方式进行探讨。采纳跟踪探讨，合作探讨的方式进行。（4）心理信箱。学生书面提出的各种心理健康问题,均可投入心理信箱,由心理辅导老师作出说明或个别辅导,帮助学生健康心理的形成。（5）教室墙报宣扬。利用墙报的形式,介绍心理健康教化的内容和方法,解答同学们提出的各种心理健康教化的内容和方法。同时为展示我校师生风采供应一个平台。2. 指导中学生进行自我心理调整指导中学生学习有效的自我心理调整方法：（1）学会放松。让中学生
36、知道惊慌时正常的心理反应，可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、参与体育活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调整心态，放松心情。（2）建立心理支持体系。让学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也有谈心的对象。（3）学会合理宣泄。让学生知道心里有不良心情是要学会合理宣泄，不要郁积在心里。宣泄的方法有：学习写日记或周记，中学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹、心里的不良心情用文字描述下来，对心理健康成长有很大帮助。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人允许。中学生也不用过分担忧自己的内心隐私被他人知道，要学会坦然地面对自己与他人。五、工作汇总1. 让
37、心理健康课走进课堂。全校各班每个星期上0.5节心理健康课。2. 开放心理询问室对学生进行个体心理辅导。开放时间为每周星期日和星期四下午5：006：303. 开展心理健康的专题讲座和班会活动4. 对新生进行入学心理健康专题讲座；5.对新生进行心理问卷调查六、存在的不足与对策1.心理辅导室建设未够完善利用现有条件，完善心理辅导室功能室各项功能，主要包括：心理老师办公室、心理询问室、心理询问接待室、团体辅导室和宣泄室等。2.心理健康讲座开展的面还不够广老师和家长的心理健康影响着学生的心理健康，目前我们的讲座都是针对学生开设的，今后将尝试和探究面对老师和家长开展讲座活动。3.与其他学校有了沟通和沟通，
38、但仍缺乏合作我校的心理健康教化和询问工作起步较晚，与市里一些心理健康教化工作方面开展得相当好的兄弟学校缺乏沟通与合作，有待于进一步加强。4.宣扬力度还不够，需进一步加强宣扬在工作中发觉社会上有些人对心理询问仍存在误会，一些学生受社会影响，也对心理询问存在误会。在今后要通过更多的途径开展宣扬工作。总之，我们尽我们的最大努力，利用一切可利用的资源，在中学开展心理健康教化，促进全体学生身心健康发展。心理健康教化工作总结6工作后，我已接受和相识到，因为学生不同，所以心理课堂是没有可现学现用的教材和教参的，针对这个状况，我在本学期开学前就仔细翻看了我前几年的教学记录反思本，结合自己这几年来的一个教学体验
39、，将本学期的教学内容有选择性的做了一个大致的支配，同时，主动联系心理询问老师，将自己的工作上的一些想法和思路做一沟通，表达了情愿帮助心理询问老师开展班级工作的这一想法。注意班级心理委员的选拔，注意课堂活动的实效性。这学期的工作整体来说，是比较稳、比较实的。育人理念上的一些跨越，让我更有底气，也更清楚了方向。一学期下来，我在工作上的改变主要有如下：一、课堂教学基于学生一生的发展，从发展的角度来看学生、看课堂。我深深地相识到，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。开展工作要擅长结合并利用学生的特点，在读学生、品学生的基础上绽开。由此，我们的工作就不再那么机械和简洁。这学期的每一
40、节心理课，我都在想，本节课的教学内容和这个年龄段的孩子有哪些联系，他们可能须要些什么，他们有可能获得哪些成长，这些又将和他们今后的人生有什么联系。我发觉，当我起先想这些的时候，我的世界便有了改变，随之而来的是课堂课程设置的改变和举措上的调整。二、在结合学科特点的基础上，思索并学习如何“调动学生、发动学生”。曾听过内蒙古教科所刘彦泽老师的讲座，让我尤为震撼的是他在教学改革上的一些举措和理念，我情愿信任：“学生都是希望将自己最美、最棒的一面曾现在班级老师和学生面前。”我虽阅历有限，但在工作中，我坚持贯彻着这一点，结合我对学生有限的了解和关注，发动不同的学生为课堂做不同的贡献，我发觉，当学生被支持、
41、被理解时，他们的力气就出来了，他们对课堂的关注和投入度也提高了，这样的课堂，不再是老师一个人的阵营，师生的情感就在这活动中升华了。三、不受限制于课堂教学目标，而是关注学生需求，基于学生的课堂反馈绽开教学。本学期有一堂有关于“挚友”的心理课，课内有一个小探讨是关于“下列哪些行为是挚友间的友情”，其中有个题是“挚友和人打架，作为好挚友的我帮他打架，为挚友出气。”学生们对这个问题的看法分歧比较大，我没有武断地实行回避或是息事宁人的看法，而是敬重这种分歧，冷静地和学生说：“我看到了大家对这个问题的分歧和关注，同学们能诚恳地表明自己的一些想法和看法，很好，我想，大家都是有各自的理由的，那原委孰是孰非，我
42、们是否能找到判定的标准，我想并非我们一己之愿所能确定的，请大家周末回去后查阅相关资料，结合你自己的一些感悟，进一步来澄清一下你自己的观点，我们下节课的主题就定为“挚友和人打架，作为好挚友的我帮他打架，为挚友出气”这种行为是不是挚友之间的友情。下堂课如期而至，那是一堂让我震撼的课，学生细心的打算、课堂内的群枪舌战，我看到有时在课堂内有些小淘气、校捣蛋的同学，那次的表现竟是那样的精彩。我想起了阿基米德说的“给我一个支点,我将翘起整个地球”，这也是课堂内学生角色在发挥作用。四、坚持言传身教，坚持学习，坚持写作，让学问和见识充盈课堂。美国作家杰克凯鲁亚克说过一句话：我还年轻，我渴望上路。我把每天作为一
43、个新的起点，心怀希望，愿在这块土地上，发挥自己的光和热。我深知，我还有许多待办工作和成长空间，在此要感谢学校领导对我工作的信任和关注。总之，我在本学期的工作中，虽然取得了不少成果，但是在工作中任然存在许多问题，我将在今后的工作中严加要求自己，努力将工作做的更好。心理健康教化工作总结7心理健康教化工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的重要内容。我校自成立心理询问中心以来特地负责中学生心理问题的疏导与询问工作。学校转变传统的心理询问工作被内涵更加丰富的心理健康教化工作所取代。今年年初，学校即召开新学期德育工作会议，进一步确立了心理健康教化工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了
44、仔细学习，并将其实行于心理健康教化工作之中。现汇报总结如下：一、心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教化课是心理健康教化主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教化课有利于我校心理健康教化工作的整体开展。基于以上的相识，本学年我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。首先，为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教化工作的老师学校心理健康老师来担当。同时，充分利用课外时间增加心理健康教化
45、询问的时间。其次，接着转变观念，从以老师为中心，教材为中心，教室为中心的旧框框中解脱出来，真正确立以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心的教学理念。老师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教化课堂中运专心理测验、录像、音乐、探讨等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参加课堂活动的机会，真正做到全体学生参加，学生在热情好玩的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更
46、加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康教化课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教化课的目的。二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。1、特地教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，选派老师参与市级心理健康教化培训，提高广阔老师实施心理健康教化的水平。在此基础上，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，我们
47、开设心理健康教化专栏，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。而特性问题与特别问题须要进行个别辅导，我校老师利用课余时间为学生供应心理服务。服务形式有：a、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室找老师谈心沟通。b、书信辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就采纳书面沟通，通过阳光信箱联系沟通。3、个案分析与工作总结相结合。学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。协作班主任老师把学生中出现的心理状况及解决方法刚好记录整理。分析了解各个学生的身心发展状况，把准教化脉搏，对学生进行心理疏导。找到普遍的规律性的东西，进行总结沟通，提高广阔老师的教化技巧和策略。4、学校指导与家长协作相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产