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1、微课制作培训心得微课制作培训心得1一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以运用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学老师说，数学中的函数那
2、一部分学问特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解实力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，打算好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学实力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在网络名师微课上听完毛泽军老师的讲解后我有了一点点转变，当时我心里都有着一个共同的怀疑孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与其他老师的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而我校的
3、另一位老师平常也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们中学的学生而言，中学生的自制力和学习主动性略微强，这种“家校翻”还比较的适合，所以，我们有时还是可以利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微课制作培训心得2暑假在网上又看到了关于微课的学问和说明，让我对微课的理解又进了一步。现特共享如下：张一春教授认为，“微课”
4、是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过细心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个学问点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是细心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个学问点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在老师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。张一春教授总结的微课四微特点：微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个特别重要的教学资源。微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的学问内涵和教学意义特别巨大，有时一个短小
5、微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。微课都是小步伐原则，一个微课讲解一两个学问点，看似很慢，但稳步推动，实际效果并不慢。微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微学问、微学习，从而达到大道理、大才智。微课的“十大特征”：1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。4、教学内容较少。突出某个学科学问点或技能点。5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6、精致教学设计。完全的、细心的信息化教学设计。7、经典示范案例。真实的、详细的、典型案
6、例化的教与学情景。8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9、制作简便好用。多种途径和设备制作，以好用为宗旨。10、配套相关材料。微课须要配套相关的练习、资源及评价方法。微课制作培训心得3首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市老师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深化探讨，最终我们详细学习了如何制作微课。通过这次培训，让我有很
7、大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以运用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：平常听数学老师说，数学中的除法那一部分学问特殊难，而课堂
8、上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解实力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，打算好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学实力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的怀疑孩子课堂上在老师的眼皮底下都不仔细学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗？在与王莹老师的沟通中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平常也是把视频做好后，让孩子利
9、用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避开孩子偷懒的状况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性原来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。其实微课的制作相对来说较简单，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有许多重要意义：1.微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供应一种“自助餐”式的学习体验。无论是学习新
10、学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的详细状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，敏捷性强，学习时间足够，可以有效提高学习效率。2.因为微课时间非常简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把留意力全部集中起来，不易分神。3.互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿。4.微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习安排，根据自己的步调来支配学习内容，自己搜寻，自主检测，培育学生对于学习的元认知实力。5.微课时间的简短督促和激励教学者在设计
11、和呈现微课时学会简洁。第一次听到微课这个名字是在参与学校每周一次的业务学习时，当时的确是充溢新奇，也充溢怀疑。虽然主讲领导做了简短说明，但还是对它很模糊，没有明确的相识，以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上学习，才有了较深化的了解。相识到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。1、主题突出、主线分明教学微视频内容大多是某个重难
12、点学问的精彩教学环节，为了突破重难点，往往须要排列论据，那么在排列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、精确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避开无关的“侧枝旁叶”的出现。2、内容简练、独立完整教学微视频内容应相对独立、完整，以解决某个问题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个学问点，应避开多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的作用。导入应力求做到新奇独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是
13、小结都要简洁明白，不能拖泥带水，耗费大量时间。3、学生主体、适当互动教学微视频是录给学生看的，不是老师的“独角戏”，要突出学生的主体地位，不能“目中无人”，所以要制作一篇优秀的微视频最好要有一些互动沟通环节。有些老师录制出来的教学微视频没有针对学生，变成了“说课”录像，一个人自说自话，这是要不得的。微视频事实上是“微型课”，它的中心词是“课”，应当向学生展示一个详细的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。而“说课”中心词是“说”，是在“纸上谈兵”，不是在上课，是在告知大家打算怎么上，为什么这么上。假如我们录制出来的教学微视频变成了“说课”微视频，学生是看不懂的，也是不情愿看的。4、短小
14、精悍、清楚明白教学微视频时间不宜过长，最佳时长一般在510分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是因为学生的留意稳定持续时间也许在20分钟左右，时间过长必定分散留意力，效果不佳。此外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当，后期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果。教学语言标准、科学、质朴、通俗，易于学生理解接受，教学过程逻辑思路清楚，教学内容层次分明，教学风格显明独特。目前利用微视频协助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广阔师生的欢迎。作为新时代的老师，在条件允许的状况下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作学问，制作一些美观适用的微视频，以促进教化教学工作。以后当我们学会
15、了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢？会不会用微课代替课堂的新学问教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。微课是为教学模式的创新打算的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，学生学得更欢乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。本学期我参与了学校微课的培训学习，使我
16、对微课有了进一步的了解通过微课每个老师能把自己的教学阅历的精华部分简洁快速的传授给别人。下面谈谈微课制作几点学习体会：（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）（二）时间须严格限制在五分钟左右。（三）内容特别碎片化，特别精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确精确无误。（六）微课讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们
17、”等大众受众式用语。（七）若在讲解中运用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采纳单色，突出简示洁之美）。（八）视频画质清楚。（九）建议能看到老师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。（十一）视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC，MP3 and Vorbis。微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确运用它，并创建性的运用到我们的日常教学工作中去。微课这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入老师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微
18、课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：1.“微课”不同于常态教学探讨活动。微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，培训教学技能等。2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者（同组老师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、
19、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。3.“微课”的反馈刚好、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师
20、与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。微课制作培训心得4迎着七月的骄阳，我来到了北京市旧宫试验小学参与“东北师大微课联盟”的微课培训。这次培训使我对信息技术与课程整合有了一个全新的相识。使我的教学有了全新的改观。接下来，我就将我参与本次培训的心得体会与大家共享。这次培训给我印象最深刻的当属，东北师范高校钟绍春教授的微课的设计、制作与应用的建议。钟教授利用丰富的微视频及相关学习资料，为我们生动的讲解的什么样的微课才是好的微课。通过他的讲解，让我明白了，好的微课不学问优秀视频和栩栩如生的动画效果，而应当首先是一节好的，一节符合学生认知规律的好
21、的。其次，钟教授还未我们讲解了一节完整的微课资源应包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。使我们更系统的了解了微课制作的步骤。当然，在本次培训中，使我最受益的还是学科组内研讨和自己制作微课活动，通过自己参与脚本的设计到微课的录制活动，使我们每个人都参加其中。激烈的研讨、仔细的校正，对细微环节的细心把我，使我们每个人都更加精益求精。在微课制作过程中，每组上“课”的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一组老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修
22、改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。通过这次北京大兴的培训，我学到了很多东西，在今后的教学实际中可以对实际授课有一种详细的指导作用，使我的教学有一个可以参照的实例。信任这次活动所收获的肯定会对我的教学工作起到重要的作用。微课制作培训心得5微课程，即微型课程。来源于可汗
23、学院翻转课堂试验，分解成有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等微型课程体系。在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个学问点，有较强的针对性，运用便利而又广泛应用。微课教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个特定的学问点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本;选题内容适合运用多媒体表达，适合加入丰富的图形、多姿的动画，声色兼有的视频(不是什么内容都适合制成微课);微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应当适当停顿供学生思索。下面以自己在培训中制作的一节微课比的应用为例
24、，细谈微课制作的主要过程：1.选课时聚焦单一的学问点，选取比的应用一课中“按比安排”的新知点;2.撰写教案(重点讲解“按比安排”两种解题过程);3.教学须要的素材例如课本例题，练习的设计;4.接着，就是制作课件，微课是供学生自学运用，因此课件的制作要科学，重点突出，简洁明白，注意视觉效果，图示体现文字内容，起到直观深刻的作用。例如“按比安排”这个新知的解题方法，采纳数形结合，借助线段图帮助学生理解两种解题思路;5.前期的工作完成之后，起先实施拍摄，利用录屏软件(如Camtasia Studio)来录制，录制时要留意避开外界噪音的干扰，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT(Word、画图
25、工具软件或手写板输入软件等)，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，起先录制，执教者一边演示一边讲解，讲解时不要念稿式的旁白，语气自然亲切，虚拟情景交互问答，可以协作标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动好玩;6.对录制完成后的“微视频”导入录屏软件(Camtasia Studio)进行必要的编辑和美化;7.最终，依据选题内容及“微视频”教学后的效果制作进行“微反思”。这样的一节简短的非常钟微课，对学生而言，可以紧抓学生留意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行特性化的深度学习，对于没有驾驭该学问点的学
26、生，课后通过微课学习，完成进阶练习驾驭该学问点;对于已经驾驭该学问点的学生，课后通过微课学习进行巩固。还能更好地满意学生对不同学科学问点的特性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。对老师而言，微课是教学学问积累、共享和沟通的最好的形式之一，老师录制的微课可以课前展示，也可供应给学生课后学习，进而削减老师课后辅导学生的工作量，也可大大提高教学的效果。微课制作培训心得6通过学习20xx年河北省老师远程培训的微课制作说明，使我对微课制作有了一个更深的相识。1.课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注意三维教学目标（学问与技能、过程与方法、情感看法
27、与价值观），在传授学问和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用，老师要带着学生“走向”学问，而不是带着学问“走向”学生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得胜利的体验，发展各种实力，提升学习爱好，形成正确的学习看法和方法。2. “微课”的规模小、时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。3
28、. “微课”的反馈刚好、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。4.微课是用短小形式，先从一个微小点动身，基于一个细微环节深度追问。微课须要的是真问题、真才智、真策略，来不得半点水分。老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维实力的学习并实现
29、教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长。总之，追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。因此在今后的教学中，我也更应当努力向“学教并重”方面发展。教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行详细安排，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特别设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。当前,根据新一轮课程改革的要求,我们必需冲破传统的备课形式,要以崭新的
30、教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为动身点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、看法与价值观上;把关注的焦点放在学生、特殊是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新奇、独特,具有特性化特点。好的教学设计是教学胜利的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。老师如何设计教学，是对老师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的相识，是要老师在课堂中如何运用教法进行加工，为学生供应肯定的思想素材，使学生
31、通过视察、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使学生的思维实力得到训练。尤其是数学教学，更须要老师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的灵敏和敏捷，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥老师的主导作用，不仅对学生的学问技能与创新实力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培育也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。微课制作培训心
32、得77月20日，我参与了文登区教研中心微课培训，培训下来使我受益匪浅，感受颇深。随着信息技术的发展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的相识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深化的了解。相识到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。此次培训中我还学到了微课设计
33、与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、打算教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应当是技术。学科会结束后，我报着新奇的心态来探讨这个“新项目”。刚起先时，下载了录屏软件，全是英文版的，我又到硅谷教程自学了一下如何进行运用这种软件，报着试一试的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完备。总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程特别熟识，把要展示的内容很连贯
34、的复述至少五遍，不结巴为此。再拍时，就不会心中没底了。五分钟时间过得特别快，所以微课内容不能太多，语言肯定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。再回头看我自己做的微课，在结尾处不知道如何剪辑，今日又下载了一个新版本的录屏软件，才发觉了原来还有许多新的功能其中剪辑功能就有了，我试着在我不想要的片子里剪了几个还蛮胜利的。当然片尾处我稍修饰了一下也觉得比以前好看多了，相识了微课这个新项目，不仅让我又获得了自拍的乐趣，又使我在教学探讨方向上更进了步。假如有时间的话，我也会尝试做出更精致的课件，拍出更志向的微课。微课制作培训心得8今年暑假，我有幸参与了微课培训，几天的培训
35、使我受益匪浅，感受颇深。 随着信息技术的发展，涌现了很多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的相识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深化的了解。相识到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。 我们的教学始终是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最
36、低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教化模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，全部内容齐步走，只照看到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没方法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参与探讨，家中他们可以根据自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有怀疑的同学进行个别讲解，也可对某学问点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、
37、打算教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应当是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新学问教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。微课是为教学模式的创新打算的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，学生学得更欢乐、更高效。用焦建利教授的话来说：“今日，我们任何人，都可以借助
38、网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。微课制作培训心得9七月初，骄阳正艳，红榴如火。为进一步更新教学理念、提升教学水平，我与同事一行三人，来到天津市第四十七中学，参与由东北师范高校才智教化微课联盟所主办的微课制作培训会，学习制作微课这一新型的教学技术。在此之前，我对于微课、慕课、翻转课堂的理念虽有所闻，但未经系统学习，只是略知皮毛，在教学实践中更未尝试。依稀记得与微课的首次接触，是在一位老师的展示课上，一段短
39、小的视频里，包含了课堂实录、幻灯片、画外音和动画效果等多种形式的内容，犹如观看一部精致的微电影，直入人心、过目不忘，让我大开眼界。对能够快速驾驭运用这门教学技术充溢期盼，未曾想，转瞬之间我就得到了这样一个珍贵的学习机会。天津培训的前两天，由几位受邀的闻名专家讲授与微课有关的基础理论。钟绍春博士的温文尔雅，柯清超教授的幽默风趣，程帅老师的平易近人，于鹏丹老师的仔细严谨专家们的渊博学问和精彩教学给学员们留下了深刻印象，给我们带来的是思维的转型和学问的滋养，使我们真正了解了微课，充分相识到信息化教学对于引领教化现代化的深远意义，相识到微课这一信息化教化的详细表现形式在将来势必会发挥巨大而明显的作用，
40、相识到我们应当尽最大努力将微课这一教学模式合理有效的运用到自己的日常教学中。真正的挑战在后两天。二百多位学员根据不同学科划分成五个小班进行实践操作，英语班的四十多人由耐性温顺的曹丽老师带班。其次天放学时，老师给我们布置了作业，其中一项就是让我们选好打算讲解的学问点并写出微课脚本。我思来想去，想到在上学期期末，我们所运用的外研社版七年级下册教材中的最终一个模块，话题是谈论各种不同的音乐类型。学生们对于音乐有很大的爱好，在上课时就很乐于参加课堂活动。假如利用微课这一现代化的教学方式来讲授，肯定会有更好的效果。我把整节课大致分为三部分，首先是导入部分，播放古今中外一些闻名的音乐家作品并加以配乐来导出
41、话题；其次是讲解部分，分为四个小点，分别讲解并描述了rock、classical music、country music和Beijing Opera这四种不同的音乐类型；最终是总结，配以关于这四种音乐的小练习。思路理顺后，脚本写起来就简单多了。深夜12点多，我仍在台灯下奋战，而在微课联盟的QQ群里，其他老师们探讨沟通的声音也是此起彼伏，热火朝天。更可敬的是，专家老师们也始终陪伴着我们，刚好为我们解惑答疑。有老师笑言，这不是培训，这是高考的节奏啊。强度最大、节奏最惊慌是第三天，我们只能利用这一天的时间将自己的设想付诸实践，完成一节微课作品。全新的理论学问，完全空白的操作实践，短暂的操作时间，我想
42、当年水浒英雄被逼上梁山或许就是这种感觉吧。这一成天，我们全部人的动作都似乎是被按了快进键，制作ppt，搜寻资料，下载素材，录制动画，在轨道上剪辑音频、视频，配上画外音课堂上没做完，回宾馆接着做。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在整个制作过程中，真是意外不断、挫折连连。幸好可敬可爱的老师们，始终陪伴着我们，不厌其烦的接受学员们的各种询问，供应各种技术支持，并不断赐予我们激励。深夜里电脑上一个个亮着的QQ头像，让我们燃起了一股斗志，又心生满满的感动。台灯下，我拿着手机，紧盯电脑，伴着窗外悠扬的广场舞音乐录下了自己的讲解台词，之后又笨拙的操作着俗称“大C”的录屏软件，进行各种编辑处理。夜深人
43、静，仿若又回到了劳碌充溢的学生时代，却在每一天，都有着沉甸甸的收获感，这是一种久违了的喜悦和充溢。最终一天，最终到了展示学习成果的时间。学员们以个人或小组的形式上台演绎自己的作品，由老师点评并与其他学员们沟通看法。我的微课作品有幸被曹老师选出，代表英语组在下午的结业典礼上做汇报展示。我觉得既兴奋又忐忑，兴奋的是能得到老师的确定，可第一次的作品还有一些不够成熟的地方，这又让我忐忑惊慌。不管怎样，我将会通过这次的学习经验吸取阅历教训，争取实现下一次的完备。几天的时间转瞬而逝，回顾整个培训历程，我所收获的不仅仅是新的理论和技术，更多的是一种感情。我喜爱这个团队的真诚与热忱，我感动于专家老师们那份敬业
44、之心，我敬佩全部学员老师们的仔细看法，还有一点小小的骄傲，来自于培训过程中化压力为动力的自己。培训的顺当完成只是新的起点。荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。行之，明也。”在微课学习及应用的道路上，我们任重而道远。就让这场千里之行所带来的提升，从这个精彩而难忘的暑假起先吧。微课制作培训心得10以前一位老师告知我要使自己进步，不光要教好课，还要不断提高自己的教科研实力。后来想想还真的有道理，自己不探讨教学，提升自己，又怎么能教好学生呢！但是自己一个人的实力和水平有限，在这方面也懂得不是许多，所以很希望有老师能指引并帮助自己。前不久在一次偶然的机会中，
45、我特别有幸的加入了赖老师的课题组，赖老师在大家心中是一位很“牛”的老师，主持过许多优秀的各级课题，在这方面很有阅历，其他成员也都很优秀，所以我更加珍惜此次学习的机会。虽然在课题组中就只有我一个人担当音乐学科组的任务，但我信任在此次任务中我定能不断学习并完成任务，我也信任我们组的每一位成员都能在此次课题探讨中有不同的收获和进步。我们的课题名字叫利用微课帮助中学学困生突破学习难点的实践探讨，从题目就可以找到里面关键词之一“微课”。起先提到微课时我是一头雾水的，以前根本没有接触，更没有制作的阅历，只是间或听闻哪个老师参与微课大赛获奖了而已。所以参与这次课题探讨更是让我开拓了眼界。不过经过后几次课题组
46、成员集体备课后，赖老师耐性的给我们讲解了有关微课的定义、发展、不同种类及其特征等相关学问，小组成员也对其进行了相关探讨和沟通。这让我慢慢地对微课有一个简洁的相识和了解。首先，“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教化教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在这里要留意选题，重在解决疑难，突出的应当是特性问题，是教学的某个环节，某个学问点，是教学中的难点突破或者是某一习题讲解，所以学问点或难点不宜过多。微课最核心就是一段精彩的教学视频，通常在5分钟左右，最长不宜超过10分钟，这段视频应能集中反映老师针对某个学问点、详细问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式
47、和教学活动地点可以多样化。与微视频相配套的还要有微教案、微课件、微练习、微反思，这样才是一套完整的微课资源。虽然是微课，在撰写教案时里面的难点也要像教学设计一样，教学目标，重难点，学情及作品分析，过程等基本流程都是要齐全的，条理要清楚。所以在以后的课题探讨中我们也会主要围绕这几个方面来制作微课并开展教学工作来探讨。接下来我们也会对如何制作微课，在制作微课中所遵循的一些原则，如何录制微课等方面进行更深化的学习。在这之前，我们必需对微课的相关理论学问进行通读并吃透，才会更好的进行后续学习和制作实践。信任课题组全部成员都有自己的方向和目标，我们一起加油吧！微课制作培训心得117月26日上午我们在学校
48、的教室听了一节培训课，有关微课的培训，主讲人是杜白老师。微课，这个名词对于我来说始终不生疏，但究竟什么是微课，我却一知半解。通过今日的学习，我最终对微课有了肯定的了解。没想到，微课就在我们的身边，与我们的生活休戚相关。微课，作为一种新型的教学手段随着现代信息技术发展进入教化领域，微课有两个显著特征：一是以视频为呈现方式，二是凸显微课的“微”，时间一般在5分钟左右。由于微课时间短，形式生动活泼，能在短时间内吸引学生的留意力。而且教学内容含量小，每集只针对一个学问点或一个详细问题，利于学生针对自身的不足反复地观看、学习。在语文教学中，微课的运用范围很广。如：生字的笔顺的书写、多音字区分、同音字的归纳总结可以是课堂内容的释疑解惑，还可以是课外学习的拓展，以满意不同学生的需求。微信、微博、微电影这是一个“微时代”，微课是技术进步与教学发展的完备结合，它解放了老师的才智，促进了语文教学的新一轮改革与发