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1、校长外出考察报告校长外出考察报告1这次的网络校长培训，为我营造了一个广袤的学习天地，使我驾驭了先进的教化理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。使我真正领悟到了参加式管理，以人为本的新理念、新思想的现代教化摸式。明确了校长与学校管理，教学支持与学校发展的内在联系。下面就我的学习和相识谈几点心得体会，与广阔同仁们共勉。一、这次培训给我的启示(一)理解更深刻。这次的网络培训，从专家教授所做报告、讲座中深刻相识到学校管理的必要性和紧迫性。(二)心底更踏实。我是刚提上来的校长助理，在管理中缺乏管理阅历，通过这次的培训我发觉心里踏实了，有底了，在管理中更加理解了学校该做什么，不该做什么。(三)
2、取到了真经。在网络论坛沟通中，学到了不少阅历，有些阅历干脆可用，有些阅历结合学校的实际间接地得到启发。二、校长要明确办学理念校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教化改革的指导者和教化理论的实践者。而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力气。校长的办学理念被老师认同，内化为全体老师志向和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。因此，任何一个胜利的校长，要想获得教化的胜利，必需首先确立科学的办学理念。二、校长的定位与职责校长是学校的、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有
3、什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教化政策、法规，结合本地区、本学校的详细办学条件，统筹全校工作，正确的确定肯定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。三、校长要树立以下几种意识(一)学习的意识社会的发展寄予于教化，教化的发展关键看学校，学校看校长。校长要擅长学习，有独特的办学理念，学校才有朝气和活力。要当好一名校长，首先必需勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要仔细学习党的大政方针和相关的教化法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。(二)服务意识一名好的校长首先
4、必需要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住孤独，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事坚决而不武断，充分听取大家的看法和建议，做到相互支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关切好每一位同志，建立好友情。(三)教化质量意识校长工作的核心是务必狠抓教化质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的凹凸，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理实力。要全面提高教化教学质量，就必需提高校长的管理水平。(四)创新改革意识校长要不断更新教化观念，树立现代课程观、人
5、才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，提倡老师改革创新出效益，老师必需不断仔细学习、领悟。在现有的教化管理体制下，农村教化可以说困难重重，举步维艰。做为农村校长必需心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”，以“科研强校”，在自己实践探究的基础上，吸取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广袤的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满足”的学校。总而言之，这次培训赐予了我许多启发和思索。总结和反思完全的学习，专家教授所做报告、讲座以及
6、兄弟学校校长的阅历介绍的最终目的，就是希望我不断追求新的理念，不断驾驭新的学问。不断提高新的技能。通过这次培训，提高了相识，明确了职责。在新的形势下，校长必需要有新的理念，新的视野，新的思维，方可适应现在和将来教化事业的发展和谐、进取的校内氛围。校长外出考察报告220xx年*月30日至*月3日，我有幸参与了由*省教化督导学会承办、*教化局协办的“中小学校长领导力与创新管理研修培训”。整整5天的理论培训和名校观摩活动，让我又一次深切地感受到了作为一名人民教化工作者肩上责任的重大和使命的光荣。*师范高校附属中学副校长*的校长素养与学校特色发展和北京教化学院校长研修学院副教授迟希新的新课程背景下学校
7、德育管理的误区与对策两场报告，让我明白了什么叫励精图治和开拓创新，什么叫责任担当和辛勤奉献;特殊是*市*老师进修学院院长兼试验中学校长、全国模范老师、*市特级老师*新课程学本课堂的设计与深化“学本课堂与教学优质化”系列报告之一让我甚至是全体参训老师对新课程课堂教学改革有了一种醍醐灌顶般的顿悟和喜悦。说真的，一向仁智各见、弄得我们满头雾水茫然不知所措的各种各样的导学案、导学稿好像在*校长这里得到了厘清。记得古语有这么两句话“士穷乃见节义”、“知耻而后勇”。培训，让我看到了普校和名校、普师和名师之间的差距，也激发了我使命担当的志气，一种“敬畏教化，仔细履职”的情怀越来越剧烈的充溢在我的心头。尽管我
8、们和名校名家在某种程度上有很大的“差距”，甚至有些地方对我们来讲属于“先天不足”，但我们有充分的理由信任:只要我们始终坚持素养教化方向和新课程理念，虚心好学，仔细反思，我们每一所一般学校都会从传统中走出，找到适合自己学校发展的特色之路。我所在的*中学位于*、*和*三地交界，是一所典型的农村初级中学。这里位置偏僻，交通不便，经济文化落后。尽管学校信息化建设比较先进，但师资力气薄弱，老师专业不对口的现象很普遍，老师课堂教学基本上依靠“班班通”网络资源进行“满堂灌”，新课改的阳光一时还没有完全照进课堂。参与了这次培训，特殊是听了*校长的讲座之后，对我的思想触动很大。假如在新课改之前*中学凭借“班班通
9、”网络资源和“三苦”精神(苦教、苦学、苦练)进行着“满堂灌”还有“优势”的话，那么在实行新课改后的今日这种“优势”就越来越不占上风了。实践一再证明:谁能适应新的教化形势，谁的教化管理理念转换的越快越早，谁就能出现转机，谁也能占尽先机，谁就能做大做强做好;谁假如迟疑不定仍旧固守旧的老的一套不放手，谁的路子就会越走越窄甚至最终被淘汰出局。这就是社会的生存法则。偏远的*中学概莫能外。那么，*中学教学改革从何入手呢?我想，就从“课堂”起先吧，通过仿照推行“先学后教、互助展评”的教学模式和“自学、互学、展学”的学习方式按部就班地构建“学本课堂”或“生本课堂”，在仿照中定位，在定位中优化，从而找到一条适合
10、*中学农村学校校本特色的课堂改革之路。首先，各班建立相对稳定的“合作学习小组”我认可*老师的分组原则“组内异质，组间同质”。“组内异质”，就是把学习成果、实力、性别、性格、家庭背景等方面不同的3-4名学生分在一个合作小组内，合作学习的开展基于学问互补、感情相融的条件。常见很多课堂特殊是一些观摩课很随意地把邻近的几个学生划成一个合作学习小组，这明显是不科学的做法。*中学的“合作学习小组”由3人根据“组内异质”的指导思想构建，相对学习较好、担当组长(亦称主持人)的学优生坐在中间位置负责开展活动。其次，推行“导学案”我认为“导学案”其实并不神奇，说简洁一点就是对传统所说“预习”环节的一个详细化和思维
11、化。我认可龚老师导学案的开发原则:“导学问题化，问题思维化，思维品质化”。“导学问题化”将是我校开发导学案的主导思想，意在通过老师的“设疑”引导学生自学，培育学生思维品质。当然，导学案中适当地配备些习题帮助学生进一步思索还是可以的，但要结合教学重难点设计，习题要求精化不能泛化。为了便于老师操作，我校教务处和教研室会根据导学案的思路设计出一个全校通用的导学案格式来。同时，为协作推行导学案，学校将对原有的老师教案专用本重新进行设计印制，在其中加大导学案问题设计和课堂互动(老师活动和学生活动)两个重要环节。再其次，建立“错题库”众所周知，错题是学生学习路上的“拦路虎”、“绊脚石”，是教学活动中攻坚克
12、难的重点和难点。可是，一般我们对待错题实行的都是“怀柔”政策:“一次性辅导、一次性改正”了之，不整理，不跟踪，轻易就放过了，所以在以后检测中遇到这类题型甚至是原题时一些学生又做错了，这种怪现象这种恶性循环可谓司空见惯。鉴于此，为了进一步增加教学的针对性和有效性，我校要求老师和学生都要建立气“错题库”，“错题库”是我校检测命题的重要题源和学生攻坚克难的重点目标。最终，在实践中不断学习、反思和优化为了统一思想，凝心聚力，让广阔老师高度相识推行课堂教学改革的紧迫性和重要性，校长培训回来，我主动组织全体老师观看了*校长“新课程学本课堂的模式创建与学案导学”课件资料，并通过教研组专题研讨活动沟通心得。在
13、接下来的实践活动中，学校通过行政干预“逼”每一位老师课堂实现转型，与之相适应，学校修改了新的课堂评价标准，评价重点从“老师教得怎样”转移到“学生学得怎样”上来。为了帮助广阔老师实现从传统教学模式到学本课堂模式的平稳过渡，学校领导班子和教研室老师加大了听课力度，通过组织议课会诊活动，刚好解决老师在学本课堂中出现的一些问题。与此同时，学校也主动树立典型，刚好推出了以语文组老师*辉老师*为代表的优质课参与*中学高校区承办的区级示范观摩课活动，其新奇、富有创意的合作学习方式受到专家和听课老师的一样好评。目前*中学“先学后教、互助展评”的教学模式和“自学、互学、展学”的学习方式正在仿照启动阶段。我们有充
14、分的理由信任，一个适合*中学校本特点的“学本课堂”肯定会得到有效的开发和建设。校长外出考察报告3为使校长培训班的学员们开阔眼界，吸取先进学校的管理阅历，本期培训班支配了我们外出参观学习。6月12日至13日，我们先后考察了常州市新北区试验中学和新桥中心小学。考察中我采纳了访、看、拍照和索取资料等方法，对这两所名校的校内文化建设、学校管理、特色建设等方面做了调查与探讨。第一部分：所考察各校的特点常州市新北区试验中学学校始建于20xx年10月，成立于翌年8月。占地84亩，建筑面积23000平方米。现有43个教学班，2500余名师生。学校环境美丽，建筑设计新奇美观，布局合理大气。主体楼群有教学楼、试验
15、楼、艺术楼、行政楼、宿舍楼、图书馆、餐厅等。内部设施装备精良，功能齐全，网络机房、多媒体教室、学朝气房、音美生等专用教室一应俱全。学校现有在编教职员工122人，其中青年老师占老师总数的近三分之二。这是一支团结敬业、充溢朝气和活力、富有开拓精神的老师队伍。学校坚持面对大众，以人为本，科研兴校，特色办学，经过全体师生的努力，学校各项工作都迈上了规范、有序、科学的轨道；学生在各级各类竞赛中屡屡获奖，素养教化硕果累累。“厚德、笃学”的校风，“慎始、敬终”的学风，“博学、日省”的教风正在形成。常州市新北区新桥中心小学位于常州市新北区新桥镇，是一所具有深厚文化底蕴和优良办学传统的省试验小学。学校历史悠久，
16、培育了革命烈士万松兴、留美博士万文华等栋梁之材。学校现有学生1300名、32个教学班，70位教职工；占地23053平方米，建筑面积10851平方米；拥有计算机网络中心、多媒体室等二十多个规范化专用教室；教学区、活动区、生活区布局合理，校内内花簇树拥、琴声缭绕、翰墨飘香，具有深厚的文化氛围。全体教职员工负重奋进，争创一流办学条件，勤学苦练，精良队伍正在形成，分步推动逐步迈入科研殿堂，以人为本，严格管理跃上台阶，学真求实，努力创建学校特色。老师中有区、市、省优秀教化工作者二十多人，学校先后获得了“江苏省试验小学”、“江苏省现代教化技术试验学校”、“江苏省优秀家长学校”、“江苏省贯彻两个条例先进学校
17、”、“常州市教研基地”，在师生的共同努力下老师在全国、省、市各级各类活动竞赛中获奖达132人次，学生获奖达233人次。其次部分：外出考察的体会本次外出考察感受许多。当我们走芜湖的时候，我们感到外面的世界改变很大。当我们踏进外地名校大门，深化地了解他们的办学思想和改革力度的时候，仿佛我们今日所做的一切工作都是重复昨日的自我。作为一名教化工作者，感到了我们肩上担子的沉重，特殊是在学校改制后的今日，学校走向何处，如何才能跻身于名校行列，如何才能使学校成为培育一批批有用人才和国家栋梁的基地，这是我们应当深思的问题。也是我们今后一段时间内应当为我们确定的目标，不懈奋斗的缘由所在。一、校内文化氛围浓郁二十
18、一世纪，社会进步和经济发展，对人才的需求日趋多元化。“以人为本”的教化，“适合学生发展的教化”的理念，正是时代赋于教化的使命。如常州市新北区新桥中心小学的办学理念是：“共建诗意栖居的精神家园，成就每个人”。他们无论在校内建设、老师管理、学生管理方面都体现人文关怀和“美”的享受，儿童诗走廊、音乐走廊、教研走廊、体育走廊等特色走廊；童话般的教室、图书室、音乐室等学习场所；人文化的“幼儿室”、“紫藤道”、“健身园”，其“诗意栖居的精神家园”已深化人心，老师、学生在如此环境之下何来不快乐，何谈不能胜利？二、教科研实在、可持续常州市新北区试验中学和新桥中心小学都非常重视学校教科研工作，不仅引领老师专业发
19、展，而且为老师供应专业成长的空间，让学校学术氛围浓郁，教研各有千秋、各有特色、各有收获。如老师走多元化发展之路：专业老师专业发展；特长老师特色发展；一般老师成为家长放心、学生宠爱的老师。又如学校为老师搭建“智库”，形成高级（专家学者教授）、中级（市教研员）、基层（市、区级优秀老师）、校内（优秀团队、带头人）四级立体网络状“智库”，为老师、学校的可持续发展，供应了源源不断的“动力源泉”。三、特色定位精确，品牌意识剧烈“学校有特色，老师有专长，学生有特长”，已成为各校追求的志向的办学境界。因此，学校必需在充分分析学校实际的基础上，以创新和光大的意识，找出自身的特性和优势，以此形成特色创处品牌。常州
20、市新北区试验中学与常州市体育训练中心仅一街之隔，他们主动与常州市体育训练中心联系，利用各自优势、互为一体，形成了“体育”特色学校。常州市体育训练中心负责选拔运动员，进行体育专业训练；新北区试验中学负责学生学习与生活管理。他们以射击为突破口，经过不懈努力，学生在世界、国家、省、市级竞赛中屡获金牌，成果斐然，“体育”已成为学校特色。为让特色成为品牌，学校还承办了全国射击锦标赛，成立了“少年体校”，并以此为延长带动了其他学生社团和学生中考成果的发展与提升。“体育”已成为常州市新北区试验中学一张闪亮的名片。总之，常州之行，为我们打开了一扇窗，让我深刻体会到“引领参加构建和谐”的实在意义，学校必需创特色
21、走可持续发展之路，才能成为老师、学生成长的乐园，学校才可能成为名校。校长外出考察报告4为学习先进阅历，主动探究学校教化教学管理工作的新路子， 10月23日，东华镇中心小学组织全镇小学校长、中心小学中层领导和部分骨干老师到横石水镇参观考察学习。这次学习考察组织严密，目标明确，我深感受益匪浅，体会良多。现将学习考察状况报告如下：一、考察概述1、此次考察的主要目的是：了解横石水镇村小和中心小学的教化教学管理的实施状况，学习其先进阅历。2、此次考察的学校有：联雄小学、江古山小学和横石水镇中心小学3、此次考察的形式主要是：参观校内，听取校领导在教学常规管理方面的阅历、做法，并与他们就学校管理方面的阅历进
22、行面对面沟通。4、对横石水教化的总体印象：无论是倾听几所学校校长的讲话还是深化参观他们学校，都能感觉到他们 “以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化特色化品牌化”办学目标。不管办学条件如何，都努力在学校现有的条件基础上追求独树一帜的办学特色。坚持从小事做起，精细化管理，重视老师队伍综合素养的提高和学生良好行为习惯的养成。二、考察后的反思及收获1、作为学校的管理者要敢为人先，在符合教化发展规律的前提下，大胆尝试符合自身发展的管理模式，闯出独具特色的管理机制。山阳初级中学致力于追求管理的细致和精致。将考核分为三个层面：对行管人员要求自身工作必需过硬，实行行管人员和老师双向
23、检查，实行行管人员年级蹲点制、行管人员工作周检制，与考核奖金挂钩；对老师考核增加考核的震撼度和公允性，制定老师行为规范及考核条例和科学的奖金安排方法，充分调动老师的主动性；对学生的管理也有一套细致公允的考核，落实到每个班级的班主任，实行班主任津贴每周发放制，达到刚好提示的目的。管理强调老师自身到学生个体到学校整体质量和素养的协调发展，强调文化立校，值得我们借鉴。2、作为学校的管理者而言，必需具备高水平的综合素养。具备高素养的管理才能是管理好学校的必要条件。高素养的管理者应是专家型、学者型的领导，不仅能机灵敏捷的处理学校的日常事务，更重要的要表现在对学校教化教学的精通、指导和疏通上，并竭力用自身
24、的学问魅力、人格魅力吸引人、感召人、引领人，真正以行家里手带领学校向前发展。在范水镇中心小学考察时我们深切地感受到了这一点。这所学校的校长和中层领导每人都上示范课，大家争上示范课，开办课堂超市，老师可以随意步入领导、学科带头人的课堂听课。学校管理者的身体力行营造出学校深厚的学习探讨氛围，使学校的教化教学考核措施抓得硬抓得实。3、学生管理要从常规工作抓起，以小见大，以人为本，培育学生良好行为习惯。山阳中心小学、郭桥初级中学在此方面的阅历值得借鉴。山阳中心小学每周都有学生行为习惯的培育和检查的重点，从学生轻轻走路、轻轻说话起先抓起，培育学生良好习惯，因为有良好的学习习惯学生才 “会学”，有良好的行
25、为习惯学生才 “肯学”；郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员，住校学生人数多，学校培育学生自己管理自己，可以在全校只有一个值班老师的状况下，每班学生自觉认真地上晚自习，全校可以一周不扫地，整个校内没有一张废纸，这些都和学校管理者重视常规工作的精细化分不开。百闻不如一见。这次横石水之行，时间虽然短暂，但收获却不少。回来以后，我已组织全体老师就横石水镇的教化教学管理阅历汇报，并确定下段工作紧紧围绕“扎实抓好教学常规管理、精细作风”的工作重点，进一步加强教学管理、优化教风，严格教学的流程管理，在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评卷等教学常规的管理上狠抓落实教学常规检查制度，把教学管理要求落
26、实到位，为开创我校教化教学管理闯出一条新路子。校长外出考察报告5为了让校长学习名校教化教学和管理的基本阅历，增加直观感受，拓宽视野，引发思索，以进一步整合自己的现代教化和现代管理理念，提高管理学校、深化实施素养教化的理论水平和实践实力。20xx年5月2326日*县老师进修学校组织小学校长培训班43名参培校长到*附小进行考察学习。通过考察校内文化建设，沟通学校教化教学管理、教化科研成果、特色课程开设、素养教化的不同形式，校长们学习了管理的阅历，开阔了办学的眼界，提高了对新课程的相识，强化了特色教化的理解，增加了工作的责任感和动力。一、学校基本概况*附属小学创办于1970年，20xx年被确定为福建
27、省课程改革基地校。学校现有教职工104人，37个教学班，学生1965人；校内占地15亩，现有建筑面积16623平方米。学校以“勤奋、自主、合作、创新”为理念，沿着“实施主体性教化，培育发展型学生，创建精品型学校，形成学者型老师群体”的办学思路和“面对全体，重视个体，发掘差异，激活潜能，为培育适应将来社会发展须要的创新型人才奠定坚实的基础”的教化目标，扎实探求教化发展新路，取得明显成效。学校在各项工作务实求新，锻造品牌的同时，重视发挥示范和辐射作用，使学校成为闽东基础教化的龙头学校和实施素养教化的基地二、办学条件走进学校我们可以看到学校拥有先进的教学设施和美丽整齐的环境。操场铺设橡胶跑道，建有校
28、内电视台；学校现有计算机200多台，有完整的校内网，并创建“*附小”网站在互联网上开通；全校37个教学班拥有电脑、实物展示台，配备多媒体教学设施，实施网络化教学；还有德育室、少先队活动室、电脑室、语音室、音乐室、美术室、阶梯教室、电子备课室、试验室、标本室、劳技室、图书馆、师生阅览室、多功能活动厅、排练厅、器材室等专用室20多间，室内装备齐全，各种教学设备均按一类标准配备；学校建有网络中心、教学资源库，老师实施电脑备课，实现资源共享，为素养教化的.实施供应物质保证，为孩子们供应了良好的学习环境、条件。学校布局合理，校内内碧草如茵，形成立体的绿化格局，成了融学园、花园、乐园于一体的学校；校内板报
29、、标语、专栏体现人文关怀，凸显教化功能。学校通过现代技术教化，提升教化理念，营造良好的争创文明学校的教化环境，提高教学效益，形成办学特色。三、学习收获（一）学校把德育工作放在重要的位置。建立了党政主要领导挂帅的德育工作领导小组，制定了德育工作总体目标，落实德育工作的重要位置，组织老师参与各种实践活动，多方位探究德育工作新路劲。重点落实以下几项内容：1、爱国主义教化。全体老师都把爱国主义教化贯穿在教化教学的全过程，激爱国之情，导爱国之行。在各种活动中强化品德、纪律、法制教化，培育学生爱国、爱校、爱集体的思想感情；教化他们脚踏实地从一点一滴做起，从身边的小事做起。2、养成教化。全体老师明确职责，针
30、对*附小学生一日常规要求，在教化教学中逐项抓落实。以德育实效性试验为抓手，以晨会、班队会课为主阵地，以一日常规为主教材，对各项内容进行训练，达到落实行动的目的。养成教化从五项评比的小处抓起，坚持每天评、周周比、半期小结、学期总评，表彰先进，使之成为每个学生的自觉行动，从而培育学生的良好行为习惯。3、公民道德教化。把公民道德教化20字规范化为“少先队五小行动”的要求，并对学生进行教化训练。通过课题探讨，取得点上的阅历后再面上推广。同时大张旗鼓地开展“做文明少年”，“加强文明教化，告辞不良行为”活动，并做到“两个坚持”：坚持常规训练，坚持日常行为的检查评比，促进学生社会公德水平不断提高，形成讲文明
31、、讲卫生、讲礼貌、讲道德、讲秩序的良好风尚。4、校内文化建设。举办“健身节”、“科技节”、“读书节”、“艺术节”、“庆六一老少同乐”、“毕业晚会”、“亲子营”等活动，通过“电视台”、“小记者站”、“新蕾报”、“教海探航”、“附小简讯”、“学校宣扬栏”、“校务公开栏”等宣扬阵地的规范建设，提高了校内文化品位，进一步创设良好的文化育人氛围。5、心理健康教化。把心理健康教化渗透于学校教化的全过程，融入学科教学和学校各项工作中。在师生中提倡“帮助你、激励我、夸奖他，我们一起成长”；用发展的眼光去看待学生，用改变的目光去凝视的学生，用赞许的口吻去评价学生，让不同层次的学生的多种心理须要都能得到满意，都信
32、任“我能行”。学校设“校长信箱”“心理询问室”，创设让学生倾诉的氛围，与学生沟通沟通，缓解学生的心理压力，解除他们的心理障碍。（二）教学是学校的中心工作。为大面积提高教学质量，强化教学常规管理，全面推动素养教化。1、制定完善制度，规范教学流程。学校严格根据课程安排开齐、开足、上好各门课程；结合实际制定了*附小各学科教学常规及实施细则，以及备课制度、听课与评课要求、作业设计批改要求等，使教学过程有章可依，制度完善。学校加强指导、督促、检查、反馈、评比，落实教学常规。2、变革备课方式，保证教学质量。学校加大对备课环节的管理，注意体现以学生为本，以发展为本的新理念；注意方法、过程、看法、情感、价值观
33、的探究；提倡“集体备课、相互协作、资源共享、个人增减”新的备课方式。教学设计要求体现学生的主体性，关注学生的学法，敬重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创建性。提倡老师写课后记，强调课后反思的重要性。3、紧抓课堂教学，力求减负提质。素养教化的实施关键在课堂，学校重视课堂教学的过程管理，常常随堂听课，并进行面对面的教学评析，共同探讨新型的教学模式；同时，强调作业设计与批改的针对性，层次性，实效性。（三）学校以教科研为先导，改革课堂教学，探讨实施素养教化的新路子，取得了良好的成效。1、确定学校教研课题。学校以素养教化为核心，以实施“主体性教化”为根本，结合学校实际开展多层次的课题探讨。2、提出全
34、员参加要求。学校要求全体老师围绕素养教化，结合自身实际，结合学科特点，选择课题，确定子课题，参加教科研活动。探讨过程要切合实际，不仅要关注学生的学业，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信，给学生供应相宜的土壤和相宜的发展空间。四、反思1、环境育人尤为重要。我们考察的宁德附小，将自然环境和人文环境结合得非常完备，校内清洁优雅，文化气氛深厚，充分利用墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊，名言警句、书橱等，营造了深厚良好的育人环境。2、要确立全面的人才观。一是要确立学生必需在思想道德、科学文化、身体素养及劳动技能、艺术修养等方面全面发展的观念；二是要确立教化特
35、性化观念，在学生品德、文化、身心素养充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培育其特长。我们通过参观校内、与领导沟通、与老师坐谈、听取阅历介绍等形式获得了大量的鲜活真实的第一手资料，给每一位学习考察者留下了深刻印象，大家都觉得受益匪浅，先进的教化理念必将融入我们的学习工作中去。校长外出考察报告6党的十六大提出了惠及十几亿人的全面建设小康社会的目标,为今后二十年加快我国社会主义现代化建设绘制了雄伟蓝图。作为元谋这样一个经济发展和基础设施相对落后的典型热区农业县,生产力不发达、工业化水平较低,要实现全面建设小康社会的目标，加快推动“工业强县”步伐，加速工业化进程，推动工业经济发展尤为重要。一、加快推动“
36、工业强县”步伐，是经济社会发展的现实须要“工业强县”是我县经济社会发展的客观要求，也是实现全面建设小康社会目标的现实须要。当前，我县顺应时代发展要求，精确把握经济规律，科学合理地提出了“双目标、双支柱、双动力”的经济发展战略思路，大力培植绿色产业和特色旅游业两大支柱产业，取得了较好的经济和社会效益。但同时,也暴露出制约我县经济社会发展的深层次冲突,经济结构调整难度大,一二三产业比例关系不合理，工业发展步伐缓慢，城乡劳动力就业渠道不畅，就业压力大，财政结构较单一，财政收支冲突突出等问题，严峻困扰着经济社会的持续、快速、健康发展。面对严峻的发展形势，围绕产业建设，培强壮大工业经济，推动工业化进程，
37、想方设法整活现有企业，大力发展乡镇企业和个体私营经济，成为我们面临的一项重大而紧迫的任务。二、元谋县工业经济发展概况元谋县工业从六十年头起先起步，在“以阶级斗争为纲”的年头中，发展非常缓慢，在国民经济中的比重较小。十一届三中全会后，党把工作重心转移到以经济建设为中心上来，元谋县工业获得了难得的发展机遇，以制糖、建筑建材、造纸、粮油、蔬菜脱水，饲料加工为主的工业体系初步形成，工业物质基础不断增加。特殊是“八五”、“九五”期间，历届县委政府高度重视，在以制糖、建材、造纸为骨干产业的同时，还拓展了化肥、机械、采掘、饮料、加工等行业，工业经济得到了快速发展，使全县国民生产总值得到了大幅度增长。“八五”
38、末（1995年），全县国民生产总值达4.075亿元，比“七五”末（1990年）增长115.4%，年平均增长11.28%,地方财政收入年均以28%的速度递增，1995年达2862万元，比“七五”末增长243.16%。至“九五”末的20xx年全县国民生产总值达6.1443亿元，比“八五”末增长50.8%，财政收入5381万元，比“八五”末增长88%。进入新世纪，我国加入世贸组织后，随着经济全球化进程的加快，企业竞争日趋激烈，国有企业机制不活、技术管理落后等弊端充分暴露，企业效益大幅度下滑，连年亏损，部分工业企业已到资不抵债的地步。元谋糖厂、造纸厂破产，县副食品厂，食品公司被兼并，元谋工业经济陷入逆
39、境，全县经济发展势单力薄，缺少强劲的支撑力。面对严峻的形势，县委政府不断深化县情相识，实行切实有效措施，加快工业经济发展步伐。一是不断深化国有企业改革。合理采纳兼并、重组、破产、出售、转让、股份合作等方式，转换经营机制，主动帮助企业开拓新的发展路子，努力提高企业经济效益。二是敏捷运用产业政策，引导和激励乡镇企业、个体私营经济和各种有实力的经济实体在完成了资本原始积累后，从单一的服务行业中突破出来，寻求新的发展空间，主动投身农产品加工行业，实现“二次创业”。三是全力营造良好的投资发展环境，用丰富的资源优势与外商攀亲，用优越的社会环境与外商搭桥，用优厚的物质条件与外商合作，用诚恳守信的原则与外商交
40、心，想方设法引进项目、资金、技术和人才，着力建设绿色食品加工园区，进行农产品精深加工。优势的发挥，措施的落实，使全县工业经济步入了发展的快车道，呈现出良好的发展态势。（一）工业经济呈现出复原性增长的良好态势以建设绿色食品加工园区为龙头,顺应时代发展的要求，科学规划,供应实惠条件,把具有肯定实力的私营业主组织起来,着力建设集农产品加工、储运、冷藏、保鲜、包装为一体的绿色食品加工园区,培植龙头企业,引导群众围绕市场和龙头企业调整种植结构，通过龙头企业推动,绿色食品加工园区初具雏形,有14家绿色食品加工企业在园区落户发展，促进了非公有制经济的“二次创业”。20xx年，全县完成现价工业总产值32440
41、万元，比上年的27066万元增长5374万元，按1990年不变价格计算比上年增长17.6%。全县工业企业实现增加值7856校长外出考察报告7朝阳中心小学 叶慧茹 摘要：参观了两所学校，感受颇深，受益匪浅。“业务立校”的指导思想，从小处做起，做出实效。引领学校内涵发展必需走“特色办学”之路。我们从实际状况动身，主动发掘、提炼、建设、发展、凸显本校办学特色，科学设计和规划学校发展蓝图，使我们孟津县的学校也有各自的特色，优化学校教化资源，追求精致发展，提高学校特色品位。关键词：特色 感悟 业务立校 实效暑假前不久，我参与了孟津县教化局组织的校长培训班，去新安、栾川参观了两所学校，感受颇深，受益匪浅，
42、现整理如下。一、“业务立校”的指导思想。参观的两处小学，都是青出于蓝的名校。之所以成名，主要是业务工作抓出了实效。他们这种以业务立校、以业务扬名的指导思想，值得我们学习和借鉴。参观许多地方的许多名校，立校立名的花样繁多，真正铺下身子探讨业务、以业务立校的较少。学校是教学的场所，是为国家民族培育人才的地方，作为一校之长，在制定学校发展战略时，切不行忘了自己的本质工作所在。二、从小处做起，做出实效。有一所学校，扎扎实实抓业务，也的确抓出了成效，让参观学习的各位校长由衷的感佩。他们的成效从哪里来？我们和他们的差距在哪里？我觉得很重要的一点，也是我们没有做到的一点，就是他们对教学管理中的“小事”的关注
43、。他们的业务管理，不搞形式主义，不浮于表面，而是不断发觉问题，然后不断的解决问题。在这个“不断”的过程中，他们渐渐靠近了问题的实质，实效也就显现出来。比如后六中学，他们发觉晨读20分钟的利用率很低，于是将晨读作为校本课题立项，实实在在地进行了探讨，探究出了一套行之有效的方法：语文和英语两门课的老师下午放学时把其次天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。老师不只是笼统规定预习什么，必需细化为一个个句子、一个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查。晨读下课前的五分钟，老师会予以检查，不合格的学生要在下午第四节自习课上接着补习。要想在五分钟内检查全班的晨读效果有困难，经过探讨学校确定，每次抽查几名成果不
44、太好的学生，督促他们学习。从小事做起，在晨读“读什么”、“如何检查”上体现得最为深刻。当“读什么”、“如何检查”真正落实到位后，即使老师不在教室里盯着，学生也会自觉地读书。这样做的结果，是老师的工作负担减轻了，同时还激发了学生学习的内驱力，培育了他们良好的学习习惯。从这一个例子可以看出新安新城小学管理注意细微环节的功夫。他们没有新颖的做法，只不过是把教学中的问题凸现出来，仔细分析探讨，找出解决问题的思路，然后进行仔细的落实。这样的教学管理，是真正帮助老师解决问题的，而不是给老师增加麻烦的，所以更能得到老师的拥护，更好的得到落实，也才能真正得到实效。感悟：特色办学是任何一个学校发展的核心和根本，
45、一个没有特色的学校是没有发展潜力和持续发展动力的，所以特色始终是该校的一个办学的宗旨。没有规范，没有质量，就没有特色学校。引领学校内涵发展必需走“特色办学”之路。当然我们也应清楚地相识到：“特色学校”绝不等同于“特色项目学校”或“特长学校”，绝不只是简洁地教学生写一手好字或习得某种技能，它更多地应着眼于文化层面和精神层面的发展，最深层地追求人的发展。“特色项目”也不等同于“体育艺术”，可以是课程特色建设、特色德育资源开发、特色教化改革、特色师资队伍建设等，学校必需结合自身发展实际，找准特色定位和突破口，确定优先发展特色项目。特色教化的着眼点在学生，只有服务于学生，听从于学生的认知需求，特色建设
46、才有成效，特色品牌才能够真正树立起来。特色教化如常态教化一样，也是一门艺术，特色建设须要遵循肯定的科学规律，遵循学生的认知结构。违反特色教化的规律最终必定走向没落。“一个班的特色不是一个年级的特色，一个年级的特色也成就不了全校的特色！”一所学校，特色项目须要全员参加。只有全员的认可和参加，才有全员的拥护和支持，有了全员的参加和支持，学校特色也就成了学校的一种自觉的行为习惯，这种习惯就是一种文化，一种品牌。特色学校建设是学校生存与发展的须要，学校特色发展是教化改革与发展的必定诉求。让我们从实际状况动身，主动发掘、提炼、建设、发展、凸显本校办学特色，科学设计和规划学校发展蓝图，使我们孟津县的学校也
47、有各自的特色，优化学校教化资源，追求精致发展，提高学校特色品位。努力方向：实事求是地相识自己，探讨自己，定好位，彰显办学特色。我们将着重抓好以下几个方面：一、加大老师培训的力度（一）、抓老师基本功的培训。争取人人有实力，人人有特长。例如：书写、绘画、朗读、演讲等等。（二）加大教研力度。接着坚持走出、请进来。本着“四多”的原则；多给老师学习的机会；多给老师熬炼的机会；多给老师研讨的机会；多给老师展示的机会。不断优化课堂教学。二、办特色学校（一）独特性。指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着别出心裁的特性与风格，即所谓的“人无我有，人有我优，人优我精”，而我们西关学校目前的办学特色还没有完全形成
48、，或者说特色还不显明，没有自身的独特性。所以首要的办学思路是形成我们学校办学的独特性。（二）整体性。即特色表现在某一项目、某一方面、某些地方还不够，这仅仅是“亮点”而已，它表现出一所学校的全局优化和整体效能，体现在独特风格的整体风貌和显著的育人效益上。（三）稳定性。就是指办学独特风格的形成、学校成果的取得能够长期显示、保持和发展，能够经得起时间和实践的检验，并在校内外产生深远的影响。我们学校的核心理念早已形成，办学特色正在形成，它标记着学校教化特性和管理特性的成熟。所以，我们要保持这种办学独特风格的稳定性。要清晰的相识到稳定并非一成不变，创办特色学校是个不断积累、完善的过程，是不断继承发展的结果。体现了学校群体在办学理念和主观追求上达到完备的统一，并且日趋成熟，形成相对稳定的趋势才是我们的最终目标。（四）科学性