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1、新课程学习心得体会新课程学习心得体会1新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的起先，因此我们每一个老师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。随着学问经济时代的到来，人们越来越相识到，受教化者能否在将来生活、学习、工作中取得胜利，不仅取决于他们拥有学问、技能的多少和一般智力水平的凹凸，而且还取决于他们的爱好、动机、看法、意志力、自信念等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题实力的凹凸。基于这一相识，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜爱不喜爱上数学课；学生投入数
2、学学习的程度；创新意识和探究精神培育体现的状况；数学沟通和解决数学问题实力的发展状况；基础学问和基本技能驾驭状况。学生喜爱不喜爱上数学课，这主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理平安的环境是否形成，学生学习数学的爱好、情感是否得到了较好的培育。学生投入学习的程度，这主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知须要。创新意识和探究精神培育体现的状况，这主要是通过学生独立思索、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现状况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。数学沟通和解决数学问题实力的发展状况，这主要评价学生敬重别人、取长补短，合作学习习惯养成的状况和敏捷
3、、综合运用学问的水平，特殊是学生独立构建新学问的实力。大课堂教学有利于老师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不变更长期持续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我主动探究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对减弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生供应充分的自主活动的空间和广泛沟通思想的机会，引导学生独立探究、相互探讨，大胆发表创新见解。关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少老师还把教学过程看成是学生接受书本学问的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，
4、学生专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种隐形的、珍贵的东西，而新奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。我通过探究，相识到教学过程应当是这样的：学生在老师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，一时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对学问理解非常深刻，而且创建着获得学问的方法，体验着获得学问的愉悦。同时，在和谐恳切的沟通中，充分展示着自己的特性和才能。在这种相识的基础上，我们逐步推开了探究式、探讨式的学习方法。详细从三个方面实施。
5、1从学生和教学内容的实际动身，创建性地组织数学智力活动，让学生在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。这里说的智力活动，就是为学生创设一种动手操作、独立视察、引起思索的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成学生自己的精神财宝。2真正树立学生是教学活动主体的思想。这句话作为一个口号来提是比较简单的，但真正落实在课堂上，并不是一件很简单的事。首先，老师必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好挚友和引导者。我们经过了较长时间的试验、摸索、总结，觉得要解决这个问题，应彻底变更传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。试
6、验班初步形成的教学思路是问题情景操作、探讨、沟通总结、应用、拓宽。经反复实践，收到了较好的教学效果。例如，过去上复习课，老师系统整理学问，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。复习课的改革多年来始终是一个难点。但在我们的试验班上大改过去的上法，学问的脉络由学生分小组独立整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。就拿四边形这一节复习课来说吧。学生用表格、迷宫图、等多种形式来表达自己的整理思路，不管那种形式，都把这一单元的学问联系、解题规律揭示得清清晰楚。在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还能举例说明，再加上奇妙的练习设计，赢得了同学们的一样赞扬，使
7、这节复习课上出了情趣，上出了深度。学生们在学习潜力和学习方法上的精彩表现。3主动营造自然和谐的学习氛围，让学生放开思想参加学习活动。学生乐意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，沟通看法；三是激励学生大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象！新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新实力的培育，激
8、发学生创建的欲望，勇于创新。新课程学习心得体会2“新课标”的施行的确是给日常教化带来了朝气与朝气。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的协作探求沟通中，咱们的学生越而的生动与心爱，并且不乏思维上一次次的灵光出现、不乏更多了一些对日子、社会的深层思索，一起也在浑然不觉之中感受着常识的滋补。本学期，有幸参加市教研室支配一次新课程规范的学习。以下是我学习新课标的几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，完成课程方针，其本身必需有先进的、与新课程相习惯的教化理念。为达到这一方针，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业常识基础上，学习自然科学、社会科学研讨前沿的最新成果
9、最新常识，还要学习与进步对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化研讨等方面的常识，构建多元化的常识结构，使自己不仅仅会教，并且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享受一辈子”的思维已不习惯现代社会的开展。二、面对全体学生，重视日子数学，实在进步数学素养。在应试教化面前，咱们的数学教化工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素养教化的要求，也严峻影响着全体数学素养进步，在平常的教化中，必需求面对全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，咱们要分层要求，
10、使每位学生都能在他的原有的基础上进步，取得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能取得必需的数学。”强调了群众数学学习的材料的运用价值能习惯将来社会日子的需求。学习数学的最终意图是运用。数学来源于日子，又服务生产实践，所以数学教化除了系统的数学常识的教化外，还应亲密联络日子实际，调整相应的数学材料，做到日子需求什么样的数学材料，就教化什么样的数学常识，让日子中学生所必需的常识与技术成为数学教化的方针与追求，使学生感悟到数学就在_常日子中。这样，一方面学生会主动联络身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以运用数学处理实际问题，使他们相识到数学的好用性。三、学习模式的多元化。教化家陶行知说过
11、：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统好处上被认为是常识教授者的老师的教与学生的学，将不断让坐落师生互教互学，彼此将构成一个真实的“学习一起体”，建立起老师和学生之间的相等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的空气，创设师生“对话”的情境，使学生体会相等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、了解和宽恕，构成自主自觉的相识、探求求知的欲望、开拓立异的激情和专心进步的人生看法。这就需求老师与学生、学生与学生之间构成相等而又亲密协作的关系，以抵达一起协作完成常识建构的意图。创设情境，发挥作用。在教化实践中，可以从正常日子入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的留意力，激起学生的学习爱好，这样使学生从日
12、子阅历和客观事实动身，在研讨现实问题的过程中学习数学、了解数学，一起把学习到的数学常识运用到日子实际，使学生接近数学，感到学习数学的欢乐，初步表现与现时日子的联络。在新课程中，咱们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它现已与协作、立异、探求、协作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联络在一齐，让咱们与新课程一齐生长，为孩子们每一天的生长而欢乐着，愿咱们的讲堂呈现思维生命火花的碰撞与展示，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断润泽精神之园的丝丝甘泉。新课程学习心得体会3通过学习小学语文课程新论的十章内容，感觉真正走进了新世纪，中国教化改革的大手笔就是基础教化课程改革。新课程与旧课程最根本的区分
13、就在于理念。小学语文课程新论里面就渗透着很多新理念。下面对其中一些主要的理念作一下归纳及说明。一、 为了每一位学生的发展这是新课程发展的核心理念。它包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展，因为新课程的价值取向就是人的发展。二是面对每一位学生。基础教化是国民素养的奠基工程，课程目标所确定的都是新世纪我国国民的的最基本的素养。这是素养教化与应试教化的根本区分。三是关注学生全面、和谐的发展。学生是一个完整的人，不是学问的容器。素养教化所关切的是完全的人，而不是作为作品的人，是富有创建性的生活。二、 课程要关注儿童的生活世界儿童生活在现实的世界当中，每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系，在与大自
14、然的接触中产生许很多多的问号，从而产生进一步了解的欲望，在走进社会的过程中，明白真假、善恶、树立正确的价值观，在与伙伴、成人的交往中学会沟通的技巧，从而学会做人做事。三、教学要敬重学生独特的感受和理解教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创建性，激励学生对教科书的自我理解、自我解读，激励学生求异、求新，敬重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的相识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富有特性化的过程，从而体现出学生的创新精神。四、 提倡自主、合作、探究的学习方式学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生
15、主动参加、乐于探究、勤于动手、培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力，分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。而提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有特性的过程。五、 让学生参加教学是课程实施的核心参加是个体投身相识与实践活动的过程和基本形式。学生参加教学隐藏着重要的现代课程理念：活动、民主、自由。新课程的核心是以学生发展为本，学生必需参加到学习活动中去。因为新课程是一个动态化的过程，教材承载着学问，须要老师和学生之间进行沟通、体验来获得。六、 老师是学习活动的组织者、引导者、参加者新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。组织学生发
16、觉、找寻、搜集和利用学习资源，给学生创设自主、探究、合作的空间。老师又是引导者，引导学生设计恰当的学习活动，与学生共享自己的情感与相识，一起找寻趔，英勇地承认自己的过失与错误，从居高临下的权威者走向同等中的首席。七、评价的本质功能在于促进发展评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生的可持续发展，通过评价提高老师教化教学实力和促进老师自我价值的体现。对学生学习的评价既要关注学习的结果，更要关注学习的过程，帮助学生相识自我，建立信念。创新是素养教化的特点，课堂教学又是培育创新精神和实践实力的主渠道，课堂上对学生的探究、创新和实践实力的评价是教学过程中不行缺少的一个重要组成部
17、分。另外，课程表论还告知我们：新课程改革的主旋律是培育学生的创新精神和实践实力，老师是创建者与开发者，这些先进的教化理念都反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现 了世界教化发展的趋势，折射出人们对美妙将来的追求。在这次课程改革培训中，作为老师的我们肯定要仔细学习课程新论，接受新的课程理念，把实行新课程理念的策略与方法落实到课堂教学中去。新课程学习心得体会4作为一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向胜利教化的钥匙。首先，课改是一次对传统教化的革命。它打破传统教化原有的单一、教条
18、的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充溢自由、民主、和谐的氛围；它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关切、共同参加的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们经常说沟通从心起先，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：1、课改须要加强各校之间的对话。“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，信息少。面
19、对共同的境况，各校纷纷同心同德，进行一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又确定课改教化的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤寂。2、课改须要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为很多课都须要家长协作辅导，或做一些必要的打算工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改
20、试验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣扬新课程理念。3、课改须要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生同等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的新奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于欢乐之中。老师在对话中要留意做到：要以一个参加者、探讨者的身份出现在学生的探究、探讨、探讨之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商议的、研讨的口吻与学生对话，激
21、励学生相互补充，绽开探讨。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”假如学生向老师提问题。老师要热忱对待，主动回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。最终，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。“科研兴校”已渐渐成为广阔中小学领导和老师的共识。老师的将来和将来的老师，都将与教化科研联系起来。我们的课改也迫切呼喊科研实力的教化工作者在实践中以教化现象和教化问题为对象，运用科学探讨的原则和方法，探寻教化规律及有效途径。正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参加课改试验的一线老师应当给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课
22、程改革的探讨，达到以科研促进试验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究-发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题探讨。因而，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。广阔老师应增加的科研意识，主动投身于教学探讨之中，做到人人都有探讨专题，进而创建出一种深厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由信任，通过抓科研，课改必将出现蒸蒸而上的新层面。总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教化的彼岸。新课程学习心得体会5最近，学习了小学数学新课程标准。这次学习，使我受益匪浅，感受许多。老师要适
23、应新课程教学，就必需接受接着教化。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感、看法、价值观。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课
24、程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在驾驭扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、学习模式的多元化。教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“
25、学习共同体”，建立起老师和学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐
26、，初步体现与现时生活的联系。三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又充溢人文精神教化。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重学生人格，满意不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打
27、破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验”与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果”，使学生擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法；这些都有利学生主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和实力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使学生的特性得以充分的发展。新课程学习心得体会6近期，东湖区进修学校组织我们
28、进行了一次学习。如何更深的理解新课程，以及信息技术在新课程中的运用。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过这次的教材培训、听课评课、教研探讨等，感到这一试验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。 通过与 老师们的切磋、探讨和自己的教学试验，渐渐理出一点头绪，下面就这次的学习状况谈谈自己的一点体会：只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教化发展的须要，也是时代发展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教化的发展，符合社会发展的须要。为了响应课
29、改的号召，真正地做到教书育人，营造宽松自由的学习氛围，不管是上级领导，还是身在一线的老师们都应当尝试着从多方面来进行改革。（一）老师地位的转变由传统课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教化课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老
30、师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。（二）学生地位的转变变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究
31、者与探讨者。学生是共同管理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地札根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培育学生主体的必定要求。因为只相识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地变更，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。而今，通过课改，老师的观念转变了，方法也变更了，成为学生学习的帮助者、引导者。如此一来，学生学习的主动自然而然地提高了，变得爱学习了。（三）教学评价体系的转变打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。以往，不管是评价老师的教学实力，还是评价学生的学习实力，都是以考试作为手段，
32、从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的局面。而今，根据课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都学问评价与考试主要是为了发觉学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。假如只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的；而且有许多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如须要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期末对学生的评价应依据不同的内容确定期末评价与平常评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避开出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展
33、和改进教学。新课程学习心得体会7新课程标准已经于20xx年修订并颁布实施，通过近阶段对新课程标准的进一步学习，自己对新课程有了一个更进一步的相识，也使自己相识到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。经过这些年的教学探究，结合学生实际，深刻相识到新教材内容发生了许多改变，这就要求老师相应的转变教学观念、教学方法，反思教学实施过程中存在的问题和不足，现总结如下：一、 教学观念的变更新课程要求老师确立新的教学观，克服教化生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些老师惯用的教学方法。
34、在新的课程与教学改革中，老师要充分信任学生的实力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。老师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的限制者，学生是学习的主体，学习的主子。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发学生的学习爱好和潜能，要通过探讨、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生主动主动地学习。老师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力。因而，要求老师从片面注意学问的传授，转变到
35、注意学生学习实力的培育，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学问，让学生亲历、感受和理解学问产生和发展的过程，培育学生的创新思维实力，重视学生的可持续发展，培育学生终身学习的实力，如：让学生参加课题探讨。作为老师，应当更新教化观念，真正做到“填鸭式”教学转变为“启发式”教学，变学生被好听课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。要在反思自己教学行为的同时，视察并反思学生的学习过程，检查、谛视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的实力，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生视察实力、自学实力、试验实力、思维实力和
36、创新实力的提高。二、教学方法的转变所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教材内容的改变，学生的实际状况，多媒体教学设备的应用，敏捷运用教学方法。数学教学的方法许多，例如新教材在一些内容设置上，只是让学生通过视察、思索得出结论，缺乏严密的逻辑推理，习题设置过于简洁，这就须要老师配以多样的习题来帮助学生理解，培育学生严密的思维实力；对于复习课，要通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的学问；有时还可以结合课堂内容，敏捷采纳学生上讲台、嬉戏竞赛、探讨、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时运用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，有助于学生思
37、维实力的培育，有利于所学学问的驾驭和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。另外在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。很多课要求老师要用多媒体教学，要求学生会用多功能计算机等，多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻老师板书的工作量，使老师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，简单激发起学生的学习爱好，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特殊对于立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会
38、事半功倍。三、要正确相识新的学习方式新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主子，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的爱好和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题获得学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质
39、和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、主动性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的创建精神和实践实力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的须要。四重视基础学问、基本技能的训练无论何种教学方式，都应重视基础学问、基本技能的训练，对新课改下的教学也是如此，许多老师把主要精力放在难度较大的题目上，认为只有通过解决难题才能培育实力，因而相对地忽视了基础学问、基本技能、基本方法的教学。教学中急连忙忙把公式、运算定律推导出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推导的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就干
40、脆让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，规律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简洁问题困难化。五加强自身的学习，跟上时代的步伐俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”。为了教好学生，我们要加强自身的学习，努力钻研教材和课程标准，通过各种途径学习新课程方面的教学阅历，努力提高自己的教化教学水平，不断更新自己的教学理念，并钻研与新课程相关的学问，这样才能有备无患，与时俱进，跟上新时代的步伐。另外要加强老师集体备课、相互合作、取长补短。我们应当多向优秀的老师学习，取长补短、为己所用。总之无论我们多么习惯
41、和喜爱从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！新课程学习心得体会8我深刻体会到新的课程标准是依据时代的须要，对义务教化阶段的语文教学提出一些新的要求，它致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好特性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。同时更给我们老师的教学找准了导航，语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增加民族文化认同感，增加民族文化认同感，增加民族凝合力和创建力，具有不行替代的优势。语文课程的多
42、重功能和奠基作用，确定了它在九年义务教化中的重要地位。下面我浅谈我自己的一些心得体会:一、彰显新课程课标特色新修订课标全面汲取十年课改基本阅历，坚持新课程的基本理念和改革方向。主要体现为四个改变：(1)落实德育为先;(2)突出实力为重;(3)反映时代精神;(4)限制课程容量和难度。三个特色：(1)强化了中国特色，如：有机渗透了社会主义核心价值体系、继承发扬了我国基础教化的优势，由传统的“双基”发展为“四基”(基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历);(2) 突出了时代特征;(3)体现了国际视野。新课标明确了语文课程的性质与地位，突出体现语文课程具有“综合性”和“实践性”的特点。二、阅读教学
43、实现向语言运用的重心转移我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语有。由此可见“读”在学习语文中是具有相当重要的作用。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。“读”得好会让人受益匪浅。窦桂梅老师的课堂教学中，没有华丽的造作，没有表象的喧闹。是用她那深厚“读”的功力感染着大家。可见朗读的魅力是多大啊语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书
44、，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。读、背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、综合性学习的变更“综合性学习”的教学建议中做了多方面的补充：(1) 综合性学习应贴近现实生活。综合性学习应联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的相识，追求主动、健康、和谐的生活方式，增加抵挡风险和侵害的意识，增加在与自然、社会和他人互动中的应对实力。(2) 综合性学习应突出学生的自主性。综合性学习应重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织
45、活动，特殊注意探究和探讨的过程，要加强老师在各环节的指导作用。(3) 综合性学习的设计应开放、多元。综合性学习提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。(4) 主动构建网络环境下的学习的平台。应拓展学生学习和创建的空间，支持和丰富语文综合性学习。新课程学习心得体会9通过几天的学习我对新课程改革有如下相识：1。体现了基础性和时代性：变更了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，驾驭物理试验的基本技能，同时还拓展了“学问与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，
46、关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。2。注意物理学的思想、方法和科学精神的教化：变更过去那种仅重视将物理学学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思索和领悟物理学思想方法的精髓，增加应用科学方法的意识。3。体现了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“一般中学教化仍属于基础教化，应注意全体学生的共同基础，同时应针对学生的爱好、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块
47、，以满意学生的不同学习需求”。4。在课程实施上更注意自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展探讨性学习。我们现在中学物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的须要同学们自己去探究、探讨和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究实力；强调基础学问的学习，注意物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关切科技发展；注意经典物理与近代物理的融合；体现情感看法与价值观的培育，关注科学技术社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考
48、虑农村和城市学生认知特点；细心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为学生发展供应空间。强调可操作性注意继承与发绽开发教材协助资源。5。中学物理课程新课改最大的困难是：第一老师的观念要变更；其次现有的教学资源要变更；第三教学制度要变更；第四教学评价教学方式教学内容都要跟随课改的改变。教化的动身点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生动身，新课程学习心得体会10依据区教研室工作要求，我们品德教研组利用业务学习时间仔细学习了“新课程小学品德教学常规和教学建议”，并组织了充分沟通。品德与生活、品德与社会教学建议30条从四大方面提出了明确的要求。一是对教学打算的要求;二是对老师教学实施的要求;三是对学习评价提出了行之有效的建议;四是对教学资源开发利用的建议。每一方面的内容都非常详细，有很强的可操作性。通过学、探讨，使执教老师对小学