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1、小学语文公开课教案小学语文公开课教案1教学目标：1.相识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个字，会写“花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢乐”6个词。2.正确朗读、背诵儿歌。初步感受四个场景分别展示的漂亮景色，了解表达各种事物的数量词的不同。3.选择生活其他场景，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。教学重点：1.朗读、背诵儿歌。正确识字、写字。2.了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。教学难点：正确运用数量词表达不同的事物。第一课时教学目标：1.运用形声字、部首识字等方法，相识本课生字“滩、艘”等12个生字，会写“号、园、桥、队、旗”5个字，会写“花园、石桥、队旗”3个词语。2.
2、通过读儿歌、看图，初步了解大海沙滩和山村田园的景象，相识其中的事物。3.感受量词搭配的精确，感受儿歌的韵律美。教学重点、教学难点：驾驭方法识字和写字。教学流程：一、创设情景，联系生活导入初读课文，自读感知。1.借助拼音，读准字音，读通课文。2.数数这首儿歌有几小节，指名分小节朗读。3.思索沟通：每小节写的是什么地方?读诗歌，你看到了哪些景物?相机出示场景：海边沙滩风景图、山村田园风光图、公园漂亮景色图、少先队员活动图4.结合图片内容，朗读诗歌。二、师生共读识字学词(一)学习第一小节，结合海边沙滩图学习1.生自读，想象画面。沟通：你的眼前出现了怎样的画面?学生自由表达。结合图片出示词语：海鸥、沙
3、滩、军舰、帆船去掉图片，学生再次认读这些词语了生字反红。2.随文识字，沟通识记方法：滩、艘、军、舰、帆看到这些生字，你会用什么方法来记忆呢?预设：加一加：三点水+难=滩;秃宝盖+车=军;巾+凡=帆;舟+见=舰组词识记：军：军人、空军、海军、解放军、军队换一换：艘瘦艘、舰船3.同学们用的方法都不错，但还有更好的，更高效的识字方法，咱们一起来看看。艘 舰(1)看到这两个字，你有什么发觉?A.这两个字都是“舟”字旁，都是左右结构的字。B.这两个的右半部分的字和读音有关系。师引导：你们的发觉很了不得，把握住了这两个字的特点，这两个字都是“形声字”，偏旁表示汉字的意思，基本字表示这个字的读音。(2)“舟
4、”字旁与船有关“艘”字的意思是用于船只，是数量词;读“一艘军舰”。“舰”的意思是大型军用船只，军舰。(3)你还知道哪些带有“舟”字旁的汉字?航、舷、艇、艄、舱4.再来看看这两个字,你又有了什么发觉?“滩”和“帆”也都是形声字,部首表示汉字的意思,基本字表示读音。你们试着说一说，读一读。帆：利用风力使船前进的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示读音。滩：意思是“河道中水浅流急多沙石之地”，所以有“三点水旁”，“难”字的韵母和滩字的韵母都是“an”，这也是属于形声字的。同学们，你们会发觉许多汉字都是形声字，假如驾驭了形声字归类的识字方法，就犹如驾驭了一把金钥匙，你自己就能学会许多字啦!5.看图读一读
5、第一小节，感受量词运用的精确。(二)学习其次小节，结合田园图学习1.自读其次节，找出田园图里的景物。读词语：鱼塘、稻田、垂柳、花园2.结合形声字归类识字的方法学习“稻、园”两个字。(1)师引导：你有什么好方法帮助大家记住这个字?预设：园：加一加，元+方框=园，换一换：园圆(2)形声字方法学习生字。稻：禾木旁与农作物有关。稻是一种直杆的谷类作物，主要类型是有土栽培的“水稻”。稻组词：水稻、稻穗、稻谷、稻草园：方框与什么有关呢?公园、花园、园地以“元”为基本字的形声字还有“远”字。3.巩固识字，看图读词。出示鱼塘、稻田、垂柳、花园的图片在这四个词语中，你有不明白的吗?垂柳：就是生活中我们常见的“柳
6、树”，同学们有没有发觉柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来，这样的景象就说是“垂柳”。古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，读一读诗句，也能帮助学生理解这个词语。4.结合图画，感受量词运用的精确：方块行座一方：一般用来形容方形的物品。出图(砚台、手帕)等，结合生活实物，感受一方的量词运用;由此引来“一方”也专指土地，如人们常说“一方水土”。出图(一方土地)方：多用于方形的东西。块：量词，用于块状或某些片状的东西。一块香皂、一块糖。行：hng量词，用于成行的东西。座：多用于较大或固定的物体。一座山、一座花园、一座楼房5.看图再读其次小节，积累背诵。(三)自读第三、四小节，相识“孔、翠、队、铜、号”1
7、.看图读一读3、4小节，想一想你看到了哪些事物?出词语：小溪、石桥、翠竹、飞鸟队旗、铜号、红领巾(少先队员)、(听到)欢乐声2.你有什么方法记住这五个字?(1)形声字归类学习汉字“铜”是形声字，左边金字旁，与金属有关系。右边的“同”表示音。你们真棒，能用上前面学过的方法学习后面的汉字。“队”和“翠”也是形声字。队：原来指“坠”，本义：从高处掉下来。是“坠”的本字。翠：“羽”是部首，字形有改变，去掉两个钩。下面的“卒”字表示读音。(2)学习“号”。出示号字的大篆和小篆的图片号，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的乐器，古人用管、角等发出声音下达吩咐，后来发展为乐器。组词如“号角、圆号、小号、
8、吹号”(出示图片展示)(3)孔本义：洞,窟窿;量词，用于窑洞。出示图片，学生看到石桥弯弯的，水面上的桥洞和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大洞，所以可以说是“一孔石桥”。3.大声朗读诗歌的三、四小节，朗读中巩固新学的五个汉字。三、朗读诗歌，巩固识字学词1.不借助拼音，能独立读准读对儿歌。2.读字组词，丰富对生字的学习。3.读词语。花园 石桥 队旗 铜号 红领巾 欢乐四、指导写字，总结延长1.出示“号、园、桥、队、旗”5个字，视察结构。留意占格和笔顺，留意“园”的第6笔是“竖弯钩”。2.重点指导“号”的书写，留意笔画，最终一笔是“竖折折钩”，师范写，生书空。“园”是全包围结构的字，书写时要
9、留意，方框上下宽度一样，不要上宽下窄。“桥、队、旗”3个字都是左右结构的字，努力做到“左窄右宽”。3.抄写“花园、石桥、队旗”3个词语。生描红再练写。4.展示沟通。再次修改。五、总结识字规律，完成作业1.读儿歌，熟识这些量词的运用。娴熟相识本课要求相识的汉字。2.用上儿歌中的量词，说一说生活中的一些事物。一只白鹅、一片朝霞、一条项链一方砚台、一块地、一行队伍、一座石桥一道数学题、一孔窑洞、一丛花、一群鸭子一面鼓、一把糖果、一队解放军、一片药本节课我们相识了12个汉字，读顺了儿歌，学写了5个汉字和3个词语。其次课时教学目标：1.巩固认读字，巩固书写左右结构的字。会写“巾、孔、铜、领、群”5个字，
10、会写“铜号、红领巾、欢乐”3个词语。2.通过读儿歌、看图，了解公园美景、少先队员活动的场景，相识其中的事物，明白精确表达这些事物的数量词。3.拓展阅读多篇相关儿歌，积累量词，背诵儿歌。重难点：1.指导书写汉字。熟识儿歌中的量词，能在生活中精确运用这些量词。2.尝试看图说一说量词，可以用不同的量词表达同一个事物。教学过程：一、读儿歌，巩固认读所学生字和词语1.指名读文，比一比谁读得。2.认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、翠竹、队旗、铜号3.摘字卡，认读生字组词。二、学习三、四小节的内容，深化理解量词的用法(一)第三、四小节，学习量词道、孔、丛、群、面、把、队、片1.一道小溪：“道”指用于江、河和
11、某些长条形的东西。如：一道河万道霞光。出图展示帮助理解_“道”作为量词还可以用到许多地方，如两道门、一道题、一道吩咐、一道手续2.一丛翠竹：这里的“丛”作为量词的时候用于聚集生长在一起的草木。如：一丛杂草、一丛鲜花。3.群：用于成群的人或东西。如：一群马(一匹马)一群人(一个人)一群鸟(一只鸟)4.一面队旗：“面”用于扁平的物件。如：一面镜子、两面国旗。5.一把铜号：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。如：一把刀、一把椅子、一把扇子。“把”作为量词的用处还有许多，依据我们的学习会逐步加深6.一队“红领巾”。(1)“队”用于成队的人或动物等。如：一队人马、一队骆驼、一队战机(2)“红领巾”指代的
12、是“少先队员戴红领巾的人”。一队“红领巾”指的是一队少先队员。7.一片欢乐(1)“片”用于景色、气象、声音、语言、心愿等。如：一片春色、一片欢腾、一片真心、一片新气象。(2)第1小节“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。如：一片草地。(3)拓展学习：“片”，作为量词还可以用于成片的东西。如：一片药、一片树叶、一片雪花、一片面包课堂上，要充分发挥学生的主动性，可以先请学生讲讲自己理解的量词，激励学生从生活中学习，丰富自己的阅历。在学生讲不清晰，讲不明白的地方，要赐予精确的说明和举例说明，帮助学生在理解课文的基础上，熟识这些量词，并能尝试运用。师小结：在读儿歌的时候，我们相识了解了量词的用法;细
13、读儿歌后，我们深化了解了每个量词的用法，我们发觉有的量词真不简洁，能用三个或者四个方面表达数量。只有我们在读儿歌的时候，真正弄明白量词的精准用法，才可以敏捷地用到生活中，不出错误。接下来，就让我们一起来读一读、背一背这首儿歌吧。(二)背诵儿歌，积累量词1.填空背诵。一( )海鸥，一( )沙滩，一( )军舰，一( )帆船。一( )鱼塘，一( )稻田。一( )垂柳，一( )花园。一( )小溪，一( )石桥。一( )翠竹，一( )飞鸟。一( )队旗，一( )铜号。一( )“红领巾”，一( )欢乐。2.看图背诵。给出四幅场景图，每幅图上出现四种事物，学生说出带量词的词组。3.自主背诵。两人或多人合作背
14、诵展示。三、指导书写1.出示“巾、孔、群、铜、领”5个字，视察结构。(1)占格和笔顺，留意“巾”是独体字，第2笔是“横折钩”。(2)“孔、群、铜、领”4个字都是左右结构的字。细致视察后，发觉“铜”“领”书写时要做到“左窄右宽”，尤其是“领”的左边“令”字捺变点。“孔”“群”虽然也是左右结构的字，但书写时要做到“左右均等”。2.抄写“铜号、红领巾、欢乐”3个词语;生描红再练写。提示：“笑”的第7笔是撇。3.展示沟通，再次修改。四、拓展阅读1.出示儿歌量词歌和连念七遍就聪慧，自主阅读。一张桌子两杯茶，天上七颗星，三棵柳树四朵花，地上七块冰，五条鱼儿水中游，树上七只鹰，六只鸭子岸上耍，梁上七根钉，七
15、本书，八幅画，台上七盏灯。九面彩旗呼啦啦，呼噜呼噜扇灭七盏灯，十个娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根灯，滴滴答答吹喇叭。呀嘘呀嘘赶走七只鹰，这些量词要记清，抬起一脚踢碎七块冰，千万不要弄混它。飞来乌云盖没七颗星。一连念七遍就聪慧。2.相互读一读，读准字音。3.共享收获：你从儿歌中学到了什么?4.积累量词，说一说，记一记：一(张)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳树 一(朵)花 一(条)鱼一(只)鸭子 一(本)书 一(幅)画 一(面)彩旗 一(个)娃娃一(颗)星 一(块)冰 一(只)鹰 一(根)钉 一(盏)灯五、拓展运用1.变换量词，拓展运用，看谁说得多。(完成课后练习其次题)2.与同伴沟通自己打算的照片或
16、图画，仿照课文，运用量词介绍画面。六、布置作业1.朗读、背诵儿歌。2.古代也有关于量词搭配、描述画面的诗句，举荐背诵一字诗和题秋江独钓图。师小结：课文中通过四个场景，介绍了16个量词的用法。只有在生活中多看、多听、多说，你也可以把量词用对，用准。小学语文公开课教案2教材分析荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”著名于世。本文是一篇美丽的散文，是从“牧场之国”的角度来呈现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和宁静、神奇含蓄，洋溢着安静悠然的情趣。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或是其他动物都是那样的闲情逸致、满意安逸，广袤
17、无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的宁静，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的宁静。直到夜幕驾临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，细心选择一系列意向，营造出安静美丽的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的憧憬之情。学情分析本篇课文虽然描述的是外国的异域风情，但是课文所描写的田园风光和我们农村学生的生活还是比较接近的，成群的牛羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡这些都是我们学生生活中比较常见的，所以在这方面的理解学生还是比较简单的。我们老师就要抓住这一契机来
18、更好地引导学生理解感悟荷兰王国安静美丽的田园风光。当然，有感悟还是不够的，最好能在老师的激励和指导下将自己的独有感受表达出来，可以是干脆的语言表达，也可以是通过朗读来表达，只要学生有自己的感受在里面，我们老师都要赐予确定，让学生敢于抒发自己的情感，敢于说自己的想法。教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的两个自然段。（2）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。教学重点和难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。教学过程（一）播放录象，激情导入：1、播放荷兰漂亮景色的录象，蔚蓝的天空、碧绿的草原、成群的牛羊、犬牙交错的运输河
19、、艳丽的郁金香、转动的风车2、老师适时讲解：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”引出课文第一自然段。3、提问：你在刚刚的录象中看到了什么？4、快速阅读课文，看看我们的课文描写了荷兰的哪些方面？（二）精读感悟：1、在学生读通的基础上，让学生说说课文主要讲了哪几个方面。2、朗读、议读，品析沟通。（1）让学生主动朗读自己想读的，品读自己喜爱的语句和段落，留意读出自己的理解，边读边体会，自己为什么喜爱或是从中感受到作者怎样的情感。（2）指多名学生朗读、议读。（老师相机点拨，不需让学生多作分析，引导学生用自己的感悟读出宠爱之情。）在学生自主选择自己喜爱的段落进行品读和理解时，老师在充分敬重学生独特
20、感受的同时也要适当地进行指导。详细来说我准备这样处理：其次自然段：这一自然段主要写极目远眺所看到的草原上的景色。具体描写了奶牛图，略写郁金香图。体会奶牛色调美时，指导学生抓住关键语句“碧绿如丝绒”“黑白两色”来体会。体会奶牛的姿态美时我可以让学生用分角色朗读的方式来体会牛的不同姿态所体现出的不一样的美。有的是静默低头吃草，有的是若有所思，有的是活泼好动的牛犊，有是的仪态端庄的老牛。我准备用课件展示这样一幅画面：碧绿如丝绒般的草原上，到处都是黑白两色的奶牛。让学生选择自己喜爱的一种姿态上讲台站在这背景下来读，读出他们各自的姿态美。至于那大片的郁金香可以一带而过，也可借助课件这一协助教材来帮助理解
21、朗读。第三自然段：写的是低地上的景色，着重写了骏马图，要让学生体会骏马在草原上的自由。在这里我准备提出这样的疑问：“你们在什么地方会觉得很自由？会觉得自由自在？”或许他们会回答“郊外”、“操场”等等地方，让他们谈谈让自己感到自由的地方的特点，谈谈自己自由的感受。从而迁移到骏马身上，骏马们为什么会这么自由？是什么让他们这么自由？这样学生就能从自身的切身体验来体会骏马们的自由自在、自由驰骋，也体会到了原野的广袤以及作者对充溢生命活力的逍遥自在生活的无限憧憬。第四自然段：描写了天堂般的动物世界，文中有很多表示颜色的词语，“绿色”、“白色”、“黑色”，还有表示数量的词语，“成千上万”、“成群结队”，要
22、抓住这些词语进行品读，读出它们的安闲。第五自然段：写傍晚的景色，重点描写了挤奶图。我准备这样设计：让全班同学从刚刚那活跃的气氛中宁静下来，然后放一曲舒缓的乐曲，随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到傍晚的宁静。或许有学生提出“远处间或传来汽笛声”不是宁静，这里可以放手让学生去争辩，作为老师要巧用读文时产生的疑问，激发学生探究的欲望，要擅长发挥课堂生成的教学资源的效用。到最终，我可以点一下，这汽笛声是从“远处”“间或”传来的，连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的宁静。引导学生读出傍晚的宁静。第六自然段：写夜晚的景色，描绘了一幅美妙安静的田园夜色图。这里要引导学生读出夜晚的安
23、静和安详。第七自然段：只有一句话“这就是真正的荷兰。”提问：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用“真正的”三个字？引导学生回顾课文，什么才是“真正的”荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的相识，体会田园景色所蕴涵的诗情画意，回到课题田园诗情。（三）总结课文：最终可以设计这样的提问：今日我们一起领会了荷兰乡村的美妙景色，感受了那里迷人的田园诗情，看到这些美妙的景物，你最想干什么？（四）布置作业：1、自选作业：读自己认为美丽的段落；摘抄自己认为美丽的词句；背诵自己喜爱的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。2、拓展延长：荷兰这么美，你还
24、想了解它更多的状况吗？课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料，然后每小组举荐一位代表来向大家介绍一下。板书设计：田园诗情奶牛 悠然白天 骏马 自由 诗中有画动物 安闲 画中有诗夜晚 宁静小学语文公开课教案3教学目标：1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士坚韧的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。3、学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。教学打算：老师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。教学过程：一、引入新课，揭示课题1、七律长征这首壮美的诗篇讲解并描述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对
25、的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然屹立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今日，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么?二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。老师提示重点字词的读音及书写。戳：读音chu，留意“羽”字头的改变。踉跄：读音lin qin。2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。3、检查自学效果，指名说感受。三、感受雪山环境的险恶学
26、习课文第1、2段。1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。2、引导学生概括大雪山的特点。(海拔高，气温低，空气淡薄，天气变化莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变化莫测。引导学生思索这段环境描写的作用。3、指导朗读。学习课文第3、4段。1、红军从江西动身，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的状况呢?自由读课文第3段，勾画出相关的语句。2、汇报勾画的内容。3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些状况?4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的看法是齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(看法坚决、坚决果断)该怎样读?引导学生读3、4段
27、。四、感受红军的无畏精神学习第5段。1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。2、汇报沟通。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形摔下雪壁。”体会环境的险恶。作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境，红军战士怎么做的?这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队接着前进。”形成了显明的对比，从中你感受到了什么?3、引导朗读，读出自己的体会。学习第6段1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段，
28、并在相应的词句下作上记号。2、全班沟通。从“像被多数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是就”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危急，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。3、引导朗读，并通过引读、结合插图或出现画面的方法引导学生背诵本段。五、感受红军的革命情深过渡：雪山无情，人有情;气候恶劣，但“人定胜天”!看吧，我们的红军战士是怎样用坚韧的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的!1、读712段，在你深受感动的地方作上批注。2、小组沟通阅读感受。3、全班沟通。从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生
29、命的最终一刻，是忍受着怎样的苦痛熬煎在风雪里前进。从“指导员望着心想也要挪过山去。”可看出他们同甘共苦，唇齿相依;他们不是亲人，胜似亲人;他们之间的情意比山高，比海深。4、第11段中的省略号，省略了什么内容?绽开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么?(感情色调不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。)六、感受成功的喜悦红军成功会师，想象战士们会说些什么，做些什么?七、作业练习1、结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。2、把你认为写得好的词句摘抄下来。小学语文公开课教案4一、激发学习爱好俺们到拼音王国中
30、认知了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日俺们这节课不只要再认知声母“z c s”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那俺们先认知一下声母“z c s”，一会儿它们带俺们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？同学试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”
31、的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自身试试？（）老师范读“z”。（）同学练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。（3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自身试一试？（3）老师范读“c”。（4
32、）同学练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）同学读记忆儿歌。（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自身试一试？（4）老师范读“s”。（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。2、记忆“s”的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）同学说记忆顺口溜：半个字s
33、s s。（3）同学读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，俺们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让同学视察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。同学不只记住了字形，而且利于同学书写。（3）同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课俺们又认知了个声母挚友，大家不只驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课俺们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？小学语文公开课教案5本文刻画了
34、四位闻名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者擅长捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情争论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。1课时。板书课题、作者。指明学生回答作者的基本状况(可联系我的叔叔于勒)。1给疑难字词正音正字。魁梧 简陋 魅力 义愤填膺2说明下列词语。魁梧 简陋 魅力 局促 义愤填膺 空前绝后1作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。2作者写人物的语言，有
35、没有详细绽开谈话的内容?明确：没有详细绽开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。3作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特别，因此也有较多笔墨的描写。4以写左拉为例，看看作者是如何写的。探讨明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，他很少讲话，总是歪坐着。描写左拉的肖像时，随处争论点出了他的性格特点：朴实但很固执，聪慧和坚毅，坚毅，非常滑稽和戏谑。6指
36、名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?作者靠着自己细致敏锐的视察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物栩栩如生地展示在我们面前。这就告知我们，描写人物，肯定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能活灵活现。完成课后练习其次题。小学语文公开课教案6课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，激发同学探究科学奥妙的爱好。大多数同学对回声的了解只停留在感性认知的
37、层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前老师应激励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充足阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。教学目标1、认知6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导同学去生活中体验回声。教学时数 两课时第一课时切入举偶1
38、、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学俺说话？”然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。课前俺也让大家在生活中去找寻这个感觉，你谈谈自身的体会吧！（同学谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日俺们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面俺们就带着这些问题自身读课文。（因题质疑，培育了同学考虑、提问的实力。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教
39、学活动的高效率。）对话平台自读引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自身不明白的问题。（培育自读实力，整体感知课文。）识字1、字卡出示“俺会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈水纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈水纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈水纹遇到河岸又返回来。）（
40、结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。）2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。写字1、出示俺会写中的8个字，组织同学视察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、视察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提示各局部应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。（引导同学进行视察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写实力。)朗读1、分组
41、自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学一起进步。2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生一起评议。感悟1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细致读一读。其次课时导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。精读1、老师指导同学有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，考虑：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了
42、一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导同学填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。水纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点局部，引导同学通过分角色朗读，合作探讨，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了同学合作沟通实力，提高了阅读理解和语言表达水平。）3、老师运用多媒体或图片等，进一步说明声波，加深同学对回声现象的理解。4、依据自身的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。老师也可以依据本班同学实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）遇到桥洞的（
43、），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自身的回声吗？拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，俺来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，俺来啦！”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“_。”小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这原委是怎么回事呀？（训练同学语言，发展同学思维，巩固同学对回声现象的认知。）2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？3、小结：关于声音还有很多奥妙，同学们课下去找寻吧！伴教锦囊：相关链接：（1）回声是指声音在向远处传达过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。（2）假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人旁边的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。小学语文公开课教案71、理解课文内容