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1、摇篮曲说课稿摇篮曲说课稿1一、教材分析今日我说课的课题是大班音乐观赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点和心情色调。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的心情和节奏特点。因此只有驾驭了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情色调。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫打算。这一学问点的驾驭在整个学问结构中处于基础地位，音乐教化是审美教化中的重要组成局部，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义
2、决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的特性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标：1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲
3、的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的发展比较好，也具有了肯定的理解实力，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲发生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的相识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美
4、感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进行深化分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设安静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿
5、主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充足的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。其次种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的美丽、温顺的心情，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整观赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表示的机会，激励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象
6、。第三种心情感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小挚友安静观赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。摇篮曲说课稿2一、 教材分析今日我
7、说课的课题是大班音乐观赏摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点及心情色调。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来分辨音乐作品的心情及节奏特点。因此只有驾驭了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情色调。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫打算。这一学问点的驾驭在整个学问结构中处于基础地位，音乐教化是审美教化中的重要组成部分，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的
8、智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的特性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿
9、留意力的发展比较好，也具有了肯定的理解实力，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的相识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育
10、良好的特性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进行深化分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设宁静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充分
11、的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。其次种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的美丽、温顺的心情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整观赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？。在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。第三种心情感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很简
12、单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子宁静观赏录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。
13、音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、依据新纲要中幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的这一指导思想，我在活动中特殊留意了创设与教化相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件漂亮的夜空为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力的去观赏。2、在重复倾听的时候，设计提问细致听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。其次方面的学法指导
14、是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。首先，我采纳了视听观赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、新奇之心进入作品的美妙境界之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法还会激发幼儿再次观赏音乐作品的爱好，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思索
15、、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中以幼儿发展为本的教化理念。四、教学程序教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演小白船导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。老师制作出动感的夜空美景课件作为背景
16、，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。老师同时运用描述性语言引起幼儿的留意：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮，你听-。然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的观赏过程。其次部分全面绽开观赏，包含了三个环节。第一个环节完整观赏，运用引导语：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了美丽的歌声，细致听-。接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏老师进行演唱引导幼儿进行第一边完整观赏（老师演唱），通过观赏老师的演唱，引导幼儿
17、感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情色调。接下来运用提问：这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？进行其次遍完整观赏，运用了课件演示。其次个环节分段观赏，这一环节要完成重难点的突破。依据歌词将歌曲分为三段每一段都分别观赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：歌曲中唱了些什么？小宝宝做了一个什么梦？一种是启发联想式提问，如：你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？宝宝为什么会在梦中露出微笑？用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝
18、宝轻轻的摇；其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。层层深化引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教化活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对唱曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲安静温馨的意境中，老师引导幼儿：看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首不
19、同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲自制作爱心卡表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿发展为本的教化理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，感谢各位领导！摇篮曲说课稿3第五单元：音乐家舒伯特演唱：摇篮曲敬重的各位评委老师：大家好！今日我说课的课题
20、是摇篮曲，这是一节歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。希望我将能给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。一、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点几个方面进行陈述。1、教材分析今日我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐教材四年级下册第五单元的音乐家舒伯特当中的演唱歌曲摇篮曲。摇篮曲是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的闻名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。摇篮曲（催眠曲）这类歌曲的特点是美丽抒情、曲调温顺，表现了母亲对孩子的亲切祝福。2、教学目标美国闻名教化家杜威认为：教学目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动
21、的指南。依据教材的特点和四年级小学生的年龄特征及心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。（一）“情感看法与价值观”目标：1、感受摇篮曲所表达的深厚、纯真的母爱。能够用悠长的气息，优美、深情的歌声演唱歌曲，抒发妈妈对孩子无限的爱。2、感受音乐文化差异，体会音乐来源于生活，一样体裁不同风格的作品表达的情感是相同的。（二）“过程与方法”目标：1、运用对比倾听的方法，培育学生听辨旋律和分析旋律的实力。2、采纳倾听、视唱、比较、推断的方法学唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表现中的作用。3、运用模唱、倾听、对比、小组合作的方法演唱歌曲，体会歌曲的情感和意境。（三）“学问与技能”目标：1、提高分析作品的实力
22、，了解歌曲体裁；体会装饰音在刻画形象抒发情感中的作用。2、从谱面上感知旋律，体会歌曲旋律特点，在理性的基础上演唱歌曲。基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。（一）教学重点：1、通过对比倾听，体会同一体裁不同风格的作品，并能进行分析。2、在演唱歌曲时，用悠长的气息，清楚的吐字，圆润、优美、深情的歌声演唱摇篮曲，感受妈妈对孩子真挚的情感。（二）教学难点：1、驾驭歌曲中倚音的唱法，感受装饰音对表达情感的作用。2、在唱好歌曲的同时能比较分析作品，驾驭分析作品的实力。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从其次方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。二、说
23、教法教学有法，但无定法。考虑到四年级学生的现状，我主要实行设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列美丽的情境，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。基于本课的特点，我还采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，提高学生的学习效率。2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育
24、学生的团结协作的精神。三、说学法我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生学问不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要实行了以下的方法：体验法，沟通法、听唱法、对比法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。最终我详细来阐述一下本节课的教学过程。四、说教学过程本节课的教学过程我是这样思索的，总的设计思路分为五个环节：音乐观赏导入音乐课堂学唱歌曲歌曲处理创编活动拓展延长。下面，我将分别来介绍这五个环节：（一）音乐声中进入课堂，
25、导入音乐课堂（23分钟）俗话说“良好的开端是胜利的一半”。为了营造一种开心、快乐的气氛，我让学生在只要妈妈露笑脸的音乐中进入教室，通过音乐来调动学生的主动性，引领学生步入音乐的殿堂。（二）学唱歌曲（占时25分钟）这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、老师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。一、激情导入：故事引入，走进音乐大师的人生1、谈母爱师：“世界上最宏大的爱！莫过于母爱” “下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”2、观赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年3、想象为图画选择音乐应当是怎样的？（速度、力度、情趣）3、引出摇篮曲这种体裁哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲4、故事一
26、盘土豆激发情感，走进舒伯特师：“下面要听到的歌曲就是一位宏大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位宏大的音乐家就是奥地利誉为天才作曲家舒伯特。二、寓教于乐1、观赏大师作品摇篮曲感受心情、速度、力度2、采纳听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景3、视察旋律特点，发觉重复句，了解曲式结构4、难点突破：（采纳的方法：体验式）A、感受摇篮“摇的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。）启发学生边演边唱，边体验！三、歌曲处理：有感情的歌声，恒久是音乐教学工作者追求的最美境
27、界。1、再次倾听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生沟通，情感碰撞体会母亲的情感2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）创建情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。要让小宝宝入睡声音应当怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大家要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）3、完整有感情地演唱师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔软甜蜜声音，安静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲。”四、创编活动（5分钟）在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分成若干个小组，分组探讨如何回报妈妈对自己的爱。师：通过你们
28、的观赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深厚，是啊，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，妈妈付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？在爱心小卡片上写下对妈妈的祝愿。大家在组长的带领下完成任务，在合作中培育同学们团结协作的精神。五、拓展延长（35分钟）深化拓展，观赏不同艺术形式的摇篮曲1、倾听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受3、总结摇篮曲的风格师：摇篮曲这
29、种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特殊是它那舒缓的旋律，让我们情愿去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最终，我采纳了归纳式的结尾，请学生说说摇篮曲的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对唱曲的理解？最终师生在摇篮曲的开心的结束本课。我诚心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芳香！我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多赐予指导。感谢大家！摇篮曲说课稿4一、说教材本课选自人民音乐出版社第14册第四单元乐海泛舟
30、，摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的闻名代表作品之一，歌曲作于1868年，它通过强弱节拍的起伏来塑造摇篮摇摆的形象。曲调美丽抒情，语气安详平缓，细腻得勾画出一幅母亲对孩子亲切祝愿的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家奇妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的变更，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。摇篮曲最初为母亲抚慰孩子入睡时咏唱的歌谣，后来发展到一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般具有暖和、亲切、安静的气氛6767这一体裁具有很强的艺术性和观赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，更多的是在抒发内心的思想感情，刻画安静而有诗意的精神境界。二、说教学目标依据本节课的教
31、材须要，我本着既能让孩子驾驭学问，又能达到发展实力、陶冶品德的目的，制订了以下教学目标：1、学问目标：学习演唱摇篮曲，引导学生用自然圆润的声色与美丽柔软的心情表现歌曲（中文版），并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。2、实力目标：初步相识摇篮曲这种音乐体裁，充分了解摇篮曲的主要特征。3、德育目标：通过课外搜集各种形式歌颂母亲的作品，并通过在课堂上的介绍、观赏，充分感悟母爱的宏大，获得丰富的情感体验，并懂得要感恩父母、回报父母。三、说教学重、难点结合本节课的重难点与学生的理解实力，本人订了以下教学重难点：教学重点：引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲教学难点：引导学生对唱曲八度大跳及双倚音演
32、唱，使学生真正感受摇篮曲的美与母爱的宏大。四、说教法、学法托尔斯泰曾指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好”。因此，依据初中生的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳敏捷多样、新奇好玩的教学手段，来吸引他们的留意力，提高课堂教学效益。因此，本节课我采纳情景教学法和启发式、听唱法、才能展示法、观赏互助法，让他们主动参加活动。同时采纳多媒体教学，通过比较进一步相识摇篮曲的音乐特征，及课外观赏歌颂母爱的歌曲，很好地渗透到德育教学，达到很好的教学效果。学生在轻松的学习氛围中开心地学唱歌曲，在歌曲中深深的受到母爱的渲陶，从而不仅对音乐产生深厚的爱好，而且还圆满完成本节课的教学任务。五、说教
33、具打算传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引学生的留意力和学习爱好，这是其他手段不行比拟的。因此，本节课我打算的教具有多媒体、电子琴。六、说教学程序好的教学设计是实现教化目标的有效途径，本节课我将以张熊飞教授“老师为引导，学生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探究、去尝试，让他们在课堂上真正的动起来、唱起来、跳起来，全身心投入到学习过程中，达到本节课的预期目标。结合本节教材，我设计了以下三个教学环节:1、情景导入，酝酿情感苏联科学家巴浦洛夫曾说过：“不学会视察，你就恒久当不了科学家，敏锐的欣赏力是创建者的基本功”。
34、在导入部分我先让学生观看一段情景音乐，并在观赏的过程中留意视察情景音乐表现了什么内容，想到了什么，让学生了解到音乐也是一种情感艺术。接着再让学生从三种音乐体裁里找出一种适合妈妈哄孩子睡觉的音乐，从中导出了本节课要学习的歌曲。2、学习歌曲，表现情感（1）、让学生观赏感受，体会歌曲的意境及情感。初步相识歌曲的作者及摇篮曲这种音乐体裁。（2）、在学唱歌之前，依据歌曲的难点高八度演唱，为了让学生轻松地唱好歌曲，我设计了一段发声练习：12 3454 321-（LU），做好唱歌的铺垫。（3）、品尝旋律，全体同学用“LU”字哼唱旋律，师生共同总结歌曲特点。让学生理解歌曲的心情、速度、力度、拍号，为做好表演唱
35、的打算。（4）、学唱歌词先让学生小声跟音乐哼唱，找出自己觉得难唱的乐句与歌曲中开头与结尾有什么特点。然后再用电子琴带动与学生的探讨、尝试，结合老师动情的范唱，解决歌曲的难点，找到最好的演唱效果。最终引导学生模枋母亲哄孩子睡觉的情景演唱歌曲，让学生在音乐气氛下体会到母亲与孩子的爱深深地溶化在一起。3、课外拓展，升华情感。（1）、观赏不同民族或国籍的摇篮曲，揭示摇篮曲的音乐特征。通过观赏不同国籍的摇篮曲，让学生明白摇篮曲表达共同的主题，那就是母爱都是宏大的。再进一步了解歌曲的音乐特征。（2）、搜集不同形式歌颂母爱的作品，请同学们谈一谈自己的感受。本环节我设计观看不同形式歌颂母爱的作品，从中引导学生
36、更进一步体会到母爱的宏大，并让学生用自己的话来表达对母亲的爱。很好的得到德育渗透，本节课达到最好的效果。最终让学生带着母亲的爱再一次演唱歌曲结束本课。七、说板书设计摇篮曲（德国）勃拉姆斯1=F速度：稍慢、舒缓力度：温柔心情：温馨、亲切、安静、美丽，充溢母亲对孩子（的爱）将来的祝愿和希望。摇篮曲说课稿5一、说教材1、教材分析童年的摇篮曲是四年级第一学期第四单元可爱的童年里的内容。是一首原创歌曲，小调式，四乐句，一段体，歌曲通过对童年校内生活的回忆，表现出无比依恋之情，抒发了儿童对美妙将来的向往与憧憬。歌曲中运用了大量的衬词，第一乐句其实为歌曲的引子，整首歌曲的旋律时而舒缓，时而活泼跳动，表现出童
37、年生活的多姿与多彩。2、教学目标美国闻名教化家杜威认为：教化目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，我将本课的目标定为以下三个：(1)演唱歌曲童年的摇篮曲，感受歌曲平稳抒情的心情，表达对童年美妙生活的无比留恋之情。(2)综合运用音乐阅历对唱曲进行二度创作，提高音乐表现力，培育学生的创建实力。(3)听辨三首不同国家的音乐作品片段，进一步体验“可爱的童年”这一主题。这样的目标设计体现了注意以学生实践为中心、活动为手段、实力为重点素养为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐
38、、体验音乐、表现音乐和创作音乐。3、教学重难点教学重点：深情地演唱歌曲童年的摇篮曲，表达对童年美妙生活的无比留恋之情。教学难点：创作表现歌曲，加深对唱曲情境的理解。二、说教法及学法四年级的学生比低年级的孩子多了学问的累计，小组合作的有效性也凸显出来。新课程标准指出：老师是学生学习的组织者引导者合作者，依据这一理念，结合四年级孩子的认知特点，在教学中，我充分发挥学生的主体作用，采纳小组合作学习的形式让学生主动参加音乐实践，在活动中，感受音乐。三、说教学过程为了实现本课教学目标，突出重点，解决难点，我设计了以下的教学环节。1、创设情境激趣导入2、倾听音乐初步感受3、歌曲学习深化体验4、拓展延长情感
39、升华爱好是最好的老师，它可以使学生的无意留意转为有意留意，在教学的起先能使学生有爱好参加到课堂教学中来，能点亮学生的眼睛，就意味着胜利了一半。在本节课起先的时候，我让学生跟着歌曲童年的音乐边跳边进入教室，然后和学生一起来聊聊童年这个话题，引发学生对童年的美妙回忆。接着我向学生展示的是电子相册。作为一名班主任，我把班级同学从一年级入学至今的部分照片制作成两分多钟的电子相册。相册的背景音乐用的就是童年的摇篮曲，这些照片记载了我和学生一起走过的日子，信任他们看了肯定会和我一样感动。第一个教学环节的设计不仅激发了学生爱好，同时也为新歌教学做好了铺垫。于是就可以自然的过渡到其次个环节倾听音乐初步感受。音
40、乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双擅长倾听的耳朵，是作为音乐老师的责任。多次有效的倾听感受音乐也是我在音乐教学中最专心的部分。对于音乐的听我是遵循了按部就班的原则。其实在第一个环节学生已经听了第一次，只不过那时的听是不经意的，是不作任何要求的。而其次环节是真正的倾听了。倾听时我播放媒体，请学生听听音乐的心情，从而感受歌曲的美丽、舒缓。通过前后两次共四遍的听，学生对于歌曲的旋律应当不生疏了，再来学唱歌曲就会轻松得多。第三个环节是：歌曲学习，深化体验。本课的重难点都将在这个环节中得以解决。为了让学生精确的唱好歌曲童年的摇篮曲，我采纳的是先让学生识谱的方法。识谱的优点是能帮助学生唱准音，更有效地学习
41、歌曲。既然这节课是歌曲新授课，那最基本的要求就应当把音唱准，把歌颂好。但从头到尾的识谱也有缺点，那就是学生会感到很枯燥，失去了原先的簇新感、学习爱好。如何解决这个冲突呢?教学中我先出示歌谱，这些歌谱都用不同颜色分了乐句，一共分成了六句，第一句由老师负责，其它五句分派给五个小组，通过小组合作的方式自己进行识谱学习。然后进行汇报，汇报的方式采纳接龙法，师生依次视唱自己的乐句，连起来正好是一首完整的歌谱。用这样的方法，每组分到的只是几个小节的乐句，大大降低了识谱的难度。采纳接龙的方式学生也很有簇新感，不会觉得枯燥。同时也激发了小组间竞争的意识，在此基础上再来学习歌词，本课的教学重点就迎刃而解了。创作
42、表现歌曲，加深对唱曲情境的理解，发展学生的创新精神和创建实力是本节课的难点。在学会歌曲后，我启发学生对唱曲进行二度创作，如：以小组探究的方式，利用已经学习过的常用力度记号来为歌曲添加力度记号并以小组汇报的方式进行表演，从而让学生深刻感受歌曲所要表达的细腻情感;又如引导学生可以变更演唱形式，加入肢体动作，在载歌载舞中感受对童年美妙生活的无比留恋之情;也可为歌曲加入适当的打击乐器伴奏等等。通过二度创作表现歌曲，培育学生的创建性思维实力，提升创建爱好，从而发展了学生的创新精神和创建实力。一堂课只唱一首歌曲，已远远不能满意学生的学习需求，因此课的最终结合立刻要实行的上海世博会，我设计了“各国童谣我来猜
43、”的环节，让学生分组依据自己以往的音乐学习阅历，把三首不同国家的音乐作品进行听辨、排序。目的是通过嬉戏的形式激发学生的学习爱好和学习主动性，这样围绕教学主题“可爱的童年”拓宽了学生的音乐视野，满意了学生的情感需求。教学过程一、听音入室(童年)二、导入1、今日老师想和大家聊聊童年这个话题。电视里总是说童年是金色的，那童年肯定是很美妙的。它原委美妙在哪里呢?(生自由沟通)2、是呀，童年是多彩的，童年是开心的。我们每个人都有自己难忘的童年!在童年的歌声中，我们渐渐长大了。(媒体)(班级学生照片背景音乐为童年的摇篮曲)三、新授刚刚我们回忆了童年，又共享了童年，接下来我们就来学一首跟童年有关的歌曲也就是
44、刚才的背景音乐童年的摇篮曲(出示课题)1、初听歌曲，学生思索两个问题 这首歌曲的心情是怎样的?(美丽、抒情、) 歌曲把你带到了哪里?(校内)2、简介歌曲体裁这首歌曲的心情其实和它的名字是有关系的。童年的摇篮曲摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛。曲调安静、徐缓、美丽。3、学习歌谱(出示歌谱)我看有些同学已经迫不及待的想要学习这首歌曲了，那就让我们先一起来拍节奏 集体拍击节奏 分组分乐句唱谱 小组接龙唱谱集体用lu哼唱5、学习歌词(出示歌词) 朗读歌词(从其次行起先) 老师唱第一句，学生唱后面
45、的乐句 老师唱的你们会吗?(完整唱) 指导有难点的地方6、歌曲处理：同学们说说如何演唱歌曲，效果将会更好!(强、弱的处理)出示媒体，复习力度记号小组沟通为歌曲添加合适的力度记号 小组汇报演唱(先说说理由，再唱一下)集体统一力度记号并演唱(老师先说添加的理由，再请学生演唱)7、歌舞表演同学们唱得太好了，我们能不能加入更多的元素来丰富这首歌曲呢?(舞蹈或造型、小乐器、领唱) 变更演唱形式，选两个领唱。 加入小乐器(老师事先打算小乐器和节奏卡片，学生依据歌曲的心情来选择合适的乐器和节奏。同时选好伴奏人员) 加入造型 全班合作表演四、拓展童年趣事令人难忘，童年歌谣伴我成长。五月一日在上海将要实行一场举
46、世瞩目的盛会，那就是“上海世博会”，会有世界各地的大挚友和小挚友来参与。那外国小挚友都会听哪些童谣呢?老师今日带来了三首好听的外国童谣的片段，就请大家来猜猜它们分别是哪个国家的，把歌曲序号写下来，我们来比一比谁猜对的多。1、机器猫(日本)2、三只小熊(韩国)3、蝴蝶(法国)小结：同学们，今日我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的歌曲童年的摇篮曲，还观赏了各国童谣。希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分，我们要珍惜现在美妙的童年时间，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。摇篮曲说课稿6说活动材料“摇篮曲”和“进行曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。依据中班幼儿的生活经验和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比性观赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增加幼儿对乐曲的观赏水平。教材选用了勃拉姆斯美丽抒情的摇篮曲和英国作曲家爱尔加雄壮有力的威严凛凛进行曲，让幼儿进行对比性观赏。通过观赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别实力。近代学习心理学的信息加工理论认为：熟识程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行