《富饶的西沙群岛教学反思范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《富饶的西沙群岛教学反思范本.docx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、富饶的西沙群岛教学反思富裕的西沙群岛教学反思1富裕的西沙群岛这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的可爱的地方，要激发学生酷爱祖国的思想感情。对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神奇的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生阅读西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知相识，让学生在老师的指导下自主学习自己感爱好的内容，增加感性相识。在教学中，我通过电脑课件，先让学生观赏海水的奇异，学生特别感爱好，都看的非常仔
2、细和投入，激发了学生的学习热忱。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产，特别形象直观，学生如同身临其境，感受深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和美丽，从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。本节课还是存在不少问题：1。 一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富裕不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显
3、得少了。2。由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，个别读音还不精确。只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。3。虽然也尝试建构一种多层面的课堂，希望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上被当成一种形式。4、虽然平常特别注意学生自信的培育，但大部分学生还是不够自信，不敢或者说不愿谈自己的想法。5、朗读指导的还不到位。应加强平常课堂的指导朗读训练。富裕的西沙群岛教学反思2这是一篇精读课文，作者通过对西沙群岛美丽风景和丰富物产的介绍，表达了自己对西沙群岛的酷爱之情。文章按海面、海底、海滩、海岛的方位依次详细介绍西沙群岛的风光和物产。由于本文语句美
4、丽，所以进行教学设计时我想通过引导学生在读中感悟、读中感受西沙群岛的漂亮富裕，但由于对文章处理的不够专心，对文章的理解不够透彻，对课堂的调控未能得心应手，以致今日的课堂出现了这样那样的问题！细细斟酌，把全部问题归纳为一下两个方面：一、自身条件（1）书写不够规范。老师自己的书写，其实就是最直观的课堂教学资源。小学生都有向师性和仿照性的特点，老师当堂书写，形象直观，一目了然，对小学生是最好的示范，而且是最真实、最亲切的示范。可作为语文老师，我的字真的对不起学生，今日从板书的第一个字“岛”起先到最终完成歪歪扭扭的板书，学生们便起先争论纷纷，对我的字很不满足。记得曾读过这样一段话：语文老师假如在课堂上
5、能够当堂书写，而且写的字形规范、间架匀整、富有神采，给小学生以美感，那么他们就会特别倾慕钦佩老师，进而亲其师、信其道，对写字也会产生深厚的爱好。可我今日从一起先便使学生失去了学习的兴致，要想提高课堂效率，我认为书写将是今后最重要的的任务！（2）语言拖沓，不简练干脆。美丽的语言、华丽的词语，能让听众心旷神怡，到位的总结、刚好的评价，也会让学生们激昂无比。而作为一名老师特殊是语文老师，我觉得自己的语言实在匮乏，对于学生的评价只能是“你真棒”、“嗯，不错”、“你真厉害” “真不错，你真聪慧！”等一些单一的句子，使得一节课上得干巴巴的，毫无生趣。不仅如此，在课堂上，我还特殊喜爱用“如何”“好不好”“怎
6、么样”等一些看似民主事实上毫无用处的语句，使得自己在课堂上很是被动！正像金老师等几位老师说的，我那啰嗦的话语就像催眠术，孩子们的主动性无法调动，更让他们对我的课堂失去兴致，甚至是偷偷跑去和“周公”玩耍。最重要的是语言的拖沓导致课堂教学不能完整呈现！由此可见，一堂课的成败，与老师的语言有着的极大的关联。可是，怎样才能将自己的课堂语言丰富起来呢？我觉得接下来首先要改掉自己语言拖沓、啰嗦、匮乏的毛病，这就须要平常多去学习积累，如揣摩名师的教案实录和课堂录像，并运用到自己的教化教学中去，以求不断规范自己的课堂语言。（3）教态不够自然大方。在今日的课堂上，这也是我比较欠缺的地方，特殊是手势。正向有位老师
7、说的，我总喜爱将手交叉放在前面，给人过于拘谨的感觉，很像一位老大妈。这是我始终没有在意的地方，或许是学生时代演讲时留下的习惯，细致想想，富有感染力的手势的确也是特别重要的，有时一个手势就是一个无声的吩咐，而富有感染力的手势，才能更好的引发学生情感的共鸣。另外，课前打算也不够充分。如当学生讲出珊瑚、海面、海岛等地方的时候，我却因为事先没有将板贴按依次放置好，导致未能刚好将其贴于黑板上，实在是很不应当。二、教学设计（1）问题指向性不够明确。如上课起先时出示有关“海防前哨”的图片的时候还抛出这样一个问题“你能从这句话中给刚才的图片找个名字吗？”事实上这个问题并没有明确究竟是给谁找名字，而我已经急于出
8、示“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”让孩子们去给图片找名字，以至许多孩子不知道究竟该干什么。（2）生字教学没有体现层次和梯度。在设计生字词教学环节时，我为图便利随意从网上借用了这部分课件，却没有刚好发觉所出示的词语和教案有所不同，而且没有拼音，更没有系统的分类。如：几个比较难理解的词语“栖息”、“海参”没有出示，“参”字作为多音字也没有说明，而类似“风景美丽”这样学生已经在黄山奇石，日月潭等出现过的词语却归于其中。听了金老师的指导我才深刻明白，字词教学不是杂乱无章的，而是有章可循的。比如这课的生字，在教学时可以根据“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”四个方面分类归纳。（3）课
9、前图片呈现过多。在初读伊始，我找了许多美丽的图片准备以此吸引孩子们留意力，而运用于课堂才发觉，这些漂亮的图片并无法为我所用，反而使我原本平淡的课堂更加苍白！通过这节课让我明白：作为课件中的图片，应当做到删繁就简，达到随图识文的目的，应当让每张图片都发挥最大的用处，为文所用，做到不行取代。（4）细微环节问题处理不到位。a、从上课的那一刻起先，我始终就只顾着自己讲，一切都显得那么突兀，以至于孩子们被我弄得丈二和尚摸不着头脑。如带领孩子潜入水底，准备讲解第三第四自然段时，孩子们还没有弄清晰“珊瑚”“海参”“大龙虾”“鱼”在哪几自然段，我就已经支配任务让他们去读读海底漂亮的小动物了。我发觉许多孩子都在
10、静静低估：“读哪里啊？”b、再如讲解四种小动物时，没有抓住语言特色：就像比方，它是本课运用的最多的修辞。教学比方句时我没有引导学生精确地相识比方义，如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”漂亮的珊瑚各种各样，给人以美的感受。在教学时，我没有抓住重点词语“绽开的”“分枝的”这些特点，没有在语句训练中让孩子们得到提升，反而以“有的像有的像”这种简洁的句式降低了学生对语句训练的难度。c、指导朗读时没有抓住关键词，如在指导大龙虾威猛气概的时候，没有抓住“划过来，划过去”这组形象的词语让孩子们去体会“威猛”的气概。（5）学生的主体地位不够突出。新课程最强调的就是学生的
11、主体性，老师的主导性。而我却以一问一答的教学模式贯穿始终，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充溢童趣和想象的话语。总之，对于这堂课，我觉得自己存在着许多许多的问题，虽说教学恒久是一门缺憾的艺术，但我自以为这不仅仅是一堂有问题的课，更是一堂是失败的课。而失败的缘由除了心理惊慌放不开以外，最重要的是自己平常太过荒废，才有了今日无法驾驭课堂、漏洞百出的丑态。今后，我肯定要不断找出不足，加以改进。我知道，这是一个长期的学习过程，也将会是一个老师的课堂教学逐步走向成熟的过程，信任在金老师的指导下经过渐渐的积累，我的课堂也肯定会充溢勃勃朝
12、气。富裕的西沙群岛教学反思3今早，我上的是22课富裕的西沙群岛，这是小学语文第五册中的一篇写景的课文，全文用词特别美丽，生动，显明。作者根据“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的依次说明白西沙群岛的风景美丽，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的酷爱。全文围绕富裕绽开，思路条理清楚，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的漂亮及物产的丰富，学习美丽的句子，积累好词佳句。我把本课的教学分为两课时，第一课时，以朗读和学生初步感知为主，通过视频朗读，这视频，既有美丽的配乐诵读，又有和课文同步展示的动漫风光，西沙群岛海水的五花八门，海底的各种各样的珊瑚，懒洋洋蠕动着的海参
13、，全身披甲的威猛大龙虾，海水里那么多的各色的成群结队的鱼，海滩上各色的拣不完的贝壳，好玩的海龟，还有海岛上那么多的海鸟。边听边领会西沙群岛漂亮的风光和海底世界的奇异， 感受到西沙群岛海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。其次课时的教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五花八门，奇丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五花八门的缘由。然后出示海底海洋生物的图片，依据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的威猛，威猛，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热忱，使学生在参加的过程中感受西沙群岛丰富的物产。同时，
14、在教学过程中，通过朗读激发学生学习爱好。老师领读，学生自渎，个别读，同位相互读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读实力和理解实力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的宠爱，延长出为什么宠爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的酷爱。整个学习过程，老师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去观赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与想象发挥的空间。这篇课文是根据总分总的结构方式构思成文的，而每一段的叙述又是以同样的方式叙述，条理特别清晰，这一叙述方法，也是学生今后习作中要学会应用的，在学习课文的时候，我留意引导。课后还设置里小练笔。这篇
15、课文里文辞美丽，排比比方夸张的修辞手法都得到了很好的运用，在学习课文时，让学生留意积累语言，仿写句式。读文理解文意，学句，理解词意，让学生在学习课文的过程中，加深对于词语的理解，如“成群结队”、“五花八门”、“四脚朝天”、“奇丽无比”、“飘飘摇摇”、形象逼真的课件展示，让孩子们一下子就理解了这些词语的意思。更深刻地体会到西沙群岛的确就是一个风景美丽，物产丰富的地方。两节课连上，我也很好地完成了教学任务，把学习课文，学习生字词语结合起来，让学生通过读，通过观看课件，通过听诵读，然后自读体会理解。这篇课文中的多音字比较多，我让孩子们在学习的过程中自己找，然后查阅字典，或者我们一起探讨学习。但在学习
16、的过程中，我也存在一些失误。第一，在设计鱼和渔的区分时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了说明，然后找学生填了空，没有刚好把学生的反馈再加以说明，使学生更简单明白，更简单理解。讲完区分后，没有把查字典的好习惯告知同学，希望同学以后假如遇到不相识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。其次，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够嘹亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。第三，在讲第四段用有的有的 有的造句时，应当找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积累好句。第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。富裕的西沙群岛教学反思
17、4富裕的西沙群岛是本册第五的一篇精读课文,它介绍了西沙群岛的地理位置和它漂亮富裕。课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的依次详细介绍西沙群岛的风光和物产。学习课文一是让学生了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情;二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。经过全组老师的集体探讨备课，我们确定了教学思路：紧抓一条主线，贯穿全课;边扶边放，培育学生自主学习的实力;精讲多读，在读中感悟升华。我们又经过实际讲课中遇到的问题不断修改教案。在教学中，我先让学生通过地图相识西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”。再读课题质疑，从而理出“西沙群岛是怎样富裕的?”，让学生带着问题读课文。通过检测学生
18、在预习时认读词语的效果，正音，巩固。然后由问题“读了课文，你觉得西沙群岛是个怎样的地方?”从而引出本文的中心句“哪儿风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”围绕这一句学习课文，着重学习其次段和三四段。其次段主要是写西沙群岛风景美丽的，而课文对物产丰富的描写篇幅较多，我把三四段列为重点，其余放手让孩子们自己去学习。对于其次、三、四段，我主要采纳通过让学生朗读，通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。现反思一节课，我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么学问，要培育学生什么实力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。在进行第四段教学时，让学生观赏海底世界的影片剪辑，学生特别感
19、爱好，都看的非常仔细和投入，激发了学生的学习热忱。让学生看海底的各种产物，特别形象直观，学生如同身临其境，感受深，利于朗读感情的提升。而二、三、四段除了指名读外，我还支配了齐读、填空等形式，让每个孩子都参加其中。然而由于阅历尚浅，不足之处也是许多。通过听课领导和老师们的指引，我将须要改进的地方总结为以下几点。第一，老师语言的感染力不够。领导和老师们在听了我的课之后指出，我在语言的感染力上做得还不到位。我自己也意识到这一点，在整堂课的教学中，我的语言缺乏感情，即使是比较美丽的语言，我讲得也是比较平淡。也正因为如此，学生的课堂主动性并不是很高。于永正给新老师的20条建议中提到一旦进入课堂，老师就要
20、像京剧演员一样，精气十足。只有自己真正融入教学中，只有自己的感情充足了，才能感染学生，调动其主动性。其次，字词认读用时过多。三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，假如出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。第三，阅读指导欠缺。李主任和陈校长在听了我的课之后都指出，我在指导学生朗读本应让孩子在朗读时一次比一次体改，可本堂课却没有一个明显的提升过程。学生时代的我始终是班里朗诵水平比较高的。但成为老师后，对于学生的朗读指导我始终心存疑虑。现在提倡学生自主探究的学习方法，而对于同一篇课文，每个孩子的理解是不同的。假
21、如孩子在朗读上读不出，达不到那种感情，老师应加以指导，也可范读。但读得好，读得有感情，评判标准是什么?但我考虑到，我的感受跟孩子的感受不肯定是完全相同的，要孩子照着我的感情去读会不会扼杀他自己的特性?这也是我不敢轻易范读的缘由。第四，学问点遗漏。本课中有一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”学习提示中也有问题“为什么这样说呢?”在教学设计中我是设计了这一点的，主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼特别多。但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。我细致思索，发觉这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够娴熟。第五，缺少说话训练。其实在起先设计教案的时候，是有说
22、话训练的，比如让孩子在读了其次段描写海水的漂亮之后说说感受。但在实际听课中发觉只有少数孩子能说，有的是一两句话，有的则不太切题。所以在这堂课中，我就将这一环节约去，改为朗读。但课后一想，觉得这样看似节约了课堂时间，却不利于学生实力的提高。万事开头难，就算学生只能说上一两句，就算他们说的只是皮毛，他们也得到了熬炼，经过阅读量的增长他们会有更多感悟，会有更好的发展。第六，作业不够科学。课后我布置了两项作业，一是画一画，把今日看到的感爱好的事物画下来;二是写一写，把巡游之后的感受写下来。李主任的给的建议是把其次项作业改为把课文中美丽的语句抄下来。后来我细致考虑，发觉让孩子写感受对于刚接触习作不久的他
23、们来说是个挑战，而改为摘抄就是让成了语言的积累，其实更符合现阶段的孩子的特点和实力。通过这次一课多人上，我向其他老师学到不少东西，也看到了自己的不足。而在大家为我评课之后，我明确了自己努力的方向。希望我通过自己的努力，让自己不断进步，不断提升，也能带给学生更精彩的课，使他们能有更好的发展。富裕的西沙群岛教学反思5富裕的西沙群岛这篇课文描写了我国南海西沙群岛美丽的风光和富裕的物产。围绕第六单元训练点结合本课的实际状况，我定了其次课时的目标：1、了解西沙群岛海底丰富的物产；2、借助关键句理解一段话的意思；3、围绕一个意思写一段话。为了落实以上目标，我是这样设计的：一、由回顾课文到找寻海底物产西沙群
24、岛海底的物产孩子很简单找到，分别是：珊瑚、海参、大龙虾和鱼。作者详写的是鱼，这样就顺势导入今日的描写“鱼”的重点段。二、层层递进学习关键句1、学习关键句西沙群岛的鱼有什么特点呢？带着问题读第4段。这样让孩子从整体感受西沙群岛的鱼特别多！特别美！然后让孩子分别找出能表现鱼多、鱼美的词语或者句子，最终再找出既能表现鱼多，又能表现鱼美的句子。这时孩子们会发觉这个句子就是这一段的关键句。2、练习找寻关键句俗话说“光说不练假把式”，所以我们在学习了关键句后，紧接着就在其次段和第五段分别找出这两段的关键句，以此验证孩子找关键句的学习状况，不出所料，孩子以迅雷不及掩耳之势找到了这两段的关键句。其次段的关键句
25、是：西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比。第五段的关键句是：西沙群岛也是鸟的天下。3、添加关键句假如说第四段是学关键句，第2、5段是练关键句，那么第三段就是运用了。孩子在找第三段的关键句时出现了畏难心情，举手的时候也是犹迟疑豫，回答问题的时候吞吞吐吐，还有的孩子说，老师我怎么觉得这段似乎没有关键句呢？我告知孩子们先把问题放一放，我们来视察一下第三段，第三段有三句话分别介绍了：珊瑚、海参和大龙虾，然后我就问孩子们我们可不行以把它们的次序调换一下呢？孩子们一时难以确定。为了解决这个难题，我让孩子们分队读，北队读第一句珊瑚，中队读其次句海参，南队读第三句大龙虾。读过之后，让孩子打乱依次再读，结果孩子们
26、发觉三句话分别介绍了三种不同的生物，它们是不分先后主次的内容放在一起的段落，却没有一句话能统领整段话，像这样的段落就是并列段式。在孩子们明白这一点之后，我引导孩子们给这一段增加关键句。虽然有点难度，但孩子们还是能给这一段增加了关键句。我觉得假如孩子会增加关键句了，那么围绕一个意思写一段话就胜利了一半！三、围绕一个意思写一段话1、学习作者视察鱼的方法。首先我以第四段为例，让孩子观赏完本段的鱼之后，我问孩子们，西沙群岛的鱼有3000多种，为什么作者单单只写这四种鱼呢？孩子们很快回答：这四种鱼很有特点。我顺势引导，那么作者是抓住什么写出鱼的特点呢？我出示相关句子，孩子们很快发觉，作者抓住了鱼的“颜色
27、、样子、动作”来写的。2、视察鱼的特点，并进行练写一句话。随后出示视频“鱼”片段，我要求同学们也从鱼的“颜色样子动作”这三个方面有目地视察鱼的特点，并进行练写一句话。3、小组合作围绕一个意思说一段话。在找到第四段的关键句后，我相继渗透写法，那就是围绕一个意思说一段话。接下来就起先采纳小组合作的方式共同说一段话。第一句关键句大家一起读，有的就读自己写的描写“鱼”多的句子，这样让孩子合作完成一段话，大大降低了难读。4、课后写第一幅图，独自完成围绕一个意思写一段话。不管是找关键句，还是围绕一个意思写一段话，我都遵循由易到难的原则，按部就班，由浅入深，最终达成目标。不过，在学习第四段的时候，我让孩子一
28、边读，一边想象你仿佛看到了什么样的鱼，这样设计的目的是，既巩固一边读一边想象的实力，又让孩子明白这一段都介绍了哪些鱼。令我没想到的是：有些孩子是依据这段描述的想象的，有些孩子完成游离于本段之外，这是超乎我的想象的。我想不如换一种表达方法，直截了当向孩子提问，这段话介绍了哪几种鱼，分别是什么？这样孩子或许就不会模棱两可，就能直奔主题了。所以我们今后的课堂不能像空中楼阁，设计问题时要把自己当成一个孩子，要多站在孩子的角度思索问题，这样的课堂才会接地气，有生命力！富裕的西沙群岛教学反思6一、创设情境，激发爱好创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了
29、各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景美丽、物产丰富，给学生一个直观、感性的相识。比如：让学生从视觉上感知有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对生疏的事物有一个感性的相识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生酷爱祖国大好河山的情感。二、抓住语言训练点，培育语文素养。语文教学不仅仅是让学生读懂课文，更重要的是要借助文本，对学生进行扎实的语言训练，培育良好的语言素养。因此，在本节课的教学中，我利用文本的特点，抓了几个比较有价值的语言训练点，比如在学习珊瑚时，找出文中描写珊瑚的句子，读一读，然后进行拓展：把颜色多说详细：有XXX、有XXX形态多：有的像，有的像明确这句话用比方的方法写的
30、，把珊瑚比作盛开的花朵、漂亮的鹿角，理解“盛开”，再引导学生看漂亮的鹿角的珊瑚图片用“有的像XXX有的像XXX”句式说话；在学习描写鱼多一段时，引导学生用“成群结队”进行说话。通过这些语言训练，既培育了学生想象实力、语言表达实力，更在创建性地运用教材的基础上实现了学生与文本之间零离对对话。当然，这节课带给我的更多的是反思，我自己在读这篇课文时，被西沙群岛的漂亮和富裕深深地吸引住了，心想孩子们肯定会很感爱好，也曾幻想孩子们因兴奋而激烈的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖，感觉自己在这几方面支配的不到位。一、学生的主体地位不够突出新课程最强调的就是学生的主体性，老师的主导性。而我在这节课支配
31、中的小心翼翼却让这堂课有了一些缺憾。如这堂课中的重头戏应当是描写鱼的这一小节。我在支配的时候以“读了这一段你最大的感受是什么？”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多到鱼的美，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的实力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充溢童趣和想象的话语和因思索而散发出的火花。二、语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学支配时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。三、心灵的交融才是一堂课胜利的基石。一堂好课离不开
32、情感的交融，只有真正的走进孩子的心灵才能捕获到才智的火花，激发孩子学习爱好。我在这节课中，由于对教案不熟识，总是在想自己下一步该做什么，而忽视了学生的学习过程，没有真正地融入学生的学习中，所以整个课堂缺乏活力。富裕的西沙群岛教学反思7富裕的西沙群岛是第五册第六单元的一篇讲读课文,它介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。课文按海面、海底、海滩、海岛的依次介绍了西沙群岛的风景美丽、物产丰富。在教学中，我主要从以下三个方面入手，进行课堂教学活动。一是让学生通过有感情的朗读了解我国南海水域的广袤与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。在这节课的教学中，我设计并运用简笔画的
33、形式教学。首先，我依据课文通俗易懂的特点，让学生自主朗读课文，找出文中的中心句，然后再指导学生有依次的读书去了解课文内容。其次，同时让学生用自己的方法表达自己的情感。在学习活动中，学生爱好深厚，主动性特别高。第三，让学生在练说中积累、运用语言。在讲到西沙群岛水面的颜色时，我采纳画简笔画的形式，提示学生去理解句子所描写的情景，这样大大降低了学生理解句子的难度。在学习西沙群岛鱼多的时候我反复让学生朗读书中写鱼的词语，培育学生积累语言、并运用语言的实力。第四，对课内容进行拓展延长，开拓学生眼界。我收集了很多相关的课外学问放在课件中。回顾这节课的教学，我发觉学生对这样的教学，特别感爱好，并且激活了学生
34、的学习主动性。但由于匆忙，在指导几个有特点的词语时忽视了。如“拣”和“捡”的意思的区分课上没有强调，但是课后我还是加以补充了。在今后的教学中应重视对重点字词的区分教学。富裕的西沙群岛教学反思8这节课是进行的本课的其次课时，在课堂上的第一个环节，首先小组间相互检查上节课学习的字词，然后我抽查学生的驾驭状况。这一环节的用时是3分钟。这一环节的主要目的是检查学生的驾驭状况，并通过这种方式来唤起同学们对本课的相识，为接下来的环节做好铺垫。通过小组学习我发觉大部分同学都可以主动参加到小组学习中，爱好也比较高，这种方式的学习激起了学生们的斗志，他们谁都不情愿输给自己的小伙伴，这种不服输努力的精神难能珍贵。
35、就比如在第三小组中组长让组员们用回忆字的结构的方式安排给每人两个字，比如其中一位解说的岛屿的屿：山与山在海中相连就是岛屿。他的这种学习方法让我特别惊讶。不仅能够记住字的写法，还能组词造句，真是一举三得。在本课的其次个环节，品读感悟。这一环节我先要求同学们自由读课文，自己拿起笔来边读边画出吸引自己的字词句，在打动自己的地方做上批注。然后，大家一起沟通感悟。这种品读方法是我比较常用的方法，利用这种方法，可以让同学们充分的阅读课文，利用他们的眼睛去发觉文中的闪光点，可以说，这种方法在每一课的品读环节都特别能给我带来惊喜，因为每个人看的角度是不同的，每个人的想法都是那么的新颖，这一环节我们大家总会感觉
36、特别的开心。除此之外，信息技术的运用更是让我们共同的领会西沙的漂亮富裕。这一环节尤其生动。同学们共同沟通自己的心得收获之后我们共同探讨探讨好像真的到了西沙。伴随着海浪的声音和奇妙的歌曲激起同学们一片赤子忠心。在本课的第三个环节，语言文字运用。我摆脱了过去大家用一样的词造句写话的模式，用自己在文中画出的词语写一段话，大家一起展示。这种方式存在的一种弊端就是大家找出来许多，简单让同学们找不到重点的语句。不知道哪些才是必需驾驭的。在询问了前辈老师的建议后，我准备尝试着在这一环节中给同学们更多的提示，比如：利用文中的排比句式，拟人句式写一段话。富裕的西沙群岛教学反思9富裕的西沙群岛是义务教化课程标准试
37、验教科书三年级上学期第22课，是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海岛的依次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，西沙群岛风光的.漂亮；二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。今日我上的是第一课时，主要解决本课的生字词，理解课文的主要内容，然后通过海水、海底的教学，让学生体会到西沙群岛的风景美丽和物产丰富。由于西沙群岛与我们学生的生活不是很亲密，所以在教学本课时我确定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。本以为会为学生、课堂都带来意外的收获，但由于播放课件时间选择不当，使学生的留意力仅仅停留在图片的感性相识当中，没有取到
38、很好的效果。当学生不能很好的理出预期的效果时，作为老师的我没有从容的运用教化机灵，把学生引导回来，进行文本的分析，因而忽视了文本的内涵。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性相识。一段视频的播放马上将学生引入一个全新的世界，一条条五彩缤纷的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。但在此基础上没有充分引导学生赏读内化，读出鱼的漂亮可爱，读出了鱼的种类繁多。特殊是气鼓鱼那里，没有抓住鱼 “眼睛圆滚滚的”、“满了刺”“ 像皮球一样圆” 的特点。在分析时，学生虽然对鱼有了一点感性的相识，但没有真正从文本当中体会到鱼的可爱漂亮。其实这里可以通过学生的朗
39、读和老师的评价语，使学生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的漂亮可爱。还有在教给学生新的写作方法时也应当通过板书，这样就更有条理，而且与文本的分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海里更多漂亮的鱼时，引导学生依据图片说出鱼的样子，很好的培育了学生的临场发挥实力。假如我是在对课文有了肯定分析的基础上再来播放课件，然后通过课件的图片，使学生对文中的学问有了感性的相识，再回到文本当中，就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙群岛的漂亮和富裕，就可以更好的达到本课的教学目标。富裕的西沙群岛教学反思10（一）富裕的西沙群岛是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以美丽的语句描写，通过海水、海底、海滩
40、、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富裕和漂亮，是对学生进行爱国主义教化的好教材。全文共有七个自然段，条理清楚，按先总述后分述的依次叙述。分述部分又根据“海水海底海滩海岛”这样的层次围绕“风景美丽”、“物产丰富”绽开详细叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“漂亮、富裕”，课文又抓住每一事物的特点来描述。用词精确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。第三部分：理念先行。要学习这样文字美丽的阅读课文，要把握以下的设计理念：、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者，引导者和参加者，教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因
41、此，老师教学中采纳小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。、架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动。学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意从“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。、引导学生在同等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中驾驭学问要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热忱。、利用多媒体教学手段，让学生走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话。在感知文本前，学生观赏形声同步的 录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的相识一下子变得清楚明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛剧烈的探究欲望。
42、第四部分：了解学情对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培育和训练，他们已驾驭一些阅读的方法、绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文、识字实力和审美实力有了肯定的提高，理解感悟实力得到加强。但是，这个年龄的学生的有意留意的时间还是较短，好动，好玩。尽管西沙群岛是一个风景美丽、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神奇的地方。特殊是小榄的学生，平常对大海也难得一见 ，因此对课文中描写的景物的理解有肯定的难度。富裕的西沙群岛教学反思11富裕的西沙群岛是一篇写景的文章。作者用生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的可爱的地方，是激发学生酷爱祖国大好河山的思想
43、感情的好文章。特殊在当前，更是对学生进行“酷爱蓝色国土”教化的好教材。全文围绕题眼“富裕”绽开，行文思路条理清楚、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且详细。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼详细化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。一、横向抓句群，悟出规律。段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生相识其特征，驾驭由句子句群段落的组合规律，明确句子之间的
44、逻辑关系。培育学生读书时，能利用句群推断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采纳各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写实力。文中的第四自然段是总分总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采纳总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心愿思所在，分开说的句子都是对准总说的句子绽开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落支配也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必需有一条暗线串着，即要同属肯定的意
45、义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中其次、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、改变或消逝的缘由和结果的，两部分必需是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构依次有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、状况，能让人信服、清晰、明白。二、点上抓语句，引导迁移。1把概括性句子写详细。（1）“海滩上有很多漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态多样，真是千姿百态，无所不有。”“海滩上有很多漂亮的贝壳”是概括性的一句话，假如把它当作总述句，随
46、后从贝壳的大小颜色、形态、姿态等方面加以分述，句子就详细了。（2）“西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。”“西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比”是静态的概括的描写，其后补充详细的颜色，并写成动态，句中的“五花八门”、“奇丽无比”就详细、形象得多了。2比方，是本课用得最多的修辞。教学比方句不要只满意认得什么像什么，而要引导学生精确地相识比方义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相像点是形态，而把“西沙群岛”比方成“南大门”，本体与喻体的相像点是意义和作用。3
47、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告知学生，夸张要留意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导敏捷迁移，切不行只满意于机械的仿照。富裕的西沙群岛教学反思12今日学习富裕的西沙群岛，我用了三节课，才算讲完，连课间都没有停。讲完之后，觉得自己累的不轻，学生也苦痛不堪，完全没有感受美的享受。起先读课文环节一切都很顺当，也很轻松。只是到了理解课文环节，拉动孩子学习很艰难，自律性强的孩子还能跟着我的思路走，有一些孩子早就游离在课堂之外了。这种效
48、果不好，师生又特殊苦痛的教学过程，该如何改观呢？我想还是要领着孩子多读书，借助图片理解重难点，做一些简洁小练习就可以了，这样学的轻松还快捷。富裕的西沙群岛教学反思13这篇课文从研读教材，到过程设计，再到教学解说，再到今日的课堂实施，历时整整一周。这个过程虽短暂，但研读磨课执教的过程却也给了我许多的思索，从教学思路和理念的提升，到说课上课时老师语言的组织均有收获，记录如下：一、紧紧围绕语文要素读开来写开去本单元的语文要素是：1、借助关键语句理解一段话的意思。2、围绕一个意思写。以这样的语文要素为本节课设计的宗旨，我紧紧围绕“读写互动”逐层绽开，期间通过“学问留存量”和“头脑风暴”两个小活动推动课堂教学。结合今日的课堂实践，我认为这节课的设计过程是扎实而