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1、小学英语教案小学英语教案11) 撰写教案普遍比较仔细。 教案规范、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，学问联络图文结合。 作图特别规范，特别美丽，还有课后小结。 留意用不同的色调强调语句中的重点，一目了然。 教案特别具体，结合时政，有大量的文字叙述。 教案格式规范，一笔一划书写很仔细，很美丽。 教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推动，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编
2、写切实有效的教案，提高老师业务实力。2) 该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感看法与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节胜利的课3) 该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对学生基础和学生发展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。4) 撰写教案普遍比较仔
3、细。5) 教案规范、具体，教学目的明确，既有学问目标，又有情感目标，还有德育目标。6) 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现以学生为主体教学理念的师生互动过程设计。7) 作图特别规范，特别美丽，还有课后小结。8) 留意用不同的色调强调语句中的重点，一目了然。9) 教案特别具体，结合时政，有大量的文字叙述。10) 教案格式规范，一笔一划书写很仔细，很美丽。11) 老师们备课看法仔细，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注意学生学习爱好的培育和学习实力的提高。如王静校长能依据学情进行二次备课的再调整，再充溢，只有
4、课前细心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平常学校工作非常繁忙，但是在备课上他们都能仔细对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。12) 教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法学法指导及学情探讨渗透教案。尤其是品生品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课秋游的回忆，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不了解小学秋游的状况，老师能够将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。13) 老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学实力的提高。如王平老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;
5、周海华老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思索，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。14) 老师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注意了实践性作业，如在世界上第一个听诊器作业设计中让学生搜集独创家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新奇，如在普罗米修斯盗火作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明。15) 手写教案的老师书写仔
6、细工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课思索深化，符合学情。曹萍老师初备特别仔细，二备反思写得也很仔细;陆璐老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻;徐文婷老师坚持用英语写反思，特别好。小学英语教案2英语教学重点是放在教学内容上呢，还是将教学注意点转移到学生爱好方面的培育？多年来这个问题始终困扰着我。在如今的小学的英语教学中，许多老师往往为了培育学生对英语学习的爱好，常常会利用嬉戏、表演等方式开展教学，课堂上唱唱跳跳，哨，非常喧闹，但这样做肯定好，肯定有效吗，必需打个问号。我们不难发觉：时间一久，许多学生最初
7、的学习热忱急剧下降，原有的教学方式完全不能再引起学生的爱好，终归我们不能保证每天都有新花样。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：学生又是喊又是举手，争着表演做嬉戏，甚是喧闹，这样的教学次序干脆影响老师的教学流程一堂课后，学生一知半解；长此以往,学生的基础学问和基本技能都得不到有效落实，教学流于形式；尤其对于管理阅历和方法欠缺的老师，肯定会栽跟头。最终学生会一头雾水，对今后的英语教学造成许多麻烦和阻力。究其缘由，课堂环节支配不合理，所学的学问没刚好巩固，学问上有了断层，这是英语教学的大忌。，学生的学习成果往往忽上忽下或越来越差。以后的教学没法开展。我个人认为，激发学生对学科爱好的过程中，不能只停留
8、在课堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;乐&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我们更要注意学科本身，基础学问和基本技能恒久要摆在教学首位。学问和爱好要并重，必要时要有取舍，在教学中我们应当做到：一、培育学生良好的学习习惯。万事开头难，在起步阶段就要严格要求学生，如书写习惯，发音技巧规则，让学生知道如何学习英语，把好入门关。二、组织得法，严谨有序做好课堂的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会不由自主地高声喊，因此，首先，有起先嬉戏之前讲清规则。纪律要求，在嬉戏过程中即使还出现一些混乱，老师肯定要有肯定的
9、方法和口令让学生能瞬间转换三、 面对全体，分层教学课堂教学中，我们设计的嬉戏要注意面对全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，激励学生不断上进。四、 主次分明这节课我们必需有侧重点，时间安排上要突出重点，该让学生记忆的东西必需落实到位，如单词和句型要突出什么必需心中有数。五、合理运用学习小组。在详细活动中，教学每个环节各个小组成员必需有明确的分工和任务，老师要做好抽查和管理，让每个任务落到实处。随着社会的发展，英语的实际运用也变的越来越重要，作为一名老师应当不断提高自身专业素养，在教学中不断充溢自己，为社会培育有用的人才。小学英
10、语教案316) 部分老师的教案不能做到一贯的仔细组织设计，个别课时设计的不志向，还有少数老师备课缺少课时安排作业设计板书设计等环节。17) 老师都能根据要求提前备一周的课，课时量足够。能在资源共享的状况下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长识字教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的爱好，培育了学生的表达实力;夏金侠老师识字教学预设时：依据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的嬉戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的心情调动起来，有效地帮助学生驾驭生字的读音字形和字义;陆璐老师设计朱德的扁
11、担一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。18) 多数老师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注意关注学生个体，注意情境创设和爱好培育，注意评价方式的多样化，注意自主合作探究的学习方式，注意学问的积累与内化，注意实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。19) 老师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”激励孩子想象写话，捕获了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注意了语文的实践性。
12、陈晓飞老师的梅兰芳学艺板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的改变，理清了文脉。20) 老师们对教学的反思看法，比以前更仔细了。许多老师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，详细，体现出老师对教材的深化探讨以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了我叫神舟号的胜利做法;刘暄老师在江南一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思识字时围绕“图文结合识字”深化绽开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有肯定的价值，值得一读。21) 手写备课的老师看法仔细，页面整齐清晰美观。老师们备课看法仔细，工作扎实。母案中圈圈点
13、点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串踪迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。22) 方余顺周寰寅和满斌三位老师的工作看法更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得特别仔细。23) 重难点突出，教法选择敏捷恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。24) 板书设计有创意，学问联络图文结合。25) 设计教学过程简洁化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。26) 教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要
14、仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备。27) 部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别老师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。28) 特色教案少。29) 手写备课的老师课时要超前，必需有一周的提前量，复备应有针对性，课后能刚好记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。30) 电子备课的老师二次修改应刚好，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有肯定的幅度。小学英语教案4教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hel
15、lo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及运用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培育学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。重点难点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye.
16、/Bye-Bye. Im .。教具打算：1、老师自备与本课教学有关的文具和老师卡片。2、课件。教学过程：一、热身、复习 （Warm-up/Revision）T: Hello,everyone.Ss: Hello,teacher.T: How are you ,today?Ss: Im fine,thanks.二、呈现新课 （Presentation）（1） Lets learnA：老师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.B：对话练习S1： Hello！S2: Hello！S3: Bye bye.S4: Good bye.三、趣味操练 （Practice）（1）让
17、学生们在黑板上进行卡片找挚友活动，扩展延长问候语。Hello. Hi .Goodbye. Bye-Bye.How are you? Im fine,thank you.Good morning. Good morning.Nice to meet you. Nice to meet you, too.（2）Chant练习。Hello, hello. How are you?Im fine. Thank you.四、课堂评价做相关练习，巩固新知。五、总结布置作业小学英语教案5教学目标与要求：1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.Im?Whatsyourname?Mynam
18、es?并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能根据指令做出相应的动作。A部分第一课时一、教学内容与分析1、Letstalk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在仿照、学习、表演的基础上逐步达到自然沟通与真实运用的目的。2、Letsplay本部分让学生在嬉戏活动中娴熟运用所学问候语及自我介绍用语。3、Letssing本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的爱好，从而逐步培育学
19、生的语音，语调。4、Letsfindout通过找字母，让学生了解字母。二、课前打算1、将老师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生打算出男女生常用的英文名字。3、为Letsplay中的嬉戏打算相应的道具。三、教学步骤热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的爱好和愿望。新课展示（Presentation）新课展示一：老师播放本课的歌曲“Hell
20、o”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）通过老师的自我介绍自然引出Hello,Im?/Hi,Im?（2）老师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah.并用同样方式介绍其他人物。（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!Im?（4）老师戴上WuYifan的头饰说Hi!ImWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Letstalk部分的教学内容。趣味操练（Practice）趣味操练一：（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学
21、用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。假如猜中，要说Yes,Im?假如猜错，要说No,Im?猜对得一分。（2）表演A部分对话，老师应指导学生留意语音，语调，特殊是Im的发音，应为/aim/不能读成/em/.（3）玩Letsplay中的嬉戏“击鼓传花”。新课展示二：老师播放Letssing两遍，学生边听边跟唱，让实力强的学生唱一遍，老师适当进行嘉奖或表扬。老师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以嘉奖，有实力的学生让他们读出这些字母。
22、（2）老师和学生一起校对。（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.课堂评价（Assessment）要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。教学反思：其次课时一、教学内容与分析1.Letslearn本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.2.Letschant本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前打算老师自备与本
23、课相应的文具（实物）和单词卡片。三、教学步骤1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）演唱歌曲ABCsong。（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Sarah!Hi,WuYifan!（3）让学生之间相互打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）将学生分组进行自我介绍。Hello,2、新课展示（Presentation）（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.老师边教边作示范。如pencil一词，老师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。
24、可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，老师要特殊留意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，老师可实行“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，老师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最终再让学生跟读整个词，此时老师要留意学生把重音放在其次个音节/rei/上。）（2）让学生听录音，跟读Letslearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练（Practice）（1）嬉戏活动A、“寻宝藏”：让一学生面对黑板，另一学生把老师打算好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，
25、寻宝藏的同学起先寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品嬉戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Letsdo部分的活动。4、课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分练习5、课外活动（Add-activities）听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：B部分第一课时一、教学内容与分析1、Letstalk本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用Whatsyourname?询问对方的
26、姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.2、Letsplay本部分从实际生活入手，通过玩嬉戏来进一步巩固Letstalk中的会话.二、课前打算老师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰。三、教学步骤1、热身/复习（Warm-up/Revision）（1）唱ABCsong歌（2）师生相互问候2、新课展示（Presentation）（1）老师指自己说Hello!ImMiss/Mr?然后用Mynames?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whatsyourname?（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答Mynames?用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，留意引导学
27、生用Mynames?回答问题。（2）跟读、仿照Whatsyourname?留意学生对name的发音。（3）教道别语Goodbyeye,告知学生意思是“再见”（4）听录音来展示B部分Letstalk的内容。3、趣味操练（Practice）（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Letstalk的对话。（2）Letsplay中的嬉戏.（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whatsyourname?同学回答Mynames?的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价（Assessment）四人或六人为一小组表演Letstalk的对话。小
28、学英语教案61、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。2、学习书中内容并填空。老师让学生翻开书本第一页齐读一遍，激励学生进行角色扮演。3、找学生出来表演，让一个男学生(扮演Ken)和一个女学生(扮演Ann，可用自己的名字)在讲台前作自我介绍的表演。完成后接着让其他的同学出来表演。最终把Learntosay填空。4、课堂活动通过学习句型，对学生进行礼貌教化，使新同学之间相互相识。(1)把全班同学分成若干组，各组按依次到相邻的下一组一对一对地自我介绍。(2)开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,嘉奖一支小红旗。5、同桌之间相互检查对方是否已娴熟驾驭新句型(相互背诵)。6、布置作
29、业：背诵Hello和Learntosay的内容。小学英语教案7优点：备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发觉：我们全体英语老师都能仔细，按要求备课。能从以下几个环节着手：一、分析教学对象学习者的特性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。老师要充分了解学生的特性特点，探讨他们的特性差异，因材施教，从而使学生的特性心理得到最充分的发展，获得最志向的教学效果。二、分析教学内容小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有爱好和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生获得一些简洁的、最基本的语言学问和技能，培育他们初
30、步运用英语进行交际的实力。要达到教学目标，培育学生初步运用英语进行交际的实力，我们应使学生驾驭好教材内的语言学问，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的实力。三、编制教学目标教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、详细的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教化的英语课程内容与目标包括技能、学问、情感、策略和文化等。四、选择教学的策略和方法策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思索、策划和谋略。英语教学策略也可以指老师为了使学生更有效地学习和运用英语而实行的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略
31、，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等 。五、教学设计(1)教学内容的设计教学内容是依据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步驾驭教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。(2)教学结构的设计从施教系统来说是“打算形成发展”;是“呈现复现再现”。教学步骤清楚，明白。各环节支配合理，紧凑。(3)还有教学媒体的设计缺点：(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面体现学生个体差异。(2) 还有板书的设计也缺乏敏捷性和新奇性。(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进依据学生生理，心理发展全排活动方面还有待提高。(4)高段写作作业的设计还需加强
32、。改进措施(1)提高教研组活动实效性。(2)多阅读和探讨最新教化教学理论。(3)多参与各项教化教学活动。(4)组内老师之间多听课，相互学习，取长补短。小学英语教案8教学目标：1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3.激发学生学习爱好，培育听说习惯和实力。教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face两个单词的元音因素简单发音不到位，老师可激励学生张大口型，相互检查。mo
33、uth一词的尾音发音较难，老师可适当提示学生，留意口型教学过程：step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!step 2.presentation1.利用多媒体展示学生感爱好的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语沟通lets say “hello, tutu.”2.tu tu is so cute.look! this is tutus eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b
34、.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼法这个单词e-y-ed.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eyee.lets do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提示学生，留意口型。)5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice1.lets do:eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼nose n
35、ose闻闻闻mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)3.play a game出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种嬉戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又开心的气氛中巩固所学学问。)4.whats miing?(出示多媒体课件，出示学生感爱好的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)5.are you happy?now lets sing a song: if youre happy!6.板书设计：unit 3 lo
36、ok at mea lets learn小学英语教案9课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。教学过程是一个系统，施教者必需对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程安排规定的时间内最 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。试验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区分对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交
37、际情景，让学生在真实的语言条件下，兴趣盎然地参加真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。做好教学情感的最优限制，实行“赏识教化”，形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培育学生相结合；统一要求和个别对待相 结合；教法探讨与学法指导相结合。 教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴趣盎然地参加语言实践。 同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励学生 的情意
38、因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的主动因素、学习热忱和创建意识。细心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一节胜利的活动课往往须要老师的周密思索，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的 共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参加性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确相识考试评价
39、的功能，让学生学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难学生最胆怯考试。为了帮助他们克服胆怯考试的心理，提高其学习的主动性，老师 依据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。 试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了以下几种方法：(1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍须要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 习的目的。起初学生颇感簇新和兴奋，一部分学生认为是机会来了
40、，另一部分学生则由平常 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。(2)依据学生学习的个体差异，奇妙地处理部分学生的分数，让学 生在学习中有自信念和胜利感。根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测依据整 体的测试状况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是能调动学生学习的主动性，削减两极分化，培育学习的自信念。(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：卷为基础达标题，人人需做 ；卷为综合测试，实力达标，激励学生多做，中下生面较大的
41、学校分数只做参考，不记入 总分；中等偏上学生要求肯定要做，以便于挖潜能、培育尖子生、发展实力。小学英语教案10在英语教学中，教材也是不行忽视的一块内容。特殊是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际状况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与实力都存在差异，比如：有的学生记忆实力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教
42、学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到刚好地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。小学英语教案114月27日小学英语组在小教处的指导下，进行了教案、作业的检查。现总结如下：英语教案优点：1、整体状况良好。项目全，内容完整。全部老师都根据学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清晰，目标明确，重难点突出，反思细致、仔细。2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。3、课前打算充分。注意运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习爱好，充分调动学生的学习主动性。存在的问题：1、个别老师的教案略显简洁，对于重点学问的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化
43、语言缺乏详细活动支配。2、板书设计相对简洁。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点学问的整体把握，便于学生形成学问系统。3、个别老师没有附上复习教案和试卷。英语作业优点：1、作业次数足够，全批全改。2、大部分学生书写仔细，老师批阅规范，且细致、刚好。3、中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有老师对学生书写的示范和指导。老师批改规范，学生书写习惯较好。4、高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有老师讲解的批注，大部分高段学生的作业干净，书写美观。英语作业存在问题：1、中、低段部分学生作业不够平整和整齐。2、部分学生的书写习惯有待提高，须要老师更加严格的要求。
44、教案书写工整：徐静、晏瑜、熊佳、林敏作业批改细致、仔细的：徐静、陈爱玲、林敏副课教案检查老师的备课量足够，书写工整，教具打算充分，并附有参考资料。表扬徐静：书写工整，课前打算充分，并附有参考资料。拓展阅读：教案评价用语1、该节课教学目标目标清晰明白、详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，形式多样，重量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2、该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，情感看法与价值观三个维度，符合学段教学要求、教材特点与学生实际，是一节成熟的课3、该节课能以旧引新，找寻新旧学问的关联和生长点，注意学问的发生
45、发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有特性特点的课4、本节课各种学习活动设计详细、充分留意学生学习习惯的培育，因材施教，调动学生自主学习的主动性，遵循常规但不拘泥，依据学生的差异和特点，从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课5、该节课教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又留意突出学生活动设计，体现教学民主、培育学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。6、该节课教学程序设计奇妙，在教学过程中能运用上新奇独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参加教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完备。7、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象，化难为易，以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习，科学合理有效地培育学生自主，探究，创新实力的发展。8、本节课特别胜利，设计突出了以学生为本的理念、全面培育学生素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到胜利的欢乐。9、该节课教学重难点把握精确，教